位置与方向教学设计

位置与方向教学设计篇1:位置与方向教学设计教学设想

1、在实际情境中，给定一个方向，同学能辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向

2、通过亲身经受、体验，获得真正的感受，在活动中进展同学的定向观念活动预备收集推断东西南北的资料教学过程

一、收集资料

1、课前收集有关推断方向的资料

2、展现、沟通收集材料

二、活动一在操场上

1、组织全班同学到操场上辨认方向

2、谁能辨认东、西、南、北？你是怎么辨认的？

3、拿出事先预备好的方向板，标上东、西、南、北

4、看一看、说一说东、西、南、北各有什么？在记录纸上把它们登记来，并标明4个方向活动二在教室里

1、展现记录纸

2、相互看看有什么不同？

3、在教室里辨认东、西、南、北，说一说各有什么？活动三你说我做（给定一个方向，朝其余三个方向走）

1、同桌2人合作，互换角色

2、指名上台表演活动四指挥交通

1、模拟表演请一名同学当黑猫警长，12名同学扮演带卡片的小动物

2、宣布活动规章得数大于10的朝北走，其余的朝南走

3、评一评谁是遵守交通规章的小动物

4、渗透有关交通平安的教育谈一谈这节课的感受或收获篇2位置与方向教学设计教学内容熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向教学预备L实物东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等

2.CAI学校的平面图大操场、教学楼、综合楼、篮球场生活中怎样辨认方向（几幅图）岳阳步行街部分景图（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时教学过程

一、导入同学们，告知你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街同学回顾，沟通学习收获篇7位置与方向教学设计教学目标

1、通过生活情境和同学的生活阅历，让同学辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向

3、借助现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系教学过程

一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们一起来探究这个问题（板书课题:熟悉东、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让同学在学校操场上辨认东、南、西、北方向

2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法,上方定为什么方向，为什么这样定？

4、同学争论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东引导同学按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图再结合示意图用〃东、南、西、北〃说一说各种景物所在的位置

三、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向

3、你说我做5人一组,1人指挥,4人做动作（1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向）、合作完成教科书练习一的第2题

四、课堂总结

1、全课小结:你们今日有什么收获？

2、总结篇8《位置与方向》教学设计第1课时教学内容例1及练习学习目标

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向

2、培育同学良好的观看力量教学重点使同学熟悉东、南、西、北四个方向教具预备东、南、西、北卡片教学过程

一、导入新课

1、制造情景让同学说说〃前、后、左、右、向左、向右、向后转〃复习和感受方位

2、组织同学活动面对黑板，指一指前、后、左、右

3、师〃谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？〃

4、出示课题东西南北

二、新知

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？黑板

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西指左边练习表达这边是北指右边这边是南练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做出示例1挂图*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面教学楼在操场的面，大门在操场的面完成〃做一做〃

三、巩固练习

1、完成练习一第2题先观看，你从对话中了解到什么？可以确定了两个方向北和西你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩〃走方向的嬉戏〃

3、小组争论你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？琅东、西乡塘、江南区、城北区

5、背儿歌早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南

四、小结课外作业认方向篇9《位置与方向》教学设计

一、教学内容人教版三班级第六册第9页例5o

二、教材分析本课的教学内容是《位置与方向》教材从现实生活的场景入手，让同学体验到生活中需要用到的方位学问本课在此基础上，使同学能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，会看简洁的路线图，并能描述行走的路线同学分析1不同同学的思维差异和熟悉水平可能不同，因此要预备一些更直观的教学2同学在日常生活中已经对这八个方向积累了一些感性的熟悉，并通过上一年的学习，已经会用上、下、左、右等描述物体的位置因此对本课的学习打下了肯定的基础3三班级正处在由详细形象思维向抽象规律思维转化的关键期此时的抽象规律思维在很大程度上仍旧直接与感性阅历相连系，仍旧具有很大成份的详细形象性依据同学的年龄特点和生活阅历要创设一些便于操作的活动情境以增加同学的规律思维力量

四、教学目标

1、学问与技能目标1结合详细情境，依据已积累的一些感性的阅历能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向2学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线进一步进展同学的空间观念过程与方法目标

（1）通过演一演、找一找、说一说、做一做、动一动、画一画加强同学的辨别力量使同学在观看、操作、想象、描述、表达、沟通等活动中丰富对方位学问的体验

（2）从生活中引入，到嬉戏中体验，直至生活中应用，利用多种方法培育同学自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度与价值观目标

（1）通过同学的活动，充分调动了同学的乐观性，让全部的同学都参加到活动中来，培育了同学学已致用的意识和小组合作精神，感受了数学与现实生活的亲密联系

（2）适时进行迎奥运、促和谐的情感教育，激发同学学习的斗志

五、教学重点、难点教学重点结合详细情境能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能精确的描述物体所在的方向教学难点选择的参照物不同,方向也就不同

