英语阅读课程教学大纲

英语阅读课程教学大纲

一、课程基本信息课程代码课程学分学分L5课程学时学时28课程类别专业必修先修课程无考核方式考试适用专业（方向）翻译

二、课程简介英语阅读是翻译专业基础阶段的一门重要课程，旨在帮助学生通过大量阅读来提高英语水平根据《高校英语专来基础阶段英语教学大纲》，阅读课与综合英语课不同，阅读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面就“泛”而言，教材选用语言素材体裁广泛，内容呈百科知识性，涉及到英语国家的社会、文化、文学、艺术、宗教、风土人情等各个领域同时，语言材料的文体呈多样性，既有文学作品,又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等不同的语言风格就“读”而言，阅读课的阅读量大，这亦是与综合英语课的区别之一阅读课的重要任务是通过全面系统的阅读训练，指导学生掌握细读、略读、寻读等各种阅读方法，学会快速、准确地获取并处理信息；并通过阅读培养学生的假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力，及对文本的批评鉴赏能力，增强英语语感，扩大词汇量，增加英语国家文化背景知识

三、课程目标英语阅读课程具体要求达到的特定课程目标包括课程目标帮助学生扩大词汇量，掌握单词的一词多义和熟词生义，根据上下文猜测1词义的能力，能够根据举例、定义、语义关系等语境线索猜测词义，增强英语语感能够顺利阅读课文，并为以后的学习打下坚实的词汇基础（支撑毕业要求指标点）

3.1课程目标掌握阅读技巧，能够区别所读材料的主题和中心大意；能够分辨出其中的2事实和细节（支撑毕业要求指标点）

3.1课程目标帮助学生熟悉句子结构，掌握复杂的句子结构，熟悉英语中的俗语习语等；3增加英语国家文化背景知识；指导学生掌握细读、略读、寻读的方法，学会快速、准确地获取并处理信息，能够准确理解所读文章的主观意图或客观事实显性意义或隐含意义、主旨要义或具体细节（支撑毕业要求指标点）

3.2课程目标培养学生的假设判断、分析归纳、4

四、课程支撑的毕业要求推理检验等逻辑思维能力；培养学生分析问题、毕业要求指标点解决问题的能力及语言表达能力；提高学生的思辨能力和人文、科学素养，培养健康向上的人生观掌握英语学科的基本理论、知识以及听、

3.1和价值观（支撑毕业要求指标点）

3.2说、读、写、译等基本技能，理解英语学科知识体系基本思想和方法了解英语学科与文学、政史等学科与社会实践的联系课程目标课程目标帮助学生扩大词汇量，掌握单词的一词多义1和熟词生义，根据上下文猜测词义的能力，能够根据举例、定义、语义关系等语境线索猜测词义，增强英语语感能够顺利阅读课文，并为以后的学习打下坚实的词汇基础掌握英语学科核心素养的内涵，对英语学

3.2课程目标掌握阅读技巧，能够区别所读材料的主题和习科学相关知识有一定的了解2中心大意；能够分辨出其中的事实和细节课程目标帮助学生熟悉句子结构，掌握复杂的句子结构，熟悉英语中的俗语习语等；增加英语国家文3化背景知识；指导学生掌握细读、略读、寻读的方法，学会快速、准确地获取并处理信息，能够准确理解所读文章的主观意图或客观事实、显性意义或隐含意义、主旨要义或具体细节课程目标培养学生的假设判断、分析归纳、推理检验4等逻辑思维能力；培养学生分析问题、解决问题的能力及语言表达能力；提高学生的思辨能力和人文、科学素养，培养健康向上的人生观和价值观

五、课程教学目标与毕业要求对应表课程支撑的毕业课程目标达成途径评价依据要求课程支撑的毕业课程目标达成途径评价依据要求采用任务教学法引导学生积极主动学习，通过课前预习、课堂讲解练习、随堂检测等方式帮助学生学习并巩固词汇知识；通过授课讲课程目标1解、课堂讨论、例句分析、课后作业练习、自主学习等方式，培养学生根据语境猜测词义的能力通过阅读技能讲解、课堂互动讨论、课后课程目标2练习巩固等方式掌握阅读技巧，培养学生准确把握文章主题、细节和主旨大意的能力课堂考勤，课后作业期中测试卜］学科素养其他测评期末考通过计时阅读练习提升细致观察语言，进行假试设判断、分析归纳、推理检验等逻辑动课程目标3能力通过视频赏析、问题讨论、文化探索、自课程目标4主阅读、翻译作品欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力和人文、科学素养，形成正确的人生价值观

六、课程教学内容与课程目标对应表教学内容学时教学目的与要求教学方法支撑课程目标教学内容

1.学会如何进行跳读、扫读、意群阅读技巧介绍阅读；教学重点

2.学会克服不良的阅读习惯，包括影响阅读效率的因素回视、指读、声读、过分使用工具讲授法课堂讨论课程目标1-及掌握科学的阅读技2书等；法任务教学法、2巧的重要性教学难

3.能够使用阅读技巧快速定位细节启发式教学法点信息如何克服不良阅读习能够使用阅读技巧找到文章主题

4.惯句并总结归纳出中心大意教学内容

1.大学生活

1.掌握相关词汇知识并熟练掌握以任务教学法、启

2.文化冲突下阅读技巧根据文本中的定义、发式教学法情景课程目标1-8电影例子、释义等线索推测生词含义；教学法问卷调查

43.

