会计人员继续教育问题

会计人员继续教育问题摘要伴着财政制度革新的持续深刻，新规则、新体制的持续发布，新的会计思想持续产生对于新情势的改变，增强在岗会计成员的连续培训，持续提升其思想程度与事务实力，以适于金融行动中持续产生的新会计项目大势所趋本文首先阐述了财会在职教育的内涵、特征、作用等基本理论知识；接着分析了财会在职教育出现的难题会计管理体制不完善、人员重视程度不深刻、教育方式太过于单一；最后针对问题提出了健全财会在职教育的对策与建议关键词继续教育；会计教育；会计理论AbstractWith thereform of the financialsystem,the newstandards,the newsystem has been introduced,and thenewaccounting theoryhasbeenformed.Changes inthe faceofthenew situation,strengthen on-the-job accountingpersonnelscontinuing education,continuously improvethe theoreticallevel andoperational capacity,in ordertoadapt tothe economicactivities ofXinhui accountingitems isimperative.At first,this paperexpounds thecontinuing education ofaccounting inthe meaning,characteristics andfunctions ofthe basictheoreticalknowledge;then analyzesthe accountingcontinuing educationexistence question:accounting managementsystemis notperfect,the degreeof attentionis notprofound,education istoo single.Finally inview ofthequestion proposedperfecting accountingcontinuingeducationthe countermeasureand thesuggestion..Keywords Continuingeducation;accounting education;accounting theory加学习的会计人员进行划分，然后根据分类的结果，进行不同的培训这样的培训内容，更加具体，更加有针对性，也更加实用，能够真正提高参训人员的业务水平同时，对于培训结果，要进行测评，从而了解到学生的学习效果，在此基础上，再对学习内容进行有效调整，使之更符合学生的学习能力、业务水平培训的内容可以有所创新，不一定是对理论书的照搬培训的方式也可以更加灵活，只要能有利于学生学习，都可以尝试另外，会计继续教育的内容，除了要有针对性实用性外，还要包括对学生职业道德、思想素质的培养，会计在企业中扮演着重要的角色，不管是企业还是社会，对财务信息的真实性、可靠性都有很高的要求，因此，财会从业人员不但应有较高的业务水准，还应该遵守从业品德，不弄虚作假充分利用网络

4.3人类社会早已步入常识经济时期，实际上对管账成员在职培训指出了新的、越来越严格的需求为适于墟市金融情势的需求，管账成员在职培训仍需选用领先的电脑互联网等灵敏多变的模式实施训练任务参与管账在职教学培育的管账成员，有许多均为在岗成员，平常不但需要执行任务，而且仍有个人的家庭需要照料，很难再抽出时间去培训机构参加学习，即使参加了，也会因为精神不济而影响学习效果因此，培训机构应该利用现在发达的网络技术，开办网络课堂，学员可以在家里就参加培训学习，至少节省了路上的时间而且每个学生的基础水平、学习能力都不一样，在面对面的教学中，总会出现掉队的学生，但是进行网络教学，很多学生可以根据自己的水平，选择学习的内容，对于没有掌握的内容，可以反复学习这样还有一个好处，就是可以避免学生因为自己的事情，错过了某节课的学习，而影响学习进度，因为通过网络，他可以随时把掉下的课程补起来而且，培训机构还可以将一些新的财务方面的专业术语、法律法规、政策制度在网上进行更新，补充学生的知识，也可以提供一些话题，让学生进行讨论，增加学生之间的交流，巩固学习知识同时，利用网络，会计人员还可以学习到很多培训机构提供的学习内容之外的会计知识不仅可以选择其他有名的会计讲师的课程进行学习，还可以在某些平台上，与世界各地的财务人员进行交流，从而了解到自己的不足，促进自己更主动、更积极的去学习，正所谓有比较才有进步同时，在专业的财务网站上，会及时的对财务知识进行补充更行，会有很多有指导意义的案例分析，遇到现实中的财务问题，也可以在网上寻求帮助而且，不管会计继续教育的培训工作可以在网络上进行，对培训结果的考核也可以在网上进行相关人员可以开发对应的软件，实现该功能网络技术在会计继续教育中的作用，不仅仅体现在以上种种，更重要的是，它能培养会计人员时时学习的好习惯，会计人员随时需要随时学习，平时上网也会不经意间接触到新的财务知识，这种学习状态是持久性的，可以让学员终身受益的结论5综上所述，加强会计继续教育是市场经济发展的必然要求，但我国的会计继续教育还有很多不足，必须尽快建立健全相应的法律法规及管理机制，利用现代化网络技术，促进我国财会在职教授培育的持续深入和细化，切切实实提升管账成员的整体素养，越来越优良地服务于社会主义墟市金融的开发参考文献［1］崔艳平.浅析新形势下如何做好会计人员继续教育培训工作［J］.企业改革与管理，2014,02:

