六年级上册科学教案（20篇）

六年级上册科学教案（20篇）六年级上册科学教案1教学目标科学概念认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力;在轴上用力费力过程与方法通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力情感、态度、价值观积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣教学重点通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响教学难点轮的大小对轮轴作用的影响教学准备大螺丝刀把、阀门式水龙头一个；每组钩码盒、段棉线、112个铁架台、个大轮、个小轮、一个轴（简易机械盒）111教学过程

一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形4貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情教学重难点教学重点通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法教学难点通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情教学方法教法讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法想象感悟法、圈点批注法、读写结合法课时安排二课时教学准备教师准备有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备:预习课文、搜集有关黄山奇石的资料教学过程激情生趣，初始黄山视频展不.教师播放有关黄山介绍的视频（其中有黄山奇石）

1.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受2一.激趣导入同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石二.揭示课题.师生一起板书1全班美美地读读课题

2..释义“奇”这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）3三.教师小结一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢让我们赶紧去文中看看吧！初读课文，感知黄山.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可1以多读几遍.用“”划出文中写了几种黄山奇石2二.生字学习出示生词齐读，教师相机正音

1..教师打乱生字卡片，小火车读

2.巧记生字说说你是怎么记住这些加点的字？3自由读

1..小老师领读，教师相机正音

2.巧记生字说说你是怎么记住这些加点字的？

3.读读原句你能找出原文中的句子读读吗？4三.整体感知.课文一共写了几种黄山奇石？1归纳仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨一一那2♦里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了）指名读1）提醒笔画“尤”、“其“这两个字的哪些笔画需要相互2提醒？（提醒“尤”字没有撇））书写生字“尤”、“其”教师范写，学生描一个写一个3）齐读4四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢让我们继续跟课文进行交流细品课文，欣赏奇石六年级上册科学教案5教学目标、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行1分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案

2、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载

3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论

4、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题

5、体会到科学探究的乐趣6教学准备、学生准备一人准备一株矮小的植物

1、小组准备探究记录本；标签纸张；纸盒四只；水壶一只；24教学时间:二课时教学过程第一课时

一、引入学习、谈话植物角的植物为什么会产生这些变化？1教学说明通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想、提问怎样才能验证我们的猜想呢？2教学说明学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识

二、设计实验、谈话实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什1么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？教学说明小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题、小组讨论各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？2实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案教学说明实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验、交流实验方案你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进3行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？教学说明一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验、全班共同分析他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建4议？教学说明在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善、完善实验方案请各小组完善你们的实验方案！5教学说明学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案

三、组装实验材料、准备实验材料我们研究的问题是什么？我们需要哪些实1验材料？教学说明在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料、分组组装实验材料请同学们根据实验方案组装实验材料2教学说明在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改、小组分工怎样操作？怎样观察和记录？3教学说明组装好了，小组同学应该有一个分工有记录员，有操作员，有观察员……小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒、反思与评价在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么4问题？你认为本组同学表现如何？教学说明在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验第二课时

一、汇报交流提问经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现？教学说明学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流

二、归纳分析、讨论各小组实验的情况有相同的地方吗？1教学说明引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系、思考这些实验结果说明了什么问题？2教学说明引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论阳光控制组可以得出结论植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学实验中是证伪、提问在实验中，我们还发现了什么问题？3教学说明在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题、小结我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的4地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关

三、延伸拓展问题植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？教学说明一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔六年级上册科学教案6教学目标科学概念认识理解杠杆有个点用力点、支点、阻力点3有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律情感态度价值观体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性教学重点对杠杆尺进行研究教学难点对数据的整理和分析教学准备杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具『种5教学过程

一、导入新课活动请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）

二、认识杠杆、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作1的工具一一杠杆什么是杠杆？一一在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”、示范用杠杆撬讲台

2、板书分析杠杆的、各个部分名称和定义阻力点、用力点、3支点杠杆上有三个重要的位置支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转流量我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴

二、轮轴作用的研究、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上1的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用

2、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用3实验操作（）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上,在轮1和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（）学生分组实验并做好实验记录（书本）这里主要培养学生2P10,的协同分工能力.小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂4在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）轮轴作用的运用（小游戏）猜猜胜者是谁请几对同学上台来

