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文本内容:
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才
2、布置作业a、迁移练习用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神b、收集有关孙中山先生的小故事c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来我的暑假生活教学目标
1.知识目标说话有条理、规范、语句连贯、通顺
2.能力目标讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力
3.情感目标体会暑假生活的乐趣，和大家分享快乐教学重难点
1.体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣”，和大家分享快乐
2.训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯设计意图
1.抓住中心来引导，让学生说得有有重点
1.用同学亲身经历的事情为例来做说话内容，激发学生兴趣，由别人的事说到自己的事，更容易拓展思维
2.通过提问来引导说出趣，有例子引路，降低难度梯度读写结合教学过程师生问好，向听课的教师问好，说出我们班的口号孩子们，你们激情满怀,也让刘老师热血沸腾了接下来就好好表现吧一.谈话导入孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里，在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷你们想不想看看？刘老师有个条件看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话，例如……（课件）（第一关小试牛刀）（课件第二关读懂要求）二.指导说话写话
1.揭题，明确要求今天这节课，我们就来说说“我们的暑假生活”（板书揭题）学生自主读要求课件出示“能说会道”，再出示说话要求，倾听要求
2.明确要求，再读要求，谁明白要求了，来说说重点是说说自己经历的，发生在暑假的，有趣的或有意义的事，最好重点说清楚一件事（课件出示要求）
3.了解“趣事”课件出示课文情景图中的云图、人物，（第三关我能说得清）4生进行片段说话，用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里
5.生生互动，我们都是小记者，请你接受采访（课件提问和回答的同学应面向听众，声音响亮，吐词清楚听的同学要有礼貌，不插话，不哄笑）
6.把发言整理成一篇文章
7.小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说（第四关守住擂台）
8.选取一件事把自己的暑假生活写下来（课件要求写清什么时候我和谁在什么地方干什么，事情的过程，有趣在哪里，有什么感受）
9.展示学生作品三.师总结这节课，我们分享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听
2.拓展作业课后我们把说的写成日记习作1猜猜他是谁教学目标
1.学习.描述人物的外貌，以及形象特点的方法
2.学会抓住人物的特点去描写人物
3.掌握开头空两格的写作格式教学重难点
1.描写人物要抓住人物特征
2.选取一到二点刻画一人物课前准备，三条丝巾教学课时1课时教学过程
一、游戏导入.我们请我们班三.个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁.想上台游戏规则首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼下面再随便请上来三个同学，让蒙,眼的同学猜一猜是谁最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲
二、游戏环节台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜
三、游戏结束，点评请猜中的同学发言.，谈猜中的依据是什么
四、第二次游戏游戏规则请同学们用笔描述班内洞学的外貌以及性格特点和做事风格然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁
五、游戏点评
1.谁描写的最符合人物对象？
2.猜中的原因在哪里.？
六、小结每个人.的外貌性格都有差异，都是独一无二的只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！语文园地一教学目标
1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受积累《所见》一诗
2.积累带身体部位的四字词语学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思
3.在班里组织几个兴趣.小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案成员间交流方案是否有改进和完善的地方教学重难点在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案成员间交流方案是否有改进的地方最后开始实施方案课前准备生字卡片、课件教学课时2课时第一课时
一、交流平台
1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子
2.点名让学生大声朗读出来
3.男生、女生分别读一些有新鲜一感的句子并表达自己的看法
4.师总结有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法我们平时要注意积累，还可以尝试.仿写
二、词句段运用
1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次
2.学生都交流一下自己的发现
3.分组说说自己的发现
4.师点拨
5.课下让学生积累词语
6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子体会句子意思
7.老师引导学生思考
8.同学间互相交流第二课时
一、组织兴趣小组,
1.先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组
2.小组内为取小组名字献计
3.最后把小组名字定下来
4.学生间相互交流活动内容老师在一旁点拨，然后学生再思考活动内容要围绕小组名字来
5.老师总结，学生课后思考
二、日积月累L师范读古诗
6.师引导
7.生模仿读
8.同学间比赛读
9.师生合作、表演然后竞赛背诵教学反思语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战上完课下来，很多地方值得深思如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲对于这两个内容.，如何连接、如何过渡是备课时，首先要思考的问题以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的.问题但是对于.一节完整的课，这是不行的从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化.学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法在“读读背背”内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂第二单元4古诗三首教学目标
1.自主学习本课生字，能工整书写
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色教学重难点
1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情
2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法课前准备
1.布置学生借助注,释和插图读课文的预习任务
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，.便于，配乐朗诵教学课时3课时教学过程第一课时
一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）
二、故事导入，揭示课题介绍杜牧、岳麓山
1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件简介杜牧）故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士他的诗.立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古这首诗就是，这位诗人就是
2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山（课件岳麓山）岳麓山地理位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处特色岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为一命名来由的爱晚亭亭.的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名爱晚亭环亭全,是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧
二、感受情境，理解诗意
1.（课件山行）让我们一起来跟着朗.读，自由朗读古诗，个别朗读
2.学生根据注释，理解诗意把不理解的地方找出来，准备提问
3.小组交流诗意
4.检查自学效果谁愿意来检查大家的自学情况呢？如我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题
5.预设问题
（1）诗人首先远远地看到什么？寒山、石径
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意.思？2接着诗人又看到了什么？白云、人家
①“生”是什么意思？
②第二句是什么意思？3诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？4“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？
