一年级语文上第六单元

黔西县第八小学一年级上册语文备课教案第六单元课时总第课时课题5影子课时数2张琼备课人执教人第

1、2课时周洪群学问与技能

1、相识11个生字和3个偏旁会写4个字和斜钩1个笔画

2、正确朗读课文，体会“我”对影子的宠爱之情借助生活阅历，理解在阳光下影子鱼人形影不离的特点过程与方法教学目标

1、借助生活阅历，理解在阳光下影子鱼人形影不离的特点

2、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位情感看法价值观体会“我”对影子的宠爱之情理解在阳光下影子鱼人形影不离的特点教学重点正确朗读课文识记”前、后、左、右”，在生教学重难点活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位教学难点识记”前、后、左、右”，在生活情境中辨第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.识字嬉戏——“摸尾巴”1导言同学们宠爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……预设生怀疑，我们没有尾巴啊？2导学我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？动物你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料⑶小结同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物

2.板书“尾巴”，识记生字1指名读词2指导学生视察拼音发觉“巴”没有声调，读轻声师补充要读得又轻又短3指导学生记住字形组词尾巴巴住结巴

3.过渡动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？板书在“尾巴”前加上“比”

4.认读课题1指名读课题2导学这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子组词比较相比竞赛比美比一比

二、初读课文，识记生字

1.过渡想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧!

2.提出自读要求1边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确2找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍

3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文

4.老师引导学生沟通参与竞赛的小动物1依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片⑵和最宠爱的小动物，亲热地打个招呼预设生:我宠爱小兔子你好,小兔子，你的长耳朵真可爱师仿你的衣服真美丽师仿照孔雀回答感谢！你的校服也很照兔子回答感谢！你也很可爱生我宠爱孔雀孔雀,好看3多媒体课件播放小动物们的话我的尾巴长我的尾巴短我的尾巴似乎一把伞我的尾巴弯我的尾巴扁我的尾巴最好看）并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字（齐说、指名说）

5.去掉图片认词语导学现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读——齐读）

6.去掉拼音开火车读动物的名字组织学生争当小老师教学生读

（1）读好带轻声字的词兔子鸭子猴子

（2）加手势读好“松鼠”“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音

7.多种方法，识记生字

（1）导学瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还相识它们吗？（多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字）

（2）指名认读

（3）学习新偏旁“才”，识记生字“把”读作提手旁提手旁表示用手做某些动作在字的左侧（多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如打、拍、拾等）导学今日的生字中也有一个带“才”的字，它是哪个？请你做一做这个动作你会给它组词吗？预设把（车把）（把手）（一把尺）导学“把”是多音字组词bd刀把儿

（4）识记“长”和“短”课件出示两条直线，一长一短请学生说一说有什么发觉，依据学生回答相机出示生字“长”和“短”长和短是一对反义词

（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”

①出示生字“公”

②导学你用什么方法记住这个字？预设加一加的方法记，八字头加“Zx”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”组词公共公牛公开

③导学“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”和同学们说一说自己相识的带有八字旁的字预设:分、谷、共等⑹识记生字“谁、伞、兔、最导学你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设谁

①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字

②组词是谁谁家谁的伞

①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形

②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳（打一用具）（谜底伞）兔

①用比照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的

②组词白兔兔子最用加一加的方法记，日+耳+又=最

三、再读课文，巩固生字

1.师导学，提出阅读要求1在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象2想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2.学生按要求再次自由读课文

3.组织学生同桌之间相互沟通展示1同桌的两个学生轮番读，相互正音2读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进3同桌间拿诞生字卡片，相互考一考

4.把生字依据结构分类

5.指名读课文，沟通儿歌的主要内容预设这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点

6.指名分段读文，巩识记生字

7.嬉戏——走迷宫，巩固生字

8.齐读课文设计意图通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发学生依据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又增加记忆

