2022年度汉字使用情况调查报告模板5篇

汉字使用情况调查报告模板篇

51.汉字使用状况调查报告模板调查时间20xx年11月14日调查地点大新站街头调查目的了解人们写错别字的缘由为了了解人们写错别字的缘由，关心人们规范用字，我绽开了调查讨论错别汉字的详细状况是千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑有写错别字、繁体字、同音字等等现归类如下1写错别字这占的比例最多我看过这样一个故事王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，那人当场身亡，王武写悔过书时把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，县官不经调查，就依据悔过书定了他死罪一个人由于两个字的错误赔了性命,这样严峻的后果真叫人听了不敢信任再有“课程表”中“程”写成了同音字“成”有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不行失”的成语这样成语不仅发生了错误，并且转变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育我看过一家裁缝店招牌上醒目的写着“李氏载缝”四个红色大字这真是个大笑话！2写同音字我们在写作和默写时常常会犯“音同字不同”对自己的书写流畅不满足，仅仅只有9%的高校生特别满足70后、包括一部分80后还曾经与同学伴侣书信来往，然而现在绝大多数的90后高校生从小到大更多的是通过微信、等网络工具进行沟通，作业的完成也是电子稿居多，过多频繁的使用电脑、手机等电子设备，使学问的积累量和书写的流畅度渐渐处于下降趋势

（四）书写工整度古话都说字如其人，工整的.书写令人心情愉悦，潦草的书写会在很大程度上降低对一个人的第一印象当问及“你是否对自己书写汉字工整度表示满足”，9%的高校生特别满足，30%的高校生比较满足，39%的高校生比较满足，22%的高校生不满足，由于现在的生活节奏不断加快，高校生中存在焦急躁浮夸的心情，再加上静心临摹练字的机会越来越少，高校生书写的工整度普遍有待提高

三、思索总结通过这次调查，可以发觉，高校生的汉字书写力量普遍尚好，但仍有待提高值得欣慰的是，在问卷调查过程中，同学们都特别乐观地协作，并表达了对个人此方面提升的关注，可见高校生还是比较看重自己汉字书写力量的熬炼和提高的学校可以开展专项课程或其次课堂活动引导同学，高校生更需要坚持练习，不断培育良好的汉字书写习惯和力量

5.汉字使用状况调查报告模板

一、调查背景汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿态”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量虽然低班级和中班级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了语文“新课标”还在第三部分实施看法中明确提出要求，要指导同学把握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，学校1—6班级，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练，在日常书写中增加练字意识，提高书写效果教育部《关于中学校开展书法教育的看法》的颁布，更让我们充分熟悉到中学校开展书法教育的意义，看法中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学讨论与指导水平，重视书法教育教学管理工作可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置为了进一步激发同学的写字爱好，提高同学的写字力量，我们进行了一番调查

二、调查对象及内容

1、调查对象全校同学及家长代表

2、调查内容1同学对写字姿态的熟悉和写字教学的熟悉2家长对同学执笔方法的熟悉和关怀程度，订正孩子写字姿态的建议

三、调查方法

1、问卷调查法1设计《学校生写字状况问卷调查表》，对456名同学进行调查2设计《学校生写字状况问卷调查表》家长卷，对90家长绽开调查

2、现场调查法在写字课上，查看同学的作业及同学的写字过程，认真观看同学的写字姿态、执笔方法等状况并进行记录，猎取第一手资料

四、对调查结果的分析通过调查，我们可看出90%同学在主观上是喜爱写字和上写字课的，然而他们的书写姿态和执笔方法合格率却不到65%通过观看同学写作业，我们发觉57%的同学能做到书写时的“三个一”，68%的同学执笔姿态正确同学错误执笔姿态和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，同学执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现通过家长问卷调查显示100%的家长认为孩子写一手好字还是非常必要的，应准时订正孩子的写字姿态我们也能清晰的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清楚的熟悉，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字50%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿态、方法进行指导缘由有以下几点幼儿园过早的写字，让孩子把握了错误的姿态,订正很难加上年龄偏小，同学长时间保持一个动作会觉得很难在平日的教学中，我们还发觉高班级的同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型家长熟悉不到位，对老师的过分依靠，使得老师在学校进行的关于写字姿态、字形等方面的指导没有得到准时的巩固老师的重视程度不够写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆忙而过，其他科目老师在课堂教学中把主要精力和时间放在了同学对学问的把握上，疏忽了写字的重要性，导致同学的书写姿态订正不力，书写质量不高策略如下良好写字习惯的养成从一班级抓起要求老师在此阶段要强化训练，教给同学正确的执笔、写字的姿态方法，各科老师都要留意常常示范，急躁引导，课堂给同学写字留足空间和时间坚持每天写，堂堂练，以便于老师在课堂教学中，加强对同学书写姿态的指导和监督，培育同学良好的写字习惯坚持上好写字课，采纳多种敏捷的教学方法编儿歌，讲书法家的故事等激励同学爱写字，情愿仔细写字的意识，并进行多元评价提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿态方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯多开展班级、学校写字专题竞赛，为同学搭建展现平台，激发写字爱好的错误有人竟把“欢庆国庆”写成“欢渡国庆”国庆是条河吗？我还记得我在默写《童年的伴侣》这篇课文最终一段时把“连结”写成“连接”，谁叫它们的发音相近呢还有“近”和“进”假如不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪个字呢？

