单元复习

单元复习

（一）学习自主化•目标明晰化课程学习目标

1.从人物、情节、环境三方面鉴赏小说，理解作品蕴含的感情，分析作品主题

2.通过品读文章,学习运用生动的语言写人、叙事、抒情的技巧

3.在朗读、品味、鉴赏中丰富心灵，陶冶性情，提高品德修养,学会鉴别美丑，反对压迫，享受淳朴的人性之美知识记忆与理解第一层级预学区•不看不讲

1.结合《林教头风雪山神庙》的相关内容，分析小说人物性格的发展有哪些制约因素？

2.结合生活实际，说说你对“套子”和“装在套子里的人”的思考和认识

4.掌握“缘事析理”的几种方法，能够写出具有一定思想内涵的文章事,都要从打基础开始俗话说得好，万丈高楼平地起,这也是“达・芬奇画蛋”的故事给予人们的深刻的教育意义所在点评:运用探究因果的方法，探究达・芬奇成功的原因——“有扎实的绘画基本功”“能从不同角度观察到同一对象的细思维探究与创微差别”“发现创作对象随着光影、色调的变化而变化”这样做，分析深刻，为观点找到有力的证据新

1.小说的主题主要包含两个方面的意义，一是小说主要描述的对象（事物、问题），它反映小说题材的客观意义二是小说所表现的生活现象所具有的主观意义如《林教头风雪山神庙》，在客观上表现了林冲被黑暗势力逼上梁山的人生遭遇，在主观上则对封建社会黑暗的政治现实进行了揭露和鞭挞把握小说的主题思想应注意以下几个方面

①认真通读作品，仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念比如《边城》，作者自己总结创作意图说:“我要表现的本是一种‘人生的形式，一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”这就给了我们一把解读的钥匙，使我们能很好地把握这篇小说的主题含意

②通过小说中的人物、情节、环境三要素来把握主题小说的主题一般比较含蓄，作者总是把自己的思想感情隐蔽在人物形象之中《装在套子里的人》就是通过别里科夫这个典型人物，反映沙皇专制统治下的社会现实，讽刺、批判反动与保守势力对社会进步的阻挠和压制阅读小说，要透过故事情节表层,探寻蕴含其中的时代气息、社会发展、思想意识和生命形态小说的自然环境、心理环境和社会环境，也为我们把握主题提供必要的信息如《边城》中边城的自然环境和人文环境，为作者表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”的主题提供了舞台和基调这样的“桃花源”式的环境氛围，能更容易地帮助我们印证作者蕴含在作品中的思想感情

2.阅读本文,会让读者感觉到那种，眉睫之前，卷舒风云之色”的优秀高考作文构思的磅礴气势本来，作文试题只是要求‘根据上面两则材料”“自选角度”写记叙文或议论文，但文章一开头便以与众不同的气势，在简括写出题中材料后,立即点出自己的题目，并写出“两者兼二为一，何乐而不为”的让人为之眼亮的观点接下来，作者更是“观古今”“抚四海”“笼天地”“挫万物”，接二连三地将雨果、林徽因、孔子、孟子甚至铁娘子撒切尔夫人都列举出来，让读者眼花缭乱，目瞪口呆，惊叹于作者文思的广阔和敏捷，惊叹其化用诗句、引用名言恰到好处，非同一般的能力技能应用与拓展

1.C、E

①

2.照应题目;

②交代故事发生的时间、地点，为人物的活动提供适当的背景;

③描写小操场的隐蔽清净和两个男孩一起玩沙的情境，为下文情节的展开作铺垫，也使情节的发展和人物的心理活动显得更真实自然;

