2023年高教版中职新版教科书《语文》（基础模块）上册教案全册编制

国家教材委员会审核通过中等职业学校教科书语文（基础模块）版上册2023教案使用者风景谈茅盾【教学目标】.语言建构与运用理顺文章的总体结构，认识议论性语句在文章中的1线索性作用.思维发展与提升诵读、品读、赏析2审美鉴赏与创造品味作者结构文章的匠心

3.文化传承与理解培养学生热爱生活、珍惜和平美好生活的真挚情感

4.【教学重难点】重点对议论性语句线索性作用的认识难点对文章总体结构特色的认识【教学过程】\导入.作家作品茅盾原名沈德鸿，字雁冰年月底，与郑振铎等1192012发起成立文学研究会茅盾创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就主要作品有长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩.写作背景《风景谈》写于年月抗战初期，当时茅盾在香港2194012从事革命文化工作，他年底应邀赴乌鲁木齐市（旧称迪化）主持“新1938疆各族文协联合会”工作，并在新疆文学院任教年月离新疆回内地，19405途经延安，应朱德邀请到延安参观并讲学本文是年年底回重庆后写1940的为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活在这个程度上说，“风景谈”即谈风景.阅读要求诵读课文，用四字短语概括六幅画面，并简要概括六幅画面__3的大致内容明确沙漠驼铃”（）

1.1由《塞上风云》入题，介绍沙漠风光重点描写渐行渐近的骆驼队使得沙漠风景发生了变化以至完全改观，与猩猩峡沙漠的死寂、单调形成鲜明的对照高原归耕（）

2.2主要写高原梯田中生长丛密、挺立的庄稼，写到了牛，写到了月明天蓝之夜以及唱着粗朴短歌的农人延河夕照（、）

3.34主要写从生产归来的人们，他们操着七八种方言，兴奋地谈话，快乐地唱歌，爽朗地笑原本是美术家、音乐家和木刻家的他们，享受着劳动带给人们的乐趣窑洞雨景（、）

4.56捕捉一个偶然的场景，定格了一个维美的画面一对促膝读书的年青人，在雨景中带给人们别样的感受桃林小憩（、）

5.78描写了茶社的简陋粗朴，只开花不结果的桃树，石磨盘，断石碑，破石阶凑成的“茶桌”一一一切都都是那样的简陋然而，这里却有纯洁的交流，有快乐的读书，有热烈的讨论北国晨号（、）

6.910为读者创设了一幅剪影号音中透着严肃、坚决、勇敢和高度警觉的小号兵，雕像一般严肃、刺刀在朝霞中闪着刚性的寒光的哨兵

二、赏读课文所描写的六幅画面第一幅“风景画”沙漠驼铃（D.思考作者是怎样描绘第一幅“风景画”的？又是怎样“把政治寓于1风景之中”的？明确⑴自然景观的特点茫茫一片、纯然一色、哄哄火响⑵人的活动的特点高步的驼队成点成线成队、猩红的大旗、谐和的合奏丁当丁当、庄严妩媚⑶对比之后效果完全改观⑷议论重点语句自然是伟大的，然而人类更伟大⑸手法归纳衬托、先抑后扬、绘色拟声摹形.这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？沙漠的自然2风光有何特点？文章突出这些特点的目的是什么？明确描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点，反衬驼队（人的活动）的出现给沙漠带来了生气，并发表议论一一自然界伟大，人类更伟大（作者的基本观点，也是全文的中心所在）.思考本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，而猩3猩峡外一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来？明确

①形象告诉读者，即使是最单调最平板的荒凉、贫瘠的沙漠地区，只要有了人的活动，面貌就会完全改观，这就说明了“人类更伟大”的观点，是层层深入地表现主题的第一台阶；

②这样写有一定的“曲笔”作用，便于发表，适应同国民党反动派斗争的需要.教师小结第一个画面（沙漠“风景”），是全文的引子4沙漠，本是个大自然中最单调最平板的地方，而加上了人类驼队的活动，就变成了庄严妩媚的风景沙漠与驼队，强烈的反差，证明了“人类更伟大”如果说这段的描写是“画龙”，那段末的议论（这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大）则是“点睛”这一段先写猩猩峡外沙漠的景观，并非延安风景首先，它形象地告诉读者，无论多么荒凉、贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，这就突出了人主宰自然的伟大力量，表现“人类更伟大”其次，这样写使文章别具一格，在此基础上，下文逐一展开画面，层层深入地表现主题，呈层层铺垫、环环紧扣的特色第二幅“风景画”高原归耕（）

