《感受文化影响》教学设计-【教育教学资料】

即使相同的汉族家庭，各自家庭教育也有不同，“书香门第”、“文艺世家”是我们常听到的词语以上材料你能概括出什么信息呢？生答略想一想这些的不同文化差异是什么原因造成的？教师总结导致文化各具特色的原因是这些地区拥有不同的文化环境和自然风光,蒙古族同胞地处草原,生产方式以畜牧业为主，出行离不开骏马被称为马背上的民族，因此马文化渗透在他们的生活的方方面面新疆各民族歌舞艺术历史悠久，哈萨克谚语说“歌和马是哈萨克的翅膀而哈萨克族舞蹈动律性极强，表演风格粗犷，动作多用“动肩”，步法上采用“马步”优美的音乐，绚丽多姿的舞蹈，深刻反映了西北边陲少数民族的独特风情相同汉族家庭生活环境和文化氛围、家庭追求不同，对人的影响也存在不同那么你能说一说文化对人的影响来源于哪里吗？学生:文化对人的影响来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动这就是我们要总结的文化影响的来源板书

1.文化影响的来源一特定的环境和各种形式的文化活动

2.文化对人影响的表现1文化影响人的交往行为和交往方式礼仪是现代人的基本素养，是整个社会文明的基础，是社会文化的重要表现方式所以不同民族文化的差异，最直接地体现在礼仪文化上♦问中华民族是个大家庭,我国一些少数民族都有自己的礼仪形式,你知道少数民族的礼节吗？学生讨论交流少数民族的礼节新疆维吾尔族男子在见面时，把右手放在左边的胸前，身体向前倾侧三十度，然后说“萨拉木来坤”“祝福”之意如果遇到更贵的客人或是长辈，则要把双手交叉放在胸前，并点头、鞠躬，表达对长者的寺重和礼貌妇女见面时，要互相拥抱，右脸面要.挨一下，并说“萨拉木”藏族人迎送客人时要向尊贵的客人献哈达，哈达多为白色，这是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬此外他们会长辈、觐见佛像、送别朋友远行，也有献哈达的习惯其他国家的礼伐与中国更是不同，比如书上插图欧美国家见面的礼节是拥抱，泰国则是合十礼节日本人见面是90度的鞠躬结论各民族社会交往方式，都带有各自的文化印记交往行为,交往方式受不同文化影响，交往方式中的文化差异,见诸于交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸于交际过程中的行为举止追问是什么原因造成文化差异的？文化的差异有的取决于风俗习惯、有的取决于价值观念，有的取决于文化程度，终其根源还是源于不同文化对同一事物，不同民族的价值观不同,对事物的看法、评价不同所以交往方式与交往行为也体现了人们受不同文化的影响不同文化反过来会影响人们的交往行为与交往方式中国人和西方人对礼物的看法在送礼和受礼时，中国人和西方人对礼品所表现出的兴趣是一样的送礼者都希望对方能喜欢自己送的礼品，而受礼者也都因为接受了对方的礼品而高兴然而，中国人往往表现出来的是过于自谦，在送礼时常常故意贬低自己所送礼物的价值即使送给对方的礼品价格昂贵，也要说一声”区区薄礼，不值一提”这种以否定的形式来肯定自己所送礼品的价值，是西方人所不能理解的，他们不懂得这种绕圈子的说法，或者说，无法悟出否定中隐藏的肯定意义在接受礼物时，中国人常常推辞一番，并且说“哎呀，还带礼物干什么”，在对方再次坚持后才收下，表明即使接受也是出于无奈，并伴以“怎么能让你破费”或“下次可不能这么客气”或“下不为例”的客套话，然后将礼品放在一旁，显出对礼品漠不关心的态度，生怕对方认为自己是冲着别人的礼品来的然而，就客人走后便悄悄打开礼品这一行为来说，足以证明中国人对受礼也是在乎的，只是不当面表现出来罢了而西方人的表现形式却相反，他们总是对自己准备的礼品采取赞赏的态度他们会告诉你这是从哪儿买的，经过了多少周折，或者制作工艺多么复杂，多么不容易，总之是希望你能喜欢在接受礼品时，尽量表现得对你的礼品很感兴趣，对你的送礼行为表示感激（思维方式与交往方式不同）实例分析某小区物业公司工作人员“我们物业经常接到中国业主的投诉，反映有外国人在深夜里喝醉酒喊叫，或者聚会时喧闹扰民一些人夏天还喜欢在小区里搞露天烧烤，或者在草坪上睡觉，这些都容易引起社区内中国居民的反感为此,我们也与一些外国人进行过沟通,但他们的理由是自己交了物业费就是这里的主人，应该有享有这些权利中国业主在共同场所晒被子，在阳台晒衣服，都曾经被外国业主投拆过，他们认为公开晒被子是十分不雅观的事情而中国人恰恰认为这是卫生和环保的好习惯讨论:你怎么看待中外文化差异在生活上带来的新问题学生归纳:正是因为思维方式取向的不同，在不少情况下，东方人和西方人在对人的行为归因上往往正好相反西方人强调个人的作用，而中国人强调环境和他人的作用教师文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式文化是一个地域，一个民族、一个国家特定的文明系统它对人的影响是根深蒂固的，文化的载体可以是书，可以是民族节日，可以是风俗习惯,这些都是文化的影响讨论传统文化对现代人的生活影响很大，你了解传统文化吗？传统文化对现代人休闲方式的影响有什么特点？学生答略