④小说开头描写公园里幽静宜人的环境，营造出一幅和谐美好的休闲画面，与后文情节发展和人物之间紧张的冲突形成强烈反差,有以乐衬悲、以美衬丑的艺术效果

①

3.莫顿是一个敬业的大学教授，终日埋头于大学里的工作，很少外出他尊重、呵护学生，当面指出学生错误时带着羞涩、歉意的微笑

②外表文弱,脸清瘦苍白

③性情温文尔雅、谦逊平和，平日里不生气,很少发火，面对男人的粗野无礼时，能心平气和地讲道理

④性格懦弱，隐忍退让当遭受大块头的侮辱威胁时，不是奋起维护自己的尊严，保护自己的孩子，而是忍辱离开;妥协之后又为自己的怯懦辩解（该点如答“理性、知难而退，为了避免打斗受伤而忍辱离开”也可）

⑤在暴力面前屈服,而在弱者面者威风;对孩子和妻子表现得不耐烦,威胁要去管理孩子

4.观点一:可以不要

①情节紧扣题目展开，脉络清晰，结构完整不要后半部分，故事场景便集中于星期天的公园一角，情节围绕莱利与胖男孩、莫顿与大块头之间的冲突展开，冲突因孩子而起，在两个男人之间发展到顶峰，最终以莫顿知难而退,一家人尴尬离开结束，情节结构非常完整紧凑

②人物形象鲜明，人物的性格心理等描写已经很充分大学教授莫顿外表文弱，温文尔雅、隐忍退让的性格跃然纸上;大块头的蛮横粗俗、恃强凌弱被表现得淋漓尽致;“她”胆小怕事而又自尊要强的性格和在整个冲突中的心理变化也得到了充分表现

③主题深刻而鲜明小说前半部分通过孩子与孩子、成人与成人之间的两种冲突来表现粗野对文明、暴力对道理的践踏，引导人们思索如何对待他人的无理欺侮、维护自己的尊严和权益（如果回答表现了不同阶层的人之间的矛盾，分析有理，也可以）观点二:有后半部分更好

①情节更丰富曲折，耐人寻味前半部分重在写两家人的冲突，后半部分转而写夫妻之间的冲突，这就丰富了小说的内容（后半部分将前半部分中夫妻之间已露端倪的矛盾加以展开，细致描写尴尬退场之后一家三口的言行心理，别开生面，情节内容更加丰富）

②使人物形象更加饱满，更好地表现了人物性格和复杂心理前后两部分，“她”对丈夫的态度从温柔怜惜、体贴担心,到内怀不满、隐忍不发倒最后尖锐、冷酷地讽刺，人物微妙的心理变化被表现得更细致充分，不仅使人物形象更加真实丰满，而且更深刻地揭示了人性的复杂

③丰富并深化了小说的主题后半部分除了继续通过“她”和莫顿言行、心理的描写引导读者思考如何抗拒暴力、如何坚守权益、尊严这一主题外，重在表现他们对自身怯懦无能的屈辱感，以及将怨愤发泄于他人的微妙心理,引导读者进一步思考如何面对自身的屈辱和内心的痛苦（陷入内心痛苦中的夫妻二人不是相互理解、相互安慰，反而是妻子怨愤丈夫,丈夫责难妻子，这对恩爱夫妻之间的隔膜折射出了人内在的孤独和人与人之间的隔膜）

3.阅读下面的文字，分析其是否做到了“深刻”如果没有，如何修改才能做到“深刻”“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时,形态又不同了即使同一个蛋,从不同的角度去看，其形态也有很大的区别只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画”达芬奇的谆谆教导,说出了一个真理:基本功训练很重•要由于达・芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家