六、课前预备1课件、投影仪、中国地图2对同学进行分组，每组同学一张中国地图，同学围成长方形就坐

七、教学过程教学内容设计意图用时

（一）情景导入师同学们这节课老师给同学们带来了一个节目，请看（师表演老婆子我今年63,从来没离家去转转听说奥运快到了，想到场馆看一看下了车，我头发蒙，哪是西来,哪是东,哎!老婆子啥也分不清咋办？咋办？吆，对了，掏出地图我看一看噢！原来我在清华站,上北、下南、左西、右东，体育场馆在西南，我抓紧过去看一看）从以上情景中你知道了什么或想道了什么？生（甲）我知道了，看图时要按上北、下南、左西、右东的规定去看生（乙）我由此想起了我们学的八个方向，即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北（同学边说边板书）生（丙）我想到了第29届奥运会的口号是〃同一个世界，同一个幻想〃生（丁）我想到了刘翔叔叔那种拼搏的精神我也要努力学习，将来为国家做贡献生（戊）我知道了到了生疏的地方假如不会看图是很不便利的师同学们说的都很好，你们不但把握了一些方位学问，而且领悟到了奥运精神，我真为你们兴奋同学们想不想再学一些看图的本事？生想！师今日我们连续学习位置与方向（板书位置与方向）

（二）探究新知师谁知道我国的最南边是哪个省？（先让同学猜想，然后分组在图中找一找…）生海南省师（出示课件展现它俩的位置）谁能说说北京在海南省的哪个位置？生东北面师（课件展现它俩的位置）师投影出示⑴我国的东北面有哪几个省？

（2）河北省在黑龙江的哪个位置？

（3）台湾在北京的哪个位置？生（以小组为单位，相互沟通、争论、探究，然后全班沟通、汇报）师:看来同学们对识图已经把握的不错了，那么谁能说说我在你的什么位置（老师边说边站在同学的中间）生（甲）在我的南边生（乙）在我的、北面生（丙）在我的东南面生（丁）在我的西北面•••师呀，这是怎么回事是我的位置变了吗怎么会有这么多答案？生（站在老师的位置观看）由于参照物不同，方向就不同比如以我为参照物，老师就在我的南边而假如以朝华同学为参照物，老师就在她的西边…师噢！原来是这么回事盼望同学们再说物体位置的时候，肯定要说清以谁为参照物

（三）巩固练习

（1）嬉戏《捉迷藏》师同学们喜不喜爱玩嬉戏？生喜爱师下面我们就一起做《捉迷藏》的嬉戏（嬉戏规章把同学分为五组，一组一组的轮番玩一个同学蒙住眼睛，捉其他的同学其他的同学数倒计时

10、

9、…数到0嬉戏停下来，每个同学站在自己的位置上不动然后让每个同学说一说自己在其他同学的哪个位置，说错了给同学们唱首歌…）同学开头嬉戏…

（2）小小邀请会师明天就是周六了，同学们想不想邀请同学们到你家去做客呢？生想！师那就把从学校到你家的路线告知大家吧！生（与同桌沟通）师请同学们画一画从学校到你家的路线图生（动手画一画）师谁情愿把你的作品展现一下？生（甲）上台展现自己的作品师她的作品好不好？生（乙）好，他不但把方向和位置画得很精确，而且在路线图上画了汽车、楼房，还画了人物、动物他的想象力真丰富生（丙）假如他在图上标上比例尺会更好•••师你想邀请谁到你家去做客呢那就把你的路线图交给他吧！生（相互交换作品）师盼望明天你们能按手中的路线图精确地找到他家去做客！千万不要失约哟……

（四）课堂小结古人云〃学起于思，思源于疑〃良好的情境能诱发同学的学习爱好，激起同学的思索，为同学的探究，学习活动架起桥梁，在同学脑海里会留下较深的痕迹，会激起同学思维的涟漪而生甲生乙的回答也为以后的探究奠定了基础同时进行了迎奥运，促和谐的情感教育）从生活问题入手，既能激起同学求知的意识，又为同学供应了动手实践、自主探究、合作沟通的空间通过〃我在你的什么位置〃既奇妙的复习了方向,又快速地抓住了讨论的切入点一参照物不同，方向就不一样简洁明白的揭示了问题的实质同学在学习了新学问后，已经处于疲惫涣散阶段，所以在这个时期，做巩固练习假如采纳一般练习方法，同学思维很难进入最佳状态于是我变练习为嬉戏，以趣激学，保持旺盛的学习爱好，让课堂布满活力小小邀请会的设计为同学活动搭建了一个平台放手让同学去沟通、去探究、去讨论、去制造开放性的教学，使每个同学对探究体验的困惑、感悟、达到完全释放，使课堂教学的生命活力得以迸发4分钟左右13分钟左右12分钟左右1分钟左右

八、本节课的反思学习爱好是影响同学学习乐观性的重要因素在教学中我不断激发同学的学习爱好，创设轻松愉悦的课堂气氛，不断增加同学剧烈的求知欲首先，我从同学们已有的生活阅历动身，采纳情景式的导入，诱发了同学的爱好极大地调动了同学的乐观性和主动性不仅复习了旧学问，也为新学问做好了预备其次，创设了有效的嬉戏，让同学在嬉戏愉乐中把握学问同时渗透了迎奥运，促和谐的情感教育数学往往都能在现实生活中找到它的〃影子〃本节课我通过已有学问，通过小组合作、自主探究，让同学发觉怎样依据一个方向辨别其余的七个方向并通过说说我在你的哪个位置，以及捉迷藏的嬉戏，使同学在实践中进一步感知和把握方向在实际生活中的运用使同学明白生活中到处有数学在处理难点这个环节时，我先提出怀疑是我的位置变了吗？为什么你们的答案不一样呢通过让同学沟通、探究验证，从而得出结论参照物不同，方向也就不一样了较好的突破了难点本节课同学的乐观性很高，课堂气氛特别活跃他们争先恐后地把自己所知、所想、所做与老师同学一起沟通事实证明，只有不断创新教学方法，创设轻松开心的学习氛围，才能使每个同学都在原有的基础上得到进展，体验到胜利的喜悦篇10《位置与方向》教学设计一.单元教学目标