四、分辨字形，指导写字

1.出示“我会写”的字长、比、巴、把认读、组词

2.指导视察“比、长”这两个字都有一个共同的笔画“竖提”

3.学习新笔画“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分（“竖提”的“提”的方向是向右）

4.视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉预设“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上

5.指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次A-/T日个更o

6.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置看谁写得正确美观

7.指导视察“巴、把”“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上

8.老师指导学生书写“巴”的笔顺强调“竖弯钩”写得要伸展一些“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高

9.学生描红，练习书写老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业

10.评议（用投影展示学生作品，评出最佳作品，嘉奖一颗闪光的小星）其次课时

一、复习字词，导入新课

1.导言今日老师要给大家介绍一位挚友聪慧猴让我们跟它打个招呼吧！你好——

2.多媒体课件出示聪慧猴的话人们都叫我聪慧猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小挚友们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了

3.导学现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有遗忘⑴拼一拼，写一写we iba blyi bl尾yI basan changduan伞短⑵导学究竟有哪些动物参与了竞赛呢？（指名回答，老师在黑板上贴上对应的图片）

①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面

②指导学生用一句话来表达课件显示句式参与比尾巴的有,有,有,有,有,还有O设计意图用聪慧猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生主动主动地接着学文

二、细读对话，理解内容

1.导学那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文

2.相识小节这篇课文一共有四小节，每三句是一小节,小节与小节之间有空行

3.相识问号，学会读问句1请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号2指导学生先在自己的小组内说一说自己的发觉3组织学生汇报，老师相机指导预设生第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号［师相机引导学生相识问号？］这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的部分读得往上扬听老师读一读师范读，生跟读导问课件显示六句问话这六句分别问了什么？指导学生读出语气引导学生发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句第

3、4小节也都是这样

4.学习答句，理解内容1导问你们能把刚才的问题回答出来吗？依据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书⑵课件显示有关图片，帮助学生理解

①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”用“似乎”说话，了解打比方的写法

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”用“……最……”说话

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”

5.指导学生有感情地朗读1这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下一人问，一人答2指两名学生分别读问句和答句3评价读的状况，并让学生谈谈怎样才能读得更好⑷小结

①问句要读出疑问的语气

②要将动物尾巴的特点表现出来O

③轻声要读好5用不同方式朗读生生对读，师生引读，小组拍手读,加上动作表演读，男女生竞赛读，举荐读

三、巩固字词，熟读成诵

1.背诵课文⑴导学同学们真了不得！不但知道了课文内容，而且会读课文了你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背学生自背，同桌互背2指名背课文

2.嬉戏找尾巴⑴课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴导言:这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗⑵提出活动要求

①说说这些动物的名称

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画还可以选择自己最宠爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用设计意图:以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感在找尾巴的嬉戏中，既巩固了识字，又训练了学生视察、绘画、口语表达等多项实力

四、资料补充，拓展阅读

1.导言还有很多其他小动物要来比尾巴瞧，你们相识这些小动物吗？（课件显示图片

①长尾巴的；

②短尾巴的；

③像伞的尾巴的我们来相识一下这些小动物吧）

2.同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？课件出示——谁的尾巴长？的尾巴长谁的尾巴短的尾巴短谁的尾巴似乎一把伞？的尾巴似乎一把伞？别这4个方位，并用这4个词来表达方位斜钩和卧钩的书写区分教学打算课件依据详细状况教学设计进行特性化修改第一课时

一、嬉戏引入，出示课题

1.课前体育嬉戏同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索你发觉了什么？有什么感受？

2.老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点再回到课内沟通预设影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变更

3.板书课文题目影子1指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yTng,“子”读轻声2指导识字你有什么好方法记住“影”这个字？

