谈读书教案九篇

谈读书教案九篇谈读书教案九篇教案课件对于每一个教师来说都是必不可少的工具，大家现在可以启动你们的课堂教案编写了教案是推动教师走向专业化教学的关键步骤之一在此，我们专门为你们预备了“谈读书教案”，会持续更新相关领域的新资讯！谈读书教案（篇1）作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力——培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握短文的内容，短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力

1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识

2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法举例论证、道理论证、比喻论证等

3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

1、课文中出现的名言警句的体会学习

2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用“行万里路，读万卷书”十年寒窗，神上各种缺陷

2、可分为几部分理解？明确分两个小层理解

①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法明确归纳说理、举例论证（正面）

②作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样明确类比论证、举例论证（反面）

四、讨论明确本文的写作特色明确:本文多用排比，是说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典

五、摘抄名言警句

六、小结板书设计读书的方法不同的书用不同的读法道理论证读书的作用读书可以塑造人的性格举例论证类比论证谈读书教案（篇3）最近和杨绛先生的《我们任》不期而遇，感触很深的除了这个模范家庭的浓浓亲情之外，还有就是这个书香门第的读书氛围农村里自然少有江南钱氏这样的书香门第，有一些比较年老的大门上习惯写“耕读第”三个字，或许只是一种愿望，读不读就不明白了因此，从小就没怎样读过书，算起来真正读书开始还是初中毕业以后的暑假，不明白怎样淘到一本《白话史记》，虽然是个不全的盗版书籍，但却构成了以后的知识结构真正涉猎一些书籍，并且明白了该读哪些书，还是大学时期初入大学图书馆，会有一种选取困难症，到底该读哪一本书呢？除了亲友推荐以外，有一种方法，就是读一本书，便读与之有关的一系列的书比如戴旭教授在《C形包围》中说“新中国的那一波战将过去以后，还有几个雷英夫，还有几个李际均，前者已经作古，后者也白发苍苍了”，雷英夫上课老师讲过，但没有留下著作，那李际均是谁呢？一搜索原先在学术领域有如此多的著作，便开始读他的《—战略思维》，在这本书中，又多次提到李德•哈特，引用他的《间接路线》……读《间接路线》时又发现对二战史不清楚，又开始读他的《二战史》……如此便可读一系列的书，也能够明白一系列的问题在读一本书的同时，脑海里已经清楚接下来该读哪一本书在经济高速发展的这天，淘宝也进一步增强了人们对普通文献的检索潜力，从此不再去书店找那本书有没有？在什么位置？有没有类似的书然而，微信微博等网络中充斥着的各类信息已经泛滥成灾人们不仅仅把有限的时间花在读文章上面，同时也花在了从超多的爆炸性的信息中筛选和甄别有用的文章上，甚至读完以后还要花时间在想“到底是真的假的”？因此，单靠读公众号和微博已经远远满足不了人们的读书需求，浅阅读和零碎阅读如同快餐和零食虽然可口，但容易造成“虚胖”，而深阅读如同粗粮才会增加营养，从而变得“敦实”毛主席以前说“词有婉约、豪放两派，应当兼读读婉约派久了，厌倦了，应当改读豪放派，豪放派读久了，又厌倦了，应当改读婉约派，我的兴趣是偏于豪放，不废婉约婉约派中一味的儿女情长，豪放派中一味的.铜琶铁板,读久了都会让人厌倦的人的情绪是复杂的，所谓复杂就是对立统一”读词如此，其实读书也是如此的中国人常说“自强不息，厚德载物”，一个人有侠骨，也有柔情书也有阳刚和阴柔之分有的书气势磅礴、视野开阔、纵横探阖、洋洋洒洒、痛快淋漓，读起来有一种浩然之气；有的书温柔细腻、率真随性、纯朴自然，读起来能够增添生活趣味这样的书就应兼读，才不失侠骨柔情，才清秀自如，气有浩然“自古不谋万事者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”读书也能够改变一个人的胸怀和格局一个人不可能经历所有的热闹、所有的惊心动魄和风云际会，不可能单靠经历而到达“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”的境界，但能够透过读书去感知和改变书读得多了，想得多了，