1.结合本单元所学课文，分析小说的主题主要包含哪几方面？应怎样把握小说的主题？第一层细

2.阅读下面这篇湖北高考满分作文，说说文章“写得深刻”体现在哪些方面心有猛虎，细嗅蔷薇鸿鹄一心展翅腾飞，在脑海深处，猛虎的咆哮怒吼之下风雨兼程,直击山之巅、海之角;父子桌前相守，一时蔷薇香溢，宁静安然，生活于细碎之处尽现美丽清新我心有猛虎，却细嗅蔷薇，两者兼二为一,何乐而不为？“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生!”苏子心中自有虎啸龙吟,如那追逐巅峰的苍鹰，手持刀剑,锋芒逼视然尽管无畏如他，也依然不忘在征服的途中追忆亡妻十年生死两茫茫”;也依然拥有享受生活宁静安详的勇气，长叹一声此心安处是故乡”！追求但不苛求，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开雨果曾言:让内心住着一条巨龙,既是一种苦刑，也是一种乐趣而林徽因却叹道:真正的平静不是远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊不因为一心追梦而忘却了眼下幸福的珍贵，又不因适意的享受而拒绝让自己经受磨砺，巨龙与心篱同样寄居在心中,彼此安然无恙，共同挑起我们真正向往的生活子日:修身，齐家，治国，平天下追求远方与活在当下绝非矛盾，而是一种循序渐进的过程，为何非要拆散彼此，而不坦然接纳呢？享受生活之美，乐在历练之痛猛虎与蔷薇，交相融合被誉为“铁娘子”的撒切尔夫人一生风华绝代，誉响全球,然而她临死前却因对子女的疏忽而悔恨;陆游心怀天下，悲悯苍生，时刻吟唱“此身难料，心在天山，身老沧州”，却痛苦萦心，无法自释;孟夫子虽能“红颜弃轩冕,白首入松云”，却也叹恨于一生碌碌无为，遗憾终老此乃为何他们无法做到像苏子般收放自如，不是猛虎的啸叫占满了耳际而不闻花香，即是沉溺于蔷薇的爱抚而难以自拔我们需时刻在心中摆放天平,保持最真实幸福的自我，即使猛虎因伤痕累累而痛苦匍匐也能愈之以花香,即使蔷薇迷醉麻木本心也能怒号以警醒猛虎与蔷薇，平衡心灵度量幸福，此生若此，心甘情愿我心有猛虎,却细嗅蔷薇无论是搏击长空的巨鸟还是乐在平静的父子，都一样幸福美好，真实可贵我愿乐享有两者，充实真正的生活、技能应用与拓展第三层级固学区•不练不讲阅读下面的文字，完成后面的题目公园里的星期天［美］贝尔考夫曼黄昏的太阳暖洋洋的，树林外隐约传来城市的喧闹她放下手中的书，摘下墨镜，惬意地吁了口气莫顿正在看《时代》周刊,一只手搭在她肩上;他们三岁的儿子莱利在沙坑里玩正是星期天下午五点半,藏在公园角落里的小操场清静极了秋千和跷跷板一动不动，滑梯上也空空荡荡，只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩多美好啊，她几乎微笑起来她想，他们应该多出来晒晒太阳，莫顿肤色那么苍白，都是成天在大学里埋头工作造成的她柔情地挽着他的手臂，看着莱利玩沙突然,那胖男孩站起来猛地向莱利扔了一铲沙她朝男孩摇摇手指:“不可以丢沙子,这样会迷住别人的眼睛”可那男孩面无表情地盯着她，眼都不眨一下他妈妈或保姆在哪里？操场上除了正朝出口走去的二三人,只有一个男人坐在几英尺外的长凳上，块头很大,几乎占满了整条长凳，脸被《星期日漫画》遮住了她断定他就是那孩子的爸爸听到她的话，他目光不离漫画，熟练地唾了一口她厌恶地扭过头就在这时，胖男孩又迅速扬起一铲子沙撒向莱利,一些沙子落在他的头发和额头上莱利抬头看看妈妈，嘴唇犹疑地动了动，她的反应会告诉他该不该哭她本能她想要冲到儿子身边，惮掉他头发上的沙子，并教训那个小孩,但她忍住了她总是说要莱利学会为自己战斗“小家伙,别扔!”她严厉地说，并朝长凳上看看“怎么能随便扔沙子呢!”长凳上那人看都不看她，朝那男孩大声说:“乔，干得好!这是公共沙坑，想扔就扔”她觉得膝盖忽然软了一下，乜了莫顿一眼他这才意识到怎么回事，小心地把《时代》放在腿上,转过头看着那人，清瘦的脸上带着他当面指出学生错误时那种羞涩、歉意的微笑“你说得对，”他心平气和地说，“但正因为是公共场所……”那人放下漫画，怀着敌意从头到脚打量着莫顿“是吗？”