4.多媒体课件帮助识记火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物,“乡”就代表影子

二、熟读课文，自主识字

5.学生自由尝试着说一说，老师刚好激励你们真了不得，会编课文了谁来读给大家听？（指名三位学生读）

6.你们再来视察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌

（1）老师提出要求

①三问三答

②回答问题语句要完整

③留意先问的先答，后问的后答

（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说（学生练说）

（3）指名汇报预设谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看

（4）指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读全班学生一起读小结同学们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给老师和同学动物是人类的挚友，特殊是有益的动物和一些野生动物，我们要爱护动物，不能损害它们，介绍《中华人民共和国野生动物爱护法》板书设计老师随笔黔西县第八小学一年级上册语文备课教案第六单元课时总第课时课题7青蛙写诗课时数2张琼备课人执教人第

1、2课时周洪群学问与技能

1、相识11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写4个生字

2、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩教学目标

3、借助详细事务相识逗号和句号过程与方法创设情境，激发学习爱好情感看法价值观激发学生对大自然对小动物的宠爱之情教学重点正确朗读课文借助详细事务相识逗号和句号教学重难点读好儿化音教学难点借助详细事务相识逗号和句号读好儿化音教学打算课件依据详细第一课时状况

一、情境激趣，引入新教学设计课进行特性

1.创设情境，激发爱好化修改导学（老师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙它要给我们写诗了！

2.设疑导入青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习《青蛙写诗》

3.老师板书，学生跟着书写，齐读课题

4.学习“写、诗”这两个字通过定位联想法识记生字并组词同时强调“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音,引导学生反复认读

5.相识新偏旁“l-

二、初读课文，定位识字

1.导学借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子并把本文要求认读的生字圈画出来

2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍,圈画生字，并把生字多读几遍

3.老师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容学生重点留意听清自己圈画的生字词的读音

4.多种形式读文先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价

三、深化读文，随文识字

1.学习第1小节，相识“点、要”两个生字

（1）指名朗读第1小节，其他同学仔细听，听后做出评价

（2）指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情

（3）识记生字“点”，相识新偏旁“心”“心”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”⑷识记“要”字，引“占”卡片“写”“诗”

八、、“要”，引导学生多种形式敏捷巩导学生认读，并说说用什么方法记住它

（5）老师出示生字认读（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读）

2.学习第24小节,相识“过、给、当、串、们、以”〜⑴导学青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节〜⑵学生自由读文，圈画出谁来帮忙了⑶学生汇报，老师板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图

（4）出示第2小节，指名朗读

（5）导学在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？其次课时

一、创设情境，巩固生字

1.（课件演示青蛙图）引导学生和青蛙沟通，打个招呼

2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语

（1）课件出示字词写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了

（2）自读、小组内读、全班汇报读

3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词

4.生字回文，整体感知

5.导入还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！设

二、创设情境，感悟课文

1.学习第1小节——感受雨天的美

（1）（课件出示插图的动画）创设情境快听嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦）你感受到了什么？（雨下得很小）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告知大家预设生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的生2雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了

②假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③假如你是青蛙,看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设兴奋极了；觉得景色太美了！3导读:快把你的感受读出来指导有感情朗读第一句:下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦4引读所以青蛙兴奋地说——齐读本小节最终一句:我要写诗啦!

2.学习第24小节分角色朗读对话，感悟童趣〜⑴过渡听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？⑵随着学生回答板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠⑶导学你是从哪几小节知道的？

2、

3、4自由读这三个小节，思索它们都帮了什么忙？4随着学生回答板书小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号5导学为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？小蝌蚪真像逗号

②师请孩子吹泡泡，你们发觉什么了？水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透亮，很美丽！）

③指导学生朗读多好玩啊！快出声地读一读第

2、3小节（学生练读后指名读）

④引导学生相识省略号出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？预设省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！

⑤引读快把你的想法读出来（指名读，齐读）

（6）引读是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读

（7）指导分角色朗读课文

（8）小结大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好挚友

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文能背的背下来

3.拓展延长，训练语言

（1）导学多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级探讨得出圆圆的（），当个小句号；一串（）,当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号