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70.［4］龚丽娜.远程会计继续教育个性化考核模式探讨［J］.廊坊师范学院学报（社会科学版），2015,02:113-

115.［5］杨威.刍议我国会计从业人员继续教育方法［J］.企业改革与管理,2015,09:107-

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40.［10］方国玉.我国当前会计继续教育存在的问题及对策建议［JL会计师,2014,23:76-

77.此论文是在XXX教授的耐心教导与指引下完成的，论文从题目选择、思路构造到文稿确认全部渗入了导师的血汗与辛劳；教授广博的常识与缜密的学风让我获益终生，在此表达深刻的敬意与感激我还要感谢含辛茹苦、任劳任怨、望子成龙、不图回报的父母的养育之恩，他们给予我的爱和支持让我顺利地完成了自己的学业最后，因本人水平有限，在文中难免有不足之处，恳请各位老师批评指正1前言22会计继续教育概述

22.1会计继续教育的含义⑴

22.2会计继续教育的特点⑵

32.

2.1强制性

32.

2.2在职性

32.

2.3广泛性

32.

2.4长期性

32.

2.5社会性和服务性

32.3会计继续教育的重要性及必要性

42.4国内外会计继续教育比较53会计继续教育存在的问题

63.1会计继续教育管理体制不完善

63.2人员重视程度不深刻

73.3教育方式太过于单一74完善会计继续教育的对策

74.1健全会计继续教育管理体制

74.2树立正确理念,创新教育内容

84.3充分利用网络95结论10参考文献11致谢12前言1现在，因为各级主管机构与许多的管账成员对继续培训相对轻视，出现理解上的差异另外，机构并未将管账成员的继续培训置入议事日程与总体英才能源发展计划此外，教育部门还担当着考查任务，部分管账成员仅报名并未参与研习，研习到期一样能得到及格的考试成绩经过审查表明，多年来互联网继续培训与互联网考试以致代学代考情况特别严峻，乃至部分机构由一人专项掌管全部成员的听课与考试，甚至导致管账成员继续培训变成一项模式本文通过对现状的解析，初步探讨当前中国财会成员在职培训模式的不足且指出对应的方案我国新的企业财会准则的出台和实施,对财会成员在职培训指出了新的越来越严格的需求要符合该条件，此文首要经过对中国创建会计继续培训的必须性、会计继续培训的现况及会计继续培训将来应当注重的现象进行部分讨论通过对现状的解析，针对当前中国财会成员在职培训形式的不足指出对应的方案，解决现在财会成员在职培训中出现的难题，完善中国财会在职培训体制会计继续教育概述2会计继续教育的含义⑴

2.1会计继续培训还称为会计在岗培训或会计后续培训随着我国经济的持续开发，社会对英才的需求也日益增大，不仅数量上更多，对英才的“质量”也有较严条件对于财务人员来说，要想满足社会经济对会计的严格要求，光有工作经验或财会证书是远远不够的，必须接受会计继续教育，提高自己的综合素质目前我国很多财务人员，业务熟练，但是也仅仅如此，就是一台会说话的计算机，而随着公司的开发，公司的经管需要财政成员的参与，所以，我们务必加强对财政成员的经管实力的培训，此还是会计在岗培训的关键东西同时，随着证券市场的发展，我国上市企业越来越多，上市企业的财务对外公开主要是靠财务报表，而财务人员是财务报表的制作者，财务人员业务能力的高低，职业道德水平的高低及思想觉悟的高低，均会对财政报告的实际性、牢靠性有极大的干扰总之，增强财会在职培训是符合国家金融开发要求的会计继续教育的特点⑵

2.

22.

2.1强制性中国的有关司法律例对管账成员连续培训进行了确切的要求，地区财务机构还区别制订了有关的执行细目，像《苏州市会计人员继续教育工作实施意见》

（2012）便对在职培训的准则、培育目标、实质、模式等部分实施了确切的标准管账成员就业资质直接和在职培训关联，管账成员在职培训是法律规定的，必需的，具备强行的特点

2.