蛮横无理中夹着威胁,“在这里我儿子跟你儿子有同样的权利他想扔沙子就扔呗你不服气,就他妈带着你儿子滚蛋”孩子们都愣住了，瞪着眼,张大嘴，连手里的铲子掉了都不知道莫顿面部肌肉抽搐着“好，只需一分钟，你必须明白……”他平静地说“喂,闭嘴!”那人说她的心怦怦直跳她知道丈夫根本不是“大块头”的对手，心中充满了对丈夫的怜惜和对那男人的怒气她丈夫平时不生气，难得发火，这样的情景对他而言太陌生太令人难堪了莫顿刚起身，《时代》周刊就滑到地上那人站起来，朝莫顿连跨两步才停住，活动着粗壮的胳膊等着莫顿上前她害怕地并紧颤抖的双膝会发生可怕的打斗吗？太可怕了,太出人意料了……得阻止这场打斗，喊救命她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某种原因，她没有这样做莫顿正了正眼镜，面色十分苍白“这太荒谬了「他镇静地说「我倒想请教请教……”“哦，是吗？”那人两腿分开，轻轻晃着，极为轻蔑地看着莫顿,“就你，还有谁？”他们你盯着我，我瞪着你对峙了一会儿莫顿突然转过身，平静地对她说:“走，我们离开这里”他笨拙地走向沙坑,窘迫使他的脚步有点踉跄他弯腰抱起莱利并捡起铲子菜利一改呆愣的神态，又踢叉叫:“不要回家,要玩嘛，不要吃晚饭……”他俩拖着莱利往前走出大门必得经过那人坐的长凳，她极力不看那人，昂首挺胸，慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操场她的第一感觉是松了口气:避免了一场打斗，没有人受伤但内心深处却有一种沉重的甩不掉的感觉这感觉要比一场意外事故，或者比道理被暴力击败要痛苦得多她隐约地感到她与莫顿似乎缺少什么莫顿突然冒了一句:“那证明不了什么”“什么？”她问“打架打架除了证明他比我高大以外，解决不了什么问题”“当然”她说“最好的结果，”他解释说，“可能会是什么？打碎眼镜，掉一两颗牙，或者卧床两天——图什么？伸张正义？讲清道理？”“当然”她又说，加快了脚步，只想早点回家忙些别的事情,消除那像强力胶一样黏在她心上的感觉全是愚蠢、卑鄙之徒!她想，一边拽紧了孩子的手孩子还是哭个不停以前她总对他那弱不禁风的小身体、瘦削的肩膀、细瘦无力的双腿,有着一丝温柔的怜惜但是现在，她的嘴唇愤恨地紧闭着“不许哭，”她气冲冲地说，“真叫人丢脸!”她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样孩子的哭声更大了她想，要是真的打起来……他会怎样呢？让自己被揍扁？去教训那人？叫警察？“警官，公园里有人叫他儿子向我儿子扔沙子・・・・..”真可笑,没必要去想这些“老天，你不能让他安静吗？”莫顿烦躁地说“你以为我一直在干嘛”她说莱利挣脱他们的手，往后退着“你管不住,我来管”莫顿气呼呼地说，朝孩子走去但她的声音制止了他她细小、冷酷、充满蔑视的声音，把自己都吓了一跳“是吗？”她听见自己说，“就你，还有谁？”（根据肖鹏译文册U改）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）oA.小说善于运用细节描写来刻画人物比如莱利被欺负之后，只是“嘴唇犹疑地动了动”，等待妈妈的反应,这一细节含蓄地表现了莱利软弱的性格，并暗示了其性格的成因B.小说中莱利与其父莫顿、胖男孩乔与其父，大块头”在外形和性格上都很相像，这样写旨在说明有其父必有其子，提醒家长必须注意自己的言行对孩子的影响C.小说中多次提到《时代》周刊和《星期日漫画》这两种杂志，巧妙地暗示了莫顿和大块头男人身份地位和文化背景的差异，使寻常的故事具有了更为深广的社会意义D.”她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样”运用了比喻的修辞手法，化无形为有形,巧妙地传达出“她”内心的沉重和对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨E.“她”对孩子的柔弱感到“愤恨”，责备他“真叫人丢脸”，看似对孩子不满，实则是对丈夫不满，而结尾处对丈夫说出那句话只是她这种被压抑的真实心理的爆发而已

