《沁园春· 长沙》 教案设计26

《沁园春长沙》教案设计・学生学情分析学生对于现代诗的鉴赏能够知道一二，但缺乏系统的赏析方法要帮助学生通过意象来感知诗歌的意境还要帮助学生理解作者写作此诗的情感教学目标

1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负

2.学习富有表现力的语言，提高朗读能力教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力教学设想抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神教学用具（计算机辅助教学）课件［设计意图一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效］教学过程

一、课前准备

1.CAI歌曲《沁园春・雪》

2.学生忆诵《沁园春・雪》

二、导入新课

1.这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”从《沁园春・雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势今天我们将要学习的《沁园春・长沙》会给你留下更加深刻的印象让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境

2.介绍词的知识词，又称长短句词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”词有词牌，又称词调词牌，是词的格式的名称不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目［设计意图导语有如文章的起笔，常常颇费心机这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路］

三、背景介绍这首词的题目是《长沙》长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼1925年1月，党的“四大”在上海召开大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词［设计意图对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面］

四、教师朗诵《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）［设计意图接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律］

五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题

1.初读:朗读全词==熟悉上、下阕的内容2,二读朗读上阕==〉注意字音霜（shudng）、自（zi）等，排除方言影响3,三读朗读上阕一把握层次

（1）第一层交代时间、地点、环境朗读提示用叙述语气，平和、舒缓

（2）第二层由“看”统领，展示湘江秋景图朗读提示想象美的画面，情绪饱满，有热情由“看”领起的内容远望==“万山红遍”（高）［群山］近望==“漫江碧透”（低）［江水］仰视==鹰击长空”（高）［长空］俯视==“鱼翔浅底”（低）［水面”］动作之劲==“争”“击”“翔”色彩之浓=“红”“碧”数量之多==“万”“层”“百”竞争之烈二二红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐

（3）第三层提出“谁主沉浮”的问题无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕朗读提示语速稍慢，既是思索，又含肯定答案

4.四读朗读下阕==注意读出感情过渡语上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆下阕写昔日之游，忆过去峥曝，回答上阕提出的问题提示

①“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比

②“忆往昔”的“忆”统领革命青年的战斗风格和豪情壮志朗读提示语调高，语气强，豪情满怀的

③“曾记否”既是设问，又是回答

④下阕照应上阕

5.五读读全词==想象、深入意境，体会全词气势之宏，语言之美六.归纳主题本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志［设计意图朗读是本堂课的一个重点进行这种训练，不只是种教学手段，而且是种教学目的处于这堂课突出位置上的读，要合时地读，有序地读，采用不同的形式，起到不同的作用，产生不同而又形成整体的效果，这就要求读起来不仅抑扬顿挫，更须声情并茂，读者神采飞扬，听者牵肠挂肚，或悠然遐思，或怡然自乐，或潸然泪下在这点上，设计者的细心构思和执教人的分步操作，是足能体现本人的教学基本功力的］

七、欣赏歌曲《沁园春・长沙》让学生随着音乐画面进入艺术的境界，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀

八、词的常识词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代特点是每首词都有词调，叫词牌例如本词的词牌叫“沁园春”，因东汉窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主的园林，后人作诗以咏其事，因此得名词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由词的分类按字数分为小令一（58字内）中调一（59-90字）长调一（91字以上）按结构分为单调一只一片（阕）双调一两片三叠一三片四叠一四片

八、课外词选读如梦令・元旦毛泽东宁化、清流、归化，路隘林深苔滑今日向何方，直指武夷山下山下山下，风展红旗如画一九三零年春，毛泽东率领红四军一部分从古田出发，向北经连城、宁化、清流、归化等地，越过武夷山到达江西国民党反动派的『三省会剿』再次宣告破产这一天正好是农历正月初一，过去称这一天为『元旦』红军战士欢度春节，庆贺胜利，气氛非常热烈毛泽东也很兴奋，回想一个月来的征距，从闽西到赣南一路艰险跋涉的情景又浮现在诗人眼前，即兴吟出《如梦令•元旦》［设计意图中学生学古诗词不是要求会写，而是要求会读“会读”的涵义是丰富的理解意思，体会境界，感受思想文化的熏陶和教育因此，有必要让学生了解词的常识，了解词的意义，了解词的形象，了解词的语言，同时适当地拓展课外阅读面，也选同题目或同词牌或同作者的一两首诗词让学生见识见识、欣赏欣赏，虽不必说出它的美丽，但能感觉词的魅力这样组织课堂，安排内容，实乃全面提高素质所必需

九、反馈检测《沁园春长沙》

1.《沁园春长沙》按结构分类，属一一按字句多少分类（114字），属一一

2.判断下列各项的解释与分析是否全部正确，正确的在该项的括号内画“V”，错误的打“XA.“看万山红遍，层林尽染（如火）“尽”与“遍”相应，“染”更有动感，写层林渐渐变红，“如火”则全无上述优点（）B.“漫江碧透（碧绿），百舸争流”“碧绿”只写了颜色，而“碧透”则不仅写了颜色，而且写出了秋水清澈见底的特点（）C.“鹰击（翔）长空，鱼翔浅底”一般鸟类在空中宜用“翔”字，而鹰在空中总处于一种进攻的姿态，这样写充满了战斗的激情（）D.“怅寥廓，问苍茫（辽阔）大地，谁主沉浮”“辽阔”只写出了宽广空阔，而“苍茫”则写出了秋天傍晚的雄浑景象，更有韵味（）

3.作者在上阕中间“苍茫大地，谁主沉浮，下阕是怎样回答这个问题的？

4.背诵全词。