1.给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向

2.知道地图上的方向，会看简洁的路线图二.单元教学分析在前面的学习中，同学已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与挨次，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培育同学的空间观念这个单元包括〃东南西北〃和探望老人〃两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简洁的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提〃东南西北〃一课，先让同学在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二班级的同学来说是具有难度的因此，这部分内容不要作为单纯的学问点去讲授，而要让同学在活动中加深体验三.教学课时本单元课时支配4课时题目东西南北备课人卓敬敏教学目标

1、经受在熟识的生活环境中辨认方向的实践活动，体验〃前北、后南、左西、右东〃，感知方向的相对性和培育方向感

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向

3、知道在地图上东、南、西、北的方向教学重难点

1、培育方向意识，进展空间观念

2、熟悉地图上的四个方向教学预备课件学具课时支配2教学过程

（一）创设情境，导入新课师小伴侣们，你们喜爱出去游玩吗？师调皮和笑笑也特殊喜爱出去游玩星期天，调皮和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍你瞧，他们玩得多快乐啊！（多媒体演示调皮和笑笑在草地上尽情玩耍的情境）师天慢慢黑了，调皮和笑笑商议着该回家了可他们东找西找，怎么也找不到回家的路天越来越暗了，他们急得哭了起来（多媒体演示调皮和笑笑迷路的情境）师孩子们，怎样才不会迷路呢？师孩子们的方法真不错其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了你们情愿学这种辨认方向的本事吗？师好！这节课咱们就一起来学学方向与位置（板书方向与位置）

（二）实际观看，体验方位师孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？师请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去师孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？（东边）师你能用手指一指东边吗？（同学用手指向东，眼睛看着东方）师请孩子们认真观看，学校的东边有什么呀？师你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观看得特别仔细，找到了学校东边的很多景物师你还听说过哪些方向呢？师你们知道的真多这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北师谁说说怎样找到东？师说得真棒！刚才我们用生活中的学问找到了东，你还有方法找到西方、南方和北方吗？师说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？（同学用手指向西方）师你能说说学校的西方有什么吗？师说得真好！东方和西方可以依据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？师咱们一起学学这首儿歌，怎么样？师在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？同学边学儿歌，边用手指方向）师学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？师转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发觉了什么？师孩子们真能干！观看得真认真！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的现在咱们一起来做做运动，怎么样？同学边说边做动作）师向着东方说一说太阳公公，起床了！向着西方说一说太阳公公，晚安！向着北方说一说北极熊，你们那里冷吗？向着南方说一说小燕子，春天来了，你们快回来吧！师真棒！现在请你们认真观看学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么请大家以小组为单位进行观看，在记录纸上登记来，并标明四个方向

（三）室内辨认，实现迁移师你们观看得真认真！现在咱们快速回到教室坐好（同学在组长的带领下回教室）师现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？师那怎样找东和西呢？生在外面我发觉面朝北时，左面是西，右面是东师孩子们都清晰教室的方向了吗？请和同桌说一说（同桌相互说一说教室的方向）师谁来指一指教室的方向？（指定两名同学指教室的方向）师你们真能干！在教室里也不会迷失方向现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上师请你们观看图上所标的方向有什么不同？师大家想一想，假如我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？师咱们来听听才智老人的看法，怎么样？多媒体出示才智老人，并配音地图是按上北、下南，左西、右东绘制的师现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不全都的小组，能自己上来修改吗？篇11:《位置与方向》教学设计

一、教学内容分析学校数学三班级下册的《位置与方向》一课，重要的是让同学通过学习熟悉东、南、西、北四个基本方向，并能够进一步娴熟地运用东北、东南、西北、西南四个方向于实际生活中通过分析教材发觉，除了〃方向〃本身外，同学也要学会使用量角器，另外，〃空间感〃也是实际教学需要涉及的一项内容

二、教学对象分析三班级同学的自控力不是很强，学习留意力也很简单分散，但他们的奇怪心与探究新事物的爱好还是很强的正反两方面的特征在实际教学中都可以被充分利用，特殊是自控力与学习留意力由于《位置与方向》这一课的内容相对比较特别，与生活联系非常紧密，并且没有过多和过难的数学学问，因此自控力差与留意力分散这两个〃缺点〃正好可以被充分利用

三、教学方法关于教学方法，本科内容比较适合采纳情境教学，由于所涉及的数学学问不是太难，所以大量引入生活情境是比较可取的，对实现学问联系生活有着很重要的关心情境的选择需要结合同学实际认知和思维特征，有些很典型但却较难理解的情境不建议采纳教学学会从方位的角度去熟悉事物，需要由简入繁、由易到难地去进行

四、教学目标

1、在熟悉东、南、西、北四个基本方向的基础上，让同学在详细情境中去熟悉和理解东北、东南、西北、西南，并且能够在情境中尝试去确定精确的物体位置

2、在第一教学目标的基础上，要求同学会用语言去描述物体方向和距离，在过程中敏捷地穿插进新内容可以更好地去培育同学对方向辨别的力量，以及他们对事物的探究力量

3、感受数学与生活的亲密联系，体验数学的魅力和胜利的喜悦

五、教学重点与难点

1、教学重点理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置

2、教学难点理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性

六、教学过程

1、通过情境创建来导入新课以台风为例〃请同学们看下面这则新闻……〃〃哪位同学能说说新闻中播报的台风给人们生活带来了怎样的危害？〃〃台风是朝哪个方向移动的呢？我们如何确定台风是从哪个方向刮来的呢？〃设计意图视频可以吸引同学的留意力，并且老师在整个导入过程中多次提到〃方向〃，这在肯定程度上起到了示意作用，给接下来的教学供应了基础

