《说茶》说课设计1

说茶说课设计1

一、说教材说茶是省编义务教材第七册的第二十四课本课的阅读重点仍然是按事物的几个方面给课文分段课文介绍了我国是茶的故土，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质地和造型全文共有个自然6段，按三方面内容可以把课文分为三段第一段［、自然段），写我12国是茶的故土，茶叶的种类很多第二段［、、自然段〕，写饮茶的345作用与好处第三段（第自然段）写中国茶具质地好，造型优美6本文文质兼美，各自然段的行文结构相似，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且在表达方式上与上一自然段密切地联系起来，是对学生进行朗读训练和习作训练的好教材因此，我制定了以下教学目标）初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法11）学会本课个生字；理解个新词语的意思；了解过渡句的121439作用；理解用总说分述的方式说叙的段落内容）知道中国是茶的故土，中国的茶具质地好造型优美，感受13茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的情感内容总结）说茶说课设计[11

一、说教材说茶是省编义务教材第七册的第二十四课）第二段、、自然段〕，写饮茶的作用与好处12[345）在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进学生的13形象思维与抽象思维协调开展，所以我准备的教具是课文录音、投影片、小黑板抓住文中的重点词句引导学生读读、划戈人比比、议议，理解语言文字[4[的内涵〔〕首先总结、小节的学法戈人找、想、读534这样确定教学目标，使传授知识，开展能力和进行思想教育紧密结合，在同一教学教程中，互相渗透，共同完成由于本文按事物的几个方面安排材料，脉络清晰，又根据阅读教学的定义即阅读教学是在教师指导下，培养学生阅读能力和阅读习惯的过程，所以，我的教学重点是初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法文章是由许多句子组成的，要读懂一篇文章，必须读懂文章中的句子说茶一课中，有许多长句子，这对于学生来说，理解上有一定的困难，因此，我的教学难点是能根据问题的提示，理解长句和重点句的意思在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进学生的形象思维与抽象思维协调开展，所以我准备的教具是课文录音、投影片、小黑板我准备安排三课时的教学时间

二、说教法、学法这篇文章语言形象，衔接自然，根据教材特点，我准备先引导学生直接抓住过渡句，由过渡句向上下文探索文章语言表达的过程，激发儿童的求知欲因此，我拟定了以下教法）直观教学教学、段时，运用多媒体创设情境，拉近[123学生与课文的距离，理解重点词句）启发式讲读法抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、比12比、议议，理解语言文字的内涵）读写结合法抓住课文的写作特点，进行仿写，使读与写的训[3练有机地结合起来重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是）运用读、想、戈、找、议的方法自学课文，培养学生的自学11I能力）选择法通过词义的选择练习，帮助学生提高准确运用祖国语12言文字的能力）迁移法运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握用总分关系[3构段的习作方法

三、说教学程序〔一〕揭示课题，理解题意同学们，中国是茶的故土，是第一个栽种茶树，饮用茶水的国家，茶文化可以追溯到几千年前上课一开始，教师用充满激情的语言把学生引入课文的意境，使学生积极参与课堂学习说茶中的说又是什么意思呢题目是文章的眼睛，是探清文章脉络，透视文章中心的窗口，要培养学生读文先读题，看题学文的好习惯〔二）自学课文，整体感知）按以下要求轻声读课文注拼音的生字多读几遍；查字典，结11合课文，理解词义；看课文练习思考课文说了茶的哪几个方面2,）检查自学情况分小组朗读课文，正音；讨论课后习题[2你认为课文介绍了茶的哪几方面内容启发学生了解课文的第、自然2,12段写了茶的历史悠久，茶叶种类很多，即第一方面内容课文、、345自然段写了第二方面内容，即饮茶的好处很多课文第自然段说了茶6的第三方面内容中国茶具质地好，造型优美讨论以上内容后，让学生分段并依照分好的段落朗读课文，强化按事物的几个方面给课文分段的这一重点训练工程〔三）读写结合，理解课文学习课文第一段

1.）指名读第自然段，其余同学边听边思考为什么说我国是茶[11的故土首先让学生理解故土在课文中的意思接着让学生自由读课文，说说课文是从哪些方面来具体说明的最后让学生齐读课文，了解第1自然段两句都是围绕我国是茶的故土写的心理学说明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样阅读之前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务这就是设计这个问题的意图所在〔〕指名读第自然段，其余同学边听边划划想想