5.进行游戏动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点、出示的两张图片压水井、跷跷板请大家在上面画一画，4P4他们的三个点分别在什么位置、在展台底下进行反馈交流

5、分辨杠杆观察的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不6P4P5是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化

三、研究杠杆的秘密、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是1省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

2、教师问题的提出如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，3要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）、还有其他方法吗？

4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么5右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据六年级上册科学教案7教学目标了解人类在航天技术领域取得的伟大成就

1.了解火箭的基本原理

2.了解多级火箭的发射过程

3..通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理

4.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索5体会航天事业对人类所产生的影响

6.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务

7.能让学生乐于与他人合作与交流

8.教学准备发射火箭的录像或图片气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒第一课时

一、情景创设播放视频——年月日点整神舟六号飞船成功发射

1.200510129的精彩瞬间学生描述发射瞬间火箭运动状态

2..观看一些火箭图像使学生知道飞向太空是人类千年的梦3想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火前o

二、教师提出问题火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？

三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理

四、验证假设.师小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份1向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？.师我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？

2.学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价

3.教师演示自动喷水器它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷4水器需要哪些材料？我们做实验时要注意观察那些现象？学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题

5.如向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？

五、制作、实验，搜集证据并作记录

六、交流观察现象，并作解释学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思

七、对反冲现象进行小结.如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方1向又怎样呢？还可以做哪些实验？.演示实验反冲小船2教师小结当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，

3.这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲.师生解释、交流火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关4

八、拓展应用O除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？第二课时

一、新课导入，揭示任务上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭

二、制作火箭，了解火箭升空的道理.观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料1小组观察并讨论，并作记录1“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？分小组制定做火箭的方案

2.教师要求记录时力求文字简练，提倡图文并茂1提倡记录预测结果2思考需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多3足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？.小组交流方案，并相互质疑教师对设计中存在的问题先要明3确学生的意图，针对核心问题进行质疑对不能达成共识的方面可做记录.小组按设计方案做火箭

4.分小组放飞火箭5教师要求装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一1根轻绳，便于实验安全和回收方便请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的2记录按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法3实验结束后整理好器材，做好交流准备

4.小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法

6.解释火箭飞行的道理7火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用六年级上册科学教案8教学目标、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因1素的主题、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分2析、培养学生相互合作的意识3教学重点认识什么是健康教学难点培养学生相互合作的意识教学准备人体健康测试记录表教学课时二课时教学过程第一课时

一、谈话导入教师提问什么是健康？教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解板书课题《我给健康下“定义”》

二、探究学习、学生观察教材中的五幅图1说一说他们的行为健康吗？师生交流评议、人体健康测试2学生根据世界卫生组织宣布的世纪人体健康标准，测试自己和21好朋友的健康状况并将测试情况记录在测试记录表上教师巡视指导、小组讨论3分析从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？学生代表交流汇报，师生评议总结

三、拓展活动学生小组合作确定研究主题（教师加以引导，学生自主确定主题）第二课时

一、争议中引入，讨论中明确健康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论,从而完善对健康定义的内涵与外延的界定

二、活动中分析在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动测试的标准选自世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的21了解教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的‘不同，因此对于原因的分析也会有所区别,特别是标准中的第一条和第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围

三、活动后确定研究主题人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动教材中提示了几种研究的方向即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性教学后记待学生确定研究主题后，教师应立即将学生进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计（也可下一课时课上进行），进而做好研究的衔接工作六年级上册科学教案9教学目标科学概念人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染过程和方法调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类情感、态度和价值观认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏关注垃圾的去向，提高保护环境的意识教学重、难点难点布置学生按要求带垃圾来进行称重测量重点引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论教学准备、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，做好分类和称重统计

1、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染的图片

2、教师准备相关资料3教学过程

一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置安排同学把自家一天的垃圾做分类统计工作（学生可以视频记载，但一定要事实求是教师把自家垃圾利用微课做分类和称重演示）因垃圾的危害,及保护环境需要让家长帮助孩子完成家庭垃圾的收集工作

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表、我们每天都要消耗食物和各种各样的.生活用品，与此同时，1也产生了许多垃圾我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师微课展示自家“垃圾的分类和称量”情况、学生展示填写“我家一天产生的垃圾统计表”2