6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究
三、研究古诗，体会诗韵
1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来生提问
2.生研究所提出的问题先独立研究再小组讨论
3.集体交流1“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶2“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？3前两句描写了哪些景物？寒山、石径、白云、人家是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”课件枫树林下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？
（4）夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？（二月花）哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字透过这个红字，我仿佛看到了……是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意“霜叶”的“霜”经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫，叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
四、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景（多种形式反复读，直到背诵）
五、课外作业改写《山行》或画一幅山行图一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时
一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士,所以他又叫苏东坡他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他,我们一起,去欣赏一下这首诗，好吗？
二、初读课文，自学生字
1.听师读，要求听准字音
2.自己读，借助拼音，读准字音
3.自由读，圈出不理解的词语
4.小组读，合作学习，理解词义
5.师生交流
三、再读感悟，想象诗歌画面
1.自由读，.结合图理解诗意
2.小组内讨论交流，老师相机点拔
3.师生交流
4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵
1.教师描述诗意，激发学生想象
2.有感情地朗读背诵
五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
六、指导书写
1.师写生看
2.生抄写生字，师个别指导第三课时
一、以旧引新，激趣导入
1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情
2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天，他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗（课件显示课题一一夜书所见）
二、指导看图，感知图意（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景
三、自主学习，初步感知
1.自由朗读借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗
2.出示一生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）
3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读萧萧/梧叶〃送寒声，江上/.秋风〃动客情知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落〃一灯明指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点
4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语.的意思，并圈出不理解之处
四、再读感悟，理解诗意
1.老师范读古诗要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题）问题一诗中描写了哪几种事物？问题二这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解
3.（放映第六章幻灯片，画面出现正确答案）老师重点点拨理解答案一诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明答案二一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆
4.有感情朗读
五、拓展阅读
1.你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）《舟夜书所见》（清・查慎行）《泊船瓜洲》（宋・王安石）教学反思中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感,然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】
1.会认“洼、E|T等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字正确读写“排列、规则”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯【教学课时】2课时第一课时【课时目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字正确读写“排列、规则”等词语
2.读课文，初步了解课文内容【教具准备】多媒体课件【教学过程】
一、出示图片，导入新课
1.出示图片法国梧桐树【设计意图:从形同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树象直观的图画入
2.交流收集到的资料手,符合儿童的认法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色识规律通过图片介绍，通过课题质至灰白色，呈薄片状剥落幼枝、幼叶密生褐色星状毛叶掌状，花疑,提高同学们的黄绿色多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而阅读期待,预热课下垂花期4-5月；果9-10月成堂】它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道而
3.谈话导题这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题铺满金色巴掌的水泥道1质疑读了课题，你有什么疑问？疏疑巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？2联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话预设秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下
二、学习生字、认读新词
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义
2.检查字词1出示生字pu nijing jinyuan yinpai liegul zeluan zongchi铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟指名领读，正音“则”是平舌音，“迟”是翘舌音“紧、院、舌L”是前鼻音，“晶”是后鼻音2出示新词wa yinling zengzong xue水洼印着凌乱增添棕红色雨靴自由读，指名读，相机正音“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音
3.自由练读开火车读
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看指名读齐读
5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下1啊！多么明朗的天空2每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上
（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱预设我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”预设“熨帖”就是紧贴的意思我是通过查字典查到的预设“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”
三、初读课文，了解内容
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容
2.给课文分段，理清层次全文共十一个自然段，可分三部分第一段（第1自然段）一夜秋风，一夜秋雨「第二段（第2至9自然段）“我”在上学路上看到的情景一一铺满金色巴掌的水泥道第三段（第10至11自然段）门前的水泥道真美啊
3.熟读课文四.识记生字，写字指导
1.出示生字田字格课件归甫泥晶紧院印排列规则乱棕一迟
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字铺、泥、院、歹h棕、迟如“铺”，【设计意图:从整“车”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音体入手，把握文章［脉络，避免了机械