2.小说第1段中的环境描写在全文中有什么作用？请简要分析

3.小说中的莫顿是一个怎样的形象？请简要分析

4.有人认为小说写到一家三口慢慢走出操场就戛然而止，也不失为一篇余味悠长的小说，后半部分完全可以不要，你怎么看？请从情节、人物、主题三个角度阐述你的理由息结评价与反思思学区•不思不复思维图形化•图形直观化草蛇灰线张驰相间明暗线索情节发展夸张对比烘托映衬细节描写第一单元心理刻网贴近人物幽默讽刺自然流畅明白如话思维导图构建学习系统化•成果共享化学习体骏分享人物形象赏析“套结构子”象征意义抨击封建社会感受人性之美参考答案知识记忆与理解

1.1人物性格的发展依靠语言、行动、细节描写来实现2人物性格的发展受客观环境制约性格随事件发展而不断发展变化虽然林冲思想上具有了转变的可能性一他正直刚强，潜藏着反抗意识,然而毕竟是因为客观环境的影响引起性格的变化，他才会杀人报仇，走上梁山3人物性格的发展需写得合情合理要表现林冲性格的发展，必须不是生硬的、概念化的转变如林冲起先听说陆虞候想谋害他，并没有非要找到陆虞候他们不可，只有在古庙里亲耳听见陆虞候等在庙门得意忘形谈着他们的阴谋，毫无退路时，这才忍无可忍渐仇旧恨涌上心头，把他们都杀了4写人物性格的发展应有助于深化主题林冲原来是安分守己，逆来顺受的，后来由于反动统治阶级对他的迫害越来越厉害,他思想性格开始转变，从而表达了“官逼民反”的主题这叫万变不离其宗

2.⑴无论什么时候、什么社会，都有不同形式的“套子”和“装在套子里的人”出现因为时代发展，社会进步，总有变革，那么就会有反对变革的人出现这些人中除了仇视社会进步、逆历史潮流而动的反动统治者外，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，他们在思想上和行动上抗拒社会变革我们从改革开放的历程中就可以发现许多这样的人和事而改革的最大阻力，就是已有的各种“套子2人不能完全愚昧无知地被“套子”套住人应该有理性的思考和判断，要敢于质疑，破除盲从、奴性意识，改变落后陈旧的思维模式3人离不开套子”，因为人不受“套子”的约束也不行如果大家随心所欲、各行其是，社会就会混乱无序，不可收拾因此，必要的、合理的“套子”是保持社会稳定，推动社会和谐发展的强大力量

3.只有举例没有分析，不深刻;不能紧扣论点合理使用材料，且分析材料与观点之间少了必要的连接，使文章结构松散修改:试想,如果达・芬奇没有扎实的绘画基本功，就不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，就不能发现创作对象会随着光影、色调的变化而变化,就不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，如果这样，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的干什么。