2、通过自主学习来让同学探究新知1对位置相对性的熟悉〃同学们能找到台风中心在哪里吗？〃（借助白板聚光灯来查找台风中心），〃查找〃过程中可以很好地集中同学的留意力，但由于位置是相对的,所以无法确定台风中心的详细位置（缺少参照物）设计意图聚光灯很好地将同学学习留意力集中起来，也是连接教学环节的关键

（2）通过确定参照点来建立方向标〃请同学们说说如何来确定台风的中心位置呢？〃由于涉及到参照点，所以需要首先明确好详细的参照物，比如以A建筑为参照物这样我们就可以建立一个基于原点A的方向标，此时老师需要在电子白板上画出详细图像设计意图确定参照点是此环节的关键，也是建立方向标的关键，可以将同学此前学习过的学问整合在一起通过电子白板的拖拽功能，实现准时运用方向标并且精确熟悉方向的效果

3、依据方向确定位置假设A在参照点的西北方向，但这样就能确定出台风的中心了吗？答案是否定的此时老师需要将从前播报的新闻再次播放给同学听，比如是西北40明显，〃40〃与〃西北方向〃相比更加精确，由于我们知道，在方向标中，介于〃西〃和〃北〃之间的地方都可以被描述为西北方向，但加上〃40〃后，便有了详细指向这个过程需要老师让同学自主讨论，从而得到结果详细操作时可采纳分组争论的形式，谈论结束后耍求每组派一名代表上前做解释但需要留意，台风可以消失在西北40这条线的任意地方，所以这个环节的谈论只是关心我们离台风中心更近了一步设计意图让同学们带着问题来学习，并且运用声音以及白板的画图功能，顺当找到了详细的方向，同时也突出了合作学习的重要性

4、依据距离，确定位置现在我们再来听一遍新闻……假如新闻播报的距离为200千米，那么这个〃200千米〃在当前的方向标中该如何表示呢？给5分钟时间让同学做争论设计意图本环节连续围绕听台风预报的情境,让孩子们感受到数学与我们生活的亲密性,与此同时利用白板的绘图功能，充分熬炼孩子的动手操作力量和手脑协调力量

5、小结关于位置与方向，要想精确描述出一个物体的精确位置，必需先设定好一参照点，它相当于整个方向标的原点，一切被画出的方向都是从这个原点动身的因此，教学中教会同学探寻原点就很重要，这也是教学的关键点整个教学中，有关〃参照点〃的问题需要让同学通过自主探究去完成，这熬炼他们的归纳总结力量、沟通力量是特别重要的后面的距离计算属于纯数学问题，虽然也很重要，但不行过早地让同学去进行计算，由于这会在肯定程度上分别情境中各个环节的紧密性

七、教学反思本节课具有以下几个特点首先是联系生活确定详细情境在课堂开头，设定有关台风的新闻为导入情境，让同学了解数学和生活的亲密联系其次是关注同学已有的学问和阅历在课堂教学中结合交互式白板把同学已有的学问、阅历作为生长点，让同学参加学问的建构例如课堂初始让同学通过回顾未知的相对性和八个基本方位确定位置，这样不仅有利于同学对数学学问的理解，而且有利于同学学习主动性的发挥然后是老师适时引领，同学自主探究教学过程中，老师充分发挥自身的主导作用，关注同学在数同学活中的表现，能够随着同学的思维进行有效的引导，让同学在动手操作中感受学问的形成过程篇12《位置与方向》教学设计教学目标

1、通通过生活情境和同学的的生活阅历，让同学辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向

2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向

3、借助现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系教学重难点会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向教学流程

一、儿歌铺垫、引出课题同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题熟悉东、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让同学在学校操场上辨认东、南、西、北方向

2、同学观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？

4、同学争论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向上北、下南、左西、右东引导同学按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图再结合校内示意图用”东、南、西、北〃说一说各种景物所在的位置教室操场

三、分层练习、巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一得其次题

四、课堂总结这节课你有什么收获？篇13《位置与方向》教学设计教学目标

1.通过生活情境和同学的生活阅历，让同学辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向

2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向

3、借助现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系教学重难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向教学过程一.创设情境，生成问题去看一看呢

1.师大队部将聘请部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参与吗？

2.问怎样才能精确找到想巡游的景点的位置呢？师看来认清方向是非常重要的会看地图是本次竞选小导游的重要条件今日我们就先来学习熟悉方向【板书课题熟悉方向】

二、同学在生活中查找方向的用途问你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好方法？师同学们，你们的课外学问可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）老师作简洁的介绍

三、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向

1.师在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来面对太阳，前面是东［板书东］

2.师问我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

3.师这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上

4.师你知道吗我们的地球围着太阳旋转，到了下午的时候，面对太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

5.师我们已经熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向

6.嬉戏找礼物请几位同学从座位动身，根据师所说的路线找到各自的礼物

四、模拟聘请1,师课前我说了关于聘请小导游的事，你们想不想报名参与？现在我们就来一次模拟聘请，在座的每位同学都是评委，假如他们的表现特别好，就请为他们鼓鼓掌问谁情愿第一个来试一试？（课件小明上学路线图）问还有谁想试一试？（多人练习）

