第五章机械能守恒定律

第五章机械能守恒定律第三节功率江苏省深阳中学徐敏

一、教学目标

1.知识与技能1理解规律的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量2知道功率的定义和定义式P=W/t,知道公式P=Fv的物理意义W3能够运用公式P=—和P=/v对有关具体问题进行分析解答

2.过程与方法1使学生初步了解类比学习的方法和过程2培养学生设计实验、分析实验结果得出结论和规律的能力3培养学生理论联系实际的思维品质和能力

3.情感、态度与价值观1体会实验探索过程中的开放性，进行认知方法的渗透和训练2培养学生思维的发散性及认真严谨的科学态度

二、设计思路《功率》是一节典型的概念课，是从新的角度对功进行深入探讨，深化对功概念的理解由于功率在生活、生产中应用很广，所以这节课架起理论与实际联系的桥梁，使抽象知识具体化本节课以学生的前期知识和生活经验作铺垫，立足于培养学生的多种思维能力，养成良好的思维品质和习惯，排弃知识的灌输，通过一些问题情景的创设,引导学生发现问题，产生探究的动机，点燃思维的积极性，从而使学生学会思考和解决问题，实现知识和能力的达成同步进行的良好局面

三、教学重点、难点

1.功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量

2.瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础

四、教学资源白炽灯、电动玩具小车、实物展示台、多媒体

五、教学设计教师活动学生活动点评

一、引入新课学生回答这样的引入过渡自首先以提问方式复习上一节课的主要一个物体受到力的作用，如果在力的方向然既复习了上节课的内内容，重点是功的概念和功的物理意义上发生一段位移，这个力就对物体做了功容，达到了温故而知新的目然后提出在力对物体做功的实际问题中，力和物体在力的方向上发生的位移是做功的，同时也为引出本节课有做功快慢之分，物理学中又是如何来描的两个不可缺少的因素的探究主题做了铺垫对述这样的情况？这节课我们就一起来研究力对物体所做的功，等于力的大小、位移学生的正确问答给予充分讨论这个问题的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积肯定，强调及时复习和巩固的必要性W=FScos Q教师活动学生活动点评

二、讲授新课学生回答对学生的成功之处要给予充分讲述初中同学们已经学习过功率的有关A情况中力F2做功快的肯定和赞扬，鼓励学生要积知识，都知道功率是用来描述力做功快慢B情况中力B做功快极参于课堂，积极分析和思考的物理量下面我们先一起讨论以下一些C情况中力Fi做功快问题D情况中力F2做功快出示投影片力Fi用时U对甲物体做功为Wi,力F2用时t2对乙物体做功为W2，判断在下列条件下，哪个力对物体做功快？A.W|=W,tit22B.W1=W,tit2一些学生会回答是根据W/t这一比值进行2C.W1W,tl=t2分析和判断的2D.W1VW2，tl=t2在学生做出正确的判断后，请学生进一步阐述判断的理由教师总结并板书如下功率是描述做功快慢的物理量功和完成这些功所用的时间之比叫做功率P=W/t在此基础上明确告诉学生上式为功率定义式，功率的单位是瓦特，该物理量的性质是标量，然后着重说明功率的大小与单位在这里给学生一定的自由讨论时间内力所做的功值相等空间，尽可能地拓展学生的思提问请同学们回忆功率的定义形式与以维，让学生主动与同学交流，前所学的哪个物理量的定义形式相类似？加强合作，同时在适当的时候应该怎样理解功率的物理意义？讲述上给予一定的点拨，符合目前的一节我们讲了功的概念、功的公式之后，学生们在相互研究和讨论后，得出如下结新课程理念经过分析和讨论，对功的物理意义已有所论在学生作出正确的回答后，肯了解谁能复述一下？对我们理解功率的学生回答功率的定义形式P=W/t与以前定学生的成功之处，让学生感物理意义是不是会有所帮助学过的速度的定义形式v=S/t类似；学生到有成就感，符合成功教育的问题提出后可以让学生在相互分析和讨论复述做功过程就是能量的转化过程，做要求同时向学生说明这种方后作答法就是类比学习法，虽然研究功快慢能够表明能量转化的快慢的是不同性质的问题，但是研在受到这样的启发后，学生将会归纳出功究方法是相同的，提醒学生在率的物理意义以后的学习中经常会遇到这种功率可以理解为是描述做功过程中能量学习方法并要能够灵活使用转化快慢的物理量，因为功率的大小与单位时间内力所做的功值相等，所以功率越大则单位时间内做的功越多，意味着能量转化也越快在学生回答后，将对功率的物理意义的认适时让学生展开一些计算和讨识进行板书在此基础上借助一道简单的论，有利于回顾和运用已有知问题引出平均功率和瞬时功率的有关概念识解决实际问题，加深对所学出示投影片知识的理解和应用一个质量是1kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，第1s时间内学生运用已经学习过的有关知识可以很快的计算出各个问题的正确答案分别为hi=5m,Wi=50J；下落的位移是多少？这Is内重力对物体做了多少功？第2s时间内物体下落的位h=15m,W=150J；在学生自由讨论和探究时，要22移是多少？这1s内重力对物体做了多少P I=50W,P2=150W及时充分听取每一位同学的功？前1s和后1s重力对物体做功的功率P=1OOW观点，并加以适时的引导和各是多大？这2s时间内重力对物体做功归纳，既激发了学生的思维的功率是多大？g=10m/s2积极性，又有效的研究和讨在学生计算出答案后，请学生认真观察答论了问题案，能不能发现什么问题？学生经过自由讨论后，提出了不同的观点，在总结后，板书如下在教师的指引和进一步分析研究后可以1平均功率P二W/t总结为提问由刚才分析可以发现平均功率只能即使是同一个力对物体做功，在不同的时反映t时间内做功的快慢，只具有平均的间内做功的功率也可能是变化的因而，意义，为了比较细致地表示出每时每刻的用P=W/t求得的功率只能反映t时间内做功快慢，该如何处理？以前我们在学习做功的快慢，只具有平均的意义过程中有没有碰到类似情况的处理？学生回答以前学习的平均速度和瞬时速度的概念与此处的情况很相似，所以为了能够细致学有所用在此得到充分的体地表示出每时每刻的做功快慢，应该用瞬现，类比学习法得到更深的理确定学生的回答后，板书如下时功率来表示解和应用2瞬时功率P=？Fv讲述请同学们思考瞬时功率的表达式该学生参考以前对于平均速度和瞬时速度如何推导？在阅读书本上的《说一说》和的推导过程以及功的有关概念，在教师的《做一做》内容后，结合以前所学习的相适当指引和相互讨论后，基本可以顺利推关知识，请同学们先自己练习推导一下导出瞬时功率的表达式在学生推导出瞬时功率的表达式后，请一位同学把他的推导过程向全体同学作简要的叙述并把表达式补充完整在瞬时功率P=Fv的表达式推导出以后，这种自由探究和分析讨论能引领学生就下述情况做进一步的分析和给学生一定的自由空间，可以讨论可以让学生结合书本和实际情况拓展学生的发散性思维，能作自由讨论够加强学生之间的沟通、交