听得多了，看的多了，胸怀宽广了，格局大了，自然就明白了什么重要什么不重要，也就明白了什么事该投入多少的精力毛主席手不释卷，掌上千秋史，胸中百万兵，他说道“说战略胜利取决于战术胜利这种意见是错误的，因为这种意见没有看到战争胜败的主要和首要问题，是对于全局和各阶段关照得好或者不好”，他老人家的这句话一下子否定了“战术决定战略”，“战斗决定战争”，也就否定了充斥在各类心灵鸡汤中的“细节决定成败”以前听说过这样一个故事少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，痛了一匹战马；瓣了一匹战马，败了一次战役；败了一次战役，丢了一个国家乍一听觉得深受启发，之后发现这就是个伪命题把国家的存亡归根于一个钉子上，这个黑锅难怪只能存在于心灵鸡汤而不会出此刻历史长河里如果一个钉子能决定国家的命脉，那么也是“国之司命”级别的指战员参加决定国家命运的战役时，他所骑的马有一个起关键性作用的铁钉在生死存亡的紧要关头掉了链子胜兵先胜而后求战，之后的骑兵如果从中仅仅悟出了“细节决定成败”的旁门左道，将绝大多数精力放在了马掌的铁钉上,使得本该思考和练习如何打赢的人放下了手中的刀枪，拿起了铁匠的锤子，乐此不疲地把精力聚焦在钉马掌、检查钉子上，那这支骑兵能不能战胜敌人是个很值得思考的问题，这是后话文如其人，读书也能够认识那些未曾谋面的知音、良师和益友古人常把“立德、立功、立言”作为人生三不朽而毕生孜孜以求，因此经常“立言”藏之名山，传之其人，这或许是中华文化连绵千年而经久不衰的一个原因惺惺惜惺惺，虽相隔百世，透过书籍，也能够读懂作者，引起共鸣比如李际均、乔良、王湘穗等教授的学术作品洋洋洒洒，夏虫不可语冰，只有读进去以后，才会懂得其深沉的忧思和对历史负责的态度他们以独特的智慧和风骨，唤醒手握重器的蒙者，颇有春秋战国谋士陈其利弊、纵横裨阖之气学术研究当如此，不然万马齐喑、千篇一律，又何来百家争鸣、百花齐放？天涯若比邻，这些阅历丰富的长者、博士生导师以书的形式存在于眼前给予人生点拨，或许会改变一个人的生活轨迹读书也能够改变一个人的气度和修养一个人的才华和气质是能够透过读书的积累而凝炼和培塑的，因此有人说一个人的气质里，藏着他以前读过的书曾国藩说“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则能够变其气质“气质美如兰，才华馥比仙”，一个人清盈灵动、潇洒自如、观之可亲，除了与其天生和家庭教养以外，更多的和读书有关上大学时一位工科教授温文尔雅、气度非凡，年过半百而颇有青春意气，在课余跟我们谈及读书，从《红楼梦》到“留得残荷听雨声”，再到李义山本人，再到“相见时难别亦难”，信手拈来他说“你一天读一首诗，时间一长，自然会是另一种气质”然而，说了些读书的好处，读书最难的却是“知行合一”知是行之始，行是知之成有的时候悟出一个道理很容易，而要去践行却很难比如“实事求是”，说起来容易，理解起来容易，写起来更容易，然而做起来却不是那么容易我记得在《人民的名义》这部电视剧里有一个情节，法学教授出身高玉良不断地吟诵抄写一首《好了歌》，并以此委婉地劝说官迷心窍的得意门生祁同伟，说明《好了歌》中的道理不是不懂，然而自己却一错再错，银铛入狱，实在是可悲可叹，为后世读书人敲响警钟，惊醒梦迷人哀莫大于心死也许读书会让一个人找到精神皈依之所，我时常好奇有的人为什么会如此地敬业，是什么力量让一个人从少年意气到皓首穷经，把一件事当做人生的起点和归宿，直到有一天我读过了他们写的书谈读书教案（篇4）

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法

1、课文中出现的名言警句的体会学习

2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用熟读课文，自学字词；查找关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事等培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵1621年因受一为国会弹劾去职，嗣后居家著述1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔的特有体裁

2、分小组比赛，检查积累材料的情况要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方，小组积分（5分钟）

1、指导学生朗读课文提示这篇随笔写法不同一般，它论述的范围广泛，语言简练，几乎一句话就是一个观点

2、理解文章内容作者从哪几个方面谈读书？（提问，学生小组探究思考作答）提示要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结⑴第一层（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的