三、关于垃圾的讨论、请学生说说各种垃圾的来源

1、教师汇总统计全班所有家庭产生垃圾的总重量

2、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致3重量、阅读有关垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法4一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，人按不同2方向转

三、轮的大小对轮轴作用的影响、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，1那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）、示范操作实验把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴2的棉线上挂个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩3〜5码刚好能拉起轴上的重物、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验,并请3学生记录实验数据，填入书本（）的表格内P

11、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的你发4现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比;发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

四、巩固与应用、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴说说1它们给我们的工作和生活带来了那些方便、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、2粘辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴,、全班交流，明确以下几点5人们的日常生活中会产生大量的垃圾1各类生产、商业活动，学校学习等均会产生大量的垃圾2大量的垃圾丢弃后，会造成环境严重污染，从而影响我们的3生活和健康垃圾必需要科学的处理，以减少对环境的污染4垃圾的处理是一件费时费力消耗资源的工作，并且处理垃圾5的过程会对环境有二次伤害

四、课堂小结懂得的与垃圾相关的知识，思考如何解决垃圾问题六年级上册科学教案10教材分析本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神教学目的、认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象

1、引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推2理能力；、在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度3重点难点了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象教学准备、有关多媒体课件

1、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片、全家福照片2教学过程

一、导入新课出示课件小动物和植物的图片

1.学生观察，有什么发现？学生汇报它们长得很像生它们一模一样.师今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）2

二、探究活动

（一）指导学生认识什么是遗传和变异、找一找自己的身体特征与家人的异同点？1出示课件从特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等多媒体出示让学生找到属于自己特征与父母的特征（完成表格）生汇报出示图片找出人物的相同特征教师结合学生的发现汇报，进一步提出问题“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢？”“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”“龙生九子，九子各不同”等谚语、引出2生物的形态特征或生理特性传给后代的‘现象叫遗传（板书遗传）师讲解为什么有的双胞胎长得那么像，有的却并不很像？学习遗传基因是指携带有父母亲生理特征信息的遗传物质,控制生物个体的性状表现，包括性别、性格、外貌等等、变异3出示图片师有什么发现？生汇报引出生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫变异（板书变异）

（二）指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象学生观察图片学生汇报结果对以上结果，你有什么想法？教师适时小结遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象

三、自由活动生物的变异和遗传对于我们有哪些影响？是有害还是有利？.学生分组讨论

1.学生汇报2出示图片讲解

3.教师总结

4.

四、总结回顾生汇报

五、拓展活动课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料板书设计我像谁遗传变异六年级上册科学教案11教学目标、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习1惯、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是2沿着直线传播的、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论

3、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能4力的强弱与物体表面粗糙程度有关、感受探究成功的喜悦5教学准备教师下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件;镜子，铝板，纸板，凸透镜等学生模拟建筑物纸箱，电筒，弯管吸管；镜子，铝板,纸板等

一、谈话导入医院的长通道为什么会出现采光问题？思考光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什2么会出现影子？学生猜测，大胆假设师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线谈话通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线1是怎样的学生交流，师生评议（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛,说明了光是沿着直线传播的）了解什么是光源教师和学生共同列举生活中常见的光源（）课件演示光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等3教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的（墨翟）、谈话光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决1采光问题？学生根据生活经验大胆进行假设、实验探究我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意2一个地方吗？利用其他材料能不能呢？师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点通过实验学生会发现材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光;、小结通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录4到记录本上学生交流，师生评议、谈话同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁愿意和大家一1起共享你的成果？、学生交流收集的资料2运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法、谈话我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎1样解决采光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案、交流展示我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的2设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议注意培养学生倾听的习惯、改进方案请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐4里的启示，对自己的方案进行进一步的完善实验验证我们的方案能否成功六年级上册科学教案本12次科学课件主要讲解的是地球自转和公转

一、地球自转、定义地球自转是指地球以西向东的方向自转一周的运动时1间为一天小时

24、影响地球自转对地球生态环境、气候和地球上生物的生长以2及人类活动都有一定的影响、术语解释3太阳直射是指太阳光线垂直照射到地球上的某一点;1昼夜交替指地球每小时自转一周，形成白天和黑夜的变224化；地轴是指连接地球两极的轴线3

