小学盘古开天地教学设计5篇

生字词可以把他们圈画出来

2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤

3、找中心句

（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来

（2）生汇报（课件出示）

（3）小结这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句

（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词

三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑

（一）学习第一自然段，感悟混沌

1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？

2、全班读

（二）学习盘古醒来

1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段

2、盘古醒来做了什么？谁来说说

（1）生汇报（课件出示他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）

（2）对比句子他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去

（3）指导朗读，读出力大无比

3、天和地又有什么变化呢？

（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地

（2）自己读读，看看你有什么发现（四对反义词）

（3）合作朗读确定反义词（轻对重清对浊上升对下降天对地）

（4）想象一下，还有哪些东西上升了，哪些东西下降了？

（5）还有没有什么发现（缓缓、慢慢、渐渐互为近义词）这些词都表示什么意思？那我用慢慢分开、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的词表示相近的意思，说明作者不仅用词准确，而且丰富，表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊，这些词同学们可以课后抄在积累本上

（6）小结在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越读越有滋味了，让我们一起再来读读

4、学习第三自然段

（1）天和地终于分开了，聪明的盘古却担心起来了，他在担心什么？又会做些什么呢？请同学们自读课文第三自然段，边读边画出描写盘古动作的句子

（2）出示天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地）哪些词是写盘古的动作（顶、蹬）

（3）我们也来当一分钟的盘古吧

（4）在这一分钟里，你们感觉如何？盘古保持这个姿势多久几年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，几十年过去了，盘古一一；几百年甚至几千年过去了，盘古还是一一就这样不知过了多少年，盘古忍着浑身的疲倦，仍然5顶天立地时，盘古心里想——可当场写也可回去写6盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化呢？我们下节课再来学习

四、布置作业

1、小练笔顶天立地时，盘古心里想一一

2、预习下一部分的内容5小学盘古开天地教学设计篇重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力难点用自己的话复述课文内容教学准备教师准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带学生预习课文，搜集盘古开天地相关资料教学过程课前交流孩子们，平时的阅读中，你都读过哪些神话故事，我们来交流、导入这节课，老师带领大家学习一篇新的神话故事《盘古开天地》（齐读课题）

二、检查预习

（一）字词检查

1、课文已经预习过了，这些词语应该难不倒大家（出示词语）自由读谁想读给大家听齐读

2、孩子们，看这个词“混沌”，你是怎样理解它的？字典里有两种解释（出示）你认为正确的一项是？学生答孩子，看，这就是馄（示图）让我们吧“混沌”这个词放到句子里读一读吧，谁能读好它

（二）课文检查孩子们，课文已经预习了，你认为盘古是个怎样的人？你的理由是什么？拿出与预习单，我们一起来交流顺机板书出示文章中心句，齐读

三、品读赏析

1、文中那些句子深深打动了你？你脑海中出现了怎样的画面学生自由交流示图

2、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写他的牙齿，变成了（）的（）他的五指，变成了（）的（）O他的鼻孔，变成了的（）他的,变成了（）的（）

四、拓展延伸，亲近神话

1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产同学们，你还读过哪些神话故事？

2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片，简介阅读《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

3、有人把这些神话故事编成了一首《民族文化千字文》屏幕出示，学生齐读盘古开天，浊沉清扬天高地厚，乾坤朗朗日月经天，星宿列张江河行地，浩浩汤汤女娟补天，日月重光夸父逐日，血气贲张精卫填海，荡气回肠后羿射日，功德无量神话故事，意味深长民族精神，积厚流光

五、小结民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》教学反思设计之初，感觉思路清晰，层次分明，但也有忐忑的环节赏析品读，自由想象交流这部分，文章内容锁碎，担心放出去之后，主线牵不住，达不到预期效果宋老师献计献策，让我有了信心和力量真正上完这节课的，没有长舒一口气的轻松，无力与失落交织着撒了一地

