《语文下册《雪》鲁迅》课件

《雪》课件PPT本课件旨在帮助学生深入理解鲁迅的《雪》这篇课文，并感受鲁迅独特的写作风格by课前准备课本课件笔记提前准备好《语文下册》课本，方便学生翻阅准备PPT课件，并确保课件内容与教学目标一备好笔记本，以便记录课堂内容和学生的思考相关内容致教学目标理解文本内容感受作品情感提高语文素养学生能够理解鲁迅作品《雪》的主要内容，并学生能够体会到鲁迅作品中对社会现实的批判学生能够通过学习鲁迅作品，提高自身的语文掌握故事情节和人物关系和对人民疾苦的关注，并感受作品的语言魅力素养，并增强对中国传统文化的理解课前导入情景引入1用简短的语言描述冬天雪景提问引导2同学们是否对雪景有所联想？故事背景3引出鲁迅先生的《雪》，并简单介绍故事背景通过描述雪景，引导学生思考雪景所带来的联想和感受然后，引出鲁迅先生的《雪》，并简单介绍故事背景，激发学生对文本的兴趣简介鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人中国现代文学家、思想家、革命家，是五四新文化运动的领袖人物鲁迅先生的代表作包括《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，以其深刻的思想和犀利的文风著称鲁迅先生的作品被誉为“中国文学史上的里程碑”，对后世影响深远作品背景介绍鲁迅先生创作《雪》于1924年，彼时中国正处于动荡不安的年代，社会矛盾尖锐，人民生活困苦鲁迅先生以其敏锐的观察力和深刻的思想，将这一时代的缩影融入作品中，以雪景为背景，展现了当时社会的冷酷现实和人民的艰难处境初读感受

11.

22.雪景描写生动，展现了寒冷冬天鲁迅先生笔触细腻，展现了人物的景象在雪中的不同状态

33.文章语言简洁，却充满情感，令人深思观点分析社会批判人性反思鲁迅对当时中国社会现状感到痛心，他通过“雪”的描写，揭露了社会鲁迅反思了人性中冷漠、麻木的一面，同时也展现了人们面对困境时中漠视民生、麻木不仁的丑恶现象的坚韧和乐观文章结尾，孩子们欢快的玩雪，表现出人性的希望人物形象鲁迅先生村民们鲁迅先生在作品中以敏锐的观察力和村民们在雪天里衣衫褴褛，脸上带着深沉的思考，揭露了当时社会的黑暗麻木和绝望的表情，展现出贫困和苦和丑陋，表达了对人民的同情和对未难的生活状态，反映了当时社会底层来的期盼他的形象充满了智慧和力人民的生存状况量，是社会进步的推动者孩子们孩子们的天真烂漫与大人们的麻木形成鲜明对比，他们对雪天充满了好奇和喜悦，体现了孩子们对美好事物的向往和对生命的热爱鲁迅先生文学巨匠作品风格思想深度鲁迅先生，原名周树人，中国现代文学的奠基作品以犀利的笔锋，揭露封建社会和国民劣根深刻的思想和社会洞察力，对后世影响深远，人，伟大的文学家、思想家、革命家性，为社会进步贡献力量值得后人学习和借鉴村民们村民们村民们村民们他们对雪景漠不关心，沉浸在自己的生活雪他们穿着厚厚的棉衣，脸上带着一丝疲惫他他们的房子被厚厚的积雪覆盖，显得有些破旧对他们来说，只是生活的一部分们在雪地里辛苦劳作，只为生存不堪雪让他们感到寒冷，却也让他们感到温暖孩子们纯真快乐希望孩子们对雪的喜爱，天真无邪雪地游戏，充满童趣，让人快乐孩子们是未来