①如果作用于物体上的力F为恒力，且物流和合作，能够让学生体会体以速度v匀速运动，则力对物体做功的到交流合作的乐趣，感受到功率保持不变在此情况下，仁意一段时分析研究的成就感，符合新间内的平均功率与任一时刻的瞬时功率课程的教学理念，在分析讨都是相同的论过程中，教师要注意宏观

②很多动力机器通常有一个额定功率，且调控，穿插适当的指引和归通常使其在额定功率状态工作如汽车，纳点评，做到放得开，收得根据P=Fv可知拢学生讨论瞬时功率P=Fv的一些情况中，会遇到控制变量法这一物理研究方法，也会有学生联系自己所使用的电动自行车的使用问题等等，这些教师都可以加以适当的解释和合理的引导，在拓宽学生知识面的同时，又增强了理论知识与实际生活和生产应用的联系，在讨论结束后，让一部分学生发表一些自己的观点和想法，并与其它同学一起交流和学习当路面阻力较小时，牵引力也小，V可以大，即汽车可以跑得快些；当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大最后教师可以指出此题中是的牵引力，V必须小，这就是爬坡换低速重力对物体做功，使重力势能档的道理（用玩具小车演示相关情况下逐渐向动能转化，随着时间小车的运动，请学生仔细观察，加深对问的延续，重力势能向动能转题的印象和理解）化加快

③如果动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚开始启动后的一段时间内，速度逐渐增大的过程中，牵学生根据公式P=Fv求得结果为引力仍可增大，即F和V可以同时增大，Pi=100J,P=200J O对于刚才的讨论和瞬学习理论后，在理论的指导2但是这一情况应以二者乘积等于额定功率时功率的物理意义有了更深刻的理解下，学会怎样用理论指导实为限度，即当Fv=P额以后，这种情况不践，既发挥了学生的主观能动可能实现性，又加深了对理论的认识（在学生讨论过程中，出示不同规格的灯和掌握泡，向学生介绍实际功率和额定功率的有关概念和区别联系）在讨论后让学生运用公式P二Fv计算m=lkg的物体做自由落体运动中下落1s末学生通过自己的分析和计算对瞬时功率和2s末的瞬时功率，巩固对于瞬时功率的概念和具体应用有了更进一步的理物理意义的理解和掌握解，对实际功率和额定功率两个概念的与其在前面告诉学生

三、例题分析与讨论例题1课本第区分和联系也有了一定程度的认识当F与V不在同一直线上时功9页例题教师带领学生认真分析讨论例率的计算公式P=Fv应该变形题，逐步帮助学生建立分析问题的思路，为P=Fvcos a,还不如让学掌握解决问题的方法生在具体问题中自己摸索和体会，在主动探究过程中获取的知识永远比被动灌输的要印象更深刻，更有价值出示投影片学生在计算过程中会意识到，当F与V不例题2有一位于水平面上的物体，在斜向在同一直线上时，功率的计算公式P二上的恒定拉力作用下，正以v=2m/s的速Fv应该变形为P=Fvcos a来运用；而对度向右做匀速直线运动已知F的大小为于第

（2）问的求解，既可以用恒力功的100N,方向与速度v的夹角为37°,求公式来计算，也可以在第

（1）问求出功

（1）拉力F对物体做功的功率是多率的情况下根据W=Pt来计算一段时间内体会、回顾新课内容，加深对少？力所做的功结果为P=160W；W=1600Jo课堂所学知识的理解

（2）物体向右运动10s的过程中，拉力F对它做多少功？对于学生的计算结果给予恰当的评价，如有必要，作进一步的分析探讨

1、我们讲了功率概念之后，让学生来回顾总结本节课的主要内容联系实际，对所学内容进行得到两个公式，定义式和重点难点，互相补充和完善，及时巩应用，为下节课作铺垫P=W/t和瞬时功率的公固和掌握所学新知识

四、课堂小结式P=Fvo

2、公式P=W/t中的t趋近于零时，P即为瞬时功率不过此公式主要用来计算平均功率公式P=Fv中，当v为瞬时速度时，P即为瞬时功率

五、练习与作业课本第10页《问题与练习》第

2、4两题练一练，做i做，想一想。