一、

二、四环节按部就班，三环节抛出了主线，孩子们在自主交流的时候感觉捉不住中心，展不开想象，不会说，不知如何表达在第二自然段交流”他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”我适时做了方法的引导，提醒孩子们借关键词“抡”“猛劈”4来理解但是感觉过于牵强，孩子们的理解不到位全文的重点段第段，先让孩子们自主交流想象，顺机示图、配动作，指导多样朗读，拓展延伸，盘古的奉献精神和神话的神奇孩子们体会到了，但是教学的模式貌似又回归传统了母次上元课,遗憾总会拉得很深很远，但是信念还是不变的！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”在今后的教学中，我将不断学习，让自己的教学水平和教学能力有所提高

②在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白3⑶研读第自然段，感悟天地成形的过程

①体会“顶”，“蹬”（板书）

②感悟天地成形的过程（板书升高下沉天地成形）

四、回归整体，升化认识围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义2小学盘古开天地教学设计篇

一、素质教育目标

11014、知识目标认识个生字，会写个生字正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程有感情朗读课文

2、能力目标培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累

3、情感目标体会盘古的献身精神认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感

二、学习方法导航

1、品读赏析法理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受如品读第四自然段时，抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神

2、角色演绎法引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读

3、画面激活法引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面例如在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的、雨露”通过自己的语言,变成生动的画面

三、聚集教学重点难点

1、教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力

2、教学难点引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面

四、教具学具准备

1、教具多媒体课件

2、学具学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料

五、教与学的师生互动

1、创设情境，激趣导入画外音盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！课件盘古顶天立地的图片

2、初读课文、学会生字⑴整体感知课件盘古图片以及课文朗读画外音盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？提示可以是“勇敢，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语⑵自学生字:明确注意“肢、创、逐”都是翘舌音，“滋、造”是平舌音”；ddo“猛”是后鼻音；“血液”的正确读音为“倒”是多音字，在本课读“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字点拨老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字可以用组词或说句子的形式练习可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记“猛、肢、肌、辽、液”，“丈、宗”可以引导学生通过熟字仗、踪”减一减的方法来识记评一评老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价

3、细读课文，理清线索画外音用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事明确⑴确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思⑵课文的线索可用以下的流程图归纳盘古开天地混沌初开f顶天立地f生成万物点拨引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利这篇课文处处充满了丰富想象在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染课时小结奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品3小学盘古开天地教学设计篇教学目标

1、正确读写“宇宙、黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语

2、通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神，积累优美语句，并感受神话故事的神奇

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大奉献,培养想象力，积累课文中优美的词句教学重点难点引导学生了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力教学过程

一、谈话激趣，导入新课出示小视频，仔细看，看看里面都有哪些神话故事？你还知道哪些神话故事？出示图片，引出课题

二、初读感知，提炼中心

1、出示学习要求1自由朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺遇到难读的句子反复读几遍2想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来

2、检查字词的认读

3、汇报交流课文是围绕那句话写的？1伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界2找关键词创造3盘古为什么要创造天地呢？引出创造前的宇宙是什么样的？4理解什么叫混沌？

三、读中感悟，走进文本

1、品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇1找出盘古是怎样开天地的句子并指导朗读；2在天和地分开的过程中，你发现了什么？找出反义词和近义词体会天地分开的特别慢，特别艰难；3天地分开是多不容易的事呀！盘古这劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括一一开天辟地

2、品读第

三、四自然段，感受盘古顶天立地师天地分开了，盘古也该休息了是吗？他是怎么做的？1找出关键句，读2想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会你们的动作也可以用一个成语来概括就是一一顶天立地随机采访学生感受

（3）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢）

3、品读第五自然段，感受盘古身化万物的无私

（1）盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化，找出相关句子读一读；

（2）变换句式，启发想象

四、布置作业

1.把这个故事复述给别人听

2.我们在复述故事的时候，还可以恰如其分地用上课文中的词句，你积累文中的哪些好词好句呢，现在把它们摘抄下来吧4小学盘古开天地教学设计篇

一、创设情境，渲染神话意境

1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题

2、如何读课题

3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧

二、初读感知

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子碰到。