六下语文《马诗》课件

马诗课《》PPT件本课件旨在帮助学生深入理解唐代诗人李贺的著名作品《马诗》，并通过图文并茂的形式，激发学生对古代诗歌的兴趣，提高学生对诗歌的鉴赏能力课绍程介习标课

11.学目

22.程内容深入理解《马诗》的创作背景分析马诗的语言、意象、情感、结构特点、艺术特色、文化内涵等习

33.学方法通过诗歌赏析、课堂讨论、小组合作等方式学习马诗创的作背景简时介代背景李贺，唐代诗人，字长吉，号“诗唐代中期，社会动荡，战乱频仍，鬼”，以其奇特的想象力、瑰丽的国家政治黑暗，诗歌创作也因此呈辞藻、雄浑的诗风著称于世现出一种悲凉、沉郁的风格创图作意李贺的《马诗》抒发了诗人渴望建功立业，报效祖国的强烈愿望，也表达了对当时社会黑暗现状的愤懑和不满马诗结构的特点诗结构对间歌仗工整平仄相《马诗》采用的是四言绝句的形式，结构严诗歌中运用对仗的技巧，使语言更加精炼，诗歌遵循平仄规律，节奏鲜明，朗朗上口谨，层次分明音韵更加和谐马诗的韵律美节奏感马诗节奏明快，朗朗上口，营造出一种动态美韵律诗歌的押韵增强了韵律感，使诗歌更具音乐性和感染力谐和诗句的节奏和韵律和谐统一，使整首诗歌浑然一体马诗的意象描写李贺的《马诗》以“马”为中心意象，通过生动的描写，展现了骏马的神骏、英武、不屈的形象，并寄托了的理想和抱负诗歌中运用丰富的意象，如“龙”、“风”、“云”、“雪”、“草”等，与“马”相结合，创造出一个个意象鲜明的画面，使诗歌更加生动形象，富有感染力例如，诗歌中用“龙”来比喻马，赋予马以神圣、高贵、非凡的品质，展现了马的非凡气概和对理想的追求诗歌中还用“风”、“云”、“雪”等意象，来衬托马的英姿飒爽，表现了马的豪迈和自由马诗达的情感表强烈的渴望李贺渴望得到重用，施展才华，就像渴望得到一匹千里马，能够为国家效力深沉的忧郁李贺的马诗中流露出对自身命运的忧虑，对仕途不顺的无奈，以及对理想抱负难以实现的苦闷马诗赏的代表句析马乐阵图“千里常有，伯不常有”“功盖三分国，名成八”这句诗句表达了千里马难得，而伯这句诗句赞扬了诸葛亮卓越的才能乐更加稀有和功绩应间“此曲只天上有，人能“天生我材必有用，千金散闻还复得几回”尽来”这句诗句表达了对美好事物的珍惜这句诗句表达了对自身价值的自信和感叹和对未来的乐观马诗的文化内涵战边怀马争与英雄塞情匹意象马诗中蕴含着对战争的思考，对英雄人物的马诗反映了唐代边塞的壮丽景色，展现了边马在马诗中象征着力量、速度、自由，也表赞美，体现了中华民族的尚武精神塞军人的生活和情感，表达了诗人对边塞的达了诗人对马的喜爱和赞美热爱和对国家的忠诚马诗义的教育意激发爱国情怀马诗表达了对国家和民族的热爱，鼓励人们为国家效力培养坚韧意志马诗展现了马匹的强大力量，象征着克服困难的勇气和毅力诗词习古学的重要性传养承文化提高修古诗词承载着中华民族的文化精髓，学习古诗词古诗词的语言优美，意境深远，学习古诗词可以可以了解中华文化的博大精深，感受中华民族的提高审美情趣，提升文化素养，陶冶情操，丰富文化自信精神世界认达提升知提升表古诗词蕴含着丰富的历史知识、人文思想和社会古诗词的语言精炼，表达凝练，学习古诗词可以生活，学习古诗词可以开阔视野，增长见识，提提升语言表达能力，增强写作功底，提高文化修高对社会和人生的认知养诗赏歌欣的方法意境1感受诗歌的意境语言2品味诗歌的语言结构3分析诗歌的结构题主4理解诗歌的主题欣赏诗歌需要从多个角度入手，包括意境、语言、结构和主题等方面通过对诗歌的意境、语言、结构和主题的分析，可以更好地理解诗歌的内涵和艺术价值诗词鉴赏古的技巧诗细语