二、地球公转、定义地球绕着太阳一周的运动叫做公转时间为一年

1、影响地球公转对季节的变化有很大的影响

2、术语解释3黄道在天球中看，太阳表面上跑的轨迹叫黄道；1赤道是地球上一条假想的大圆，它与地球自转轴交于两极，2将地球分成南北两个半球；春分、秋分是指地球公转到某一位置时，太阳处于天球上3的位置春分时，太阳的位置在赤道上，秋分时，太阳的位置仍在赤道上总结地球自转和公转都是地球的基本运动之一地球的这两种运动，影响着整个地球的物理、地理和气候环境，对于人类生产和生活的各个方面都有很大的影响六年级上册科学教案13科学知识通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化过程与方法初步学会使用温度计来测量气温

1.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在

2.“天气日历”和“日期一温度”表中情感态度价值观意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期一温度”表中教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息教学准备画有天气符号的图片一张

1.学生画天气符号的小卡片若干

2..大的天气日历一张3气温柱形图表一张

4..温度计每组一支

5.科学记录本和笔6教学活动过程

一、认识一些天气符号分类介绍每一种天气符号的含义

1..使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、2风速和风向、温度等天气现象.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡并提3示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重4复的注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一5个天气日历的记录可能会比较现实.带领学生到户外观察天气因为，从这一次开始，学生将持续6一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法属于费力的轮轴六年级上册科学教案2教学目标科学概念拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力过程与方法根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况情感、态度、价值观认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性教学准备为小组准备做拱形的纸，铁垫圈若干教师自己准备相关的图片资料学生自己准备搭瓜皮拱的瓜皮、小刀教学过程

一、激趣导入让学生看一些拱桥的.图片问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之谜吗？

二、拱形承受压测试、实验做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

1、学生分组进行实验2和学生们进行交流，并作初步的指导回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上提问学生哪

7.一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、8风级？出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录

9.今天的气温讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每

10.天在什么时间来观察天气六年级上册科学教案14教学目标了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，L太阳系在银河系中的位置通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位

2.通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息

3.通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状

4..使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀5教学准备教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、

1.网页等.小组活动材料硬纸板、沙、抹布等2教学过程第一课时了解学生对银河系的了解情况

3.学习课本上的资料4谈话刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面1请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料通过学习你们又有哪些收获？学生看课本上的资料2汇报自己的收获3教师提问谁能说说牛郎织女的故事？4教师谈话银河大约包含亿颗星体，其中恒星大52000约亿颗，太阳就是其中典型的一颗人们把由众多恒星组成的这1000一天体系统称为银河系（）提问银河系有什么特点？6（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围（）提问从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？7（银河系的直径约为光年中间部位厚度约为光年）800006000（）谈话通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？8（）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充

9.教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情5况布置作业

6.课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息第二课时导入

1.上一节课我们学了些什么？回家后你又搜集到了哪些资料？提出研究问题

2.观察银河系的图片，了解银河系的的特点教师提问银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？什么是光年？了解光年的概念

3.谈话为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什1么是光年？光年是计算天体距离的单位，光年等于光年所走的距离211光的速度是每秒万千米，算一算，光年等于多少千米？301全班同学计算3请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解4光年二1300000X60X60X24X365=9460800000000计算银河系的直径、中间部位的厚度

4.谈话我们知道了光年等于千米,那么，119460800000000银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多少千米呢？学生计算2汇报计算结果3银河系的直径是光年80000=300000X60X60X24X365X80000中间部位的厚度是光年6000=300000X60X60X24X365X6000（）谈话通过刚才的计算你们有什么发现？3（）学生汇报4（）教师小结通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常5大太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较制作银河系的模拟示意图

5.（）谈话上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，1下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图（）学生活动，教师巡视指导2（）展示每一组的成果3（）请组长来评价大家的成果4（）教师小结通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状5掌握的很好同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功布置作业

6.进一步搜集银河系的资料和图片，把你认识的银河介绍给大家六年级上册科学教案15教学目标、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证

1、会动手制作、改进并演奏简单乐器

2、知道有关声音的基础知识

3、进一步培养学生的合作意识4教学准备录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒教学重点知道有关声音的基础知识教学难点会动手制作、改进并演奏简单乐器教学课时二课时教学过程第一课时