2.2在职性管账成员在职培训是对管账就业成员实施常识革新、填补、扩展与实力提升的一类高层面的增加培训大多数管账成员均是在确保实现分内任务的条件下，应用工作以外的时间或者事务研习的时段执行，具备极强的在岗特性

2.

2.3广泛性各个企业，不分大小，不分形式，不分地点，不分行业，想要正常运转，都离不开会计，会计是人员需求量较大的一个岗位，因此，会计继续教育有其广泛性不仅使培训目标普遍性，培训目标的分布也具有普遍性，我们在开展财会在职培训时一，要根据不同行业对会计的不同要求，进行有针对性的、切实有用的培训，培训方式也应该根据培训需求不断变化，符合培训对象的水平和特点

2.

2.4长期性我们说活到老，学到老，便是因为常识的无穷尽对会计继续教育工作而言，因为会计是一种现实贴近感很强的职业，随着市场的不断变化，企业的持续开发，对财会的工作也会持续有新的需求，要想符合企业的需求，会计就要不断的加强自我综合水平的提高，继续教育的工作也就不能只是为了满足暂时的需要或者是应对相关部门的要求，而要从财会自身发展的角度，把在职培训作为一种长久工作来坚持

2.

2.

52.5社会性和服务性上文我们提到，会计从业人员在我国分布很广，各个地方都有，因此，要集中进行会计继续教育培训是不现实的应该根据区域划分不同的级别，会计人员可以根据自己的所在地，参加基本级别的培训，然后可以一步一步的提高培训级别，参加市级、省级、区域性、全国性的培训会计继续教育培训的工作，应该落实到位，落实到地级市、落实到镇、落实到村，让所有的会计都有机会接受会计继续教育培训，真正做到服务社会在教育中不但应讲授常识，极其关键的是询问、处理正常研习、执行任务中的真实问题，提升管账服务水准会计继续教育的重要性及必要性

2.3管账成员的在职培训是对管账成员总体素养的整理检验，以提升管账成员政治理论素养、事务实力与从业品德程度为目的,对财政经管与管账革新都具备关键的实际价值

（1）加强财务会计人员的继续教育是新形势发展的需要在金融开发越来越跨越国度的现在,财政经管和计算当作经管的一方面，日益变成国家经管的一种关键构成要素然而管账成员是金融计算和财政经管的详细实施者,其总体开发程度是国家金融总体开发的一项关键要素，因此,国家财务部发布了《会计人员再教育暂行规定》等多项文书,对管账成员的在职培训指出了确切条件经过管账成员的在职培训来提升财会成员的总体素养,早变成一种亟需解决的难题

（2）加强财务会计人员的继续教育是企业生存发展的需要近年来我国经济发展迅速,企业的管理水平也在不断提高,财务管理作为企业管理的重要组成部分,对财会人员也提出了更高的要求，以适应企业管理水平不断发展的需要入世以后,我国金融越来越快速、越来越普遍地融进至世界金融整体化的过程里面,我国的公司不但需要面临国内墟市的角逐，还需要面临十分剧烈的世界角逐，成为管账成员务必研习越来越多的管账及其有关常识,整体提升本身的思想常识、从业技术，以适于持续改变的情境与情势需求,在剧烈的世界角逐中百战百胜

（3）加强财务会计人员的继续教育是财会人员自身发展的需要当代的社会是金融快速开发,人际关系快速社会化的社会会计成员全部依赖简单常识,墨守成规的书本与经历是相差甚远的,会计成员应当整体掌控国家的宏观金融经管与金融宗旨战略,对公司的宏观经管具有全方位熟悉,具备处理重要难题与实施关键金融决定的实力因此,唯有优秀素养的会计成员，方可适应常识经济快速开发的社会这一切说明，增强会计成员素养培训早已是迫在眉睫国内外会计继续教育比较