（2）用熟字加偏旁的方法识记的分析，学生通过排才+非规见+夫则贝+U整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的3组词巩固如“铺满水泥泥塘水晶院对话】墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3.怎样才能把这个字写好？1引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置【设计意图本课并交流在教学生字时，相信“铺、泥、院、排”左右结构,左窄右宽学生能够独立识字，“印列规则”左右结构，左窄右宽鼓励学生用自己最“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点喜欢的、最习惯的方师重点指导规、E[]、泥”法认识汉字，并提供“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，平台让孩子当小老不是“贝注意笔画的穿插和避让师，提高了课堂学习“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳效率】“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写教师巡视指导五.反馈检查，比赛认读
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】
1.会认“洼、E[r等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字正确读写“排列、规则”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯【教学课时】2课时第二课时【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望【教具准备】课件【教学过程】
一、出示图片，导入新课【设计意图图文结
1.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子合，导入课文，诠释课这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水题，感受水泥道的美，泥道上了
2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美）激发学生学习的热情】
3.（板书铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题
二、细读课文，体会情感
（一）学习第一自然段
1.指名读，评读
2.秋风秋雨图，让学生谈感受板书一夜秋风一夜秋雨预设一当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下落下只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑预设二秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙…子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头指导带有美好的感情读第一自然段二学习第二至九自然段谈话过渡一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？1自由读第第二至九自然段，思考“我”有什么新发现？2总结道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄丽子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了水泥道像铺上了一【设计意图结合图块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从文，展开想象，获得初脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国步的情感体验，感受到梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水了水泥道的美，培养学泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而,生感受美，鉴别美的能这更增添了水泥道的美力】（板书彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着）读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情
3.学习最后两个自然段此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书水泥道真美）带有赞叹地语气读读这两个自然段
三、拓展读文，阅读链接
1.【设计意图拓展资从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子我放料的阅读，了解作者生学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、活的时代背景，更全面酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……的理解文本，了解作者我到银匠店去看银匠在一个模子上鎏出一个小罗汉，到竹器厂看表达的思想】师傅怎样把一根竹竿做成箝子，到一车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌
2.学生自由阅读，指名读，教师范读
3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上塞出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成箝子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）【板书设计】5铺满金色巴掌的水泥道一夜秋风一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美【课后反思】成功之处教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程让学生在每次读的过程中都有收获，如理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美不足之处在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位备课素材【教材分析】《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情本文语言优美，通俗易懂—，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材【作者介绍】张秋生，诗人、儿童文学作家1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项【与文章相关的资料介绍】法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落幼枝、幼叶密生褐色星状毛叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状花序头状，黄绿色多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂花期4-5月；果9-10月成熟它是世界著名的优良庭荫树和行道树适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适【其他资料】《小巴掌童话》获全国第二届优秀儿童文学作品奖、宋庆龄儿童文学奖，童话集《小巴掌童话百篇》获全国新时期儿童读物二等奖作品还曾获冰心图书新作奖；陈伯吹儿童文学奖；张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等《张秋生小巴掌经典童话（注音版）（套装全6册）》包括了《打喷嚏的兔子（注音版）》《有魔力的怪草莓（注音版）》《爱打扮的豹先生（注音版）》《哭鼻子的灰小狼（注音版）》《顶呱呱的呱呱先生》《蓝天里的蜗牛（注音版）》《张秋生小巴掌经典童话（注音版）（套装全6册）》精选了张秋生小巴掌童话各25篇，故事语言简练，意境优美，配以精美的黑白手绘插画，充满童真、童趣每册书分5辑，每辑前面由张秋生先生亲自讲述“故事前面的故事，让阅读更加充满趣味秋天的雨教学标目
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情
3、读懂课文内容，感受秋天的美好
4、积累好词佳句教学重难点重点引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美难点指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情课前准备P PT演示文稿教学课时第2课时教学过程
一、走近秋天（3分钟）欣赏秋景秋天来了让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！请大家仔细观看,待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么
2、用一个词或一句话说说你看到的景色
3、出示课题秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，果实漫山遍野都是的那秋天的雨又是怎样的呢？大家想知道吗？一一想一起来学习第6课，《秋天的雨》（板书）
二、复习字词
1、复习生字（开火车读，齐读每个字2遍）（在正式学习课文前，老师想检查一下大家的生字识记情况这些生字你都认识吗？咱们开火车来读一读每个人读一个字，并组一个词如果他读错了，咱们就一起来给他纠正从开始）
2、复习词语（开火车读，齐读每个词2遍）词语呢？还是开火车一个人一个词注意请读得干脆、果断、声音响亮看来大家的字词掌握的都很不错就让我们一起走进课文，走近秋天的雨里
三、整体感知
1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线并试着完成黑板上这首小诗
2、明确秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌（中心句）（板书）
3、连句成诗朗读秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起了金色的喇叭秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！在作者眼中，秋天的雨千变万化让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！
四、品读感悟（-）打开秋之门
1、学习第1自然段指名读，思考秋天的雨是一把怎样的钥匙？明确清凉的、温柔的
2、它是怎样打开秋天的大门的？明确轻轻地，趁你没留意