一、揭示主题、（播放视频课件）利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律，帮1助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题、羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不2好？教师板书课题

二、确定目标、师生交流1你都知道哪些乐器呢？学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类（弦乐器、管乐器、打击乐器）、拓展视野2教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器教师展示自制乐器的图片（图片展示吸管风琴、铁管编钟、士琵琶、柳笛等）、确定目标3同学们中间有会演奏乐器的吗？本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上请各组汇报自己的乐器名称

三、可行性分析、制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是1不会成功的想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学资料本”上小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）

①样版别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些

②工具和材料铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布

③知识声音是怎样产生的？怎样调整声音的.大小和高低？

④技术会在易拉罐上挖孔

⑤经济买七个易拉罐饮料还有一个方面，也决定了制作的成功与失败一一小组怎样合作才能成功？想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了预测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的疑惑，希望大家课后也搜集这方面的资料第二课时

一、制订计划、设计说明1指导学生以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工教师在各组计划的基础上拟定班级行动步骤

二、模拟课堂画小组路线图

1.师在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来（如果同学们没有接触过“路线图”，则教师要呈现下图，供学生参考借鉴）“可乐音乐罐”制作小组行动路线图（为便于相互观摩、评价，要求学生将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上）生（讨论、绘图，然后集中展示各组的路线图）画班级路线图

2.师请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤？生都想知道声音是怎样产生的生还有怎样调整乐器的音调生都需要进行小组成员分工、要求测试纸拱能承受多大压力观察纸拱随着压力的增强，3形状有什么变化、分组表述自己的实验结果4

三、让拱形承受更大的压力提出问题让学生自主解决、怎样使纸拱能承受更大的压力

1、提示根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法

2、学生组实验要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的3

四、长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺六年级上册科学教案3教学目标、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别1在于是不是产生了新的物质、一些物质在变化过程中，会既发生化学变化又发生物理变化2教学重点观察物理变化和化学变化的过程找出它们之间的区别教学难点师有些步骤是共性的，如解决这几个知识点的疑惑；有的步骤是具有个性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等对于共性的步骤，为了节约时间，我们全班一起来解决;个性的步骤，由各组分头行动（教师一边讲述，一边板书下图）全班行动路线图.绘制乐器结构图3师请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量（教师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图）（学生合作绘画，教师巡回指导）六年级上册科学教案16教学目标.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势，1鄂教版六年级下册科学教案（化石）了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方2法探究化石的相关问题.通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣3教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）教学过程第一课时.单元导入本课时是《生物的演变》的第一课时安排一个头1脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验⑴了解学生关于生物演变的认知基础利用人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案.导入新课了解生物的演变，必须研究化石关于化石你们知2道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学.解读“化石”概念极其作用3⑴用”你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特的见解化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础,化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大化石还有经济上和工业上的用途化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值.了解化石的成因课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般4原因教师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期出现的是菌藻植物、抱子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物发展壮大课本中图片显示的为杪楞、水松等原始植物，其中化石为杪楞叶化石由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中.通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其5关于化石的其他信息⑴看一看课本页分别是什么生物的化石3关于这几种化石，你还知道一些什么？⑵这几种化石与杪梭叶化石有什么不同？（下面内容选择学习）⑶利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？杪楞叶化石属于实体化石，由植物遗体形成苔葬化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物琥珀昆虫化石属于特殊的化石另外，有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石，学生可能会提到，教案《鄂教版六年级下册科学教案（化石）》教师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石.学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的要求学6生对化石的种类、特点及成因试图作出解释，通过交流整理出一个令大家比较满意的说法这一部分关键是指导学生应用已学的知识，将所学的知识具体化，能应用到实际生活和研究中，解决实际问题鱼化石的形成要经过三个阶段很久很久以菌，江河湖海中生活着鱼鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂经过亿万年的变动，又长期与空气隔绝，还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是“鱼化石”布置学生查阅古代生物化石本及其相关信息

7.第二课时第二课时的内容主要是引导学生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等检查学生搜集、查阅古生物资料的情况以“化石能告诉我们什么？导入新课让学生懂得化石中蕴涵