2.（课件）师这是我们学校的平面图，这可是我们最熟识的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等师谁情愿来试一试？

3.问综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？……师通过刚才的介绍你们发觉了什么？

五、小结问你们这节课有了什么收获？

六、作业蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今日学习的学问为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置篇3位置与方向教学设计

一、教学目标

1.经受在熟识的生活环境中辨认方向的实践活动，体验〃前北、后南、左西、右东〃，感知方向的相对性和培育方向感

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向

3.知道在地图上东、南、西、北的方向

二、教材分析同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题（板书课题熟悉东、南、西、北方向）二.探究沟通，解决问题

1、以4人小组为单位，依据儿歌让同学在学校操场上辨认东、南、西、北方向

2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、同学争论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向上北、下南、左西、右东引导同学按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图再结合示意图用〃东、南、西、北〃说一说各种景物所在的位置操场教学楼北三.巩固应用，内化提高

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题四.回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？篇14《位置与方向》教学设计三维目标学问与力量结合生活情景，熟悉东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向过程与方法通过传统与现代教育手段的有机整合，教学情景实现立体空间与现实空间的交替转变，通过小组沟通引导同学参加、动手、动眼、动动口（观看、比较、探究、评价）能在平面图上依据一个方向正确地推断其余三个方向，进展同学的空间观念情感、态度与价值观通过动手操作体验活动，培育辨别方向的意识，获得学习胜利的体验，产生喜爱数学的爱好，同时让同学充分地感受到数学与现实生活的亲密联系，激发同学能运用所学习的学问解决生活中的实际问题教学重点结合生活情景，熟悉东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向教学难点培育辨别方向的意识，能看简洁的线路图，进一步进展同学的空间观念教学预备课件、校内平面图、地图

一、课前预备嬉戏（看谁反应快）一一复习和感受方位全体起立（站在座位侧），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬头，往下弯弯腰

二、新课

1、制造情景（大自然的景色）熟悉东面早晨，公鸡啼.•…小鸟唧唧喳喳地唱歌……海面上一缕阳光渐渐升起（视频）一上课，就让同学们感受到大自然的景色，心旷神怡，精神爽利师多美的景色啊，同学们，让我们一起来呼吸一口大自然的新奇空气吧这是什么时候？生早晨师早晨，太阳从哪边升起？生从东面升起引出东师早晨，太阳会从的哪个方向照耀进来，请大家用手指一指（课室的东面）

2、学习东西南北儿歌引入师在我们语文课本中这样一首儿歌（课件出示，全班同学配上动作齐读）早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南板书课题熟悉方向师依据儿歌中的方位，你能精确地推断出课室的四个方位吗？生面对东面，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南（张帖方位词）板书东西南北分别让同学说出课室东西南北面分别有哪些物体？（关心记忆）体验活动1走方向嬉戏

1、请4名同学分别站在课室东一一南一一西一一北位置（身上贴有自己的方位卡）师口令转变其中一名同学方向，其余3名同学随着变化自己的位置同学观看发觉不管哪一方的位置变化，但东南西北的挨次不变师小结同学们总结的很好，无论方位的位置如何变动，他们的方向挨次总是相同，也就是说东、西、南、北四个方向永久不变师怎样的记忆能让我们牢牢记住，不简单遗忘？小组争论方法1东对西南对北方法2前后左右和东西北南相对应方法3顺时针方向记忆东一一南一一西一一北转方法4东一一南一一西一一北总是根据右方向旋转（充分借助右手的作用）

2、分别找不同的四名学站在东一一难一一西一一北位置

2、学习主题图1（学问迁移）课件呈现校内主题图，让同学观看，领悟图意播放小明录音我面对东、背对着的方向是西同学依据录音推断主题图的东、西方向书本填空图书馆在校内的东面，体育馆在校内的西面再依据录音小明左手指向北方，右手指向南方书本填空教学楼在校内的北面，大门在校内的南面师你能依据图上物体所在的方位，怎样在平面上表示（记忆）？生依据我们的科学课上所学习学问一一上北下南左西右东教学例2师谁能在依据刚才学习的上北下南左西右东在十字图上标出东、西、南、北四个方向？同学动手标示老师确定，并小结我们的现实生活中，或在使用的地图通常都是按上北、下南、左西、右东来绘制的让同学依据例1主题图实物所在的方向位置来完成例2课件出示例2匡架图（同学书本完成）小组同学相互验证同学完成后课件转变位置呈现

1、把上方定为南

2、把上方定为西此时，其他建筑物所在的位置方向又会有啥转变？小组争论完成，课件验正再次小结无论方位的位置如何变动，他们的方向挨次总是按顺时针方向变化，也就是说东、西、南、北四个方向永久不变

三、巩固练习

1、练习一第2题师先观看，你从对话中了解到什么？生可以确定了两个方向北和西师你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、体验活动你能依据我们本节课所学的学问说出你和四周同学所在位置的关系吗？生1:我在xx同学的南边，在xx同学的北边，在xx同学的西边，在xx同学的东边生2xx同学在我的南边，xx同在我的北边，xx同学在我的东边，xx同学在我的西边生3:我的南边是xx同学，我的北边是xx同学，我的东边是xx同，我的西边是xx同学回答后让同学质疑生为什么在描述所在的位置时，而有不同的说法哪？师由于在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法，参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体

四、生活联系

3、小组争论你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论你怎样记住我们中山市的东西南北方向？（出示中山市地区图东邻香港、南接澳门、西邻江门市、北连广州）