③最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的

④提问体会句子含义及作用文章开头的第一句话，运用的是排比说理

⑤提问体会论证方法对比论证、比喻论证举例“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”体会采用比喻手法，文笔老练，说理透彻又如“德行犹如宝石，朴素最美”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂⑵第二层（读书时不可存心诘难作者〜始能无知而显其有知）阐述读书的方法

①本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和文字推求

②对不同的书，作者又主张怎样？明确学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法

③找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子⑶第三层（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷分两个小层〜理解

①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格；注意体会其说理方法

②作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样（反面指出）

3、讨论与交流⑴学习本课后，你对读书的话题有什么进一步的认识和理解？⑵本课中出现的名言警句很多，以小组为单位，谈谈对这些内容的看法，并编写书签

1、背诵自己喜欢的句子或小段

2、对照本文与培根原文（英文版）在语言表达上的特点，谈谈体会精简导入环节，节省时间给学生读书检查预习，巩固知识理清文脉，理解内容了解文章的写法特点，为阅读和写作准备基础理清文脉，理解内容了解文章的写法特点，为阅读和写作准备基础引导学生拓展文章的思想意义；积累名言警句第一层（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的第二层（读书时不可存心诘难作者始能无〜知而显其有知）阐述读书的方法第三层（读史使人明智〜结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷谈读书教案（篇5）

1、积累词语及名言警句

2、积累文中简练、警辟的语言

3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法情感态度与价值观目标认识读书的益处，培养学生热爱读书的完美情感同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢？今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！培根（FrancisBacon,1561—1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家著有《随笔》、《新工具》等《随笔》共58篇是英国文学中首创生字:

1、师生共读课文，校正字音

1、作者从哪几个方面谈读书的？

2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自我的话总结并谈一谈你的看法

3、再读课文，选出你喜欢的语句，说明喜欢的理由并进行简单的赏析（能够从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析）教师根据学生讨论归纳总结

2、示例读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格评析列举的资料丰富翔实，运用排比的修辞手法使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗？谈读书教案（篇6）

2.分析理解文章的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果（重点）怡情（y i）统筹（ch6u）藻饰（z do）狡黠（_i a）咀嚼（j口ju e）诘难（ji6）蒸储（li u）滞碍（zh i）睾肾（g Go）死抠（k du）吹毛求疵（ci）豁然贯通（hub）寻章摘句搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求不求甚解原指读书只领会主旨，不死抠字眼现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解咬文嚼字认真推敲字句的意义和正误有时包含贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质豁然贯通（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解培根（1561—1626）,英国哲学家、作家，出生于贵族家庭他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁第一层（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法第三层（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷1读书有哪些好处呢？【点拨明确】怡情、傅彩和长才2读书与经验的关系是什么？【点拨明确】经验补读书之不足，经验范书中所示，两者互相补充3什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？【点拨明确】明智之士（明察事理的人）“全凭观察得之”4理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义说说比喻伴着馥郁的书香，我们一天天长大了请你坦诚地告诉大家你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

二、了解作者弗兰西斯培根1561—1626,英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，哲学史上和科学史上划时代的人物在人类思想史上占有极其重要的地位马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”培根12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直为英国王室服务，曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官晚年专心从事学术研究的著述活动,写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴一一新工具论》另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成《人生论》他的随笔小品说理透彻，会意隽永雪莱曾评价说“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”

1、狡黠_id不能读成“ji6”

2、咀嚼“j uju e”不能读成“zu iji aov

3、诘难“n an”不能读成nan

4、滞碍“ch i”不能读成“zh i”

5、死抠“kGu”不能读成“qU”

7、寻章摘句搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种立论是就一定的事件或问题,说理的好处【点拨明确】人要扬长避短，不断提高，就要读书明理、明智，不断完善自我，努力趋于完美生动深刻，通俗易懂5作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法【点拨明确】

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求

②对不一样的书，要采用不一样的读法

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来6读书会有哪些功效呢？【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？结合资料进行归纳【点拨明确】比喻论证“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”比喻论证的运用，使文章更显生动形象，通俗易懂排比论证“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力比较论证开头正面说读书的目的，之后从反面说了读书的三种偏向结尾先从正面说读书能够塑造人的性格，又从反面说读书能够弥补性格、精神上的缺陷这样全面有力，使人信服《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、比较论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们经过认真读书完善自我谈读书教案（篇7）一.了解求知的紧张性，掌握求知的正确要领二.探求本文的论述思绪，片面理解文章层次之间的关系一.题解本文选自《培根论人生》，有改动有的译本写作“谈读书”三.作者弗兰西斯？培根