2.这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？人们表现出1怎样的精神状态？明确蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，反映出黄土高原（解放区）人民的辛勤劳作和他们的淳朴、愉快心情.教师小结第二个画面（描写种田人晚归的情景）2写山上“层层的梯田”，写山上“顽长而整齐”的“高秆植物”，是写黄土高原的特色；也为了突出人的力量一一穷山秃岭上开出了梯田，黄土高原上种上了庄稼，正好显示了人改造自然的力量以“粗朴的短歌”、“愉快的旋律”、“歌声可是缭绕不散”结尾,则着力刻画“晚归人”心情的愉快，表明他是以劳动创造为乐事的人，显示了延安人民的精神面貌在这一段中，作者给人物活动安排了一个非常美的背景“三五月明之夜”，“蓝的天，黑的山，银色的月光”优美的景色很好地衬托了人物，显示出了人物之美种田人的出现，描写得特别富有诗意一个“长”，一个“据”，还有“姗姗而下”，歌声“飘”下来，这些词语用得准确传神，形象地把种田人的精神风貌表现出来了，富有诗情画意的景和人互相映衬，融为一体第三幅“风景画”延河夕照（、）

34.这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？体现了什么1精神境界？明确山地傍晚，夕阳、晚霞、干拆的黄土、汤汤的急流，一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界着重写了搞文艺的师生朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神环境优美，色调鲜明，烘托着人物组成生机勃勃的画面归纳这两幅画写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大.教师小结第三个画面，这一段先描绘“静穆的自然”，再描写“弥满2着生命力的人”⑴“静穆的自然”这里写的是延安的山，延河的水，作者用准确、生动而又精炼的语言去描写景物写夕阳，“将它的余辉幻成了满天的彩霞”，“幻成”一词写出了彩霞的绚烂多变，而这种绚烂多变又是由夕阳构成的，用得多么准确生动写延河，“河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫”，这个“跌”字用得好，用人的动作去写河水，把河水突然从高处流向低处的态势生动有形象地描绘出来了作者从水的颜色（“雪白的泡沫”）、水的声音（“喧哗”）、水的态势（“急”“冲”“跌”“喷”）等方面去描写，把延河流水写得充满活力，与满天的彩霞，构成了一幅美丽而静穆的风景画，很好地映衬了那些充满生命力的人们⑵“弥满着生命力的人”这是一群舞文弄墨的文艺工作者，也可以说是知识分子，他们操着“七八种不同的方音”，“又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了”，说明他们为了同一目标，从五湖四海来到延安他们吃的是小米饭和青菜，参加劳动后，手“一律都被锄锹的木柄磨起了老茧”，但他们在艰苦环境中、在生产劳动中认识了生活和人生的意义，所以“兴奋地谈话”，发出“爽朗的笑声”，愉快地在河边戏水在他们身上看不到一点困乏和倦怠，他们充满着旺盛的生命力静穆的自然有了这些弥满着生命力的人，当然就织成了“美妙的图画”.思考

二、三幅画与第一幅画比较，写法上有何异同？3明确总的写法大致相同，即先描绘自然景观，次写人的活动，最后通过议论揭示“画”旨不同点主要表现在“人的活动”的写法上第一幅写“人的活动”比较简单，虽然点到了人物的登场，但未“亮相”，连“人形”也没有出现，而且只是把人作为“风景”的组成部分,而没有看成主宰大自然的能动者；第

二、三幅，写“人的活动”比较具体，不仅“人形”出现了，还可以听到他们的欢歌笑语，看到他们的动作神情，窥见他们的内心世界这两幅虽然也把人作为“风景”的有机体来写，但更重要的是把人作为改造客观世界和主观世界的大自然的主人来写，从而突出他们的“崇高精神”这样写，就使第二部分（段）的内容比第一部分（段）深化，因而第二部分末2-41尾的议论“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”也自然地比第一部分末尾的议论“自然是伟大的,然而人类更伟大”升上了一个台阶.第自然段的作用44第自蔡段的议论是对第二第三个画面而发的，这里的议论比第段的41议论推进了一层，由赞美“人的活动”到赞美“充满了崇高精神的人类的活动”；连用四个“伟大”，一个“尤其”，加上句末的感叹号,表达对延安人民的劳动、生活赞颂的情感更强烈了第四幅“风景画”“窑洞雨景（、）

