教育科研调研报告

教育科研调研报告教育科研调研报告（精选篇）教育科研调研报告篇4

一、如何熟悉教育科研

1、什么是教育科学讨论教育科研就是运用肯定的教育理论去讨论教育现象和教育问题，探究新的未知的教育教学规律，1以解决新的问题的教育实践活动教育科研的集中表现形式就是课题讨论、教育科学讨论的意义简洁地说，开展教育科研，就是为了更好、更优、更省地做好自己的本职工作详细地说时代2召唤教育改革，教育改革召唤教育科研，通过教育科学讨论可以达成（）深化熟悉；（）改善行为；1（）提高讨论者素养；2（）服务同学成长；3（）促进学校进展4

二、怎样建设科研队伍

5、进一步明确教育科研工作的分管领导和详细经办人员，耍用文件的形式予以确认和固定要制定工作职责，切实开展教育科研工作

1、建立教育科研骨干队伍，形成教育科研团队，完善教育科研网络、县教育分管领导徐同烈，研培中心分管教科所郑宽学，详细经营教育科研一一教科所2

三、科学建立保障机制

3、建立健全教育科研制度通过组织老师学习教育科研制度，引导开展教育科研工作教育科研调研报告篇

1、《宜宾县教育科研工作常规制度（试行）》几经修改，多方征求看法，现已形成教育局正式文2件下发如何来学习这个制度，实施这制度，基层学校要结合学校实际，以人为本，在日常工作中落实，3不要加重老师负担

四、切实做好科研规划、明确教育科研工作目标对比教育局的考核目标，明确乡镇中心学校、直属学校的教育科研工作目标

1、确定教育科研工作重点即从讨论的角度动身，在一段时间内重点讨论什么，解决什么问题，不同类别的学校都应确定一个讨论重点，学科组、学校校也应有讨论的重点

2、分层次开展课题讨论直属学校学校层面讨论什么、学科组层面讨论什么、老师个体讨论什么；乡镇中心学校中心学校讨论什么、片区学校讨论什么、老师个体讨论什么，应有相对统一的宏观的3规划，有指导性看法，以期达到解决不同层面的实际问题的目的

五、重点落实课题讨论、课题清理及处理对过去的立项课题分乡镇、直属学校进行清理，清理以后作如下处理（）连续讨论就要马上落实讨论人员，制定讨论方案，开展过程讨论1（）结题总结提出结题申请，预备结题材料，进入结题鉴定程序1（）终止讨论假如开了一些讨论，可形成一些阅历文章，交教科所存档或评奖

2、课题立项3（）凡是申报子课题的，按子课题申报的要求，具备相关材料2（）凡是申报县级课题的完善两类材料一是讨论方案，要细致、详细、规范，供课题立项评审1使用；二是申请书，浓缩讨论方案的内容，供课题讨论存档用两类材料均一式五份，交教科所2（）为什么要进行课题立项？一是为了宣扬课题讨论状况；二是为了争取不同级别专家的指导；三是为了接受监督和管理，促进课题讨论取得成果3

六、乐观进行成果总结、加强立项课题的阶段成果、终结成果的提炼总结，力争成果得以宣扬和推广比如发表、沟通、出版等

1、加强老师教育教学个体阅历总结和推广，有方案有目的地熬炼和培育骨干老师、擅长总结群体的教育教学阅历和教育管理阅历，促进学校整体水平提升

2、把老师推广运用讨论成果作为老师参加教育科研的重要工作之一3教育科研调研报告篇4

一、学校基本状况3我校现有同学人，老师人近年来，县级立项课题已结题个，市级立项课题已结题个其中一个课题被评为县级优秀课题并推广现有二个县级立项课题一项市级课题正在讨论中