3、朗读指导读出轻柔、悄悄的语气来师范，指名读（2人），齐读
（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？A、颜色
1、大声朗读第2自然段，找出秋雨有哪些颜色？在文中圈起来
2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确黄色银杏树---------扇子，扇走炎热红色枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色田野一一金色的海洋橙红果树一一你挤我碰紫红、淡黄、雪白等菊花一一频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是一一五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词）
3、朗读指导读出秋天的色彩（教师示范指导银杏树和枫叶，学生指导其他）抓住扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头句式练习（比喻）黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里例弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空闪闪的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我进入梦乡秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们和作者一起去闻闻吧B、气味
1、秋雨里，藏着哪些好闻的气味？
2、还有哪些气味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）
3、小朋友的脚被勾住后，会怎么想、怎么做呢？秋天不但有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味，迷住了一群小朋友不但如此，秋天还吹起了小喇叭呢，看看他会说些什么？C、吹喇叭
1、秋雨吹起小喇叭，他会对动物植物们说些什么？秋雨吹起小喇叭，他对（小喜鹊）说（小喜鹊小喜鹊，快去造房子吧，）冬天就要来啦！小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧，小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧，松柏松柏一一，快穿上厚厚的衣裳吧，杨树柳树一一，快脱下叶子准备过冬吧，秋雨飘荡在大地上，他对所有人说冬天就要来啦！是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了
2、听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了这时候，他们的心情是怎样的？（紧张、忙碌、充实、开心、期待）抓住加紧、舒舒服服、油亮亮
3、朗读指导读出忙碌、紧张、开心
五、总结
1、秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！
2、说话练习我眼中的秋天是（）o
3、师生合作梳理课文内容背诵课文秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门秋天的雨，有一盒颜料，五彩缤纷秋天的雨，藏着非常好闻的气味，常常勾住小朋友的脚秋天的雨，吹起金色的小喇叭，动物植物都要准备过冬啦！秋天的雨，是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！【板书设计】秋天的雨11五彩缤纷钥匙—藏着香味--------------丰收欢乐••…吹起喇叭7*听听，秋的声音教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会
3.仿照诗歌内容，补写几句诗文教学重难点理解课文内容秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文课前准备
1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带
2.准备录音机1台、实物投影仪1架教学过程
一、享受音乐，发挥想象
1.描述引入秋天，不仅有丰,富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）
2.直观感受同学们,闭上眼睛，仔细聆听，.想象画面
3.交流感受说说你听到了什么？看到了什么？
4.导入课题有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道.吗.？（揭题读题）
二、欣赏朗读，感受诗情
1..读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍
2.感知内容你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍
3.朗读展示，想象表演a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点b.开展想象性的表演活动出示字卡或小黑板大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说”—,—蟋蟀振动翅膀，“嗤胪，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读）
4.配乐朗读a.老师播放音乐，学生配音试读b.指名朗读，当堂展示
三、想象创作，续写小诗
1.各自仿写同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来,行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写
2.当堂展示把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来
3.汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览
四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦板书设计听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风……声音美妙秋天美好教学反思在本课的教学中，为了激发学生学习一语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力,丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这一些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向习作2写日记教学要求
1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构
2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求
3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记教学重难点重点选择生活中一件使自己印象深刻的事难点注意表达真情实感课前准备教师日记本教学课时1课时教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.出示日记本四本猜猜这是什么？
2.知道它有什么作用吗？
3.学生传看
4.交流你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文）
5.清楚日记的内容包括哪些（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写）
6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？不，应该选择有意义的材料
7.小结所写日记的格式、内容及选材要求,今天，我们就来学写日记
二、阅读例文，感知写法
1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的
2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧
3.学生阅读思考1这则日记主要记叙了一件什么事？2作者是按怎样的顺序写的？3表达了作者怎样的心情呢？
4.检查阅读思考情况
5.巧作点拨后，师生共同小结
三、分组讨论，明确写法
1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么
2.四人小组讨论
3.检查学生讨论情况
4.明确写好日记的方法1生活中大大小小的事情都可以记录2真实细腻地表达自己的真情实感
5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感
四、组织欣赏，引导选材
1.引导学生阅读习作要求，明确本一次作为作文的主要内容和要求内容写一篇日记要求1选择生活中一件使自己动情的事2注意表达真情实感3注意日记格式
2.展示教师的几篇教学日记
3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情
4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？1能够善于观察2已经养成了勤写日记的好习惯3多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论
6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发
7.教师抽查学生选材情况，并作点拨1写什么事？2表达怎样的心情？3按什么顺序写？
8.学生作文，教师巡回指导教学反思这次习作指导我带着学生把课本上的.习作读了几遍然后和.同学们探讨了一下日记的格式问题，同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性语文园地二教学目标
1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯
2.知道哪些词语形容哪些季节用正确方法理解词语意思
3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁
4.积累一些,描写季节的词语教学重难点.