5、在中国地图上找出广东省的东南西北方向的邻省

五、拓展视野生活视频播放1分钟关于中国旅游胜地所在的方位，及上海世博会的东南西北四个主方向的建筑物总结本节课学习了位置与方向，你找到了什么规律推断方位；你在本节课还学会了生活中那些位置与方向的学问？

六、作业

1、世界地图上找出中国的东南西北方向的邻国

2、在家里找出东南西北方向，并说出各方向有哪些家具？篇15《位置与方向》教学设计教学内容人教版学校数学教材六班级上册第22页例3及相关练习教学目标

1.会描述简洁的路线图能依据给出的路线，自己画出简洁的路线图

2.通过描述和画简洁的路线图，培育空间观念

3.使同学通过生活实例的学习，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学教学重点在描述路线过程中，会正确选择参照点，会依据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离教学难点依据描述的路线，自己画出路线图教学预备课件教学过程

一、复习铺垫依据平面图，在作业纸上完成下列问题

（1）医院在图书馆偏的方向上，距离是米；

（2）图书馆在医院偏的方向上，距离是米；

（3）动物园在图书馆南偏西20的方向上，距离是600m请在平面图上标出动物园的位置反馈第

（1）题和第

（2）题的区分是什么？【设计意图】通过这个练习，复习三方面内容

1、在平面图中，用方向和距离描述某个点的位置；

2、方向的相对性;

3、依据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置为下面学习描述和绘制简洁路线图做预备

二、探究新知出示主题图此次台风的大致路径如下图你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？

1.分段描述，理解移动路径

（1）师从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？师沿正西方向移动，你是怎么推断出来的？师移动了540km,你是怎么知道的呢？师从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？生把台风生成地作为参照点，发觉台风向正西方向移动了540km（PPT课件演示台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km）

（2）师到了第一站之后，台风转变方向了（PPT课件演示然后转变方向）它是怎么转变方向的、移动了多少距离呢？生向西偏北30方向移动了600km,到达A市师西偏北30方向是怎么看出来的？移动600km又是怎么知道的？师也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？师同意他说的吗？再请个同学来说一说（PPT课件演示向西偏北30方向移动了600km,到达A市）师我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？我们发觉两次移动，描述路径时，参照点是不一样的

（3）师到达A市后，台风又转变方向了，接下来是怎么变的呢？（PPT课件演示接着，台风又转变方向）生向北偏西30方向移动200km,到达B市师同样他说的吗？再请同学来说一下师这次把哪个点作为参照点？（PPT课件演示向北偏西30方向移动200km,到达B市）师最终又转变方向了，怎么移？（PPT课件演示最终又转变方向了，向正西方向移动100km）

2.完整描述移动路径同桌两人一组，看着图，相互说一说台风的移动路径全班沟通说一说

3.小结今日这节课我们就学习如何描述这样的路线图（出示课题描述路线图）在描述台风移动路径时，要留意什么问题？每移动一次，参照点都发生转变，要依据新的参照点来描述它的移动方向和距离（PPT演示）

4、练习教材第26页练习五第8题

（1）先独立完成表格的第一行和其次行，集体校对答案

（2）独立完成表格的第三行反馈时提问书店到商场，以哪个点为参照点？东偏北45或北偏东45是怎么得来的？

（3）独立完成表格的第四行反馈时提问商场到小玲家，以哪个点为参照点？东偏南30是怎么得来的？

（4）完成第2个问题，要求平均速度得先知道什么？怎样计算平均速度？【设计意图】在描述路线图时，最大的困难是参照点变了，随之需要确定的方向、距离也不断变化，使得正确描述路线图对同学具有挑战性，而且描述路线图时的语言表达方式和前面〃依据两点的相对位置，用方向和距离描述另一点的位置〃的语言表述方式稍有不同，这些无形中给同学解决问题提高了难度所以在教学时，应采纳分段描述的方法，降低难度，以便让同学理解和把握描述方法

三、拓展提升教材第22页〃做一做〃依据同伴的描述，画出路线示意图我向正南方向走50m到路口，再向南偏西约30走100m到公园

1、争论耍画这个示意图，首先得确定什么？（动身时的位置假如同学讲了比例尺也行，假如没有讲，那就到后面反馈时去分析讲比例尺时，重点要争论一下，为什么选用这样的比例尺）

2、自己动手尝试画

3、展现同学作品，请同学分析自己画的方法重点解决〃向正南方向走50m到路口〃以哪个点为参照点？〃再向南偏西约30走100m到公园〃以哪个点为参照点？【设计意图】同学在前面描述路线图时做得比较细致，学得比较扎实，所以在绘制路线图时，可以大胆放手，让同学先动手尝试，依据同学画的结果检验同学的把握状况，准时查漏补缺，再次体会、理解〃参照点变了，移动方向和距离也随之变化〃

四、应用反馈教材第26页练习五第9题路公共汽车从起点站向西偏北40行驶3km后向西行驶4km,最终向南偏西30行驶3km到达终点站〃

1、独立完成第

（1）题，集体校对

2、第

（2）题依据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程（同桌沟通，最终全部沟通）【设计意图】完全放手让同学独立完成这个练习，一方面巩固本节课所学学问，另一方面检验同学把握状况

