学生学习课堂教学观察量表

课堂教学观察量表学科观察视角学生活动及感受课题被观察人课堂观察点观察维度课堂实录课前准备做得怎样？是否主动的探究，积极思考，深入探询？对教师的言行是否有所思考和感受？学习习惯是否及时记录重点内容？学习兴趣是否浓厚？学习情绪是否高昂？学习中，能否对和自己不同的观点大胆质疑，提出不同意见？学习态度参与教学活动是否积极，认真？听课时，注意力是否集中？在学习中能否自觉从各种给出的学习资源中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点？学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，会分析、解决新问题？学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略对自己做出中肯的评价？合作学习中，能否有意识的与他人合作、交流，并在合作过程中关注他人的意见和感受？学习能力答题是否规范？总体分析与评价观察者姓名观察日期

10.以评价推进互动

11.以非语言推进互动

12.时间长短言语互动时间

13.合理性

14.热情

15.冷漠师对生提问的态度

16.忽视

17.有效调控互动管理

18.放任第页共页指标具体观察点课堂实录量化分析1014学生课前准备了什么？是教师布置还是自己做的？准备得怎么样？有多少学生作了准备？学难生参与进来了吗？学优生、中等生、学难生的准备习惯分别怎么样？准备有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？对哪些感兴趣？有多少学生能倾听同学的发言？有多少人没认真听？倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记/阅读/提问）？有多少人？倾听有哪些互动行为？学生的互动能为探究新知提供帮助吗？回答行为（主动/被动，群体/个体，教师/学生，回答水平）有哪些？各有多少人？提问行为（不懂的/拓展的/创新的，主动/被动）有哪些？各有多少人？互动提问对象（向老师提问，学生互相提问）有哪些？各有多少人？讨论行为（不懂的/拓展的/创新的，主动/被动）有哪些？各有多少人？讨论对象（同桌/小组/班级/师生）有哪些？多少人没参与？活动有序吗？学生的互动习惯怎么样？学难生的互动习惯怎么样？学生可自主支配的时间有多少？有多少人参与？学难生的参与情况？学生自主学习形式有哪些各有多少人？学生的学习资源（印刷材料/实物与模型/多媒体/教师/学生）有哪些？各有多少人？学生的自主学习有序吗学生有无自主探究活动？自学学优生、学难生情况？学生清楚这节课要干什么？学生能用自己的话解释、表达核心知识和概念吗？有多少人？学生能用核心技能和方法解决新的问题吗？有多少人？情感、态度与价值观上有什么感受、认同、领悟？学生的当堂作业有哪些完成情况？达成反馈过程、行为、方法、结果如何？评价与建议课堂观察量表学科视角学生课堂学习的自主与合作被观察者课题学生课堂表现课堂实录等级、学习用具的准备；参与教学活动的积极性