二、学校教科研工作现状教科研工作影响着教育质量的提高，为此，我校以〃科研兴校〃为理念，乐观开展教育科研校领导的重视，校长亲自担当立项课题的讨论工作成立了教科研中心，由专职教科研中心主任负责全校的教科研工作我校老师的教科研水平和教科研力量都得到了提高，教科研的气息溢满校内，促进了教育教学质量的提高

（一）师资队伍建设老师队伍，是全面推动素养教育的基本保证，我校名老师中本科学历人,专科学历人高级职称人，中级职称人我校大部分老师重视教科研工作，主动以科研促教学水平和教学力量的提高近年来，市县级获奖论文余篇，发表余篇余篇被评为县市级教育教学成果

（二）学校教科研工作的实施为了探究学校教育科研工作模式，切实发挥教育科研的功能和优势，促进老师专业化进展，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局我们做到加强领导，明确职责建立了以校长为组长，以教务处负责详细实施的教育科研领导机构，为教育科研的顺当开展起到重要的组织保证作用依据本校实际及进展战略，制定教育科研整体方案和年度实施方案，明确校本教育科研的目标、原则、机构、内容、形式、专题、措施，确保科研优质高效学校为教育科研的开展赐予肯定的经费保证，想方设法解决教育科研的经费在设备设施、图书资料建设上加大投入，为教育科研制造必要的物质条件把教育科研纳入校长的办学目标管理，把老师参与教育科研与评职晋级、评优、评骨干老师结合起来，对老师的教育科研未达到规定标准的实行〃一票拒绝〃建立老师成长档案，促进教育科研工作的开展，为老师考核供应依据、课题带动将开展的教研课题作为老师培训基点，使老师在课题的选择、设计、试验和结题的一系列活动过1程中，主动参加课题讨论并接受相应的校本培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的爱好和力量同时，将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材，对老师进行过程分析、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑难解析〃等等的培训参与课题讨论者对其讨论成果在实践中的应用进行的展现以此吸引更多的老师加入课题讨论的队伍，形成深厚的.科研气氛在课题试验中，人人参加，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性、讲座培训学校将对外出参与教研培训的老师，就学习的内容,结合自己的实践阅历，进行讲座，给全体老师2进行培训、加强集体备课各个班级各个学科成立备课组，仔细制定备课组工作方案，每周一开展活动，对每周将要讲授的3教材共同分析讨论、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果、师徒互结对子4我校有县级学科带头人人、骨干老师人，在学校内部将骨干老师、老老师与青年老师、新老师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身进展，将自己的传帮带阅历和思路整理成文、观摩听课沟通教研组有方案分层次的开展制度化的观摩听课活动，并落实观摩后的评课和争论环节,为大家供应5沟通看法和看法的契机,达到资源共享,提高教育理论修养和自身实际教学水平另外，学校定期不定期召开阅历沟通会和研讨会，进行案例学习和讨论、个人自主研修教育科研使老师更新教育观念，树立素养教育思想，提高课堂教学质量，适应课改的进展和需要，6努力使部分老师成为教学骨干、学科带头人和讨论型老师学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自己的爱好、特长和自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我提高并把激发老师内在学习乐观性作为根本，同时乐观制造老师自学的有利条件和营造深厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核、沟通合作学校之间的沟通活动，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰通7过与兄弟学校结成对子以来，通过轮番举办老师论坛、联合教研会等活动，促进了学校之间的沟通与合作、专家指导学校每学期确定几个重点专题后，组织集中培训，请教研室和兄弟校的老师来校讲课、听课和评8课，请有关专家作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新阅历和素养教育的新动向、I新观念，对老师的教学和科研进行指导

三、我校教育科研存在的问题、部分老师重视不够在调查中，我发觉存些老师认为自身的实践阅历较为丰富，无须开展教科研还有人认为开展教1育科研是走形式，对教学质量不会有多大影响等这些误区在确定是程度上对老师参加教育科研带来了负面影响、缺乏讨论力量在调查中发觉部分老师实际参加教育科研的太少，缺乏讨论阅历，对科研方法的把握和应用不熟2识，迫切想学校能在这方面关心他们