（一五六六二六），英国政治家、哲学家、语言大师，他与莎士比亚是同期间人马克思称之为“英国唯心主义和整个当代实验科学的真正始祖”他身世于伦敦一个贵族家庭其父尼古拉？培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣培根少年时即已才华出众一二岁收剑桥大学三一学院读书一五岁作为英国大使的随员到法国工作一五八二年成为律师，一六零七年任副检查长,一六一三年任总检查长，一六一七年任掌玺大臣，一六一八年被加封为大法官在汗青上，除了培根，很少有哲学家曾担当这么高的官职的一六二一年以后因行贿被解聘此后培根离开了政治，埋头从事学术研讨著作一六二一年以后因行贿被解聘此后培根离开了政治,埋头从事学术研讨与著作谈读书教案他的主要著作有《新大西岛》、《巨大的复兴》、《论述随笔文集》、《论科学的代价和生长》等第一部分（一一五自然段）主要论述求知的正确目的作者一开头提出三种不同类型的求知目的，接着分三层论述“消遣”“装潢”和“增长才干”，指出求知中的三种偏向再用比喻的要领阐发求知、实验的作用及相互关系，进而阐发不同的人看待学问的不同态度，归纳出求知的目的不是为了炫耀，而是为了探求真理，启迪智慧谈读书》选自任务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第一五课《短文两篇》第一篇，该单元的大多数课文是论述求知问题的学习本文的目的,在于进步学生对读书的目的、要领和作用的正确认识，丰富文化素养开导学生对读书作较深化的思考谈读书教案课文是一篇随笔，气势派头夷易流畅，笔法机动，语言警辟黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”，因而要让学生在阅读中领悟这些特点谈读书教案（篇8）教学目标

1.了解朱光潜的生平及创作

2.理解文中重要词语含义，品味文中含义丰富的语句3,理清文章思路，理解文章阐述的读书道理，借鉴文中所谈的读书方法

4.学习正反论证、比喻说理的方法；揣摩严谨条理的语言特色教学重点、难点

1.理清文章思路，品味文中含义丰富的语句

2.学习正反论证、比喻说理的方法；揣摩严谨条理的语言特色古人都倡言读书，说“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，还说“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”读书有财富，使人“腹有诗书气自华”；读书也有乐趣，“足不出户便知天下事“可见我们每个人都要读书，那书应怎样读，应注意些什么呢？让我们一起走进朱光潜的《谈读书》，聆听他的教悔

1.介绍朱光潜及写作背景朱光潜（18971986年），中国美〜学家、文艺理论家、教育家、翻译家笔名孟实、盟石安徽桐城人朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》等朱光潜学贯中西，博古通今他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师1928年夏丐尊、叶圣陶等人在上海开办了开明书店，并发行一种中小学生读的刊物，他们邀请当时在英国留学的朱光潜按月写些文章朱光潜应邀用书信体裁写了些文章，这些文章刊登在刊物《一般》后深受读者欢迎1929年春，夏丐尊将这些书信结集发行，书名为《给青年的十二封信》，《谈读书》就是其中之一40年代的中国，国人尤其是青年人读书的热情异常低落朱光潜先生针对这种不正常的现象，写下了这篇文章，给青年人提供了许多宝贵的经验和方法这篇文章不仅在当时有着相当重要的指导作用，就是对几十年后的我们读书求知仍有很大的价值

2.提问学习的途径有哪些？让学生明白“读书”是一个重要的学习途径（课文第一句）读书，向别人请教，通过电视、电脑、收音机等媒体，等等

3.学生默读课文，借助注释，疏通字词，初知文意湮没（ydn）皓首（hdo）奢侈（sh）动辄（zh6）畸形（ji）信手拈来（ni an）涵泳优游文章中指反复阅读，深刻理解、体会，自得其乐不求甚解甚很，极只求知道个大概，不求彻底了解常指学习或研究不认真、不深入耳食肤受指不经深入考察，道听途说，理解事物虚浮而泛泛，不切实际肤受，谓浮泛不实，或谓利害切身故步自封故旧；故步旧时行步之法，引伸为旧法；封限制在一定的范围内比喻守着老一套，不求进步