1、在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自2主选择、重组信息、“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点、积极独立思考，能探询深层问题观3察、合作学习中，与同学有效合作，照顾其他同学的学习需4记要录、反思自己的学习行为，调整学习方式，理解性表述明显5提高个别发言记录教师启发个活动监测人思考回答演示记笔记写作片段绘图课堂实录次数行为状态学生课堂问题的解决途径记录生成性问题的提出及解决学生参与活动情态评价学生参与动的自主性课堂实录学生参与活动的广度和深度观察感悟观察者日期学生课堂自主学习的方式观察量表观察地点观察对象观察时间课题授课人观察者效果评价观察内容A BC D在老师提出问题之后学生自主探究情况在有关于本课的知识点的时记笔记（查看学生做笔记的情况）积极主动的阅读所学的课文认真思考课堂中老师的各种提问结合本节课所学的知识在练习时应用总结评析使用说明根据课堂中学生展开自主学习的方式效果的效果进行相应评价课堂教学观察量视角:课程资源的开发利用课题授课人—评课人时间—课堂实维度观察点评价反思录教材的利对教材理解是否正确用教材把握正确与否、难易度是否合适能否不拘泥于教材，挖掘教材内涵，创新性地运用是否做到了加工、整合教材能否结合学生实际对教材内容进行适度拓展是否结合现实生活与学生实际需要，补充有关社会、生课程资源活、经济等方面的实际或热点问题进行教学能否挖掘开发教材中或现实生活中的隐形资源，服务教学是否充分运用教师、学生等技能技巧、生活经验、行动智慧等，用于教学课程资源的形式（图片、资料、实物、视频等）课堂观察量表……教学重点与难点的处理（视角）时间地点:被观察者观察者:学科课题:维度课堂观察点课堂实录等级教学目标教学目标中体现教学重点与难点教师教教师在教学过程中体现的教学重点学过程与难点，以及对重点、难点的处理学生学学生在学习过程中了解、理解教学重习过程点及教学难点的把握及掌握的程度师生在教学过程中的交流、对话体现师生互教学重点与难点以及对重点、难点动过程的处理情况教学小结教学小结中再次呈现重点、难点的情况板书体现板书中呈现重点、难点的情况观察结果分析与建议课堂教学观察量表观察视角教学问题的设计与处理学科被观察者课题观察视角教学问题的设计与处理课堂实维度观察点观察结果评价录问题设计的目的性与价值性问题设计的准确性与科学性问题设计的科学性问题的思维容量问题设计与学生的匹配度问题的呈现方式提问的方式提问后等待回答的时间提问的有效性学生回答的方式即时性评价讨论问题的价值性讨论运用的方式讨论的实效性学生回答的方式教师对讨论的调控讨论的时间及效果问题的生成与捕捉教学中遇到了哪些生成性的问题生成问题处理的艺术性生成问题的处理方式生成问题的处理结果观察结果总体评价及分析课堂教学观察量表一课堂提问的有效性（视角）时间地点课题被观察者观察者维度观察点教学实录等级评定自主质疑读书问难创设情境拓展探究深化反馈总结巩固建构合作A BC D巧妙导入知识共享主题提1可

①学习目标的呈现方式（问题式/叙述式）

②教学驱动方式（问题驱动/讲述驱动/练习驱动）

③学生思考问题的方式（独立〃卜组合作/教师提示）思考

④针对教师设计的问题，学生思考的程度（人数/时间/水平）

⑤对待或处理学生思考中的错误的方式（生成/忽略）

①教师的提问的方式（个别提民主问/集体提问）

②学生参与问题探究的第页共页意识及课堂气氛（主动热烈/514消极沉闷）

③师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）

①问题设计有没有新意？

②问题设计是否有助于学生表达自己的创新性思维？创新

③课堂生成了哪些新问题？教师是如何处理的？

①教学问题的设计是否关注不同学生的需求？

②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注？关爱

③叫答机会是否均等？

④教师是否对学生的回答给予恰当的评价？总评第页共页课堂教学观察视角量表614观察视角师生互动学科研制教师研制学校被观察人课题时间维度观察点课堂摘录评价

1.问题类型教师提问

2.准确程度

3.合理程度

4.准确程度学生回答

5.合理程度观察记录

6.积极程度

7.师生互动互动类型

8.生生互动第页共页

7149.以问题推进互动教师对互动过程的

10.以评价推进互动推进

11.以非语言推进互动

12.时间长短言语互动时间

13.合理性

14.热情师对生提问的态度

15.冷漠

16.忽视

17.有效调控互动管理

18.放任课堂总评第页共页课堂教学观察视角量表师生互动814时间学科地点被观察人课题维度观察点课堂摘录评价

1.问题类型

2.准确程度

3.合理程度教师提问

4.准确程度

5.合理程度

6.积极程度学生回答7•师生互动互动类型

8.生生互动观察记录教师对互动过程的推进

9.以问题推进互动第页共页914。