4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

（1）导学有这么多好挚友帮助青蛙，它最终把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发觉什么？（诗的内容只有一个“呱”字）2导学青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱这个字是拟声词再读，读出不同的语气3导学“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？4学生自由揣测青蛙“呱呱”的内容

5.引读全文雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文

三、指导视察，自主书写

1.指导书写“雨”字

2.导学视察这个生字，书写时要留意哪些问题？预设中间的四个点的方向要一样

3.引导视察“雨”字在田字格中的位置，依据学生汇报,老师范写指导

4.引领孩子按“一写二看三比照”的方法主动去写好字

5.用投影把写得好的展示给大家看

6.视察“个”字，自己尝试写一个

7.班内展示学生作品，引导学生评价重在发觉优点,激励

四、背诵课文，总结全文

1.学生参看板书练习背诵课文

2.齐声背诵课文

3.师生谈收获小结板书设计老师随笔黔西县第八小学一年级上册语文备课教案第六单元课时总第课时课题8雨点儿课时数2张琼备课人执教人第

1、2课时周洪群学问与技能

1、相识10个生字和三撇、穴宝盖、利刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”教学目标的字音会写5个字

2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿

3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙变更过程与方法谜语激趣导入，自学和小组合作学习生字情感看法价值观体会雨点儿给大地带来的美妙变更，激发学生对大自然的酷爱之情教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿教学重难教学难点相识10个生字和三撇、穴宝盖、利刀旁3点个偏旁，读准多音字“数、长”的字音教学打算课件依据详细状况教学设计进行特性化修改第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1.多媒体课件出示谜语千条线、万条线，落入水中就不见雨

2.通过谈话，调动学生已有的学问储备1导问生活中你见过什么样的雨呢？预设大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨2导问你视察过大雨吗？是什么样的？预设大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流⑶这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设春

1.导学有一个人和我们一样做过踩影子的嬉戏他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！自由读文

2.导问怎样才能把课文读好呢？1在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……2把最难读的那一行多读几遍这样就会越读越流利o

3.老师组织学生自由读课文

4.创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字1播放课件，师创设情境同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上快看，你叫得出它们的名字吗？生试读2开火车，引导学生个别读3去掉拼音再读生字导语看，葫芦的帽子飞走了,假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友7o齐读⑷指名摘葫芦，其他学生跟读⑸老师进行激励性评价

三、方法指导，集中识字

1.过渡同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢

2.学生同桌沟通识字方法和你的同桌说一说吧!天、秋天

3.揭示课文题目今日我们就来学习一篇关于雨的课文（板书课文题目）

4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱先跟老师读，再齐读o

二、初读课文，自学生字

（一）过渡这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！

（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字提出自学要求

1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读精确，把句子读通顺

2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝

（三）检查自学状况

1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声O课件出示带有拼音的词语shu buqTng yunca iban kongwenda daonar difang数不清云彩半空问答到哪儿地方me iyou genghao1u sezhang chu没有更好绿色长出

2.小组竞赛，“开火车”认读没有拼音的生字课件出示生字数彩半空问到方没更绿出长

三、多种方法，随文识字

1.过渡同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

2.指名分段朗读课文，其他同学仔细倾听，并评价

3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，相识新偏旁“乡”1导学瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小挚友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？⑵指名朗读第1自然段数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来3学习生字“数”

①导问这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

②出示词语卡片“数不清”，齐读

③相识“数”，拼读

④说一说还在哪儿见过这个字预设在数学书上“数”是一个多音字

⑤请小老师领读词语“数不清、数学”4教学“彩”

①导问数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？

②记字形用加一加的方法记住这个字

③请小老师领读词语“云彩”

④相识新偏旁“乡”，说一说还见过哪些带有“乡”的字5指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多

