36--第七章 科学发展观

第七章科学发展观章节第七章科学发展观学时

31.认知目标明确科学发展的哲学意蕴，理解马克思主义中国化成果的哲学基础；明晰科学发展提出的原因；教学目的和2•行为目标增强科学发展观的行动自觉；教学要求

3.情感目标增强对科学发展观的理论认同和情感认同教学重点难点重点讲清科学发展观提出的国内、国际依据难点非科学发展导致的发展困境教学内容导入党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足社会主义初级阶段基本国情，总结中国发展实践，借鉴国外发展经验，适应中国发展要求，提出了科学发展观这一重大战略思想中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的方法论--科学发展观，也是中国共产党的重大战略思想中国共产党第十七次全国代表大会把科学教学进程发展观写入党章，中国共产党第十八次全国代表大会把科学发展观列入党的指导（含章节教思想，在2018年两会上，科学发展写进了宪法今天这2节课，我们就来看看科学发展的哲学意蕴及其提出的根本依据学内容、学时

一、科学发展的哲学意蕴（板书）（15分钟）分配、教学方科学发展的科学内涵科学发展观，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾（胡锦涛）科学发展背后法、辅助手段）有着深刻的哲学基础，明确这一马克思主义中国成果的哲学意蕴是理解这一科学理论的重要前提

（一）以人为本人民群众是推动历史发展的真正动力！人的全面发展学说（板书）

（二）全面、协调事物是普遍联系、对立统一的！（板书）

（三）可持续发展发展是矛盾的主要方面！用发展的眼光看问题！（板书）总结马克思主义中国化理论成果背后都有马克思主义哲学作支撑，马克思主义哲学是构建科学理论大厦的根基马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，也是科学理论得以形成的理论指南没有马克思主义哲学做基础，就不可能产生科学的理论

二、科学发展观提出的国内、国际依据（板书）（25分钟）科学发展观的提出，有着深刻的国内、国际背景，下面，我将从国内背景和国际背景给同学们做说明

（一）国内背景六个维度（板书）维度一改革30年来的成就（板书）改革开放30年，中国的GDP比1978年增长了14倍；GDP年均增长

9.8,增速超过发达国家；外汇储备2006年突破1万亿美元，位居世界首位;2010年，中国GDP现价总量超过日本，跃居世界第二大经济体等等维度二资源环境压力加大（板书）粗放的经济增长方式尚未根本改变，表现为高投入、高消耗、高排放、多占地、难循环、低效率；资源环境压力加大维度三经济结构不合理（板书）长期以来，拉动经济增长主要靠第二产业，第三产业发展不充分，与世界发达国家相比，第三产业还有较大的提升空间维度四严重的社会不公平（板书）基尼系数长期居高不下，社会贫富差距不断拉大，社会公平正义缺失维度五不同文明之间的失衡（板书）导致“假冒伪劣、贪污腐败、麻木不仁、伤风败俗”的现象时有发生,对整个社会主义核心价值体系的冲击比较大，与社会主义的本质严重背离维度六民生问题突出（板书）就业、教育、医疗、住房等民生问题突出，人民群众的获得感、幸福感、安全感不高，改革的成果没有为全体人民所共享

（二）国际背景世界各国发展的经验和教训（板书）人均GDP达到1000——3000$时，“转折点”“多事之秋如何跨越所谓的“中等收入陷阱”，需要考验执政党的智慧，需要新的理论作指导教学方法综合运用讲授法、案例法通过系统的讲授，让学生明白科学理论产生的背景及其哲学依据；通过生动的案例，增加学生对理论的理解，也增强学生对科学发展观的一些感性认识辅助手段运用多媒体教学，中间插播1个微视频师生互动（5分钟）设计1个问题举例说明你身边的一些民生问题第二次课2学时教学内容导入在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段今天这2节课，我们就来看看科学发展的科学内涵、精神实质及历史地位

一、科学发展的形成过程（板书）（10分钟）

（一）首次提出2003年春天，胡锦涛总书记在防治非典工作会议上提出，我国的经济发展和社会发展、城市发展和农村发展还不够协调，必须更好的坚持协调发展、全面发展、可持续发展的发展观（板书）

（二）正是提出2003年10月，党的十六届三中全会第一次提出科学发展观的概念和内涵这是党首次以中央决定的形式（党的文件中）第一次提出科学发展观的概念和内涵（板书）

（三）完整表述2004年9月，十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，把树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容（板书）

（四）系统表述2007年10月，党的十七大系统阐述了科学发展观“科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾”（板书）

二、科学发展观的内涵与精神实质（板书）（25分钟）科学发展观，它主要回答了“为什么要发展，为谁发展，如何发展”的问题

（一）科学发展观的第一要义是发展（板书）为什么发展邓小平解决中国一切问题的关键在于发展江泽民必须用发展的办法，才能解决前进中的问题胡锦涛发展是党执政兴国的第一要务，是解决我国所有问题的基础和关键习近平发展是解决我国一切问题的基础和关键

（二）科学发展观的核心是以人为本（板书）发展为了谁，发展依靠谁发展的最终目的是人的自由全面的发展;人民群众是推动社会发展的决定性力量

（三）科学发展观的基本要求是全面协调可持续（板书）如何发展“全面”“协调”“可持续”

（四）科学发展观的根本方法是统筹兼顾（板书）根本方法“五个统筹”

三、科学发展观的历史地位（板书）（5分钟）党的十六大以来，我国改革开放和现代化建设的步伐进一步加快，中国特色社会主义事业的发展既面临着历史性机遇又面临着严峻的挑战以胡锦涛为总书记的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发，在深刻总结国内外经济社会发展中的经验教训的基础上，明确提出了科学发展观，进一步回答了什么是发展、为什么发展和怎样发展的重大问题，赋予马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵和实践要求科学发展观是与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想一脉相承而又与时俱进的科学理论，是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义中国化的最新成果教学方法综合运用讲授法、案例法、讨论法通过系统的讲授，让学生明白科学发展观的科学内涵和精神实质；通过生动的案例，增加学生对理论的理解，也增强学生对科学发展观的一些感性认识；通过课堂讨论，让学生积极参与课堂，增强在实践中贯彻落实科学发展的自觉性辅助手段运用多媒体教学，中间插播1个微视频师生互动（5分钟）课堂讨论1个问题如何在实践中增强贯彻落实科学发展的自觉性

1.如何把握“三个代表”重要思想形成的社会历史条件？作业

2.论述为什么说科学发展观是一个科学的理论体系

1.胡锦涛《准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求》，《胡锦涛文选》第2卷，人民出版社2016年版主要参考资料

2.胡锦涛《把科学发展观贯穿于发展的整个过程和各个方面》，《胡锦涛文选》第2卷，人民出版社2016年版

3.胡锦涛《树立和落实科学发展观》，党建出版社，2004年版

1.教学互动的时间有些少，没有让学生充分参与课堂；

2.学生在讨论过程中理论联系实际的能力还是不够，以后需要多在这方面培养他课后反思们的能力3,哲学内涵的解读语言有些抽象，用生活话语解读深刻的哲学道理的基本功还要加强注板书设计可在教学进程中直接用横线波浪线等标示出。