《灯光》教学设计-【，教育教学资料】

V灯光教学设计选自人教版小学语文六年级下册第三单元教学目标知识与技能理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感情培养学生的想象能力有感情地朗读课文过程与方法以学生为主体，引导学生围绕本文的中心问题，找出相关的语句，读出画面，并引导学生适当地展开想象，走出画面，感悟人物高贵的品质情感、态度与价值观激发学生对郝副营长高贵品质的敬佩和赞叹之情，学习他不怕牺牲的精神启迪学生珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国教学重点与难点理解“多好啊！”这一句子的含义以及它所表达的思想感情理解作者由具体的事物而产生的联想教学思路以“多好啊!”为主线，引导学生抓住课文重点进行探究，感受革命先烈的献身精神，感受我们今天的幸福生活来之不易教学课时:一课时教学过程

一、激趣导入，整体感知

1、问题导入在上晚自习时，是什么让我们的教室亮如白昼在漆黑的夜晚是什么给回家的人们照亮回家的路？在茫茫的在海中，是什么给夜航的船指引方向？〈生答是灯光〉

2、揭题:是啊，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往

3、板书课题:灯光齐读题

二、整体感知理清文路1这是一篇略读课文，谁来说说你是如何学习略读课文的？小黑板出示:阅读提示下面这篇课文讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的他们在说这句话的时候,看到了什么，会想到些什么？

2、请同学们带着问题自读课文，读准字音，读通句子，开始吧

3、读完后，同桌交流

4、指名学生说

三、精读文本感受文章线索师:这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢-―--一是一声“多好啊”过渡在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊!、他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？请划出来

1、学生按要求读、画

2、学习交流

（一）学习第一次“多好啊！”生读课文把第三段齐读一遍想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动根据学生回答板书稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……第二课时

一、回顾所学内容

1、上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读,男女生赛读，齐读

2、指名读课文第13自然段，评价〜

二、了解“我的脾气”

1、“我学会了字词”1出示词语温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师请小朋友们想一想水做了哪些好事哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语2出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”⑶填空有时候，我很，有时候，我很我既给人们带来，又给人们带来了引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”

2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁学生自由读，指名读，评价,齐读

3、”展开想象的翅膀”想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答

三、我自信，我能背

1、同学们，课文我们学完了，谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句？指名回答，提高学生的鉴赏能力

2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去

四、我要写好字指导书写重点指导:如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等板书设计2我是什么我会变云雨雹子冰霜……我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……我的活动:睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……我的脾气:温和暴躁……教学反思清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹“多好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了于是，我沉入了深深的回忆

1、指名读

2、谈读完后的感受（赞叹灯光、赞美幸福的生活、让作者沉入了回忆）

3、师“多好啊！他在赞叹什么？（板书一声赞叹）

3、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗他还在赞叹什么？（板书幸福生活）（设计理念结合实际，让学生明白今天我们的生活很幸福，为下文埋下伏笔）

5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！

（二）学习第二次“多好啊!”书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图,默默地沉思着“多好啊！”他在自言自语

1、指名读

2、师“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了‘多好啊！？”生:书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图，默默地沉思着

1、他在沉思什么？（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活）过渡正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望引读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯……”

（三）学习第三次“多好啊!”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里

1、郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，多好啊你又有什么新的体会”

2、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里“憧憬”是什么意思？（向往希望愿望）

3、、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（让记者们在那样亮的灯光下写稿子，该多好啊！让工人们在那样亮的灯光下干活，该多好啊!让全家人在那样亮的灯光下聊天、吃饭，该多好啊！让我自己在那样亮的灯光下看书，该多好啊!让全家人在那样亮的灯光下生活，该多好啊!）这就是郝副营长对未来的憧憬（师板书憧憬未来）说得真好，此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题,你的感受一定会更深刻的

3、引读（设计理念让学生感受郝副营长内心的向往，内心对胜利，对幸福生活的向往）郝副营长又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说----------------------郝副营长深深的吸了一口烟，兴奋地说------------郝副营长一边抚摸着图画一边深情地说--------------郝副营长把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深深地说-----------

4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心过渡同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬那他的憧憬实现了吗？（实现了）那他自己呢从文中找句子:这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯）

（1）可他自己却没有来得及见一见电灯，这是怎么一回事呢？引出（小黑板出示:在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了重点品读

