《红旗颂》教学设计

《红旗颂》教学设计

一、教学目标

1、培养学生感受音乐语言形象的能力

2、抒发对“国旗”、“国歌”热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂教学重难点

1、通过学习乐曲，分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪

2、能够利用音乐表现手段，感受乐曲情感变化教学过程

一、创设情境学生观看天安门升旗仪式，感受天安门广场五星红旗升起以及万众欢腾的热烈情景，为学生创造学习情境

二、知识导入教师同学们喜欢红旗吗？你们在升国旗仪式时心情怎样？假如你在天安门广场参加升国旗有何感受？让我们来听作曲家吕其明是怎样用音乐语言来歌颂红旗（第一遍聆听）教师好，下面请同学谈谈感受你们在乐曲中听到哪些非常熟悉的音调？学生1乐曲中始终听到《国歌》音调，最后听到《东方红》和《国际歌》的音调2:乐曲气势宏伟，给人一种积极向上的感觉

2.聆听引子部分1聆听引子部分，设问乐曲的引子部分给我们怎样的感觉你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？2师生讨论3复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嚓亮设计意图引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫

3.聆听红旗主题1师这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》2学生交流对音乐的感受赞颂、深情的3介绍创作背景师这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌4再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”5请同学们也来感受一下对红旗的深情用“啊”哼唱“红旗主题”设计意图深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节

4.略听第二主题1师仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥噪岁月吧2聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代设计意图由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解

5.聆听行进主题1导语革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们2听行进主题听后交流战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进3再听行进主题设问这段旋律前面出现过吗？聆听后交流4师同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏教师小结同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化To5复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信设计意图行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素速度、节奏在音乐中的表现作用，提高欣赏能力

6.聆听“红旗主题”再现1师经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢图片天安门阅兵式2聆听“红旗主题”的再现听后提问你觉得重复的是哪个主题？红旗主题，即第一主题再听，有什么变化？复听生答情绪更高涨了

三、完整欣赏《红旗颂》1设问让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？2聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现3听后交流4完成活动1有表情地朗诵《中国龙》5以升旗仪式结束本节课出示幻灯片，全体起立设计意图由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构

四、小结同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩教师同学们说得很好，这是吕其明1965年写的一首标题性管弦乐曲同学们也都搜集了吕其明的相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解吕其明及其作品吕其明，1930年出生于安徽无为1949年从事电影音乐创作，先后为《铁道游击队》等四十部电影作曲此外，还创作了管弦乐曲《红旗颂》等十余首大中型器乐作品和群众歌曲他的电影音乐善于通过富于概括性的音乐主题来塑造人物形象；他的交响音乐则具有通俗易懂的特点我们今天欣赏的是他的一首管弦乐曲《红旗颂》