四、做好今后教育科研工作的对策、加强教育科研的相关理论进修一方面，学校科研工作人员自身要不停加强理论进修，提高自身的理论水平和工作力量；另一方1面，通过宣讲相关学问，提高学校老师整体教育科研理论水平同时:请科研专家到校考察、指导、开设讲座等方式，进行教育科研沟通和进修、加大对教育科研的宣扬力度进一步利用学校业务进修、宣扬栏、校内网，加大教育科研校内宣扬；并对教科研工作突出的老2师赐予嘉奖、利用讲座等方法关心老师把握各种常用的科研方法、加大教育科研在老师绩效工资中所占比重3教育科研基于学校、立足学校、为了学校，学校要努力创设适合本校特点的教育科研文化，让讨4论在工作中、让讨论在生活中、让讨论在管理中走向教科研，也就是走向每一个老师自己生活的舞台，更加关注老师自己的生存空间和生活方式，更大地激发老师的制造热忱，使学校更具活力，更有效率真正走向教育科研之日，也就是教育得到振兴之时教育科研调研报告篇4为了更好地贯彻、落实我区教育局年月份出台的船营区教育科研〃一个看法〃、〃两个方法〃的文件精神，充分了解我区各中学校校（园）科研工作现状，以便更好地改进我区教育科研工作的讨xx11论、培训和管理模式，使教育科研工作更加务实，贴近学校工作实际,从而推动我区教育科研工作再上新台阶，根据方案支配，由进修学校主管教育科研工作的邰秀丽副校长带队，教育科研部全体同志于月日至月日，分别对全区所中学校校（园）进行了全面调研指导工作现将调研总体状况综10述如下11111534

一、取得的主要成果我区自教育科研工作启动以来，教育局和进修学校领导对科研工作高度重视，并重新调整科研工作思路与做法重点加强了七个方面的工作、加强组织建设成立了船营区教育科研领导小组，增设了船营区教育科研办公室；、加强政策措施保障出台了《关于进一步加强船营区教育科研工作的指导看法》、《船营区教1育科研课题管理方法》、《船营区教育科研课题成果评比方法》和《船营区教育科研组织管理制度》；