1.着丰富的古生物信息，我们应该通过观察、使用各种恰当的技术手段研究化石所携带的信息⑴请学生看一看课本页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐4龙，仔细观察其牙齿有什么不同特点⑵根据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么长有锯齿边缘的长牙齿,龙是肉食性恐龙中最为残暴的恐龙1小结具有锋利尖锐牙齿的是凶猛的暴龙头骨化石，由于其长着相对扁平，象勺子一样牙齿的是圆顶龙头骨化石，圆顶龙是草食动物，它吃蕨类植物的叶子以及松树，性情温顺，与同类友好相处.引导学生回忆，所学习的生物中还有哪些生物的形态特征与其2食性、运动等生活习性有关这时可以组织学生充分利用以前的知识和实物标本，再对鸽子和鹰进行一次比较主要比较鸽子和鹰的不同点⑴身体的大小不同，鹰的身体比鸽子的身体大，鹰的翅膀也比鸽子的翅膀宽所以它们的运动虽然相似，但有差异，飞行的能力不同，鹰比鸽子飞得更快、更高⑵嘴的形态不同，鹰的嘴是钩状的，鸽子的嘴没有钩；足的形态不同，鹰的足比较大、有长而呈钩状的爪，鸽子的足比较小，爪比较短，不呈明显的钩状所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食，鸽子吃粮食、草籽等植物性食物；⑶性情不同，鹰凶猛，鸽子温顺.必须让学生了解，对化石的研究，除了一般的观察、测量、3生理生化实验外，还必须借助现代科学技术复原出古生物的外形,这使我们更清楚地了解到相关古生物的外形特征图中提到的两种动物化石及其复原图分别为⑴内蒙古扎赛诺尔松花江猛玛象，它是我国最大的古象化石,化石全长米，身高米

94.7⑵辽宁西部北票中华龙鸟化石的发现，一举打破了德国在早期鸟类化石方面的垄断地位围绕你还知道哪些古生物？这些古生物的外貌是怎样的？”

4.的话题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流.讲解活化石学生容易列举尚存的古生物的例子我国现在还4存在的银杏、苏铁、大熊猫、白鳍豚、中华鳄等，这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子，与原来的生物很相似，变化不大，被称为活化石六年级上册科学教案17教学目标科学概念、月相在一个月的不同时期有不同的形状

1、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规2律的过程与方法:、持续地观察月相的变化过程

1、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小2组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整、初步学习利用模型来解释自然现象3情感、态度、价值观、初步意识到宇宙是一个变化的系统

1、培养学生的自主性和合作意识2教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置教学准备教师准备用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）学生准备圆纸片、剪刀、活动记录等教学过程、画月相、创设情境，引出月相话题1同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）、讲解月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相

2、你能把看到过的月相画下来吗？3（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来）、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析这些4月相相同吗？有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么？、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误

5、说说这些月相分别是什么时候能看到的？6

二、给月相排序、请每位学生再画一个月相，并剪下来

1、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

2、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确3地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相）、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流:有什4么发现？有什么问题？、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论:你们5认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？、小结月相是变化的，变化是有规律性的农历上半月由缺到6圆，下半月再由圆到缺（其他的说法也正确、一个月中月相的变化规律是初二向左弯，初八右半边明亮，1十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍“残”字拼音第一个字母的形状）“C”、月相的变化经历新月一一上弦月一一圆月一一下弦月一一残月2的过程、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面3在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧）

三、模拟月相变化、设疑月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球1的什么运动发生变化的观察蜡烛燃烧过程中的变化教学方法实验、观察、合作探究教学准备每组一杯沙子、一杯黄豆、一支蜡烛、一张白纸、一个勺子、一小包白糖、一根铜丝、一根小棒、一个筛网教学过程

一、复习引入上一节课我们研究了《身边的物质》，知道世界是由什么构成的？（世界是由物质构成的）也知道“物质总是在不断地变化”师出示铜丝，我不管怎么扭、弯，这还（铜丝）有没有生成新的物质？只是改变了铜丝的形状师出示一张纸撕成两半，举半张纸问“这不是纸么“跟原来的纸相比，只是什么不同（大、小）