五、回顾反思这节课学习了什么？在描述路线图时，要特殊留意什么？【设计意图】在总结回顾中，进一步深化理解所学学问

六、布置作业同学之间相互说一说上学和放学的大致路线也可以利用互联网，查出家四周的地图，以便更精确地进行描述【设计意图】利用描述路线图的方法解决生活中的实际问题，使同学感受数学与生活的紧密联系，培育同学的应用意识辨认东南西北是同学在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的这节教材分两部分前一部分到操场上，依据生活阅历辨认东、南、西、北四个方向，体验〃前北、后南、左西、右东〃，培育方向意识，进展空间观念；后一部分回到教室，熟悉地图上的四个方向教材在设计上支配了多种形式的活动，都与同学的生活紧密结合，使同学感受到生活与数学的亲密联系

三、学校及同学状况分析我校地处城郊结合地区，生源较简单，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一部分的.孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的老师，还有多媒体教室我班共有同学47人，班额较大但多数同学聪慧好学，思维灵敏，有认真观看、仔细倾听、大胆发言、独立思索的习惯，以及初步的小组合作意识正确辨认现实生活中的方向,这一要求对于二班级的孩子来说，是具有相当大难度的因此，在教学活动的设计上，注意借助同学已有的生活阅历，创设现实的活动情境，让全部的同学都能乐观参加到活动中去,通过实践活动，使同学在探究中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观看、学会思索、学会创新

四、课堂实录

（一）创设情境，导入新课师小伴侣们，你们喜爱出去游玩吗？生喜爱！师调皮和笑笑也特殊喜爱出去游玩星期天，调皮和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍你瞧，他们玩得多快乐啊！（多媒体演示调皮和笑笑在草地上尽情玩耍的情境）师天慢慢黑了，调皮和笑笑商议着该回家了可他们东找西找，怎么也找不到回家的路天越来越暗了，他们急得哭了起来（多媒体演示调皮和笑笑迷路的情境）师孩子们，怎样才不会迷路呢？生1和爸爸、妈妈一起出去游玩生2在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了生3他们可以向别人问路呀！生4只要在来的时候专心观看，记住路上有哪些景物，就不会迷路了师孩子们的方法真不错其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了你们情愿学这种辨认方向的本事吗？生情愿！师好！这节课咱们就一起来学学方向与位置（板书方向与位置）（评析良好的开端是胜利的一半课一开头，通过多媒体给同学创设生动的故事情境，让同学熟悉到会辨认方向的重要性，使同学迫切盼望把握今日所学的内容，激发了同学的学习爱好）

（二）实际观看，体验方位师孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？生好！师请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去师孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？生东边师你能用手指一指东边吗？篇4位置与方向教学设计位置与方向教学设计

一、教学内容同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图例1使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向例2使同学知道地图上的方向例3使同学会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线例4使同学熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向例5使同学会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走的路线

二、教学目标L通过现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念2,结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向

3.使同学会看简洁的，路线图，并能描述行走的路线

三、教学时间7课时第1课时教学内容例1及练习学习目标

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向

2、培育同学良好的观看力量教学重点使同学熟悉东、南、西、北四个方向教具预备东、南、西、北卡片教学过程

一、导入新课

1、制造情景让同学说说〃前、后、左、右、向左、向右、向后转〃复习和感受方位

2、组织同学活动面对黑板，指一指前、后、左、右

3、师〃谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？〃

4、出示课题东西南北

二、新知

1、早晨,太阳从哪边升起？引出东

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西指左边练习表达这边是北指右边这边是南练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做出示例1挂图*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面完成〃做一做〃

三、巩固练习

1、完成练习一第2题先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩〃走方向的嬉戏〃

3、小组争论你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）

5、背儿歌早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南

四、小结课外作业认方向第2课时教学内容例

2、例3及练习目标

1、使同学知道地图上的方向

2、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线

3、进一步培育同学的空间观念重点使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线过程

一、复习

1、汇报课外认方向的状况

2、说说教室和校内的东西南北各有什么

3、玩〃认方向〃的嬉戏

二、新课（-）例

21、观看第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、同学同桌合作画

3、沟通汇报把同学画的多种状况展现出来

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了）

5、为了便利沟通，地图通常是按〃上北下南、左西右东〃绘制的现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上〃北〃的方向

6、同学独立绘制〃上北下南、左西右东〃的示意图

（二）例

31、观看例3图，你是怎么找到〃北〃边的？（图上标有）

2、两个小伴侣在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练

1、认一认地图上的方向（挂图）

2、做一做从图上获知〃北〃，依据〃上北下南左西右东〃练习指一指完成问题

四、总结在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么关心？第3课时教学内容综合练习学习目标

1、使同学进一步巩固对东西南北方向的熟悉

2、进一步娴熟依据路线图描述行走路线过程

一、练习

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），同学说出其他的3个方向

3、看图说方位出示挂图，同桌相互说说谁在谁的哪一边

4、分组活动送…回家（用东西南北卡片）

二、综合练

1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6贝第3题

4、第7页第4题观看中国地图，先找出〃五岳〃现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么岳〃吗？比一比，谁说得对！讲评

5、引导同学阅读你知道吗？

三、总结

四、课后在中国地图上找一找东西南北闻名的旅游区第4课时教学内容例4以及练习学习目标使同学能结合详细情境熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向重占.使同学能结合详细情境熟悉东北、东南、西北、西南四个方向教、学具预备指南针过程

一、复习

1、画一画方向示意图

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们一起来熟悉

二、学习新知

1、出示例4图，观看多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为〃东北方向〃

3、我们知道了〃东北方向〃，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又熟悉了〃东北、东南、西北、西南〃，你准备怎样记住这四个方向？请你把他们登记来

