大班音乐游戏对幼儿的影响

音乐游戏对幼儿的影响［摘要］音乐游戏能够把音乐元素同幼儿的身心发展有效的结合起来，在现代幼儿教育中，这种方式已经成为一种行而有效的幼儿教学模式旨在激发幼儿本能的音乐能力，增强沟通能力，让幼儿的潜力得到激发本文通过对幼儿音乐教学的实践基础上，探讨幼儿音乐教学的特征，对音乐教学的发展提供一些帮助［关键字］:音乐游戏幼儿影响一\引言音乐的教育起始于动作幼儿通过自己的肢体语言来表达他们所理解与认知的音乐比如亲自音乐游戏活动里面，幼儿实在音乐的熏陶下，家长同幼儿进行互动，在满足幼儿对音乐的参与、探索的需要幼儿通过动作展现音乐，交流属于他们自己的切身体验的同时，对于儿童肢体的协调性发展也有着一定的崔津作用但是，在一些幼儿园的音乐教育过程中，反映出一些不是很好的现象一是由于班容量过大，亲子音乐游戏活动只流于形式，不求质量，同时也不能满足对每一个家长和儿童的亲子活动提出建议；二是过分的重视部分技巧高幼儿的提高,忽视对音乐兴趣方面的培养；三是过分强调“幼儿的自主性”，忽视了亲子音乐游戏对家长与孩子情感的加深这就需要我们在教学过程中间，更多的注重对幼儿在兴趣上的培养，能够让他们展现自己的情感，因此，我们尝试进行幼儿园亲子音乐游戏的实践与探索，目的是在实践教学中提高幼儿音乐兴趣，音乐能力，音乐素养，浓化亲子感情，促进家园和谐

二、音乐游戏相关概述

（一）音乐游戏概念音乐是以音律为载体的一门艺术，而音乐游戏，是在音乐旋律的伴随下，结合一些游戏形成互动在音乐游戏中，音乐离不开游戏，游戏也离不开音乐，通过音乐来带动游戏的逐步深入，通过游戏活动让被教育放更加深刻的理解音乐、享受音乐作为幼儿最为喜欢的一种教育模式，音乐游戏不仅能够开发幼儿对于音乐的理解和认知，也能促进幼儿肢体协调性方面的发展，这种生动活泼的教育方式，让我们的孩子在玩乐当中掌握技能，提高幼儿的审美情趣，同时在愉快的教育氛围下，让幼儿获得积极向上的情感享受，进一步促进了幼儿对音乐活动兴趣，以及幼儿积极主动个性的养成

（二）音乐游戏特征、音乐游戏与音乐1人类天生就具有一种本性的音乐能力，表现在我们对韵律、节奏上，我们在幼儿教育过程中，让音乐和游戏有机结合在一起，用音乐只指挥游戏的进展或成为游戏活动中的环节等，在乐曲的选择上，游戏同音乐曲式以一段体居多，少量的回旋曲式，在节拍上多采用和拍方式，音乐旋律简单，歌词朗朗上2/44/4□o、音乐游戏结构2在现有的音乐游戏结构中，主要分为稳定结构与开放结构稳定结构中，有具体分为单段体同多段体两种表现形式单段体一般采用一段音乐作为游戏的主框架，让幼儿在框架内表达自己的情感；二段体则内容较为丰富一些，一种是用二段音乐作为游戏指令，儿童根据不同的游戏指令进行角色互换还有一种就是在一个音乐的框架内，游戏与其他的游戏活动共同组成的表现形式比如《丢手绢》这个传统的音乐游戏，游戏通过音乐的形式，让幼儿进入游戏角色，当音乐作为游戏中一个指令出现的时刻，幼儿立刻进入竞争或追躲的第二游戏状态,来完成整个音乐游戏的过程、音乐游戏功能3音乐游戏对于幼儿的身心发展有着自己独特的作用，通过音乐游戏在不同儿童不同领域所产生的影响，我们可以区分为针对于幼儿持续发展的社会性游戏,和开发幼儿天生音乐属性的功能，即“原本性音乐”人天生就具有社会属性，而音乐作为人类出表达的一种方式，天然的也具备一定的社会功能，音乐游戏通过角色扮演的方式，让幼儿参与到已设定的社会活动中，让他们的情感、行为得到锻炼，培养他们的社会意识与协作意识同时作为一种游戏形式，实现自身的社会性功能也有着自己的特色对于幼儿天生音乐属性开发上看，音乐是最为接近自然的，能够让每一个个体都能体验到的一种方式，最为适合幼儿的教育