4.朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、至IJ、方、没”〜1过渡雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着静静话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第24自然段〜2引导学生用书中的话回答小雨点儿和大雨点儿都说了什么？3分角色朗读一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿男女生协作读4导学在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？预设半用数笔画的方法记忆空穴+工=空，相识新偏旁“穴”，表示洞窟问:可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问一闪一闻”至心用加一加的方法识记，组词到处、到来相识新偏旁”『方谜语“一万点”没联系生活实际记忆或说反义词识字没一有

5.学习第5自然段，相识生字“更、绿、出、长”1引读最终一个自然段大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——2学生齐读最终一个自然段3学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？（红和绿）认读“绿”⑷学习“更”，组词更大、更多⑸谜语识字“出”——山上有山

（6）学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词

四、欢乐嬉戏，巩生字

1.嬉戏找挚友课件出示“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连再给“大雨点儿”身上的字找挚友（扩词）

2.嬉戏:让花更红导学小挚友，小雨点儿的本事可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳我们小挚友的本事也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件演示课文第88页的插图）

3.导学将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺当地将它们读出来

4.指名读评议重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气

五、指导书写

1.出示本课会写字问、半、你、有、从

2.指名领读、组词

3.指导书写“你”字⑴引导学生视察“你”的结构和占格特点预设左右结构，左窄右宽2学习新笔画“横钩”3老师边范写边讲解“你”字，学生书写4学生练习书写，老师巡察指导5评比与观赏

4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要留意哪些问题，再独立练习书写

六、小结同学们，今日我们相识了这么多新挚友，老师希望你们以后也和今日一样多开动脑筋，多想方法，主动相识生字挚友，这些挚友会帮助你们学到更多的学问，会让你们变得更加聪慧其次课时

一、情景导入，复习生字

1.导学上节课我们和雨点儿做了新挚友这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做嬉戏，我们就变成了——好挚友

2.引导学生完成说话训练现在请我们的好挚友也到教室来，好吗？留意邀请雨点儿，就要把它的名字读准强调儿化音哪位小挚友情愿来邀请它呢？要用上礼貌用语！

3.复习生字导学雨点儿听到这么有礼貌的邀请，打算进教室啦！但是它在进教室前，想请小挚友们来认认这些生字挚友1出示生字指名读——开火车读02出示词语，学生齐读

4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，老师板书课文题目过渡你们看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）

二、深化读文，朗读感悟

（一）学习第1自然段

1.过渡来了这么多好挚友，谁能数得清？预设数不清

2.出示第1自然段

（1）指名朗读比比谁读得让人感觉雨点儿多

（2）引导学生带动作读

3.导学除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢？

4.引导学生用“数不清”说话

5.导学雨点儿是从哪儿飘落下来的？（从云彩里）

6.课件动画演示雨点儿从云彩里飘落下来引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话进行句子训练小松鼠从（）跳下来（）从（）回来

7.指导朗读第1自然段

（二）品读第24自然段〜

1.过渡这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿小雨点儿望见大雨点儿匆忙忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，新奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧

2.学生自由朗读，找寻答案

3.汇报沟通预设

（1）大雨点儿问小雨点儿你要到哪里去？

（2）小雨点儿这样回答我要去有花有草的地方

4.引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整

5.分角色朗读它们之间的对话先同桌练习，再全班男女生分角色读最终师生合作读

6.导学为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

（三）学习第5自然段

1.过渡大雨点儿和小雨点儿真快乐呀！它们都找到了自己的新家不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去观赏一下雨后的景色吧！（播放课件）（老师解说大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比兴奋、开心的心情）你能用好听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）

2.数一数这一自然段共有几句话（两句）指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价

3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答预设

（1）为什么花更红了，草更绿了？

（2）为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？课件演示干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草