2、加强规范化管理编制下发了《船营区教育科研课题管理名目》、《船营区教育科研档案管理名目》和《船营区教育科研课题过程讨论实录》；

3、加强课题讨论的实效性立项课题必需是围绕我区教育教学中的重点、难点问题开展讨论避开课题求大、求多等弊端；

4、加强课题讨论的过程监控对各项讨论课题的开题、实施方案和实施方案的制定、过程讨论材料的积累进行全面监控管理；

5、加强调研指导深化基层一线，真正沉下去，了解课题进呈现状，提出改进措施；、加强讨论成果的征集、评比及转化以上这些组织建设、制度建设及各种措施的保障，为营造6良好的教育科研氛围创设了良好的环境，为我区科研工作整体提升奠定了扎实基础7通过调研指导，我们欣慰地看到各校在教育科研工作方面都发生了不同程度的变化,详细体现在如下几个方面、学校领导高度重视，组织建设与制度建设完善全区各中学校校（园），仔细学习贯彻、落实船营区教育科研〃一个看法〃、〃两个方法〃的文1件精神，校校成立了教育科研领导小组，下设专、兼职科研主任，并建立、健全了相关的教育科研各项工作制度评价机制与激励机制渐渐形成多数学校还特地设置了科研办公室，做到制度上墙，立项课题及校本重点讨论课题上墙从组织建设与制度建设上赐予学校科研工作以充分保障、科研工作走下神坛，群众性科研活动蓬勃绽开通过调研我们欣喜的发觉，多数学校淡化了对教育科研工作的神奇感，能够把〃科研兴教〃、〃2科研兴校〃的科研理念与学校的详细办学特色以及学校管理、教育教学紧密结合形成了〃问题即课题，工作即讨论，成果即成果〃的，以行动讨论（关注问题玲拟定策略玲实行行动反省评析玲再度关注）为手段的螺旋式上升的讨论模式1群众性校本科研活动蓬勃绽开各校乐观开展以学年、学科等不同形式的小组为单位,组成校本小课题讨论团队紧密结合各自教育教学中遇到的难点、困惑及教学中的薄弱环节确立讨论课题，极大地拓展教育科研进展的空间走出了科研是少数老师的事情，不是每个老师都能做的，仅限于有阅历，有爱好的老师，把教科研看成是游离于教学之外的事情的误区多数领导与老师已经尝到了教育科研带来的甜头，有的校长提出〃科研是太阳〃，〃科研是学校进展的源头活水〃在科研实践中他们渐渐感觉到教学与科研并不冲突，二者是同一活动中的两个侧面教学是做的过程，科研是反思的过程科学讨论是为教学服务的，有讨论的教学，不是简洁重复的机械劳动，是一种制造性的教学；有讨论的教学，不是任凭阅历和惯性的教学，而是在理论指导下的教学；有讨论的教学，教学效果不仅仅停留在感性的视觉效果上，或者是简洁的阅历上，而是能够上升到抽象升华、揭示教学规律的理论层面上，进而再次指导教学、课题管理过程规范，确保课题讨论不流于形式3课题的过程管理问题，是确保我区立项课题讨论成败的关键环节各校都能按《船营区教育科研课题管理方法》严格实施、制定课题实施方案、规范课题开题，积累课题讨论过程材料，仔细、具体填写统一下发的《船营区教育科研课题过程讨论实录》按时进行形式多样的课题阶段讨论成果沟通活动等由于加强了立项课题的过程管理工作，从扎实搞科研课题讨论的角度来看，彻底克服了过去那种片面追求科研课题证书，而不注意扎实搞课题讨论的务虚倾向各校都能按区里下发的《船营区教育科研档案管理名目》内容要求，建立起富有本校特点的形式多样的科研档案从调研的状况看，有以上的学校达到科研档案管理要求从而提升了我区科研工作管理水平80%、评价激励机制健全，老师沟通与展现平台宽广调研中我们发觉，多数学校能够形成有利于学校教育科研进展的文化氛围和浓郁的学术空气如，4常常开展不同形式的学术沟通、论坛活动，在研讨与争鸣中碰撞教育思想的火花，从而消失〃百花齐放〃的喜人局面；通过让老师撰写教育教学案例、教育教学深度叙事、阅历论文等形式，为老师搭建更宽阔的展现平台，如推举期刊发表，为老师出集子，出版教育教学专著等，实现老师最高层次的精神需求；同时多数学校能够实行乐观有效的评价与激励措施，调动并爱护老师教育科研的乐观性如目标激励，嘉奖激励，成就激励等定期评比教育科研成果,把老师的科研绩效与评优晋升挂钩，设立老师科研奖,形成制度规范化，充分发挥评价机制的激励作用，为学校教育科研的开展供应了重要保证、阶段讨论成果显著，内容丰富与呈现形式多样多数学校无论是立项课题还是校本小课题讨论方面都已取得了显著的讨论成果成果内涵丰富，5有重量，比以往任何时期阶段成果都显得厚重成果的呈现形式也多种多样，有教育教学随笔；教育教学典型案例及案例集；教育教学深度叙事及叙事集；课题讨论阅历论文；阶段讨论报告；课件、教案、教材及专著等