（三）大班音乐游戏的具体内容、节奏训练1语言节奏，语言学习是一种听辨、记忆、再现声音符号的学习它和音乐一样，都有节奏、句子，也有音调起伏和重音，还有韵和重复，如在亲子游戏中,家长和孩子一起跟随老师进行节奏训练，按照的节奏完成简单的训练同时，作为1-2-1幼儿在语言节奏上的训练，也为幼儿唱歌的基本功训练做好基础，其中按照节奏或节拍来念儿歌，可以变化节奏自由节奏是让幼儿自由地运用简单的身体动作，如拍手、拍腿、点头、跺脚等）表现歌曲的节奏教师可随机对动作与歌曲节奏不协调的幼儿进行暗示，如看着他做示范，以引导幼儿正确地感受节奏均匀节奏是让幼儿按照教师要求，用简单的身体动作均匀地表现歌曲，这也是我们作为幼儿教育实践活动的重要内容在儿童游戏舞蹈游戏训练中，针对于不同的乐曲，都会有不同风格的舞步特点舞蹈所要展现的是对具有节奏性,连贯性等基本舞步的掌握，我们在对幼儿这些基本舞步的训练，是我们在儿童舞蹈游戏训练方面的基础、歌唱训练2幼儿在唱歌教学中，方式多种多样我们会根据不同类型的歌曲，采用不同的方式来进行我们的歌唱教学，因为不同歌曲所要展现的内在含义，语调的变化,都会影响对于游戏方式的选择比如我们在实际教学过程中，会经常用到的就是用一首乐曲的歌词，来进行游戏歌唱教学中运用角色扮演等情景带入的模式,伴随着故事情节的发展，让幼儿诠释自己在故事当中的角色，在玩中学，在学中玩，是教学活动更具有趣味性、欣赏训练3在音乐教育过程中，对于幼儿音乐欣赏的培养也是一个重要的方面，我们在音乐教学过程中间，用话剧等多重艺术表现手法，通过在音乐中加入不同的表现方式，我们实现音乐欣赏教育的游戏化

三、音乐游戏对幼儿的影响

（一）有利于幼儿身心健康的发展幼儿在参加音乐游戏活动时，他们所表现出来的外在形态是开心快乐的，是一种积极的状态，在音乐游戏过程中，伴随一定的体能上的训练，对于幼儿的体能发育也能够得到良好发育比如《拉个圈圈走走》音乐游戏，由于幼儿刚入园不久，有着严重的恋母、恋家情结，通过这类型的音乐游戏，，转移他们的注意力，并且带动他们的情趣，让他们能够更加积极主动的参与游戏活动，适应环境的变化，同时随着游戏中走、跑、跳的基本动作的训练，幼儿的能力得到提高,在积极快乐的气氛当中，不但能预约幼儿的内心，对于幼儿的身心发展也起到一定的促进作用

（二）有利于提高幼儿的审美能力音乐是幼儿对于美的产生与理解最重要的源泉，通过音乐游戏能够激发幼儿在享受音乐的过程中对美的体现社会上美好的事物，艺术作品当中美好的形象,都能在音乐游戏中对幼儿给予展现，增进幼儿敢于通过用动作去表现美、创造美,提高幼儿的审美与创造能力在音乐游戏中，幼儿通过自主的选择各种造型、动作，表情、手势等肢体语言和一些生动活泼的道具，自由的去感知美、体验美比如在音乐游戏《环境布置》中，在游戏过程中，一边放着音乐，一边做游戏,游戏中准备一些小型的装饰物，选择美妙的音乐作为游戏背景，教师让幼儿根据自己的判断来摆放这些物品，让他们通过自己的审美观点布置场景，表达出他们自己内心中对美的感受

（三）有利于激发幼儿的音乐才能幼儿对于音乐的展现是对人天生音乐的创造力的诠释，他们在游戏过程中，总是不停的说着自己的语言，哼着自己的小调，还随着小调随意摇摆对于我们的幼儿来说，即兴创作一段属于他们自己的旋律，必然他们去学习一段固定式的旋律更加的容易，而在我们的音乐游戏中，幼儿的一些即兴表演是重要的一项内容，通过来源于他们自身的创作，让幼儿的这种创造潜能得到锻炼，激发他们的创造灵感结语本次论文研究以“一切为了孩子”为出发点，更新音乐教育观念，积极探索了在音乐游戏中促进幼儿发展，用音乐的感召能力，引导幼儿在符合自身身心健康发展的游戏中，享受生活中的美好，丰富幼儿的心灵，全面促进幼儿的健康成长致谢本论文在导师的谆谆教诲下指导完成的，从论文的选题、构思到定稿，字字句句无不渗透着导师的心血和汗水；导师渊博的知识储备和严谨的学风使我受益匪浅，在此对导师表示深深的敬意与感谢同时我还要感谢含辛茹苦、不图回报的父母，他们养育之恩以及给予我的爱和支持让我顺利地完成了学业最后，因本人资质水平有限，在此文难免有不足之处，恳请各位老师见谅并批评给予指正在学校所获得的知识与财富令我终身受益参考文献孟娜.论音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养吉林广播电视大学学报，

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