二、观察混合后的沙子和豆子的变化（）观察沙子和豆子、出示沙子和豆子请材料员分别倒少量的1沙子和豆子在白纸上，大家仔细观察豆子和沙子，看清楚它们的特点了吗？不要动它（）我们把杯里的沙子和豆子混合，看沙和豆会不会发生变2化你的猜测是怎样的？实验、小组内讨论交流能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？2用什么来模拟，怎样模拟？、可参照课本第页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小349一样吗？亮面朝向一样吗？（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状;然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）（模拟实验成功的关键在于用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周）、提问通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？

4、学生思考回答5（预设月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化）、播放月相变化的课件，巩固并小结月相变化跟月球不发光有6关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关（解释月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同）、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些7是错误的？

四、观察白天的月相、谈话在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了1月相变化的规律，同时还产生了许多问题要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察、你们认为什么时间观察月相比较合适？

2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相3（教师教学时应确认一点如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察从农历十六一二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适）、思考讨论4观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？、引导学生了解月相的记5录内容月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等、讨论如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？

6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在

五、7课外拓展、动脑筋今年春节晚上，某商店被盗第二天，公安人员审询1了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四张三说“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西”李四说“十点的时候，我正在家里睡觉”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？（答案张三最有可能是罪犯因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯）、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，2并记录天空中的月相（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见）板书设计、月相变化2

一、规律新月一一上弦月一一圆月一一下弦月一一残月

二、成因月球围绕地球公转六年级上册科学教案18教学目标、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析

1、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果

2、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动3教学重点在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析教学难点利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果教学准备实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件教学课时二课时教学过程第一课时

一、谈话导入在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢就让我们一起《登上健康快车》

二、探究活动、计划于组织1学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验1记录表学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实2验设计”研究方案学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能,教师3加以讲解引导、事实与证据2学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究1学生用自己的方式对研究情况进行交流2学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用3

三、总结第二课时

一、计划与组织阶段教材在此环节提供了“健康从心’开始研究小组”、“捍卫人体司令部研究小组、“探究‘心理奥秘研究小组”、“‘青春期知识知多少研究小组”四个小组的研究情况着重提供了“健康从心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同

二、事实与证据阶段教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案教学后记事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报六年级上册科学教案19教学目标科学概念•同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同•环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化•了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性过程与方法•运用实验的方法验证推测情感、态度、价值观•意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识教学重点知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化教学难点了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性教学准备图片，幻灯片为每组准备个大小不同的球形烧瓶、个温度计22教学过程

一、引入、今天我们的课堂来了很多客人，两只青蛙也来凑热闹了，（点1击幻灯片只青蛙）一见这么多人，不好意思，想回家，却找不到回12家的路了，谁能帮帮它们找到既安全又舒适的家？（请同学回答并上来贴青蛙图）、你为什么要这样选？

2、其他同学有不同的意见吗？3

二、自主探究、青蛙的去与留1（）、师提及青蛙呀，我有个问题一直搞不清楚，为什么不同1地方青蛙的颜色不一样呢？请同学们借助的图片资料和文字说明，P84找找原因，并把你的研究发现在小组里交流一下，然后派代表把你们组通过分析得出的结论告诉我，行吗？（）学生回答上述问题（随机出示第张幻灯片青蛙变化图）

22、大自然选择了它们2（）导语刚才我们了解到黄青蛙和绿青蛙是因环境发生变化而1出现的我这里有一组狐狸的照片，同学们你们了解这几种狐狸吗？（出示幻灯片狐狸）3（）观察图中这几种狐狸，比较它们有什么不同的特征2（）、这三只狐狸的形状、大小都不相同，猜测一下，它们各生3活在怎样的‘环境？（）、三种狐狸生活在不同的环境中，可能的原因是什么？4（）、究竟猜得对不对呢？我们来看资料（依次出示五带图一红5狐一五带图一灰狐一五带图一北极狐）期间请三个同学读三只狐狸的资料（）、刚才我们也看出来，北极狐的耳朵比其他两种狐狸小，科6学家经过长时间的研究，发现（点击出示幻灯片生物学家文字叙述部分）（）、为什么生长在不同的环境中会有不同的体型特征呢？7（再次出示五带图）（）小组讨论交流一下，并汇报8（）、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有9关，北极狐的体型最有利于保温那么我们来做个模拟实验证明一下怎么样？老师为大家准备了一大一小两个瓶子，代表体形不同的两种狐狸大的就代表（北极狐），小的就代表（红狐），这个实验该怎样做？六年级上册科学教案20教学目标科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质二氧化碳是具有特殊性质的一种气体过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论情感态度价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理教学重点小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断教学难点对于实验的合理推想和论证教学准备小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片教学过程