4.老师渲染这就是干旱无水的大地，没有花也没有草大家盼呀，盼呀，最终下雨了，大地潮湿了，不久开出了红的花，长出了绿的草

5.指导朗读这一切都是谁的功劳？你宠爱雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文

6.播放歌曲《小雨沙沙》

7.学做小诗人导学有位小诗人观赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿

（1）出示（雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了）

（2）仿说句子（出示雨后美景图提示学生说话）

8.引导学生说一说假如你是大雨点儿，你去哪儿？假如你是小雨点儿，你去哪儿？

9.美美地齐读课文的最终一个自然段吧！

三、想象说话，总结全文

1.导读我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧！（生齐雨点儿）

2.引导想象:假如你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（出示课件，生想象说话）预设生1:感谢你，雨点儿生2感谢你，雨点儿，你让我喝够了水生3感谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水生4我会说:“可爱的雨点儿，感谢你给我水喝”生5你帮助我长高了，妈妈望见了会很快乐的生6你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我养分，你以后要常常来看我，好吗？生7雨点儿，我们交个挚友，好吗？

3.引导想象假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？预设生1我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草生2我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长生3我最想去校内的花坛，让那里的花更红、叶更绿

4.总结你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子世界有了你们会变得更美感谢敬爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深沉醉了让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗？（配乐齐读全文）板书设计老师随黔西县第八小学一年级上册语文备课教案第六单元课时总第课时课题口语交际用多大的声音课时数1张琼备课人执教人第1课时周洪群学问与技能

1.激发学生沟通与表达的爱好和欲望，学生能主动主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣

2.知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据详细的语言教学目标环境推断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯（重、难点）

3.在沟通与表达的过程中提高口语表达的实力过程与方法故事激趣引入，创设情境引导学生进行口语交际

3.老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏芳其次课时

一、复习导入，激发爱好

1.老师导言上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小嬉戏小小擂台赛看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？

（1）嬉戏开火车（看拼音读字）多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读评价并记录赛读结果

（2）嬉戏捉迷藏（读词）多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词（影子左右小黑狗好挚友前后它们）导学小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来

2.过渡大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问

二、再读课文，深化理解

1.老师导学请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想情感看法价值观懂得依据不同的场合，采纳恰当的音量说话滴文明、有礼貌的表现教学重点.知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据详细的语言环境推断什么时候要大声说话，什么时候要小教学重难声说话，逐步养成良好的说话习惯点教学难点.知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据详细的语言环境推断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯教学打算课件依据详细状况教学设计进行特性化修改

一、故事激趣，引入新课师同学们，老师想请大家相识一位小挚友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪和他打个招呼吧！生（兴奋地）聪聪，你好！师聪聪和我们一样，也是一年级的小挚友，他最近遇到了点问题，特殊苦恼你们情愿帮帮他吗？生情愿！师有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说“请不要大声说话！“聪聪记住了上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说“请你大声一点”聪聪有些糊涂了，究竟该大声说话，还是小声说话？谁来告知他？生（纷纷举手）我来，我知道！师呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话生2上课回答问题时要大声说话师看来，说话时有时要大声，有时要小声，那究竟什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来沟通“用多大的声音”（板书口语交际题目）

二、创设情境，主动沟通师（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应当大声说话还是小声说话呢？生应当小声说话，这样才不会影响其他人读书师你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！（生兴奋地与同桌练习）师谁情愿和你的同桌一起来表演一下生1（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗生2这里没人，你可以坐在这儿师真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子师（课件出示小挚友讲故事的情境和课间与老师沟通的情境）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？生第一幅图是在教室里，一个小挚友正在给同学们讲故事师是啊，小挚友在讲故事，他应当大声说话还是小声说话？生应当大声说话，不然的话同学们就听不清了师哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候肯定要大声生记住了！师那其次幅图呢？生其次幅图是一个小挚友捡到了一块橡皮想要交给老师师他应当大声说话还是小声说话呢？生1应当大声说，要不然老师听不到生2我不同意，我觉得应当小点声说话下课了，其他同学都休息了，不能影响他们师（笑）哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？生（争论纷纷）大声说！不对，小声说！师同学们说得都不错，都能说清自己的理由老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，肯定要让对方听清晰