4.学生再读课文，完成下列问题

（1）课文阐述了哪些读书道理和方法？

（2）读完课文，你对读书有没有新的看法？

5.教师点拨，学生整体把握课文内容明确

（1）学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径；谈读书教案（篇9）教学目标

1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识

2、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神认识读书的益处；养成良好的读书习惯

一、课前导入有人说，此刻已经进入“读图时代“，各种各样的图铺天盖地一般呈此刻人们眼前，读图已经成为时向有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素所以要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书那么我们为什么读书，怎样读书，今日我们一齐来聆听几百年以前的先哲的高论讨论第一层（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的第二层（读书时不可存心诘难作者一始能无知而显其有知）阐述读书的方法第三层（读史使人明智一结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷b、读书与经验的关系是什么？明确经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充C、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确明智之士（明察事理的人）“全凭观察得之“

3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义说说比喻说理的好处明确人要扬长避短，不断提高，就要读书明理，明智，不断完善自我，努力趋于完美生动深刻，通俗易懂

4、正面说读书有三种不一样目的“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例

5、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法明确

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求

②对不一样的书，要不一样的读

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来

6、读书会有哪些功效呢？试举例说明有关读书的名言、趣闻和逸事提出并阐明自己的见解或主张驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张一般说来，批驳对方的论点有三种方式一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾二是通过批驳论据来驳倒对方的论点论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出

四、合作交流第一层（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的

（4）提问体会句子含义及作用文章开头的第一句话，运用的是排比说理“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”体会培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻又如“德行犹如宝石，朴素最美”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂第二层（读书时不可存心诘难作者一始能无知而显其有知）阐述读书的方法

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求

（2）对不同的‘书，作者又主张怎样？明确学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷分两个小层理解

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样（反面指出）

2、分析文章的认证方法⑴比喻说理“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”⑵排比说理“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格⑶对比说理开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷

2.读书与经验的关系是什么？明确经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充

3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确明智之士（明察事理的人）“全凭观察得之”

4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义说说比喻说理的好处明确人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美生动深刻，通俗易懂

5.正面说读书有三种不同目的“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和学究“，用的是哪种议论方法？另举一例

6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法明确

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求

②对不同的书，要不同的读

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来

1、解课文内容

2、理解作者的主要观点和论证方法

3、借鉴作者的经验，学会读书教学重点

1、理解作者的主要观点和论证方法

2、借鉴作者的经验，学会读书教学难点理解课文内容，了解论证方法（主要是比喻论证和类比论证）教学时间二课时第一课时教学目标

1、解课文内容

2、理解作者的主要观点；学习第一部分教学重点理解作者的主要观点；学习第一部分教学难点理解课文内容教学过程

一、导入

二、扫清阅读障碍

1、检查字词

2、解答阅读疑难

三、整体感知

1、指名学生读课文

2、提问本文谈了关于读书的哪几个方面的问题？大致对应课文的哪个部分？明确讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部分）

三、问题讨论讨论学习第一部分

1、作者认为读书的目的有那些？你阅读课外书的目的是怎样的？作者认为最重要的读书目的是什么？

2、后从反面指出读书的三种偏向是什么？

3、论述读书和经验的关系是什么？（学生通过看书迅速作答）

4、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么（比喻论证，说明读书可以补天然的不足）

5、最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的

6、提问体会句子含义及作用文章开头的第一句话，运用的是排比

7、提问体会论证方法对比论证、比喻论证

四、拓展文中的哪句话对你有所启示？谈谈你的看法

五、小结读书应该有正确的目的板书设计怡情读书的傅彩（比喻论证）目的长才第二课时教学目标

1、理解作者的主要观点和论证方法

2、借鉴作者的经验，学会读书教学重点理解作者的主要观点和论证方法教学难点理解课文内容，了解论证方法（主要是比喻论证和类比论证）教学过程

一、复习上节课内容

二、学习第二部分（读书时不可存心诘难作者一一始能无知而显有知）

1、本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑剔，迷信书本和只限于文字推求延伸孟子“尽信书不如无书”

2、对不同的书，作者又主张怎样？明确学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的句子

三、学习第三部分（读史使人明智一结尾）

1、生齐读，提问这段话主要讲读书的作用是什么？明确阐述读书能塑造人的性格和弥补精。