2.4熟知海外管账在职培训的开发大致情况,便于鉴戒与研习海外在职培训开发及其思想探究的领先经历,扩展专项技能人才在职培训思绪如今从四个部分对国内海外管账在职培训的现况实施比较1会计继续教育目标对比发达国家主张终生培训的观念在美国，在职培训比起成人培训要求严厉然而法国觉得在职培训便于加强一个社会的金融潜能,是固有高等教育的继续,处理常识的过时现象，其目标是完备职员常识、更改劳作样式或事业、越来越广阔地开启文化常识与社会生活的大门等英国还将在职培训当作终生培训的一方面,重申入职后实施持续的继续研习，以提升学术水准与技术程度然而日本却是重申经过研修、培育等在职培训I,让步入职场中的职员变成有创造精神、有生机的英才中国管账在职培训的培育宗旨确认为:提升管账成员的政治素养,提升从业品德水准,提升在职成员事务实力，让其常识与技术持续获得革新、填补、扩展与提升很明显中国管账在职培训的目的越来越注重政治和事务水准，然而比起忽略管账成员整体素养及革新实力的提升,还缺少对于提升管账学术思想水准部分的条件从详细境况观察,世界上自觉接纳在职培训的比重极大然而中国许多人是想要会计证年检而“被迫”参与2会计继续教育对象和内容对比美国把继续教育的对象确定为“大学毕业后从事工作的实际水平达到了工程师水平的人员”；法国为“对有发展前途的初、中级技术人员”；然而英国却将在职培训划为两种一种是在大学中举行高阶水准的在职培训、目标是高阶英才培育，还有一种是普通程度在职培训、目标是初中级英才而日本针对的是各级在职人员那些国家的管账在职培训I,不但有管账成员，还有经管指挥成员然而中国界定，管账在职培训的目标划为初阶、中阶、高阶三项层面，而且单局限于管账成员所以，从管账在职培训的全球常例观察，中国十分需要将同管账密切关联的经管成员，比如部门职责人、主管管账的成员仍旧纳进管账在职培训的范围从管账在职培训的实质上观察，美国的管账在职培训课时划为革新型、经管型、开发型3种课时然而法国界定的培育实质划为同事业相关的遍及性与防范性培育以及同事业没有关系的文明常识的遍及性培育两部分德国在职培训极其关键的担当者是“国民大学”，管账在职培训的东西具有经管的课时然而日本因为选用多层面、多通道的在职培训制度,其在职培训的东西分工十分显著、专业清楚总而言之，发达国家管账在职培训不但包含管账专业常识,而且还包含别的有关常识,越来越重视革新开采实力的培训然而中国管账在职培训的东西首要环绕当局发布的会计司法律例，却忽略管账思想常识的系统性与扩展性培训

（3）会计继续教育形式对比美国的管账在职培训划为学校举行、学会举行、企业公司举行、私人举行、社区学院与初级学院举行等五类在职培训模式然而法国包含家庭培育形式、自修形式与举行训练班等三类，组织训练班关键由高等学院、产业协会举办,大公司通常有自身的培育核心然而英国在职培训的一般模式是在大学内举办高程度的在职培训I,此外英国也有专项的关于经管指挥实施的在职培训日本对在岗成员实施培育、研修，通常缺少聚集统筹管理部门，但是在宏观上产生多通道、多层面、各有分工的制度中国管账成员在职培训包含接纳培育与自学两类模式培育务必经过财务机构审查批准，而且界定了培育的年课时及面授时段自学包含机构或单位自主安排的事务研习、职位培育、承受课题、参与职称考核等模式，但是详细执行并没有普遍进行相比之下，中国的在职培训模式相对简单，而且通常由财务机构统一经管因此，中国的管账在职培训不但具有培育与自学两类模式，而且还能增多高校进修与创建公司培育核心等多元化模式会计继续教育存在的问题3会计继续教育管理体制不完善

2.1目前，我国市面上有许多财会在职培训的培育机构，也有许多财会成员利用自己的休息时间参加了财会在职培训的训练，但是会计整体从业水平并没有上升，主要是由于这些会计继续教育培训没有起到培训的作用，没有对会计的综合素质的提高起到帮助，而这种现象，主要是因为缺乏有效的财会在职培训监管机制政府相关部门，尤其是财务部门，希望会计能通过继续教育培训提高自身的综合素质，企业希望会计能通过继续教育培训提高业务水平，但他们都没法对会计的道德素质、业务水平进行有效测评，只能靠职业证书来进行判断，而会计继续教育培训机构就抓住了这一点，打着“包过”的招牌来吸引学生，培训的内容也不注重实用性，只针对职称考试的内容来进行培训，对学生的从业道德、业务操作水平没有帮助，仅仅只是理论知识的提高，而有的机构连理论知识的学习也不重视，利用不法途径，为学生获得职业证书，获得高额回报；而参加培训的学生，因为大都是在职人员，工作之余来参加培训，更多的是为了获得证书，应付公司的要求，很少有人真正的认真学习在这种培训机构、培训学生都不认真的情况下，会计在职培训的培训成效显而易见因此，必须尽快制定切实有效的监管机制，引导财会在职培训走向正轨人员重视程度不深刻