四、联系生活，学会用合适的声音说话师在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话生1:在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐师嗯,真是个懂事的孩子!生2参与学校的演讲竞赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清晰师不错，竞赛时肯定要有气概生3看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的生4在医院里要小声说话，不能影响病人休息师说得对，在公共场所要小声说话生5家里来客人了要大声问好，这样才热忱生6打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但假如在公共场所声音也不能太大，不能影响别人师同学们说得真好，从今日起先我们就像大家说的那样用合适的声音说话总结收获，拓展延长师这节课你有什么收获生1:通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声生2我还知道表演时、回答问题时要大声说话生3我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人师同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声该用多大的声音说话，我们要依据说话的场合、说话的对象等来确定希望同学们以后说话的时候留意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？师请同学们把今日学到的学问讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人板书设计老师随笔黔西县第八小学一年级上册语文备课教案第六单元课时总第课时课题语文园地六课时数2张琼备课人执教人第

1、2课时周洪群学问与技能

1.能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美

2、背诵儿歌，相识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向

3.在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯

4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月教学目标亮的奇妙、美丽熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》学习一边读一边想象画面的阅读方法

5.宠爱阅读，积累自己宠爱的好词佳句，拓展课外阅读量过程与方法在相识各种招牌的过程中识记生字，学习一边读一边想象画面的阅读方法情感看法价值观初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯教学重点

1、能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美

2、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的教学重难奇妙、美丽点教学难点能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向教学打算课件依据详细状况教学设计进行特性化修改第一课时

一、创设情境，激趣引入导学小挚友们，你们宠爱去游园吗？今日，老师要和小挚友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，不但可以观赏好玩的图画，可以做嬉戏，还可以穿越到古代……在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们情愿去吗

二、嬉戏活动，巩学问字词句运用（-）连一连

1.创设嬉戏情境，引出活动一过渡现在就起先我们今日的语文之旅吧！小挚友们看，我们来到了一片果园里（课件出示果园的情境，渐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果）咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能帮助语文乐园中的管理员依据苹果上的生字来分一分苹果吗？

2.引导学生说一说自己想怎么分预设生1我想依据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里生2我想依据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里

3.课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线

4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字

（二）读一读,背一背

1.过渡分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了一片草地上呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2.学生依据自己的阅历说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北

3.出示儿歌这首儿歌就能告知我们怎样去辨别方向

4.学生借助拼音自由地读一读儿歌

5.老师范读，学生仔细听，留意听清自己不相识的生字

6.指名分句朗读，老师相机指导字音

7.同桌合作读一读，相互订正字音

8.请男女同学合作朗读，读出韵味

9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词

10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词前——后左——右东——西南——北

11.出示生字卡片，同桌相互认一认，找一找方向相反的字

12.情境表演

（1）请全班同学面对东方，也就是太阳升起的地方现在我们的正前方就是东方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）

（2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌

（3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向

13.嬉戏巩

（1）结合教室中的座位说一说“前后左右”我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是O⑵老师说口令，同学们依据口令要求做动作例如举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等3创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，依据课件中太阳的位置介绍“东南西北”

14.齐声诵读儿歌，整体回顾展示台

1.过渡课件出示活动三的情境图小挚友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真喧闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗

2.学生依据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和用途

3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师同桌相互考一考

4.指名领读招牌上的汉字

三、总结回顾总结这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获肯定不少，在语文乐园中，不但可以做嬉戏，还可以学到很多语文学问，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心视察，就会学到很多学问,相识很多汉字希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文其次课时

一、导入新课导学本节课我们接着畅游语文乐园，再一次走进“语为什么

2.组织学生边读边画

3.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由1学生读句“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由2多媒体课件播放视频有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳变更3指名再读这一句，老师组织学生评价4指导学生朗读句子“影子常常跟着我，就像一条小nn全班一起来读读这么可爱的影子吧！5老师导学你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式