①茶的种类22有哪些

②第句是什么句式它的作用是什么

③让学生在这一句中加上不1但而且的关联词，以强化过渡句的认识以上步骤的教学，充分表达语言的训练不光是理解内容，而且还包括学习语言的表达形式）第自然段共有几句话第句与下面句在写法上是什么关系13213强化对先总说后分述段落的认识，为学习下文作辅垫学习课文第二段

2.自由读课文第二局部，找出文中的两句过渡句，说说课文是从哪几方面写饮茶的好处真多的投影出示过渡句饮茶不但具有实用价值，还是一种高尚的精神享受饮茶还能增进人们的友谊引导学生剖析以上两个过渡句从哪些词中可以看出它们是过渡句第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文第二个句子去掉还算不算过渡句告诉学生第二个过渡句省略了总结上文的分句这个训练比拟深刻地渗透了方法指导，指导学生抓住过渡句能提纲挈领，比拟容易地理理上下文的内容同时，这个训练既能理解作者的思路又能理解过渡句承上启下作用学习第小节13饮茶到底有哪些实际价值呢请学生齐读第三小节，并划出这段的中心句投影出示第三小节围绕中心句，学生讨论学习饮茶的实用价值是能解渴消暑，帮助消化，清醒头脑，保护视力出示消暑的消的词义选择用圈出一对联系清醒头脑，保middot;护视力的关联词既又〕用上这个关联词说说解渴消暑，帮助消化这两方面实用价值再用上这个关联词，自己说一句话强化语言文字训练，就必须优化语言文字训练的方法在这里，我没有直接让学生用既又说话，而是由浅到深，由易到难，循序渐进，注重语言文字训练的连贯性、层次性，符合心理学的最近开展区理论⑵学习第小节4自由读读课文第四小节，划出一个能充分表达饮茶带给人们高尚的精神享受的词［乐趣无穷〕出示乐趣无穷的穷的词义选择再读课文，用线划出描写品茶顺序的句子出示投影先观茶姿，〜〜清水绿叶；再闻茶香，清香飘逸；最后尝味，回味甘甜让学生用△标出描写顺序的词，用middot;这样扣词析句，词句落实，语言训练扎实、朴实，对提高学生理解和运用祖国语言文字的能力有着明显的效果而且，这一过程使学生智慧的火花不时闪现，课堂气氛相当活泼这段话对仗工整、用词贴切，是一段难得的佳句，学生读到一定程度后，我采用引背法引导学生背诵课文例如师先观茶姿mdash;mdash;生清水绿叶如何指导学生背诵，已引起众多教师的重视我在教学中，让背诵训练引进课堂取得了较好的教学效果接着让学生说一段话，用上先再最后知识的迁移在这里得到表达⑶学习第小节5首先总结、小节的学法戈、找、想、读请学生根据、34IJ3两小节的学法，自学第小节教师点拨反应45这一步骤的设计说明语文教学要强化个体学习，讲究实效，最大程度地激发学生的主体参与意识）片断练习模仿第三小节的写法，以总分关系构段，写一[4段话读写结合的心理机制是学习迁移叶圣陶先生说过语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学习能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧学习课文第三段

3.指名读第自然段，思考课文从哪两个方面描述了中国的茶具讨6论后，让学生朗读头尾两句，了解它们之间的因果关系因为茶具很讲究，所以品茶更有趣味除了头尾两句外，其余局部写了什么呢引导步骤如下先让学生读第句，提问这句用什么方法描述的接着让学生读

2、两句，读后提问、两句主要写什么用什么方法描述的最后，结3434合课后练习题中的第〔〕小题，引导学生从造型和雕刻理解中国茶具42造型优美这一内容至此，学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然水到渠成了〔四）总体回忆，总结全文理一理结构相近的段落有哪些共同要素概括学习这种段式的步

1.骤、方法提示学生，把几个记叙同一方面内容的几个自然段归并为一段.指导朗读全文2在正确理解全文的根底上，把握朗读基调对中国茶文化的悠久历史的赞叹在反复朗读的根底上，潜移默化地对学生进行思想教育课堂作业有选择地完成练习册中局部习题

3.整篇文章的教学，我采用了以语言文字为主轴，以传授语文知识和培养语文能力为两翼的体系尊重学生的个体学习，让语言文字的训练真正落到实处

四、说板书设计说茶历史悠久种类很多实用价值说一饮茶的好处真多精神享受增进友谊茶具造型优美好的板书是文章结构的简缩，能表达作者的写作思路和课文重点，我的板书力求显示这些这个板书便于学生根据它进行分段，有助于训练目标的达成学习课文时，师生共同完成板书，强化鼓励机制，提高课堂效益。