中华传统文化在幼儿教育的运用思考

中华传统文化在幼儿教育的运用思考摘要幼儿教育的目的在于培养幼儿的良好品质，帮助幼儿形成良好的学习习惯,为幼儿的未来发展打好基础将中华传统文化运用到幼儿教育中，不仅可以达到弘扬中华传统文化的目的，还可以最大限度的丰富幼儿教育课程，强化幼儿的人格培养本文重点针对中华传统文化在幼儿教育中的运用进行了详细的分析，以供参考关键词中华传统文化，幼儿教育，运用中华传统文化是我国几千年文明的积淀，蕴含着中华民族儿女在发展过程中形成的独特的文化思想和精神观念将其运用到幼儿教育中，对于幼儿教育质量的提升有着积极的影响但是，如何将中华传统文化运用到幼儿教育中，还需要进行更加深入的思考

一、中华传统文化在幼儿教育的运用重要意义首先，中华传统文化是人类的文化瑰宝，将其运用到幼儿教育中，让幼儿从小学习中华传统文化，不仅可以让幼儿了解到中华传统文化的魅力，还可以对幼儿的人文情操进行培养另外，中华传统文化中还蕴含着极为丰富的人生哲理和浅显易懂的道理，这些都可以在幼儿的学习成长中产生深远的影响例如，《游子吟》的学习，就会让幼儿了解到母爱的伟大,进而让幼儿懂得孝敬长辈的道理其次，爱国主义精神是我国每一位公民都应当具备的精神而中华民族文化中就蕴含着深刻的民族归属感和自豪感这些对于培养幼儿的爱国主义精神的意义重大最后，将中华传统文化运用到幼儿教育中，可以有效提升幼儿的综合学习能力第一，可以明显提升幼儿的记忆能力，为后期的小学学习打好基础；第二,中华传统文化涉及到的知识上自先秦，下至晚清，将其运用到幼儿教育中，可以拓宽幼儿的知识面;第三，如果教师在日常教学过程中运用中华传统文化的时候,注重趣味性教学方法的应用，还可以有效激发出幼儿的学习兴趣⑴

二、中华传统文化在幼儿教育的运用策略

（一）设计丰富多彩的教学内容受到生理年龄和心理年龄的限制，幼儿对于外界事物依然保留着较强的好奇心理所以，教师在确定教学内容的时候，要对幼儿进行正确的引导，让幼儿对中华传统文化有一个正确的认识和理解首先，对幼儿的日常生活进行全方位的分析，结合中华传统文化确定出教学主题其次，在编排教学内容的时候，教师要注意民间游戏的合理运用，从而既可以让幼儿有一个愉悦的学习体验，又可以加深幼儿对中华传统文化的理解最后，在设计与中华传统文化有关的教学内容时，教师要对幼儿的兴趣爱好予以充分的尊重，给与幼儿充足的自主空间，让幼儿自主选择玩伴、自主设计玩法⑵

（二）对现有的教学手段进行创新游戏是每一位幼儿最基本的活动，也是深受幼儿喜爱的活动将中华传统文化与游戏活动结合起来，并让幼儿在一定范围内展开游戏动作的自主设计，可以最大限度的满足幼儿的个性化发展需求首先，在幼儿教育中运用中华传统文化,教师要对现有的活动形式进行创新，将与中华传统文化有关的儿歌、故事等与各种游戏活动进行结合，通过相应情景的生动描绘来赋予原本空洞、机械动作以生机和意境，让幼儿对形体美和艺术美有一个初步的认识和理解其次，除了要对现有的活动形式进行创新之外，教师还需要对现有的课程资源进行整合，并进行中华传统文化氛围的有效创设，让幼儿在特定的氛围中成长和发展⑶

（三）加强主题式游戏化活动的运用在幼儿教育过程中，主题式游戏化活动是非常有效的一种集体活动，在增强幼儿体质方面发挥着十分重要的作用与此同时，主题式游戏化活动的应用不仅可以调动幼儿参与活动的积极性，还可以培养幼儿的团结合作意识，提升幼儿的社交能力，锻炼幼儿吃苦耐劳的意志品质所以，在实际的幼儿教育中，教师需要对主题式游戏化活动进行合理的运用，通过课程资源的积极整合来进行新型游戏主题的研发、进行新型游戏形式的创设，确保所有的幼儿都以一种积极的状态参与到主题式游戏化活动当中首先，教师可以组织学生进行蒙学经典诵读，因为蒙学经典中运用了大量的对偶句和押韵句，与幼儿的思维方式相契合引导幼儿诵读蒙学经典，可以帮助幼儿进行更好的记忆其次，教师可以利用传统节日进行主题式游戏活动的设置，帮助幼儿更好的传统节日中的一些习俗利益例如,在元宵节，教师可以与幼儿一起做“元宵灯会”的热身操，与幼儿一起在特定的音乐中进行游戏动作的创作，随着音乐的起伏停顿，让幼儿从四面八方一边游戏一边跑向指定位置开始学习再例如，在端午节，教师还可以与幼儿及其家长进行“做粽子”的亲子活动，共同庆祝节日的到来需要注意的是，在主题式游戏化活动的组织开展过程中，需要注意以下几方面首先，要让每一位幼儿都参与到活动当中，要保证教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间有足够的互动其次，教师要发挥自身的引导作用例如，教师可以给出一个游戏动作，然后让幼儿发挥自身的想象力，展开二次创作再次，由于生理年龄的限制，幼儿的理解能力比较薄弱，所以教师要尽量排除复杂的、难度太大的、幼儿无法理解的游戏，确保可以通过游戏激发幼儿的参与热情，让幼儿在游戏中积累中华传统文化最后，针对游戏活动的选择，教师要优先选择参与人数较多的大众游戏⑷

（四）强化幼儿的情感体验为了将中华传统文化充分的运用到幼儿教育中，教师需要在正式开始教育教学活动之前，通过访谈的形式对幼儿的兴趣爱好和真实想法进行调研分析，然后在此基础上确定出幼儿最喜欢的教学形式之后再将这种教学形式与中华传统文化进行结合，强化幼儿的情感体验首先，教师可以将我国的古诗词改编成更加通俗易懂的儿歌或者游戏，也可以通过讲故事的方式急性教学，帮助幼儿进行快速的记忆例如，《三字经》《百家姓》都是一些颇具中古特色的经典书籍，教师可以将其中蕴含的故事哲理做成动画片，然后以这种方式呈现在幼儿面前，帮助幼儿理解其中的主要内涵，体会其中蕴含的中华传统美德其次，教师还可以将中华传统利益的传承融入到幼儿的日常生活与学习当中，引导幼儿从小就自觉的遵守礼仪，体现良好的修养和素质再次，近几年来，科学技术的发展使得电脑游戏、上网聊天等充斥在幼儿身边，幼儿很少有机会接触到我国传统的娱乐方式对此，教师可以多向幼儿推荐一些适合幼儿参与的传统娱乐活动，例如编中国结、剪纸等最后，之所以将中华传统文化运用到幼儿教育中，是为了让幼儿从小学会欣赏中华传统文化，并实现中华传统文化的传承与发展，所以教师还要教会幼儿简单的中华传统文化欣赏方法，例如如何欣赏皮影戏、如何体会京剧的魅力等⑸结语综上所述，将中华传统文化运用到幼儿教育当中，对于幼儿的成长与发展,有着积极的影响但是，教师要想充分发挥中华传统文化的运用作用，提升幼儿教育质量，就需要设计丰富多彩的教学内容、对现有的教学手段进行创新、加强主题式游戏化活动的运用、强化幼儿的情感体验参考文献

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