（3）街头广告错别字多行走在街头，各类城市广告、宣扬画廊、招牌、店牌可以观察各式各样的错别字，调查发觉，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语一些街边店面广告上是消失错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱”，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”街头错别字多让同学深受其害，一位学校语文老师告知jz,他们在教学时发觉，在同学的作文中也常常有同音的错别字，指出来时同学们都说是“大街上处处都这样写”或者“电视也这样写”一位女士说，前几天她给上学校的孩子检查作业时发觉，儿子把“篮球”写成了“兰球”，就告知他写错了，没想到孩子理直气壮地说“没错！街上的文具店就这样写的”通过这次好玩的调查活动，我要向大家倡议汉字表意丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的一笔丰富珍贵的历史文化遗产我们要喜爱汉字假如我们连自己的语言汉字都无法正确使用，我们如何学习其他的东西因此，我们必需要优化文字环境，正确使用汉字,更要杜绝公共场所的错别字

2.汉字使用状况调查报告模板

一、家长对孩子的写字教育重视状况问卷调查显示

95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，

64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有

24.9%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导为什么意识到写字问题却缺少指导呢？由于只有

11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好字其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字

64.9%的家长认为同学写好字主要取决于学校老师的指导

二、同学对写字重视状况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的同学是想把字写好，70%的同学认为练不好的缘由是不知道怎么练字，30%同学认为写字常消失“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的同学认为写好字作文能得高分，37%的同学认为写好字能提高自身的力量，77%的同学认为要想练好字必需要求老师和同学制定具体的方案，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的同学认为靠自学较好抽查结果显班级同学执笔姿态错误率高达

77.3%,同学错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖同学执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的调查中还发觉同学执笔的正确率并未随着班级的增高而提高这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的教育，没有一贯的要求去指导同学的执笔姿态而同学由于要写大量的作业，为了追求速度,无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型据笔者的跟踪调查，学校生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、同学共同的努力

三、应对策略

1、重视正确执笔姿态的养成在八班级的同学中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的这时老师应强化这方面的训练,教给同学正确的执笔、写字的姿态，让同学记住顺口溜，头正，肩平,臂张，脚分开，“三个一”要求记心上这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳利用教学挂图让同学对比检查自己的姿态，渐渐形成习惯正确的姿态一旦形成，会使同学受益一生我们还让同学牢记“执笔歌”，利用指托规范同学的执笔姿态久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态同时，同学也做到了充分的心理预备，用仔细的态度去练字，使同学能树立“提笔即是练字时”的意识

2、提高老师的书写水平和教学力量俗话说“字如其师”，勿庸质疑，老师的写字水平对同学的影响是巨大的一个写字好的老师也往往会更加留意同学正确写字姿态的培育学校要请书法老师对其他老师进行定期培训，提高老师的书写水平语文教研组可将正确的执笔姿态的养成作为一个课题进行讨论,提高老师重要性的熟悉，探究行之有效的教学方法

3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿态老师要利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的重视程度要让家长明白家庭教育一对一的优势，同学在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态

4、营造良好的班级写字氛围，引导同学互帮互学国外有讨论表明，对儿童影响的人依次是父母、同伴、老师老师可把班里写字好姿态又规范的同学作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的执笔姿态进行监督老师要常常进行“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写字竞赛，使同学人人争当上游

3.汉字使用状况调查报告模板

一、调查背景汉字是中华文化连续进步的根本，而对于中同学来说，正确的书写尤为重要《中学语文课程标准》指出要求同学“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净”但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视同学书写力量的培育，写字状况及其效果不尽人意，走进教室，不难发觉许多同学写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在同学的作业本中随处可见，特殊是作文时更突出作为中同学连一些基本的常用字都弄不清晰种种缘由，使中同学在规范汉字书写方面存在一系列问题字迹潦草、不干净、错别字太多等等

