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文本内容:
课后巩固训练沁园春•长沙1
一、语言文字运用
（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成1〜2题毛泽东于读书世界透露的春光，是一道难得的景观他在读书过程中留下的那些直抒胸臆、有感而发的批注，以及写进论著的对于各种书籍的引用和评论，和在各种场合关于所读书籍的谈话，已成为事实上他的思想智慧和文化个性的组成部分毛泽东的经验、智慧和才情，来源于对中国历史和现实的调查研究，来源于中国革命和建设的丰富实践，
①O他在革命和建设中的实践创造，多多少少可以从他徜徉的书籍世界里找到一些伏线博览广学，深读细品，赋予他独具魅力的人格内涵和领导能力毛泽东思想的形成和发展，有三个来源一是马克思主义的基本理论、原则和方法，这仿佛是一个人的灵魂；二是丰富曲折的中国革命和建设实践，这仿佛是一个人的躯体；三是中国优秀传统文化，包括五四运动以来优秀思想文化成果中蕴含的经验、智慧、作风、气派,这仿佛是一个人的血脉没有科学的灵魂，不可能成为一个马克思主义者；没有坚实的躯体,
②;没有畅通的血脉，其躯体则难以得到滋养因而嬴弱三者俱备，便形成鲜活生动的毛泽东思想
1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
2.文中第一段点线部分有三处表述不当，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密不得改变原意答__________________________________________________________________________
（二）语言文字运用n阅读下面的文字，完成3〜5题有座山叫井冈山，她是信仰之山井冈山，革命的摇篮，地处赣湘两省交界的罗霄山脉中段，具有辉煌的革命历史和绮丽的自然风光走进井冈山，500里青山绿水着她的美井冈山，不仅是中国人心中魂牵梦绕的革命,更是见证中国历史伟大转折的一座不朽丰碑在井冈山革命博物馆里，透过那大量的历史文物和详实的历史资料，我仿佛又回到了那艰苦卓绝的战争年代1927年，蒋介石和汪精卫先后发动了的反革命政变为了挽救革命危局，毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红军来到井冈山，创建了中国第一个革命根据地，中国革命的星星之火在这里点燃现在，作为红色旅游景点，前来井冈山参观游览学习的人O伫立于黄洋界，透过迷蒙的山色，我仿佛看见20世纪那血与火的峥噪岁月里，老一辈革命家和红军战士们，为了革命事业，为了祖国和未来，在这片土地上，用鲜血和生命，用思诚和信仰，书写了革命的大爱篇章！井冈山让我经历了一场心灵的洗礼，一段刻骨铭心的难忘旅程！A.装点圣地骇人听闻络绎不绝B.装点胜地骇人听闻不绝如缕C.装饰胜地耸人听闻不绝如缕D.装饰圣地耸人听闻络绎不绝
3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是文中画横线部分有两处感叹号，请任选一处，分析其中的感叹号是怎样增强表现力的
4.答:____________________________________________________________________________________
5.语言文字运用I和n中画波浪线部分，都有“仿佛”，说说二者表意上的不同D一是马克思主义的基本理论、原则和方法，这仿佛是一个人的灵魂••2透过迷蒙的山色，我仿佛看见20世纪那血与火的峥噪岁月里……••答__________________________________________________________________________
二、名篇名句默写
6.补写出下列句子中的空缺部分1《沁园春・长沙》中，作者旧地重游，引起对往昔不平凡生活的回忆的过渡句子是2《沁园春・长沙》中，描绘江水碧绿澄澈，船只争相行驶的景色的句子是“⑶《沁园春・长沙》中，表现作者蔑视权贵的句子是““”一句高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态【难字专练】写对写好
