【大单元整体教学】第三单元《我们的国家机构》单元整体分析

小学道德与法治六年级上册第三单元《我们的国家机构》大单元教学设计六年级上册第二单元教材主题为《我们的国家机构》，聚焦法治主体根据《义务

一、大概教育道德与法治课程标准（年版）》“法治观念”中“培育学生的法治观念，形成念设计法治信仰和维护公平正义的20意2识2为依据，确定本单元的大概念设计主题为“知晓国家主题机构，做国家小主人二J有了第

一、二单元对宪法和法律的了解，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计单元内容一览表课题栏目目的与要求我身边的国家机构国家机关.国家机构有哪些们的职权国家机关的产生5了解我们国家的国家机的人民选出的代表构的产生、种类及职权，国责任在肩人民在心.人大代表为人民知道人大代表的责任及

二、单元家我们是场外“代表”6权力行使受到监督，从内容、机权力行使有边界而更加认同国家学段学,权力受到制约和监构权力运行受监督科关联7督权力违法必追责本单元链接法治生活、引导学生树立公民意识小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图住本单元中，从认识国家机构到人大代表，最后上升到权力行使有界限，层层递进，让学生由浅入深认识到国家机构并非离我们太远，其实就在我们身边为我们提供多种服务本单元以“我是小记者”为主线串联，重点在于让树立参与国家生活的意识，基于此，设置“新闻播报”为本单元的主情境按照“小记者新闻播报”的逻辑设置“参观国家机关”、“采访人大代表”、“聚焦社会新闻”三个分情境，形成整个单元设计的情境链“参观国家机关”情境的具体内容是作为小记者的身份，参观不同的国家机关，从而了解国家机关的产生、职权和类别，初步感知宪法规定的国家机构如何保障人民的生活“采访人大代表”情境的具体内容是作为小记者采访人大代表，从而了解人大代表的产生及职责，从采访中加深自身作为国家小主人的责任感，主动参与国家生活“聚焦社会新闻”情境的具体内容是以社会中的多种关于国家机关行使权力的多种

三、设计新闻材料，让学生感知社会活动，加深对国家权力的认识单元教学情境表《我们的国家机构》单元活动主题与实践任务1课后拓展任主题学习目标课前探究任务课中实践任务务参观国家知道国家机关的类实地参观国学校部门知多少参观国家机关机关别产生及职权家机关明确人大代表的职采访人大班干部怎么选采访人大代表写一封提案责，提高自身责任代表感聚焦社会知道国家权力行使观察身边执城管温情执法各种社会新闻新闻有边界且受到监督法行为本单元针对的教学对象为六年级的小学生，六年级学生在第一二单元接触了宪法和法律，对权利义务有基本的了解，结合学生的生活实际，对国家机关有一定的认识，可能

四、学知道政府、警察、法院等，停留在最肤浅的层面，因此在教学中可以系统地开展有关国家情分析机构的学习六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展核心素养法治观念

五、单通过本课教学引导学生知道国家机关的产生职权，增强国家认同元学习目L.通过采访等形式，引导学生对人大代表的认识，同时增强主人翁意识标2,懂得权力行使后界限，关注社会，以此培养公民意识3第三单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解国家机

六、单元关的类别、产生及职权学习评价能通过采访等活动明确人大代表的职设计责，增强主人翁意识在实际生活中关注社会，参与管理国家事务。