3.2其实，财会在职培训任务之所以落实不到位，很大一部分原因是相关成员没有意识到财会在职培训的必须性和重要性很多领导觉得管账成员已有的常识绝对能够担当已有的任务，关于部分新常识、新东西依赖管账成员自学还能处理问题一些机构更没有将管账成员的在职培训放入议事日程与总体英才能源开采计划，对此机构管账成员参与在职培训不但需要休假耽搁时间，而且还需要机构报销花费极难领会部分管账成员还把集中培育当作一项压力，觉得管账仅需要做好分内任务便足够了，把参与在职培训当作“任务”对付，乃至出现必然的对抗情感，仅是迫于国家的有关界定或因在职培训和《会计从业资格证书》年检关联，不得不参加培训，敷衍了事；部分管账成员乃至仅付钱获得“继续教育证明”，基本没有参与培育那些情况让管账成员在职培训过于表面教育方式太过于单一

4.3在职教育的训练东西偶尔太过简单，办法模式仍比较单纯许多教育部门的讲堂形式是聚集讲课，训练的东西简单固定，缺少对准性，仅是填鸭式的形式，缺乏老师与学员的沟通，致使学员缺乏研习的自主踊跃性，研习结果较差很多培训机构的目标，就是针对职称考试的内容，对学生进行考前培训，帮助他们通过考试，这种培训只是对会计理论知识的培训学习，却不包括对学生进行同样重要的思想道德、职业素养的培训，不能算是真正的财会在职教授培育而且，会计继续教育的对象很多都是在职人员，没有那么多的时间来听老师讲课，培训机构应该采用多样化的培训方式，尽量节约学员的时间，提高学习效果完善会计继续教育的对策4健全会计继续教育管理体制

5.1会计继续教育是为了满足我国企业对财务人员的综合素质的要求，是为了更好的服务于经济社会的发展，在当前我国会计继续教育工作落实不到位，培训效果不如预期的情况下，我们应该尽快建立健全的会计继续教育管理体制，从政府、企业、培训机构、会计本身等多个方面着手，实际有效的推动会计在职培训任务的落实首先，各地政府要加强立法，制定相关的法规，对企业、培训机构、会计进行规范，从法律层面进行监管；其次，财务部门要对会计继续教育培训的各个方面进行监管，制定相关的教学要求、教学结果测评等制度，培训的落实及其效果进行监管；再次，企业，要按照政府规定，按照财务部门的要求，督促并支持企业会计人员参加会计继续教育培训，并在时间上为其提供一定的便利；对于培育部门而言，在财会在职教授培育中扮演着重要的角色，培育部门应该按照相关的规定，招聘有相关资质的教师，对学生进行培训，培训内容既要包括基本的理论知识，也要包括会计的职业道德培训，培训的结果可以靠相关的考试来进行检测，但是培训的目标，却是不可量化的，培训机构要切切实实的将提高学生的综合职业素养作为培训目标最后，作为会计继续教育培训的收益者，会计人员在参加培训的时候，要以提高自身综合水平，使自己符合企业的要求、符合行业的要求、符合国家的要求为目标，认真学习树立正确理念，创新教育内容

4.2建立准确的当代在职培训观念是高效实施管账成员在职培训的基础管账工作者应当提升对在职培训关键性的认知，珍视与掌控年年的在职培训研习机遇，向大师汲取新的管账、经管、司法律例等部分常识且应用至详细的财政经管中去此外，财政机构应增强社会范畴里的传播，使越来越多的人意识到在职培训的关键性，争夺越来越多的认识另外，也能够经过实施多项行动，增大对管账成员甚至社会别的人群宣扬的强度，让他们明白执行管账在职培训的关键性如此一来，有社会各界的理解和支持，会计继续教育才能顺利的进行推广而这其中，各企事业单位的领导，首先就应该带头重视会计继续教育工作，有了他们的支持，会计人员才能以更加饱满的热情投入到学习中会计继续教育是针对已经有一定从业经验，或者已经取得相关职业证书的会计从业人员进行的一种教育培训，那么它的培训内容就不能再只是简单的课本上的理论知识,而要根据不同的行业、不同的职位、不同的工作要求、甚至是不同的企业类型，对参。