三、课外拓展练阅读下面的文字，完成文后题目欲栽大木柱长天黄晖“何谓修身？修养一己之道德情操，勉以躬行实践，谓之修身修身是一个人，一个读书人，一个想成为堂堂君子之人成材的第一道门坎什么是修身的第一要务呢？两个字立志！”教室里，杨昌济闰正在给学生上第一节修身课他在黑板上用力写下“立志”二字，转过身来继续“凡修身，必先立志，志存高远而心自纯洁！”他走下讲台，到学生中间，说道“我想请在座的各位同学谈一谈你的志向是什么”他看看身边课桌上贴着的学生姓名“周世钊同学，就从你开始吧”周世钊笔直地站起来，朗声答道“我的理想，是当一个学校的校长”杨昌济颇感兴趣地问“哦，为什么？”“我小时候每天早上都看到学校的门口，所有的学生向校长敬礼我想我长大了，也要像他一样，那么威严，那么受人尊敬”“很好”杨昌济微微一笑，说，“下一位，罗学瓒同学”“为国为民，舍生取义，做一个像戊戌君子中的谭嗣同那样的人如国家有事，则奋不顾身，死而后已”杨昌济点点头，说“舍身成仁，高洁之至，很好易永畦同学”易永畦有些紧张地站起“我……我不知道该怎么说……”杨昌济鼓励他说“不要紧张你从小到大，总有过这样那样的梦想吧？不妨一说，姑且言之嘛”“我……我想当三国里的关云长大将军”易永畦话音才落，教室里就有不少同学小声笑了起来，易永畦那副单薄如纸的身材实在不能让人把他跟武圣人关云长联系起来“嗯，纵横沙场，精忠为国虽童真稚趣，却存英雄之气，好！下一个，刘俊卿同学”刘俊卿显然早已准备好答案了，他站起来，很自负地回答“学生的理想，就是要好好读书，将来做一个学识渊博、为世人所景仰、为政府所器重的社会精英，凭自己的学问和才能，傲立于天地之间”“傲立于天地之间？因为学问而傲吗？”杨昌济问“是，老师只有学识出众之人，才能为人所敬重，学生就是要做这样的精英”杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼，问“你的志向是什么？”毛泽东站起来，犹豫了一下，茫然地回答“我不知道”“不知道？”在全班同学的窃窃私语中，杨昌济皱起眉头，问“一个人对自己的未来怎么会没有一点想法呢？难道你从来就没有想过？”“我想过，经常想可是，我找不到答案”毛泽东望着老师，他的目光清澈如水，他的话显然出自真心“嗯，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索毛君亦在求索之中么？”“求学即求索”杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说“你坐下吧”“老师，”毛泽东刚坐下，却又像是想起了什么，站起来问，“能不能问您一个问题？您的志向是什么？”他的大胆实在有些出乎所有人的意料同学们不禁一愣，杨昌济也有些意外地回过身来他望着毛泽东的眼睛，那双眼睛平静却隐隐地含着让人必须面对的刚毅一片静默中，杨昌济走上讲台，拿起粉笔，刷刷地在黑板上写了两行苍劲有力的大字自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天一片肃穆中，杨昌济用极为平和但却坚定的语调说“昌济平生，无为官之念，无发财之想，悄然遁世，不问炎凉，愿于诸君之中，得一二良材，栽得参天之大木，为我百年积弱之中华撑起一片自强自立的天空，则吾愿足矣”一片寂静之中，周世钊、刘俊卿带头鼓起掌来，掌声立即响成了一片只有毛泽东仍站在那里，望着老师，没有鼓掌杨昌济挥手止住掌声“毛泽东同学，今天你没有回答我的问题，我也不要求你马上回答，但有一件事我希望你能答应我五年后，当你迈出一师校门时，我想听到你回答我能答应吗？”毛泽东还在揣度着老师写在黑板上的“志向”，想着能说出眼前这十四个字的人会是一个什么样的人……想着什么是他眼里的桃源、太古、大木、长天……时至今日，他辗转上过好几所学校，见过数十位老师，却没有谁说过如此让他深思的话毛泽东看着老师正凝望着自己的眼睛，郑重地点了点头，说“我答应您，老师”下午，杨家小院里，杨开慧正在送爸爸出门她一边翻看着毛泽东的一篇文章，一边问爸爸“他真的就什么也没说？文章写得这么好，怎么会没有理想呢？这个学生真怪啊”“是的，他什么也没说”杨昌济风趣地解释道，“当然他没说并不意味着他没有，而是不肯轻言——有时候，鸿鹄，也要岁月磨炼方成的”“爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？”开慧和爸爸开起了玩笑“不会的”杨昌济肯定地回答“为什么？就因为文章写得好吗？”杨昌济已经出了院门，又回过身来意味深长地说“不光是文章还有那双眼睛——明亮，有神，坚定！那不是一般年轻人能有的目光由目可视其心，那样的目光，必定心存高远”“爸，你什么时候变成看相先生了？”“爸爸可不会看相，”杨昌济微微一笑，表情反倒严肃了，“爸爸看的，是那股精气神”（节选自《恰同学少年》第五章，有删改）【注】杨昌济（1871—1920）,湖南长沙人，教育家先后留学日本、英国，回国后任教于湖南公立第一师范学校
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.给学生们上的第一节修身课，杨昌济选择了“立志”的话题，他认为这是人修身的第一要务
8.由文中的细节看，杨昌济对刘俊卿的回答不太满意，但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正C.小说设置的场景很小，甚至在叙事过程中淡化了空间环境，这样更有助于将笔力集中在人物描写上D.小说语言简洁凝练，富于个性化；尤其杨昌济先生的语言，文白互见，既典雅厚重又不失亲切随和