的希望，充满活力和希望主题探讨社会现状人性反思文章反映了当时中国社会农村的落后和人民生活的贫困鲁迅先生通过鲁迅先生在作品中表达了对人性的思考雪的覆盖，象征着希望，但同对雪景的描写，揭露了社会的不公和人们的苦难村民们为了生存而努时也隐藏着残酷的现实文章通过人物的行动和心理，展现了人性的复力，孩子们却无忧无虑地玩耍，形成了鲜明的对比杂性和多面性，引发读者对人性的思考主题探讨社会现状:封建残余贫困落后精神麻木鲁迅笔下的人们依然受到封建思想的影响小说中描写了农民的贫困和落后，他们生人物对雪的到来无动于衷，反映了当时人，裹脚、愚昧、麻木等现象依然存在，反活困苦，缺乏教育和文化，反映了中国当们的精神麻木和冷漠，以及对现实生活的映了当时中国社会深层的矛盾时农村社会贫困落后的现状不满和无奈人性反思天真与残酷冷漠与麻木孤独与绝望孩子们天真无邪，却也展现了人性中的残酷一村民们对老人的遭遇漠不关心，体现了当时社老人的孤独和绝望，揭示了人性的脆弱和社会面他们对弱者的冷漠，反映了社会中存在的会存在的冷漠和麻木，对弱者缺乏同情和帮助的冷漠，引发人们对人性的思考和反思漠视和麻木文章结构环境描写人物刻画文章以环境描写开篇，营造冷峻、萧通过细节描写，展现鲁迅先生与村民瑟的雪景氛围，为故事发展奠定基调、孩子们的不同态度和行为，突出人物性格特征情感抒发文章以情感抒发收尾，表达鲁迅先生对社会现状的批判和对弱者的同情，引发读者共鸣环境描写雪景渲染乡村环境文章运用细腻的笔触，描绘了雪后的景色，如白雪覆盖的村庄，静谧的通过对雪后乡村的描写，展现了当时农村的贫困和落后，同时也体现了田野，以及积雪覆盖的屋顶，营造出一种宁静、纯洁的氛围农民的淳朴和善良人物刻画鲁迅村民们12小说中鲁迅先生的形象，是冷漠村民们对雪的到来感到高兴，但、忧郁的，带有明显的自身的影这种喜悦仅仅是表面的，掩盖不子，体现了当时社会黑暗和残酷了他们内心深处的贫穷和无奈的现实孩子们3孩子们对雪充满了好奇和喜爱，体现了天真无邪的童真和对美好事物的向往情感抒发鲁迅先生在文中表达了对雪景的喜爱雪景让他文章语言简洁，却富含深意鲁迅先生用细腻的感受到了自然之美，也让他想起故乡的温暖他笔触描绘了雪景的美丽，也表达了对人们苦难生以雪为媒介，抒发了对故乡的思念和对社会现状活的同情读罢此文，让人不禁感叹鲁迅先生的的感慨才情和对人生的思考鲁迅思想批判现实关注弱者鲁迅先生作品往往深刻批判社会现实，揭露封建制度和旧思想的弊端鲁迅先生作品中常出现底层人民的形象，他为那些被忽视的人发声，表达对他们的同情通过对社会弊端的深刻揭露，鲁迅先生试图唤醒人们的意识，推动社会他的作品也反映了弱者的处境，呼吁社会关注他们的生存状况进步批评现实揭露黑暗批判现状呼唤变革鲁迅先生以犀利的笔锋，揭露了当时社会存在他批判了封建制度的腐朽和落后，以及社会风鲁迅先生希望通过自己的作品唤醒人们的觉悟的种种黑暗和弊端气的堕落和人心冷漠，推动社会进步关注弱者农村孩子弱势群体底层人民鲁迅先生关注农民、工人等社会底层人群，他小说中通过对孩子们遭遇的描写，反映了当时鲁迅先生的作品充满了对弱者的同情和关怀，深刻地理解他们的苦难和困境社会对弱者的忽视和漠视也体现了对社会公正和人性的思考体现人性人性的复杂人性的冲突鲁迅在作