《老师您好》课文教学设计

《老师您好》课文教学设计教学目标

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2、理解和掌握本课重点句子

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解和掌握本课重点句子教学难点理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情教具准备多媒体课件教学过程

一、创设情境，激情导入同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声老师，您好！在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声老师，您好！板书课题老师，您好！

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？

三、合作探究，精读感悟

（一）学习第一小节

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦）

2、你从哪里知道的？（从古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳！看出来的）

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？

4、学生齐读（心血、辛劳）

5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为）

6、说得好，那我们再来读读、生齐读

78、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试

9、生再读（是哪个人、哪一项）

10、不错哪个人指谁？（每个人）

11、哪一项呢？（每一项）

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上每个人、每一项

13、生齐读每个人的成长不浸透着教师的心血（学生全笑）（应该把不改成都）

14、说得好，那我们再来试试

15、学生再读

16、你们觉得这样一改，有什么不同？

17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子,男生读原文学生对比读（我发现了，课文中的原句感情强烈些更能突出教师的辛劳）

18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么（崇高伟大神圣）

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情

20、指名读小组赛读

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥因为教师的事业连接了过去和未来）

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的.大道、金桥都指教师的事业每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读老师，您好！

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了知道为什么吗？（生沉默）

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

25、生齐读第一段（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱）

26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当就说句话吗

27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！

28、生齐读课文第一节

（二）合作学习第二小节

1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法,合作学习第二小节

2、默读第二小节，小组合作探究

3、汇报交流

（1）从用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好（出示用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀）

（2）指导朗读出示春晖、朝霞分别指什么？（春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好）

（2）从春蚕编织丝线，甘露撒向新苗中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的出示从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、笔尖飞舞、笑语盈盈这几个词中你联想到了什么？

4、引读教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？（理解衷心发自内心）

5、指导朗读第2小节

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文（课件出示）

1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！

2、指名背、齐背

五、指导小练笔师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读同时播放歌曲《老师你好》（课件出示）。