教学案例对教师培训的重要性

教学案例对教师培训的重要性

一、教学案例与它在教师培训中的重要作用什么是案例？在本项研究中，所谓案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情・境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象，教学案例的定义和写作步骤■这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键教学案例——独具特色的教师培训材料提高教师职业的专业化水准（工匠式一专家型，知识传承一引导创造），已成为世界各国教育（一雪风网络教育网）改革的聚焦点根xf据现代的研究，教师的专业成长（尤其是实践智慧的提高）与知识结构有如图四所示的基本关系不同阶段教师的专业知识，从一般原理规则的知识，到特殊案例的知识，再到运用原理规则于特定案例策略知识是不同的近年来，国际教师教育研究表明教师培训采用“基本课程+案例教学+实践反思”的模式，这是造就有经验教师和专家教师的必由之路其中案例处于纽带和中介的地位以往的教师培训以原理知识为主I,要内容，忽略了案例与策略的知识，无法达到预期效果教学原理（原则、观念）难免空泛，教学经验（技能、技巧）易致盲目，以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两种缺失，教育论文《教学案例的定义和写作步骤》案例由于具有如下作用，正在引起普遍关注案例是教学问题解决的源泉通过案例学习，可以促进每个教师研・究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能案例是教师专业成长的阶梯运用案例教学，可以将听讲式培训导・向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性案例是教学理论的故乡一个典型的案例有时也能反映人类认识实・践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差

二、教学案例的形成过程与基本结构形成案例时我们常参考以下几个步骤，在研究过程中尽量注意选择适合的方法操作步骤建议采用的研究方法确定教学任务的思考力水平与要求文档（如备课笔记）分析法、讨论课堂观察并实录教学过程课堂观察技术、录像带分析技术教师、学生的课后调查深度访谈、出声思维、实作测评、文档（如学习笔记）分析法等分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较综合分析（主要是质的研究方法）撰写教学案例撰写草稿一批判性评论一修改一尝试使用一再修改XX每个完整的案例大体包括以下四个部分•主题与背景每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现改革精神•情境描述案例描述应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录，无论主题是多么深刻、故事是多么复杂，它都应该以一种有趣的，引人入胜的方式来讲述案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验（情境故事，教学事件）、面对的问题；当然，具体情节可经适当调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸显出讨论的焦点。