《沁园春长沙》教案

《沁园春长沙》一.教学目标

1.理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情2,理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系二.教学重点

1.通过反复吟诵，理解诗歌中的意象和跳跃性的语言

2.学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情三.教学难点理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系四.教学方法诵读、讨论法调动学生学习的积极性，引导学生主动参与、研究，鼓励学生质疑、讨论，发表看法，教师在疑难处给予点拨七.教学步骤教学过程

（一）导语设计他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵

（二）、了解大致背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨毛泽东直接领导了湖南的农民运动同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词

（三）、学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示

（四）、赏析课文（课件）

1.问诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去）

2.问“独立”能否改为“站立”“直立”等？（不行“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概）

3.一个“看”字，一直控制到哪里？（生“万类霜天竟自由”）师对，共7句在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字

4.师这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下读“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句）师“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图（文字投影“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）

5.师这几句视角变换和写景顺序极有特色前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（生放眼望去）对，是“远眺”，写的是“远景二接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？（生收回来）这是“近观”,写的是“近景”“鹰击长空”怎样看？写的什么景？[生“仰视”，写的是“高景”]“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？[生“俯瞰”，写的是“低景”]远眺万山红遍近层林尽染（静）观漫江碧透仰视百舸争流（静、动）鹰击长空俯瞰鱼（动）（动）翔浅底总写万类霜天竞自由

6.小结远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图

7.师真是“远近高低各不同”啊！

8.师好在这几句中，哪几个动词用得好？（生染、击、翔）

9.师最后一句万类霜天竞自由”一一由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？这实际是对被压迫人民的一种什么？（号召和呼唤毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么？你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？（文字投影绚丽多姿，充满生机）

10.师古人云“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下最后诗人不是顺势而问“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题“怅寥廊，向苍茫大地，谁主沉浮？”一个“怅”字的含义是十分丰富的，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧禁不住向苍茫大地发问谁来主宰你的盛衰枯草？“主沉浮”的深层含义是什么？（主宰国家的命运，掌握民族的前途）这是一种什么心境？（忧国忧民、以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境）“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负（文字投影伟大抱负）下面齐读上阕

11.师上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？“携来百侣曾游,忆往昔峥噪岁月稠百侣”与上阕的哪个词呼应？（独立）下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？（忆“粪土当年万户候二）下面请一位同学把这八句读一下“忆”应稍顿一下，突出其领字作用以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快（师范读）我们大家再来读一遍（生齐读）“恰”一一正值，同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，“江山”代指什么？（国家大事）这几句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”

12.师可能有同学要问为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？哪位同学能根据你的理解解释一下（文字投影意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵）师可能有同学又要问下阕为什么不能直截了当地回答呢？诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来这也是一切艺术的共性毛泽东曾说“诗要用形象思维，不能像散文那样宜说

13.师最后三句“曾记否，到中流出水，浪遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂（文字投影革命情怀）

（八）、归纳总结与欣赏歌曲师纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思一一谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想上阕由“立”至I」“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词

（九）、学生有表情地朗读并背诵全词。