①飘落的树叶就像O

②天上的太阳就像o6学生读“影子常常陪着我，它是我的好挚友”请学生说说觉得好玩的理由预设因为有了影子，就像有了一个新挚友影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了7老师导学谁来再读读这一句你觉得自己读时要留意什么？预设:要把影子当成好挚友来读读出宠爱的语气文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢

二、日积月累

1.导学晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2.老师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句

3.学生借助拼音自由地朗读古诗

4.指名读古诗，老师相机订正字音

5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么1引导学生思索:为什么李白把月亮当成了白玉盘？2课件渐渐出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动过渡圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6.指导朗读小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了多美的景色啊让我们来把古诗美美地读一读吧！月，呼作/白玉盘又疑/瑶台镜,飞在/青云端⑴结合图画读古诗⑵给古诗划分节奏小时/不识

7.配乐诵读

8.练习背诵古诗⑴同桌合作背一背2指名背诵3出示画面进行引导，全班齐背

三、和大人一起读

1.过渡又到了我们的读书时间了，今日我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”

2.老师范读，学生一边听一边思索儿歌中写了几种动物？预设儿歌中写了鸟、马还有鱼

3.学生自由朗读儿歌，圈出不相识的字，借助拼音认字

4.指名分小节朗读，订正字音

5.引导学生思索文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6.在小组里沟通，编动作读儿歌

7.指名边读儿歌边做动作

8.导问除了小鸟还有谁也会飞？预设蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌

10.引导学生积累美丽的词句导学你宠爱哪些词语或美丽的句子，与小组里的同学沟通沟通，读一读，背一背板书设计老师随笔⑻指名读句子，并刚好评价⑼组织学生同桌互读:同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听有读得不够好的地方，你可以帮帮他读得好的就可以向他学习

4.质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方预设影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

5.过渡老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变更的多媒体课件演示动画，老师旁白太阳在左,影子在右；太阳在前，影子在后影子就像可爱的小黑狗,跟着主子主子到哪儿它就到哪儿影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，常常陪着我

6.在小组内说一说自己发觉的影子的隐私预设随着太阳方向的变更，影子的方向也会变更影子的长短、大小会变更影子是追不上的我们可以做手影嬉戏……

7.老师小结我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！

8.指导学生试背课文能把你最宠爱的那一句背下来吗？

三、指导书写生字1过渡同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过.来了它们是谁呢

2.多媒体课件出示“后、好、我”指名认读、组词

3.学习生字“我”⑴指导学生视察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次2教学新笔画“斜钩”老师示范书写学生练习书写新笔画3老师示范书写“我”字学生书写，记住笔顺4学生练习书写生字“我”，老师巡察指导

4.学习生字“后、好”用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺

5.引导学生视察写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？预设”后”中的“口”不与撇相连接“好”字的第三笔是“提”

6.练写评比生练习书写，师巡察，并提示书写姿态

7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长

四、拓展创新，发展语言

1.过渡学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么？老师先在大屏幕上投放几个手影，如大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的爱好后，问学生想不想学？学生做手影嬉戏

2.拓展思路手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说

3.画影子要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准板书设计老师随笔黔西县第八小学一年级上册语文备课教案第六单元课时总第课时课题6比尾巴课时数2张琼周洪备课人执教人第

1、2课时群学问与技能

1、相识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁会写4个生字和竖提笔个笔画

2、朗读课文，读好问句的语气背诵课文教学目标

3、仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达过程与方法创设情境，引导学生学习课文内容嬉戏识字情感看法价值观相识了解各种动物的尾巴特点激发学生对小动物的宠爱渗透法制教化，介绍《中华人民共和国野生动物爱护法》，使学生知道要爱护动物，不损害动物教学重点朗读课文，背诵课文读好问句的语气留意人字头和八字头的区分教学重难点教学难点读好问句的语气留意人字头和八字头的区分教学打算课件依据详细状况教学设计进行特性化修改。