11.理解歌背景

22.品言意象诗歌创作的时代背景、的生平诗歌的语言精炼，意象丰富，、创作意图等，帮助我们更深需要我们仔细揣摩，体会诗歌入地理解诗歌的意境和情感结构联实际

33.分析特点

44.系生活诗歌的结构形式、章法布局、将诗歌中的意象和情感与自身语言风格等，都会影响诗歌的的生活经验相联系，才能更好整体效果地体会诗歌的魅力诗词诵古背的方法理解内容充分理解诗歌内容，包括主题、情感、意象等这有助于加深记忆，并使背诵过程更有意义反复朗读反复朗读诗歌，并尝试用不同的语调和速度进行练习，这可以帮助你更好地理解诗歌的韵律和情感，从而加深记忆分段记忆将整首诗歌分成若干段落，逐段记忆，并尝试将各个段落联系起来，形成完整的印象联想记忆将诗歌内容与自身经历、生活场景或其他相关知识进行联想，并用自己的语言进行总结和概括，这有助于加深记忆，并提高理解和应用能力默写练习定期进行默写练习，可以检验记忆效果，并找出需要加强记忆的环节也可以尝试用不同方式进行默写，例如用笔、用手指、用语音等，这可以增加背诵的趣味性和挑战性课讨论马诗堂:理解内涵引导学生深入思考诗歌内容分析诗歌中马的形象和情感引导学生讨论诗歌的主题，例如，对马的赞美，对战争的反思，以及对人生的感悟鼓励学生分享自己的理解和感悟并鼓励学生提出问题，进行深入探讨通过课堂讨论，帮助学生更好地理解和欣赏《马诗》的内涵课动马诗堂互:感受韵味通过朗读、吟诵和表演等互动方式，让学生更深层次地理解和感受马诗的韵律美和意象美例如，可以组织学生分组朗读马诗，并进行角色扮演，以增强学生对诗歌的理解和情感体验组动创马诗续小活:作作题选择主1学生可以选择与马有关的主题，例如马的性格、马的用途、马的美丽等诗创歌作2学生根据选择的主题，运用学过的诗歌写作技巧，创作一首马诗，可以仿照《马诗》的风格，也可以自由发挥作品展示3学生将自己的作品分享给其他同学，并进行点评，互相学习，共同进步习作要求及示范练习模仿尝试用诗歌的形式描述一匹马，可以借鉴《马诗》的写作手法，也可以发挥自己的想象力诗赏歌析选取一首喜欢的马诗，仔细阅读，分析诗歌的主题、意象、语言等方面的特点，并写一篇简短的赏析诗创歌作以“马”为主题，创作一首原创诗歌，可以表达对马的赞美、敬畏、或者思考总结与反思诗运历歌意境意象用史背景这首诗语言精炼，意境深远，展现出诗人对诗歌中运用“飞”和“嘶”等意象，生动地描绘这首诗反映了唐朝时期边塞生活的艰苦，也马的喜爱和赞美之情出骏马的英姿和豪迈的性格体现了诗人对边塞将士的敬佩之情关诗赏延伸拓展:相作析军《塞下曲》《从行》唐代诗人王昌龄的《塞下曲》，也唐代诗人王之涣的《从军行》，描是一首描写边塞军旅生活的诗歌，绘了边塞的壮阔景象，以及士兵的与《马诗》主题相似，可以比较学思乡之情，与《马诗》的意境相呼习应词《凉州》唐代诗人王翰的《凉州词》，表达了边塞将士的豪迈气概和乐观精神，与《马诗》的主题相近，可以对比分析课业后作及要求诵马诗创马诗续诗赏

11.背

22.作作

33.歌析熟记马诗内容，感受诗歌意境发挥想象力，以马为主题，创作一首选择一首与马相关的诗歌，进行赏析诗歌关资相源推荐诗词诗词书古网站古籍中国诗歌网、中华古诗文网、唐诗宋词网《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《全唐诗》、《全宋词》等可以查找诗歌原文、简介、赏析等信息可以深入了解古诗词的创作背景、文化内涵、艺术手法等试复习考重点提示诗歌内容重点掌握诗歌的主题、意象、情感表达等诗结构歌理解诗歌的结构特点、押韵方式、平仄规律等诗赏歌析学会运用各种方法赏析诗歌，例如意象分析、语言分析、情感分析等课总结程习习标学内容学目本节课学习了唐代诗人李贺的《马理解诗歌意象和情感表达诗》掌握诗歌鉴赏的基本方法深入了解诗歌的创作背景和结构特点课练习后背诵《马诗》并尝试用自己的语言解读查阅相关资料，了解李贺其他作品问动答互老师可以根据课堂情况，引导学生思考并回答问题例如，学生可以分享自己对马诗的理解，以及诗歌中哪些句子令他们印象深刻学生也可以提出与诗歌相关的疑问，老师可以耐心地解答，并鼓励学生进行深入思考和讨论课馈后反课后反馈环节非常重要，可以帮助学生巩固学习内容，加深理解，并促进学生对学习内容的思考和总结可以通过课堂提问、作业布置、课堂讨论等形式进行课后反馈，让学生有机会反思学习过程，并与老师进行互动交流老师可以根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果课预下次程告下一节课，我们将深入探究唐代诗人李白的另一首经典作品——《望庐山瀑布》我们将学习这首诗的创作背景、结构特点、意象描写、情感表达等方面，并分析其独特的艺术价值课结程束感谢大家的参与！希望这堂课对大家有所帮助。