2.文化对人影响的特点:潜移默化提问你是如何理解潜移默化的？答文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为总结:文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为老一代特有的生活方式对现代人的影响是自然而然形成的这表现出文化氛围的无形影响“孟母三迁”的典故也向我们揭示了文化对人的影响是潜移默化的道理♦提问既然文化能影响我们的行为与思维，我们应当接受什么样的文化熏陶？答:我们要自觉参加健康向上的文化活动，从参加文化活动的过程来看，主动地、自觉地接受健康向上的文化影响，也是潜移默化的过程参加健康向上的文化活动能够使人得到精神.上的愉悦、情操上的陶冶,提高人的审美水平、道德素养文化对人的影响虽然是无形的，但并不是消极被动的,我们应当主动自觉地接受健康向上的文化影响自觉学习、主动接受文化熏陶的结果PPT展示提问古城新貌的原因何在？新一代年轻人接受了现代教育，接受先进文化的影响，他们的眼光与视角带有世界的前瞻性他们不会像老一代人那样安于现状，有些年轻人更关注传统的文化价值，倡导保护•合理开发传统文化资源他们的世界观、价值观、人生观与老一代人有所不同，生活在现代的年轻人的爱好与习俗与老一辈的人明显不同他们更崇尚健康与科技，他们更珍视时间与更愿意追逐未来看来，文化素养不同，对社会的发展影响就大不同所以我们要主动接受健康文化的熏陶培养健康的文化素养做有世界影响力的、有修养的公民据说经过几代人的变迁,现代人还保留着当年好玩的习俗可以说文化对人的影响是深远持久的“少小离家老大回，乡音无改鬓衰儿童相见不相识，笑问客从何处来”从我国古诗文中也可以看出文化对人的影响学生思考诗中的乡音难改说明了什么？教师归纳说明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的文化对人的影响是深远持久的

1.深远持久是文化对人的影响特点之二文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的例如，文化习俗对人的影响是终生难以抹去的世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响两代北京人世界观、人生观、价值观不同，他们的发展路径就不同世界观、人生观、价值观会随着人们文化索养的提高，逐步完善课堂小结同学们，今天我们共同学习了文化对人的影响，我们了解了文化的影响来源文化影响人的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动与思维方式文化对人影响的特点是潜移默化和深远持久的在全球化进程日益加速的今天，跨国界、跨文化的交往日益频繁不管是外事活动，还是出国考察、旅游、经商和探亲访友，都免不了要和外国人打交道鉴于不同的民族风俗、生活习惯、社会制度、价值观念等，中外文化差异被越来越明显地体现出来在这种跨文化交往中，为了避免因不了解彼此文化差异而造成的尴尬,我们在继承和发扬优秀历史文化的基础上,有必要对国外不同的文化进行了解并尊重同时不断提高自己的文化素养「来自选定的文化环境r文化影响的来源L来自各种形式的文化活动板书设计「影响人的交往行为和交往方式J1感受文化的影响文化影响的表现深远持久文化影响的特点潜移默化L影响人们的实践活动、认识活动和思维方式《今天天气怎么样》教学设计学校名称课例名称今天天气怎么样教师姓名学段学科小学科学三年段教材版本苏教版第四单元第一节年级三年级早下

二、学情分析三年级的学生有一定的生活经验，懂得通过生活经验判断天气以及通过各种途径获取天气信息，而且对于三年级的学生的思维较为活跃,能够结合生活经验设计天气符号，而且对于图形的理解较为敏感，能够懂得模仿，但是三年级学生对于视频信息关键词语的捕捉较为薄弱,需要教师进行重点指出

三、教学目标

（一）知识与技能.知道天气可用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）

1.能用天气符号等专业符号表示天气信息

2.了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语3知道天气与人类工作、生活和学习息息相关

4.

（二）过程与方法能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要L.能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气5

（三）情感、态度与价值观.具有天气意识，学会主动关注天气1,认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智2

四、教学重难点教学重点:认识气象符号并制作天气预报表教学难点:用气象符号记录天气变化

五、教学方法合作探究法小组共同讨论设计天气符号以及制作天气信息表角色扮演法模拟天气预报员播报天气信息，初步懂得选择主要天气信息信息收集法通过天气预报视频获得天气信息中的主要信息，并且能够整合一则天气预报中主要涉及的信息并能够在后续呈现模拟创造法:能够模拟标准的天气符号设计其他天气符号

六、教学准备多媒体设备、视频、、教材中的图片及文字、实验记录单PPT

七、教学过程

3..师:这些统称为天气，我们就一起研究“五一”的天气怎么样？（板书天气怎么样）4

（二）获取天气信息（）lOmin提问:生活中，我们可以从哪些途径获取天气信息？

2.视频:天气预报员播报天气（厦门）（）3lmin提问天气预报员从哪些方面描述天气信息？（生天气、温度、风力）（板书）

4.••••提问:出行最关心的是天气的哪些方面（温度、天气情况、风力等级）

5.,出示厦门天气情况，生（）模拟预报员播报:今天厦门天气情况（板书:今天）6lmin.视频初识天气预报表（）72min

（三）了解天气符号（）12min.师讲解天气符号的意义

1.提问:生活中还有哪些天气情况呢？（生回答）

2.小组交流，尝试设计天气符号

3.规范并识别天气符号

4.规范天气符号以及制作厦门今日天气预报表5

（四）了解自然天气预报现象（）5min.认识现在获取天气信息的方法（百叶箱、风向标、雨量器•一）

1.提问生活上还有哪些判断天气信息的方法？

2.生回答并举例（谚语）

3.师讲解相关的自然现象与天气的关系4天气预报表

（五）知识应用（）3min任务:出示“五一”南京天气情况,帮助这位同学设计天气L表•根据天气情况，帮忙同学准备旅游装备（搭配活动）2天气信息设计表。