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图

6、观看例4图请说说校内的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习

1、说说生活中什么时候会用到方位的学问？

2、第10页第1题在黑板上标出自己家的位置

四、总结这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的学问吗？篇5关于位置与方向教学设计第1课时教学内容例1及练习教学目标

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向

2、培育同学良好的观看力量教学重点使同学熟悉东、南、西、北四个方向教具预备东、南、西、北卡片教学过程

一、导入新课

1、制造情景让同学说说〃前、后、左、右、向左、向右、向后转〃复习和感受方位

2、组织同学活动面对黑板，指一指前、后、左、右

3、看主题图说说天安门广场上建筑（同学用前后左右描述，但不同的人描述方式不同）

4、师〃谁认得东、西、南、北方向你是怎样熟悉的〃

4、出示课题东西南北

二、新知第一部分室内

1、早晨,太阳从哪边升起引出东

2、指一指哪边是东教室的东边有什么？（书架）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西指左边练习表达这边是北指右边这边是南练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做其次部分室外部分同学引到操场后，让同学面对升旗台（正好是东方）列队

1、熟悉方向东、西、南、北

2、以篮球场地为中心，看一下，场地的东南西北方向各是什么场地？

3、以排球场地为中心，看一下，场地的东南西北方向各是什么场地？

4、师生互动，两人一组（或自由组合），站在一个位置，说出每个方向各有什么建筑

5、小组竞赛听老师口令，转方向，看哪个组同学出错的少

三、巩固练习（回到教室）

1、出示例1挂图*图书馆在操场的东面，幼儿园在操场的（）面教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面完成〃做一做〃

2、完成练习一第2题先观看，你从对话中了解到什么（可以确定了两个方向北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么？

3、小组争论你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、背儿歌早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南

四、小结课外作业认方向板书篇6《位置与方向》教学设计教学内容青岛版教材第98—99页教学目标

1、能依据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简洁的平面图

2、在解决问题的过程中，渗透〃数形结合〃的思想，进展空间观念，培育观看、推理与表达的力量

3、感受方向和位置与现实生活的联系，培育参加数学学习活动的爱好教学重难点能依据方向和距离确定物体的位置教学预备多媒体课件课型新授教学过程

一、课前谈话，引入课题师同学们，上节课我们一起学习了用数对确定位置，用数对确定位置我们要留意什么问题？引导同学回答必需成对消失，前一个数表示列，后一个数表示行师表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？师暑假里，大家有什么活动？（同学自由发言）师看来大家的暑假生活支配的丰富多彩，少年宫进行了假期少年军营行〃活动，大家有没有爱好去看一看？师边说边利用多媒体展现课本主题图这是一幅军事演习图，图上为我们展现军事沙盘图,大家看一看，图上有什么？（板书课题军事演习）生有指挥部、蓝军阵地、红军阵地【评析军事路线对于同学来说是比较新颖的事物，通过老师启发性的语言，能激发同学的奇怪心，激发同学的爱好和参加热忱，便于本节课教学活动的开展】

二、探究新知

（一）解读情境图师观看情境图，能说说图上有什么？师大家观看得很认真你还有什么不明白的地方？重点讲右下脚的图例10千米表示这样1厘米线段长10千米师你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想给同学1分钟的思索时间师看来大家已经有了肯定的想法，先说给同组同学听一听小组长留意做好总结师哪个小组情愿把你们的想法说给大家听一听？同学进行沟通，可能有以下几种说法想法一从指挥部向东北走想法二从指挥部先向东走再向北走想法三从指挥部先向北走在向东走想法四从指挥部向东北走20千米师这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？同学沟通并对同学的沟通进行互评【评析新的课程改革，提倡解决问题策略多样化，这个环节的设计，让同学在独立思索的基础上，独立探讨解决问题的方法，同时，让同学通过评价，在评价的基础上，达到方法优化】师东北方向怎样确定？引导同学说出是东和北中间的方向也就是东偏北45度或北偏东45度师抓紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么方向上同学进行测量并沟通可以呈现两种答案北偏东40度方向20千米处或东偏北50度方向20千米处师想一想，怎样才能更精确地描述行走路线？老师引导同学依据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，精确、完整地说出来

（二）师依据上面的信息，你还能提出什么数学问题？生从指挥部到红军阵地怎样走？师应当如何解决？同学在小组内绽开沟通然后全班沟通答案一西偏北40度方向10千米处答案二北偏西50度方向10千米处师生点评师看来大家对描述物体位置已经把握了基本的方法，咱们来做个练习，比比看谁把握得最棒

三、自主练习做自主练习

1、

2、3题自主练习第1题是一道巩固新学问的基本练习题练习时;要引导同学仔细观看平面图,独立思索，填写答案完成后相互订正、纠错第2题是解决显示问题的练习题，练习时，应通过介绍泉城的风景，引起同学的爱好，再解题解题过程中应先引导同学充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题第3题是依据方向和距离确定建筑物位置的练习题，练习时，对大门和图书馆的位置，要让同学弄清北偏西与北偏东的区分后再填写；对于试验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏西及含多少个单位长度，再填写

四、走进生活先一说你从家到学校的行走路线，然后再说一说你从学校到家的路线【评析数学教学要重视同学解决问题力量的培育，而问题多来自于现实生活，所以老师在教学中应当多举一些现实事例，引导同学经理探究与思索、表达与沟通的过程，感受方向与位置在实际生活中的重要性，让同学了解数学在生活中的实际应用，体现〃数学来源于生活，并服务于生活〃:1

五、小结师这节课你有什么收获，你对自己的表现满足吗？。