一、观察小苏打和白醋导入、材料员领取教师事先准备好量的小苏打观察特点，描述，记1录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书小苏打、领取白醋，观察描述，记录特征，判断板书白醋2

二、混合小苏打和白醋实验（）进行混合、搅拌（沙子倒在豆子的杯里进行搅拌）师混3合后的豆子和沙子发生了什么变化了呢？有什么证据说明没有发生变化？（用筛子分离沙和豆子进行观察）（）分离混合物与原来的沙子和豆子进行比较、对照，看有没4有发生变化？（搅拌产生的碎屑，只说明沙子和豆子形态发生了细微的变化，特征和性质没有变，沙还是沙，豆还是豆）板书没有产生新的物质

三、观察加热白糖的变化（）、每组一包白糖，展开放桌上观察，将白糖的特点记录在表1格中（）、预测给白糖加热，会发生哪些变化，填写在记录表中2（）、讲解给白糖加热的方法和注意点3师演示师先点燃蜡，问“蜡烛的火焰分三部分，哪部分温度最高？”在观察白糖变化的同时还要观察蜡烛的变化（）、学生进行加热白糖的活动，并及时记录观察到的现象4（）、交流观察到的现象（白糖在加热的过程中，首先会发生5物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，继续加热，白糖的颜色到褐色再到黑色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化、过渡提出问题如果我们将这两中物质混合在一起，会是1怎样的状况呢？为什么？说说理由、学生讨论回答猜想（可能有同学了解）那就让我们用实验来2看究竟会怎样吧！、实验3我们该怎样做这个实验呢？A混合的比例大约多少呢？可以参阅课本B仔细观察发生现象（看、听、摸等）C、实验交流在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引4导气泡的产生、来源和性质）

三、验证产生气体、推测究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学1生猜想和验证方法作出评价和调整（重点是和空气的区别颜色、轻重、是否含有氧气能等）、引导实验一燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？

2、引导实验二将收集气体倒在正在燃烧的.蜡烛上面看到什3么现象？说明什么？、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么

4、小结并延伸阅读并不是仅仅因为以上我们验证的两个特5点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方阅读页，思考科学家是怎样确33定气体成分的？

四、小结今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集如果继续加热，黑色的炭还会燃烧）状态变化白色一褐色-----------------黑色气味变化白糖香味-------------------焦味（）、白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明6了什么？（说明白糖在加热过程中生成了新的物质）板书产生新的物质在白糖加热过程中还有一种物质也在发生变化你们发现了吗？（蜡烛）蜡烛燃烧后又有什么变化呢？蜡烛燃烧变成了什么？请同学们阅读资料库

四、总结物理变化和化学变化的特点师讲述物质的变化一般分成两类物理变化和化学变化像白糖加热、蜡烛燃烧那样会产生新的物质变化，我们称为化学变化板书化学变化而像弯曲铜丝，撕碎纸片，混合沙，只改变物质的.形状、大小、状态等，没有生成新的物质的变化，称为物理变化板书物理变化出示物理变化和化学变化的概念让学生阅读:物质的变化有快有慢有些变化只改变了物质形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化你们说物理变化和化学变化的本质区别是什么（物理变化和化学变化的本质区别是有没有生成新的物质）

五、课外延深、讨论白糖加热发生化学变化的过程中有没有产生物理变化？1蜡烛燃烧发生化学变化中有没有产生物理变化？、固体的白糖变成液体的糖与白糖变成黑色的炭进行比较，1这两种变化有什么区别？、把蜡烛变成蜡烛油与蜡烛油燃烧变成气体进行比较，这两2种变化有什么区别？、结论一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物2理变化也可以这么说，化学变化过程中常常伴随着物理变化，希望同学们都做个有心人随时发现我们周围世界物质的变化板书物质发生了什么变化没有新物质产生------------------物理变化有新物质产生--------------化学变化六年级上册科学教案4教学目标.会读“区、尤、其”等个生字，会写“尤、其、区”等个1148生字.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽2通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、

3.比喻的描写手法。