二、调查内容

1、字迹潦草的缘由

2、如何规范写字

3、对规范些的看法

三、调查结果及分析对200多同学进行了问卷，状况如下在校时间常常动手写字的占59%,间或动手的占15%,老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%,认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时消失错别字的占70%,很少消失错别字的占30%；同学认为导致写汉字字迹潦草的缘由是写字态度马虎的占85%,汉字难写，书写效率低的占11%,习惯用电脑打字的占26%,汉字书写力量规范化不受重视的占67%；同学认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%,较大的占56%,一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%,用电脑（手机）查证在写的占85%,问身边的人后再写93%,不查不问，写下有疑问的字的占4%；假如学校实行措施对中同学写字行进规范要求，同学认为常常举办书写竞赛的占19%,开设书法课的占81%；同学认为规范书写汉字对于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%,意义较大的占11%依据以上调查结果不难看出大部分同学常常动手写字，反对写错别字，但由于平常作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时消失错别字的占多数，这与学校不重视规范书写力量有很大关系依据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和连续民族文化

四、应对策略充分利用语文课时间指导同学写英雄字，布置作业时，削减作业量，要求同学规范书写每一个字，把握所学汉字，从头练起，规范写字姿态，搜集名家作品观赏，或请相关老师讲座，让同学对写字感爱好，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以嘉奖，并把作品展出，让同学相互学习，共同提高建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高同学规范书写的力量

4.汉字使用状况调查报告模板在瞬息万变的信息化时代，浅阅读、快餐文化的兴起，键盘敲击日益代替了笔头书写在电视台也经常举办一些汉字类的节目，让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视高校生是社会的盼望、国家的栋梁、祖国建设的主力军，这一群体的素养的凹凸将直接影响着整个国家的进展当代高校生绝大多数都是90后，甚至是95后，由于成长环境的影响，他们更偏向于电脑、手机等电子设备的广泛使用，书写汉字力量现状特别值得关注，加之传统文化频繁受到外来文化的冲击，高校生中已消失了日益淡薄的汉字书写的潜在危机

一、调查对象与调查方法

（一）调查对象本次调查中，对象为我校不同专业的大二同学

（二）调查方法本次调查是采纳网络问卷的方式进行，问卷为笔者自编的《高校生汉字书写力量汉字现状调查报告》问卷内容从书写精确度、书写规范性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写，问卷实行不记名的形式填写

二、调查结果及其分析

（一）书写精确度汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的精确度尤为重要汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，近义词，但是存在着千差万别的不同当问及”在汉字书写的过程中，你是否常常写错别字？”84%的高校生间或写错别字，11%的高校生从不写，5%的高校生常常写，结果来看，八成左右的高校生写错别字频率较低，但是值得留意的是，仍存在5%的高校生常常写错别字，成了“白字先生”虽然由于现今学校里写作业较多采纳电子稿方式,某种程度上影响了同学书写的精确度，消失这种状况也算有情可原，但作为正在接受高等教育的高素养、高文化人群消失此类现象必需引起关注

（二）书写规范度

1.笔顺的正确性汉字的书写过程中，起笔、收笔都特别有讲究针对这个现象，当问及“在汉字书写过程中，你对汉字书写的挨次是否重视？54%的高校生比较重视，35%的高校生不重视，仅仅只有11%的高校生特别重视，甚至有些调查者认为“只要能写出字，就不在乎书写的笔画挨次“汉字的书写挨次关系到文字的科学规范性，与汉字文化的传承弘扬紧密相关，换言之，如果不根据正确的书写挨次，汉字书写就缺少了应有的科学性、规范性和文化性

2.不规范用词网络用词时隔一段时间就会消失，“神马是浮云”，“叶良辰必有重谢”等网络新生词，网络用词的火热在一段时间也将会成为青年高校生的口头禅，当问及“你是否常常写网络流行语或新生词”，78%的高校生间或写，8%的高校生常常写，14%的高校生从不写这个调查结果着实令人担忧，虽然有些网络流行语慢慢“转了正”，甚至有些还被更新人了新华词典，但绝大多数的被高校生频繁使用的非规范用语都属于“伪文化”

（三）书写流畅度你有没有在书写的过程中卡壳或中断，书写流畅度在肯定程度上体现了一个人的汉字书写力量，当问及“你对汉字的书写流畅度是否满足？”，50%的高校生大致比较满足，25%的高校生有点满足，18%。