品中展现了人性的复杂，包括善良、自私、冷漠、勇敢文章描绘了人们在社会环境中，面对困境和压迫时的矛盾心理等人性的力量人性的光辉鲁迅通过人物的行为，表达了人们在逆境中坚强和抗争的精神即使在黑暗的时代，依然可以找到善良和希望，展现了人性的光辉语言特点简洁明快生动形象鲁迅先生的文字简洁明了，直击要害，没有华丽的辞藻，却充满力运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，增强了文章的感染量力讽刺辛辣语言精准通过讽刺的手法揭露社会黑暗，批判封建势力，表达的愤怒和不满每个词语都经过精心选择，准确地表达了的思想和情感语言特点书面语鲁迅先生的语言风格简洁明快，富有感染力运用书面语，体现文风严肃严谨，体现了鲁迅先生对语言的精雕细琢语言特点口语化-口语化语言增强真实感鲁迅先生在写作中大量运用了口语化的语言，使文章更加生动，更能体口语化的语言能够增强文章的真实感，使读者更容易代入到作品的情境现出人物的性格特点中，更好地理解的思想和情感语言特点比喻拟人12文中将雪比作“白茫茫的，一片银将雪写成“飘飘洒洒”，赋予雪以色”，生动形象地描绘了雪景的美生命，使其更具灵动之感丽对比3将雪景与其他事物进行对比，例如“白茫茫的，一片银色”与“乌黑的黑土地”形成鲜明对比，突出了雪景的洁白无瑕拓展延伸写作练习小组讨论拓展阅读以雪景为背景，描写人物的心理活动和社会现探究鲁迅先生作品的社会意义和时代背景阅读鲁迅先生的其他作品，加深对鲁迅思想的实理解鲁迅其他作品《呐喊》《彷徨》鲁迅先生的第一本小说集，收录了14鲁迅先生的第二本小说集，收录了11篇短篇小说，包括《狂人日记》、《篇短篇小说，包括《伤逝》、《在酒孔乙己》、《药》等楼上》、《祝福》等《野草》《朝花夕拾》鲁迅先生的散文集，收录了23篇散鲁迅先生的散文集，收录了10篇回忆文，包括《秋夜》、《雪》、《希望性散文，包括《狗·猫·鼠》、《从百》等草园到三味书屋》、《藤野先生》等其他雪景描写雪山雪地树林雪景村庄雪地房屋雪山，巍峨壮观，雪景如画，令雪地树林，银装素裹，美不胜收雪景村庄，房屋披着白雪，宁静雪地房屋，房顶积满了白雪，显人叹为观止祥和得格外洁净当代社会问题环境污染社会不平等网络欺凌科技伦理环境污染问题日益严重，影响人贫富差距拉大，社会阶层固化，网络暴力泛滥，对个体造成严重人工智能、基因技术等发展带来们的生活质量和健康加剧社会矛盾伤害，影响社会和谐新挑战，需要探讨科技伦理问题总结回顾作品主题艺术特色12《雪》展现了鲁迅对社会现状的文章语言简洁有力，运用多种修批判以及对人性深层的思考辞手法，增强了作品的感染力学习收获3通过学习《雪》，我们能够更深入地理解鲁迅的思想以及写作风格教学反馈课堂互动学习效果观察学生参与课堂讨论和回答问题的积极性鼓励学生发表个人观点和通过提问和练习的方式评估学生对文章内容和主题的理解程度关注学思考，并引导他们进行批判性思维生对鲁迅思想和写作风格的掌握情况作业安排课后练习拓展延伸课堂讨论同学们课后可以阅读鲁迅先生的《雪》并可以查阅资料了解鲁迅先生的其他作品，下节课我们将进行小组讨论，分享阅读感思考文章中蕴含的深刻含义并尝试用自己的语言描述雪景，体会雪景受和对文章的理解的独特魅力。