1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯
2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范,、端正、整洁课前准备PPT课件教学课时1课时教学过程
一、交流平台
1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？
2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语
3.使用钢笔的时候应该怎样做？
二、词句段运用
1.（出示一些春天的图片）小组讨论有哪些形容春天的词语
2.（出示一些夏天的图片）小组讨论有哪些形容夏天的词语
3.（出示一些秋天的图片）小组讨论有哪些形容秋天的词语
4.（出示一些冬天的图片）小组讨论有哪些形容冬天的词语
5.出示课文中的句.子，学生相互交流各自说说自己理解词义的方法
6.教师在一旁点拨
三、书写提示我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿
1.观察钢,笔字，你从中学到什么？
2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正
3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿
4.书写练习，老师边走边看，指出错误
5.展示、交流、评价四.日积月累
1.课件出示课本上的9个词语2学生看课件和老师一起诵读
3.小组讨论一下还有什么类似的词语
五、总结这节课你有什么收获教学反思教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的「方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿第三单元8去年的树教学目标
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词
2.能有感情地朗读课文，能读懂本文
3.感受童话的语言美、思.想美、意境美
4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展教学重难点能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界课前准备生字卡片、课件教学课时2课时教学过程第一课时
一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂
2.“个体质疑一组内探讨一集体释疑
3.抽读、评议、正音.
4.感知内容学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友o第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前0因为它O
三、对话朗读，培养语感师引这篇童话中有哪些有趣的角色？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢!
1.找出角色对话用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话
2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话
3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方.法来感悟角色，体验心情大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听”“好的我明年一定回来，给你唱歌请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了”（鸟儿向山谷里飞去）小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了（鸟儿向村子里飞去）小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着”
4.想一想，说一说伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说
四、延伸拓展，自主发展
1.师大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意
3.出示“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了”,出示跳跃的灯火、抒情音乐学生自读思考鸟儿盯着灯火看的时候，在想鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想学生静悟，对着灯火说出自己的心里话第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员
2.鸟儿明年还会来吗？续编故事
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来
2.大家交流，评价板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标
1、正确有感情地朗读课文
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗这样，渐渐地，孩子们走近了这对,形影不离的好朋友，把握了读的感情基调再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵9*那一定会很好教学目标
1.会认“缩、茎”等7个生字正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐教学重难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐课前准备
1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料
2.教师准备p.pt教学课时1课时教学过程
一、导入
1.出示ppt图片种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，.一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧
3.板书课题“那一定会很好”
4.齐读课题
二、初读课文，自学生字新词
1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固
3.指名分自然段朗读课文随时纠正出现的问题
三、精读课文,，体会感悟课文内容
1.用自己喜欢的方式读课文，想一想从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来
2.小组学生各自读课文，然后讨论交流
3.交流大树经历的历程（板书种子被泥土包裹一一钻出地面一一长成高大的树一一砍倒做成手推车一一拆了做成椅子一一成为美丽的木地板）
4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（板书:舒服）
5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来边交流边出示PPt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐
6.课堂小结.这是一棵怎样的树？（板书成长快乐，服务他人也快乐）
四、对比学习，感悟体会我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？1-.ppt出示《去年的树》，学生自由朗读小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同
2.全班交流，师引导体会
33.ppt出示相同点和不同点
五、有感情地朗读两篇课文
六、课堂练习ppt出示练习题板书设计那一定.会很好舒服种子被泥土包裹钻出地面砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板服务他人也.快乐教学反思课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导10在牛肚子里旅行教学目标。
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