二、存在的主要问题、全区教育科研工作存在严峻失衡现象从调研的整体状况看，目前我区中学校教育科研工作，学校好于中学但学校中也存在严峻失衡1现象，有的学校根本没有任何课题，即没有立项课题也没有校本课题，教育科研工作基本处于空白状态，好像教育科研与他们的教育教学工作不不发生任何关系、个别校长还没有走出对教育科研的熟悉误区部分校长对教育科研存在熟悉偏差，有主观熟悉障碍尤其在中学，由于受中考指挥棒的制约，2致使学校领导对教育科研还存在熟悉误区，感到教育科研非常浅显、神奇莫测、对老师来说高不行攀、深不行测，望尘莫及；教育科研是专业人员的事与自己无关，认为是专家学者的事情，觉得离自己特别遥远依旧认为教学与科研是对立的，无暇去考虑如何搞教育科研的问题‘科研兴教〃与“科研兴校〃还仅仅停留在口号上，其重要性还没有转化为广阔领导和老师自觉的行动要求、科研主任素养亟待提高有些学校对科研工作不重视，为了应付了事临时抓人，没有固定的科研主任负责此项工作；个别3科研主任缺乏工作乐观性和责任感，对上级科研部门的工作要求落实不到位，敷衍了事上级科研部门的工作得不到原汁原味的落实，给全区整体教育科研工作带来很大的障碍在某种程度上科研主任应当是基层学校的主要培训者，担当着对广阔老师的科研培训任务因此，基层学校应当选拔具有肯定工作热忱、责任心强，并具有肯定培训力量的人做科研主任，进而使基层学校的科研工作较顺畅地绽开、校本科研中的小课题讨论水平有待提升我区校本科研中的小课题讨论虽然已经蓬勃开展起来了，但整体看来，还仅仅处于起步阶段多4数老师选题盲目，问题过大，选点不准，还不能完全把教育科研与自己教学中的薄弱环节结合紧密起来，使之形成自己的教学特色和共性小课题讨论水平还只是处于初级阶段，个别学校还是处于松散型管理这些都有待于渐渐规范管理、培训提高，使老师渐渐走上教育科研的科学轨道、教育科研经费短缺多数学校提到教育科研经费严峻短缺,开展科研活动或者派老师外出学习有很大困难

三、主要对5策与建议、连续提高熟悉，避开科研工作消失失衡现象各中学校校长应当熟悉到教育科研是学校进展的必由之路，教育科研是教学改革的先导，是建设1优秀老师队伍的根本，是提高教学质量的母机,是培育老师教学爱好的有效手段领导和老师应形成共识，没有学术性意识的领导，不是开拓性的领导；仅仅会教课而不会进行教育教学讨论的老师，不是新时期合格的老师营造学校深厚的科研氛围，拓展教育科研进展的空间，定会极大地促进学校教育教学质量的提高因此，需要部分领导消退教育科研惯有的四种错误观念恐惊感、神奇感、名利观、无用观；要树立四种新的教育科研观念科研兴教；科研提质；科研促改；科研兴师、加强科研队伍建设，培树一批科研骨干力气建设一支数量充分的科研骨干老师（含科研主任）队伍是振兴船营基础教育的百年大计应实行2多种行之有效的形式，加强科研骨干老师（含科研主任）队伍建设，加大科研骨干老师培训力度，实行市、区、校三级结合的培训方式，乐观探究有效培训模式努力通过科研活动聚合一批人、引领一批人、培育一批人、提高一批人、推出一批人、加强对全区教育科研的调研指导工作、建议加大教育科研在督导评估中的权重3虽然教育科研工作早已纳入到我区教育督导检查的范畴，但建议加大教育科研在督导检查中的权4重，以便引起学校领导的高度重视、建议加大科研经费的投入力度专项经费用于科研培训与成果表彰等5总之，我区教育科研总体形式大大好于〃十五〃期间，在总结阅历、反思不足的基础上，我们更应当拓宽视野，明确我们教育者前行的方向，看清前行的路美国闻名教育家戈尔曼教授说过这样一句话〃当我们用开阔的眼光看世界、看教育时，我们就会感到一种压力，就会感到我们的教育必需加快改革〃。