2.能够识别单词间的语义关系，包法课堂讨论法视神话故事教学重

4.括同义关系、反义关系及频欣赏点教学内容学时教学目的与要求教学方法支撑课程目标根据语境线索猜测词义上下义关系等；教学难点

3.通过文章的讲解帮助学生养成良如何识别并快速定位好的学习习惯，明确学习目标，努语境线索，包括定义、力成为“德才兼备”的外语人才举例、同义关系和反

4.通过对比中西放文化差异帮助学义关系生树立文化自信，积极弘扬传承中华民族优秀文化教学内容羞怯

1.身体健康和食物

2.

3.体育运动

1.掌握相关词汇及语法知识，学会节假日正确分析长难句及复杂句的句子成

4.分；教学重点讲授法课堂讨论熟悉英语中的谚语、习语；对长难句的理解

102.课程目标1-4法视频欣赏了解中西方文化背景知识；

3.教学难点如何快速分析复杂句通过中西方节日习俗的对比加深

4.的核心成分，并厘清学生对中华民族传统节日的理解核心成分与修饰成分之间的关系教学内容能够找出文章主题，准确定位主

1..心理1题句；商业

2.能够总结出文章的中心大

2..广告3思；讲授法讨论法角.信息技术8课程目标1-44能够厘清主题、细节和中心大意

3.色扮演视频欣赏教学重点之间的关系；主题、支持性细节和了解当今信息技术的发展趋势；

4.中心思想的区别教学通过阅读培养思辨能力，养成独

5.难点立思考的习惯如何归纳总结大意

七、课程考核及成绩评定重点考核内容:L课程目标考核内容课程目标帮助学生扩大词汇量，掌握单词的一词多1:词汇知识的灵活掌握及恰当运用，重点考核根据语境猜测词义，准确理解单词的语义和熟词生义，根据上下文猜测词义的能力，能够根境含义据举例、定义、语义关系等语境线索猜测词义，增强英语语感能够顺利阅读课文，并为以后的学习打下坚实的词汇基础课程目标掌握阅读技巧，能够区别所读材料的主题区别文章的主题思想和具体论据（如例子、2和中心大意；能够分辨出其中的事实和细节起因、理由或事实等），能够找出概括性观点及其对应的具体观点课程目标帮助学生熟悉句子结构，掌握复杂的句子3在规定时间内完成材料的阅读，了解所读结构，熟悉英语中的俗语习语等；增加英语国家文化文章的中心大意、主要情节或论点，掌握背景知识；指导学生掌握细读、略读、寻读的方法，作者的观点和写作意图，并能就所读材料学会快速、准确地获取并处理信息，能够准确理解所进行一定的推理和分析，较完整地理解原读文章的主观意图或客观事实、显性意义或隐含意义、文主旨要义或具体细书课程目标培养学生的假设判断、分析归纳、推理检4验等逻辑思维能力；培养学生分析问题、解决问题的考核学生对语言材料的准确理解及能否用能力及语言表达能力；提高学生的思辨能力和人文、通顺流畅的语言进行口头及文字表达的能科学素养，培养健康向上的人生观和价值观力.考核方式考试

2.考核形式闭卷

3.成绩评定百分制综合成绩=平时考核成绩+期末考核成绩，构成比例如下:4综合成绩构成比例期末考核成绩平时考核成绩（）（）60%40%卷面测试考勤作业期中测评课堂表现60%10%10%10%10%分100分分分分25252525分100综合成绩构成的各个部分评价依据及评分标准如下:（）考勤评价依据满分合计分，占综合成绩构成比例以每次上课考12510%o勤情况为准，无故缺勤一次扣分，迟到、早退一次扣分31（）作业评价依据满分合计分，占综合成绩构成比例每学期至少完成22510%0次作业，累计每次作业计分按照“英语阅读课程作业完成情况，作业5I”类型为平时阅读能力测试及作文作业评分标准见下表作业评分标准考核内容评分标准优秀良好及格不及格（5分）（3・4分）（3分）（3分以下）字体工整，内容允字体工整，内容完整，内容完整，基本能实，表述思路清晰，写作思路清晰，能够够表达自己的观读书报告能够准确表达自己不能完成作业较准确地表达自己的点，写作思路基本的观点看法，有独观点看法清晰立思考能力（）期中测评评价依据根据任课教师制定的测评标准予以评分，满分为分，占综合325成绩构成比例10%（）课堂表现及其他评价依据满分合计占综合成绩构成比例依据为425,10%教师在“英语阅读课程的授课期间，学生课堂互动的情况，包含课堂练I”习、课堂互动、小组讨论及展示等评分标准见下表课堂表现及其他评分标准评分标准考核内容良好中等优秀22-25（18・22分）（15・18分）不及格（15分以下）积极参与课堂互积极参与课堂互动，参与课堂互动，能够课堂练习小没有参与课堂互动，动，并有独立的思能够完整表达想法，表达想法，基本具备组讨论发言不具备团队沟通和协考，完全具备团队具备团队沟通和协作团队沟通和协作能表现作能力沟通和协作能力能力力（）期末考试评分标准闭卷考试，满分合计分，占综合成绩构成比例510060%,以试卷及其参考答案和评分标准为准

八、选用教材与课程资源.选用教材1《泛读教程》（第版）.王守仁，赵文书，康文凯.上海上海外语教育出版社，2社年.20参考书目

2.兰甘.《大学英语阅读进阶》.外语教学与研究出版社，

[1]

2008.蒋静仪.《阅读教程》（第版）第册.上海外语教育出版社，

[2]21-

42011.张君棠.《大学英语阅读教学理论与实践》.冶金工业出版社，

[3]

2014.李正栓，宋德文，姜亚军.《英语泛读教程》（第版）.北京大学出版社,

[4]

22014.杨子.《英语泛读与分析性阅读》.清华大学出版社，

[5]

2018.撰写人杜艳侯霞史倩审核人侯霞审定人郁怡斌年月日2020810。