【教学方案】故乡示范教案第1课时

《故乡》教学方案教材分析《故乡》是九年级语文上册第四单元第一课，节选自《呐喊》，通过写“我”记忆中的故乡和现实中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容教学目标

1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象

2.分析对比手法的运用以及运用外貌、语言、动作、心理等描写刻画人物的方法

3.品味关键词语，理解小说主题

4.了解旧中国人民生活的悲惨状况重难点

1.分析对比手法的运用以及运用外貌、语言、动作、心理等描写刻画人物的方法

2.品味关键词语，理解小说主题教学课时3课时第1课时课时目标

1.了解时代背景

2.解决生字词，整体感知小说的主要内容重点难点解决生字词，整体感知小说的主要内容教学过程

一、导入新课齐读当代台湾诗人与散文家余光中的《乡愁》乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呀乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头大陆在那头乡愁寄寓了诗人绵长的思乡之情，那是漂泊在外的游子与家乡唯一的连接的脐带，浓浓的乡愁牵扯着多少游子回家的脚步，那一般人回到阔别二十多年的故乡，又会有何感受呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》

二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等

三、写作背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念

四、检查预习L请同学们读准字音，认清字形hulkuahuan bTIdng瓦楞_bl髀•阴晦胯下|灌枇谷间chTqudn jinshe wdngzi suT嗤笑蜷缩寒噤报本惘然恣睢•dai dxfng:黛色愕然五行•

2.结合文章内容，理解下列词语1阴晦阴沉、昏暗2髀大腿3鄙夷轻视，看不起4折了本亏了本，赔了本5迭睢任意胡为

五、整体感知

1.用简洁的语言概括主要故事情节点拨深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝,农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望

2.小说以时间为序，围绕故乡写了哪些事？以此给文章划分段落层次点拨第一部分1-5回故乡，见到破败萧索的景象以及回家原因及心情第二部分6-83在故乡期间的见闻和感受第三部分84-88离故乡的感触和矛盾心情

3.小说中写了几个人？主要人物是谁？点拨“我”（迅哥）、“我”的母亲、宏儿、闰土、杨二嫂、水生主要人物闰土、杨二嫂

六、作业布置再读课文，思考阔别二十多年，闰土有哪些变化？变化的原因的是什么？板书设计故乡鲁迅第一部分（1-5）回故乡，见到破败萧索的景象以及回家原因及心情第二部分（6-83）在故乡期间的见闻和感受第三部分（84-88）离故乡的感触和矛盾心情。