（1）生读,谈感受

（2）理解“千钧一发”什么意思在文中具体指的是什么？

（3）引读:如果找不到突破口，突击连的战友就会（）；如果再找不到突破口，我们精心部署的计划就会（）;如果还找不到突破口，这场战役就会（）此时真的是（十万火急、命悬一线、千钧一发……）（设计理念通过引读来感受当时的事态紧急，为下文做好铺垫）⑷就在这命悬一线、千钧一发的时刻，郝副营长是怎么做的？（生他划亮了火柴，点燃了那本书，站起来，把书举得高高的）⑸生做动作，师引读（设计理念:让学生发于心而表于形，用自己的行动来表达自己内心的震憾，从而体现郝副营长那种高尚的精神品质）在这千钧一发的时刻，是郝副营长一一在这十万火急的时刻，是郝副营长一一在这命悬一线的时刻，是郝副营长一一

6、此时此刻你想对长眠于地下的郝副营长说些什么呢？（出示郝副营长，我想对你说……学生动笔写写，然后再说一说师小节多么令人敬佩的郝副营长啊，他为了实现愿望,为了让更多的人用上电灯，过上幸福的生活，不惜牺牲了自己我们今天的幸福生活是无数的革命先烈抛头颅洒热血换来的（板书:生命换取）其实，这篇文章的开头和结尾都很有特点，请同学们来读一读这三个段落

三、充分阅读感受文章线索

1、师小结:开头写灯光引发了作者的回忆,结尾又写灯光，首尾呼应，让我们深切地感受到作者对郝副营长深切的怀念,以及不忘先烈，珍惜现在的美好生活如果在我们的习作中也能用上这种方法，一定能使你的习作更有感染力

3、学生交流其实,不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血历史，我们不应该忘记，但我们应该（）我们更应该努力使我们的生活变得更加幸福

四、延伸拓展

1、推荐学生课外阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）

2、写出学习本文后的感想板书设计

5、灯光（多好啊）幸福生活一声赞叹（多好啊）憧憬未来（多好啊）生命换取倒叙写法前后照应、我是什么2教学目标:

1、认识14个字会写9个字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重难点

1.识字、写字

2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的课时安排2课时教学过程第一课时

一、画水，交流图画亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的学生展示自己的画，说说自己的想法

二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么

2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词

3、自由读课文，认识水

（1）请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么？指名回答,板书云雨雹子雪

（2）动动脑小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”

三、朗读,赞美水

1、自选题目同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学

2、自主合作学习出示自学要求1认真读一遍自选部分2画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读3用心读每一句话，想一想,怎样才能把句子读好？⑷读给你的朋友听,互相提一提建议学生自主合作学习，教师巡视,给予学生帮助和指导

3、汇报交流，指导朗读提示以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变“我会变”1“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空云在天空中一只小船在水上着请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识2“我是小小朗诵家“指导读第12自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼第二自然段,“小〜水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思指名读，评价，练读，再指名读3师想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书冰霜……“我的家”、“我的活动”重点指导朗读谁能把这句话读得让大家觉得很安静？出示“平常我在池子里睡觉”谁能读出水在慢慢散步的语气出示“在小溪里散步”指名读课文、齐读课文请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌指名读课文、齐读课文课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么读出水在大海里开大会的样子生读课文把第三段齐读一遍想一想,我的家还在哪里我还有哪些活动？根据学生回答板书稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……第二课时

一、回顾所学内容

1、上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读,齐读

2、指名读课文第1~3自然段，评价

二、了解“我的脾气”

1、“我学会了字词”⑴出示词语温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师:请小朋友们想一想水做了哪些好事哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语2出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”3填空有时候，我很，有时候，我很我既给人们带来，又给人们带来了引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”

2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁学生自由读，指名读，评价，齐读

3、”展开想象的翅膀”想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答

三、我自信，我能背

1、同学们，课文我们学完了，谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句？指名回答，提高学生的鉴赏能力

2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去

四、我要写好字指导书写重点指导如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等板书设计2我是什么我会变云雨雹子冰霜……我的家池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……我的活动睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……我的脾气:温和暴躁……教学反思、我是什么2教学目标

1、认识14个字会写9个字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重难点

2.识字、写字

2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的课时安排2课时教学过程第一课时

一、画水，交流图画亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的学生展示自己的画，说说自己的想法

二、猜谜，认识水

1、范读,猜谜播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么

2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词

3、自由读课文，认识水1请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答,板书云雨雹子雪2动动脑小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”

三、朗读，赞美水

1、自选题目同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学

2、自主合作学习出示自学要求1认真读一遍自选部分2画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读3用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？⑷读给你的朋友听,互相提一提建议学生自主合作学习，教师巡视,给予学生帮助和指导

3、汇报交流，指导朗读提示以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变“我会变”

（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空云在天空中一只小船在水上着请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识

（2）“我是小小朗诵家”指导读第12自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼第二自然段，“小水〜滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思指名读，评价，练读，再指名读

（3）师想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书:冰霜……“我的家”、“我的活动”重点指导朗读谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）谁能读出水在慢慢散步的语气（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞，在唱歌指名读课文、齐读课文课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么读出水在大海里开大会的样子。