8.关于杨家父女在小院中的对话部分，下列说法不正确的一项是（）A.由杨开慧和父亲之间轻松融洽的聊天氛围可知，这是一个开明而温暖的家庭，父女俩无话不谈B.杨昌济父女之间的对话，从侧面展现了一个富有才华、个性突出、有胸怀抱负的青年毛泽东形象C.面对杨开慧对毛泽东是否有鸿鹄之志的疑问，杨昌济用非常肯定的语气表达了对毛泽东的认可D.杨昌济通过对毛泽东的眼睛和精气神的观察，断定他心存高远，杨开慧认为这跟看相一样不可靠
9.“大轴”是一个戏曲名词，指一台戏的最后一出，这一出一定会由剧团中最棒的角儿担任主演毛泽东的出场就有“大轴”的意味，试分析小说这样安排的好处答:____________________________________________________________________________________
10.读书小组要为此文写一则文学短评经讨论，甲组提出一组关键词谈话•不同・大木乙组提出一个关键词眼睛请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路丝・参考答案
1.（示例）
①也来源于他对书籍的阅读和运用
②其灵魂则无所依附
2.他在读书过程中留下的那些有感而发、直抒胸臆的批注，和写进论著的对于各种书籍的引用和评论，以及在各种场合关于所读书籍的谈话，事实上已成为他的思想智慧和文化个性的组成部分
3.A［装点装饰点缀装饰在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观此处用“装点”更准确圣地具有重大历史意义和作用的地方胜地有名的风景优美的地方人文景观用“圣地”，自然景观用“胜地”，此处与“革命”搭配，应选“圣地”骇人听闻使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）耸人听闻使人听了非常震惊已发生之事用“骇人听闻”，不曾发生之事用“耸人听闻”，此处应用“骇人听闻”络绎不绝形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断不绝如缕形容局势危急或声音细微悠长“不绝如缕”不能表达人来人往连续不断之意］
4.（示例一）第一处感叹号用在陈述老一辈革命家和红军战士们的付出和牺牲精神之后，用感叹号突出对他们的赞叹和敬仰，感情强烈（示例二）第二处感叹号突出井冈山之行对“我”的影响和作用，从心灵上的洗礼到刻骨铭心的难忘，有抑制不住的激动和感慨之情
5.
（1）“这仿佛是一个人的灵魂”，“仿佛”是“好像”的意思，比喻马克思主义的重要性••
（2）“我仿佛看见20世纪那血与火的峥蛛岁月里”，“仿佛”是“隐隐约约”的意思，这里••融入了想象的手法，表达了对老一辈革命者的敬仰
6.
（1）携来百侣曾游忆往昔峥嵯岁月稠
（2）漫江碧透百舸争流
（3）粪土当年万户侯万类霜天竞自由
7.B［“但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正”错结合原文“杨昌济似乎想说什么,想想又收住了口他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼”可知，杨昌济是因为初识学生，不便直接批评，且也不宜太早下结论所以“让他不想多费口舌去纠正”曲解文意，与原文表述不符］
8.D［“杨开慧认为这跟看相一样不可靠”错结合原文“爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？开慧和爸爸开起了玩笑”可知，这是杨开慧在跟父亲开玩笑所以“认为这跟看相一样不可靠”曲解文意，与原文表述不符］
9.
①情节设置上，毛泽东言志与其他同学迥然有别，在其他四名同学的铺垫下自然掀起高潮,并为后文杨氏父女谈论毛泽东做铺垫，使小说情节自然流畅
②人物塑造上，突出了毛泽东个性深沉的形象，也凸显了杨昌济因材施教的为师风范
③主旨表达上，使国家积弱之时知识分子勇担时任、笃志报国的主题更为鲜明突出
10.（示例一）甲组
①文章主要通过一次关于“立志”的谈话，来表现杨昌济先生的几个学生的理想
②让毛泽东的沉默和“我不知道”之回答的不同，形成文章的波澜，表现他的与众不同
③杨昌济先生的志向是“欲栽大木柱长天”，而毛泽东就是他栽种的“大木”，“大木”点明了主旨（示例二）乙组
①文中通过各种方式塑造人物形象，如语言描写、神态描写，如衬托、对比;而“眼睛”是神态或者肖像描写中最重要的一个
②当被问到志向，毛泽东看似说是“不知道”，他的眼睛“清澈”“平静”“刚毅”，他并非没有，而是当时找不到解救中国的出路
③杨昌济评价毛泽东，眼睛“明亮”“有神”“坚定”，可以看出毛泽东必定心存高远；也表现了杨昌济先生慧眼识珠
④“眼睛”能深刻地表达“志向远大”的主旨意韵。
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