三、深入歌曲内容再次欣赏音乐，请学生划分音乐层次（第二遍聆听）学生音乐划分为三部分第一部分是描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的热烈场面；第二部分是描写时代步伐，奋勇前进；第三部分是描写歌颂祖国、歌颂党教师同学说得对，《红旗颂》这首乐曲是曲作者看到祖国日新月异的变化，在五星红旗指引下，中国人民艰苦奋斗，以《国歌》为素材，引出歌颂红旗的主旋律，并应用丰富的音乐语言对红旗的歌颂之所以有这样的宏伟气势，也是曲作者体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用我们先来体会音乐第一部分（播放天安门升旗仪式画面）请大看画面、听音乐、谈感受教师音乐听完了，请问乐曲中是否听到有一个反复出现并用各种乐器加以变奏的宽广的旋律？能给大家哼唱出来吗学生哼唱（略）教师这一宽广的旋律就是《红旗颂》的主题音乐一一《歌颂红旗》在主题音乐呈示中，还不断穿插《国歌》音调，使人们置身于激荡的幸福回忆之中，仿佛看到天安门广场五星红旗升起万众沸腾的热烈场面（全班哼唱主题音调，让学生加深对这颂歌音调的感受与理解,教师弹琴伴奏）教师请同学辨别一下主题音调每次出现时调性上有何不同？（使学生从感情上认识转调意义）学生第二次出现音乐主题时比第一次出现时音调高一些，音乐显得更辉煌明亮教师同学说得太好了，第一次出现主题音乐是C调，给人以辉煌热烈和庄严的深切感受；第二次出现主题音乐是D调，有似亿万人民心潮起伏澎湃，这叫转调转调能使主题音乐更进一步深化发展,恰是千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉的最好表现教师我们再来听音乐的第二部分（播放中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步，奋勇向前的动人画面），看画面、听音乐教师听完了第二部分音乐，音乐在节奏上有何变化？调性有何变化？学生1:节奏由颂歌主题音乐变为豪迈进行曲节奏学生2音调二次回到开头引子音乐（bB调）一样高的音调上教师两位同学都说对了，第二部分是一个不断展开的由急速的三连音连续音型、调性移动、节奏富于动力的颂歌主题变成豪壮的进行曲，这进行曲节奏正是我们在红旗指引下的时代前进步伐教师接下来我们来听第三部分这段音乐旋律、调性有什么特点？还听到什么音调？（放录音）学生这段音乐与第一部分的主题音乐旋律及调性一样，还出现《东方红》、《国际歌》和《国歌》音调教师同学说得好，这一部分叫再现部，歌颂红旗的主题在原调性上完整再现，在《东方红》的曲调中达到高潮——歌颂祖国、歌颂党尾声中乐队渗入了《国际歌》的音调让我们高举红旗，奔向共产主义的明天教师下面再欣赏全曲同学们在欣赏过程中受到哪些启迪、有什么感想？在这首乐曲中铜管乐发挥什么样作用？学生1:我们一定以革命前辈为榜样，做有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人，长大为祖国贡献力量学生2铜管乐器在这首乐曲中加强了作品的气势教师两位同学回答很好音乐中能体现音乐情绪的除了节奏、力度、速度以外，还有不同调性等要素转调用什么比喻，更能形象地说明音乐的情绪变化？学生各抒已见，纷纷发言（略）教师同学们的想象力都很丰富音乐中运用转调的乐曲除了《红旗颂》外还有很多，这类乐曲更能表现出丰富的音乐情感

四、巩固知识

1、让我们一起随着钢琴哼唱《红旗颂》主题音乐，体会主题音乐和转调在音乐中的表现作用

2、模拟升旗仪式

五、课堂小结通过欣赏管弦乐《红旗颂》，让我们体会到乐曲所表达的雄壮宏伟的主题，看了这一幅幅画面，更让我们感到作为一个中国人是多么骄傲！同学们，我相信只要我们每个人心中都拥有一面红旗，那么祖国的未来一定是美好的！

六、下课学生伴随着《红旗颂》音乐走出教室2教学课时一课时教学目的感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用教学重点感受乐曲的气势，理解作品的内涵教具准备录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带教学过程一.组织教学，导入新课导言同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）二.作者简介吕其明，1930年出身于安徽，n岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年三.复习管弦乐队知识师管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队你还记得有哪几类乐器组成的？生弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器四.欣赏乐曲

1.交谈导入师:从标题看怎么理解《红旗颂》？生歌颂“红旗二师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？生《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏）

2.初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调）

3.随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解（投影主旋律谱）

4.介绍乐曲结构，了解作品规格师作品采用了带再现的三部结构:A BA（板书）

5.分段赏析（插入解说，感受气势，理解内涵）⑴.A段（第一段）开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！⑵.B段（第二段）连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐⑶.A段（第三段，再现部分）乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮,以歌颂祖国，歌颂伟大党让我们高举红旗，奔向共产主义的明天

6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度（学生活动可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）

7.复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）五.课堂小结今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切附板书设计管弦乐曲《红旗颂》一一吕其明投影主题音乐乐曲结构:A BAA宽广、辉煌、赞颂

8.坚定、豪迈、激昂A.优美、深情、歌颂3教学目标

1.通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感

2.了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力

3.通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养教学重点充分感受、体验主题音乐的情绪情感教学难点听辨主题的重复和变化教学过程

一、听赏导入

1.师同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）

2.师生讨论江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意，受党的全面的领导）

3.导入课题《红旗颂》所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲（设计意图由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）

二、分段聆听《红旗颂》

1.释义“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼歌颂、赞颂）。