56.这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？石洞里的“一1对”和公园里的一对有什么不同？衣着不同，地点不同，精神面貌不同的两对青年一对城市青年谈情说爱生活平庸，延安一对清楚明白生活意义.教师小结第四个画面，着重赞美“内生活极其充满的人”2这一个画面跟其他画面一样，先描写自然景物“寂寞的荒山，原始的石洞”，还有“黄褐色的浊水”，“怪石峭壁的崖岸”，然后写那两个在石洞里读书的青年人，他们“清楚明白生活意义”，“在任何情形之下，他们不倦怠，也不会百无聊赖，更不至于从胡闹中求刺激”，就使大自然顿然生色！作者采用反衬法，用景物的荒凉来衬托人的精神国统区城市公园里“西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿”和抗日根据地的“一对人儿”，从环境、衣着、行为和精神几方面构成鲜明的对比，作者认为这是“奇迹”，因为体现了延安青年的高尚情操，”使大自然顿时生色”，是“作为这里的主宰”的具体表现第五幅“风景画”桃林小憩（、）

78.桃林有什么自然景观？作者为什么要描写这幅图画？？1明确桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、葬麦大麻（极为平常，无从构成美景，但作者要我们“从另一方面去看”，用自己的眼睛和耳朵去领略作者对这里的风景是留恋的，带着深的感情，因为人类精神的高贵，足以弥补自然界的贫乏），休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、怡然自乐，各得其所，构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图，从而赞美了解放区人民的高尚情趣归纳第四五幅画写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神填补了自然界的贫乏.教师//结第五个画面，写延安青年的休息一一生活的一部分，表现2他们的高贵精神这一段描写中有些词语如“半盘旧石磨”，“几尺断碑”、“一截旧阶石”、“怪样的家具”等一连几个数量短语和形容词的使用，说明桃林并不是优美舒适的地方，“在有闲的只想找一点什么来消磨时间的人们看来，这里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙简单，也没有什么可以供赏玩，至多来一次，第二次保管厌倦”这几处文字，反复表明这桃林之极其普通，从而更好地突出“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏”这一旨意，这叫“欲扬故抑”的手法后半部分主要描写人的活动，写人的高贵精神先写几个女的，“大概其中有一位刚接到家里寄给她的一点钱，今天来请请同伴”吃枣子喝茶，这是从物质方面去写的下面主要写青年们的精神生活”有几位,也围着一个石桌子，但只把随身带来的书籍代替了枣子和茶了”；“男女混合的一群，有坐的，也有蹲的，争论着一个哲学上的问题，时时哗然大笑”；“长石条上躺着一位，一本书掩住了脸”“他们走过‘天下最难走的路，是为真理、为抗日从四面八方投奔延安的革命青年因为他们有理想、有追求，深知自己肩负的责任，所以他们“不知道消磨时间为何物”，他们来桃林“只为恢复工作后的疲劳，随便喝点，要是袋里有钱；或不喝，随便谈谈天”，这些都表明了青年们生活充实、精神高贵而桃林茶社正好是青年们休息、学习的好地方，所以“半盘旧石磨”成了“最漂亮的圆桌面”，“几尺断碑，或是一截旧阶石”成了“难得的几案”，“怪样的家具”成了“奢侈品”而“值得留恋”这样的对比变化，充分证明了“人创造了第二自然”！什么是“第二自然”？“第二自然”指的是物质文明和精神文明青年们在精神、物质第六幅“风景画”北国晨号（、）910两方面所表现出来的可贵，就是创造出的“第二自然”！第六个画面这个画面写了两个士兵一个是小号兵，一个是站岗的荷枪战士写眼前的小号兵之前，先写“破空而来”的号声作者受到感染，于是想起“贴照簿”上的小号兵，“挺直的胸膛和高高的眉棱”，给人的感觉是“严肃、坚决、勇敢和高度的警觉”这仅是侧影，但已经使作者衷心“赞美”，眼前的小号兵光彩照人，自然会令作者赞叹不已了写贴照簿上的小号兵，衬托眼前的小号兵，使后者显得更鲜明、更加感人接着描写荷枪战士“面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般”,写他巍然屹立这一形象蕴含着很丰富的意义正因为有了这样的战士,我们的民族才能屹立于战火之中，我们的国家才不会被灭亡然后写飘动的红绸子，闪着寒光的刺刀，写作者的感受“动”感和“刚性”至此，作者通过声音、色彩、感受，用比喻和衬托，完成了对两个战士的描写看着屹立在祖国大地上的战士，感受到他们身上的“严肃、坚决、勇敢和高度警觉”的崇高精神，作者“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”这里所说的“民族的精神”，在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的精神尾段的议论在表达上同前面的议论有些不同先用一个假设，然后作肯定，还用“真的”去修饰“风景”，表示毫无疑义、非常肯定之意接着一个感叹句，反复用了两个“伟大”（“伟大中之最伟大者”），战士身上体现出的崇高民族精神，还有什么比这更伟大的吗？作者的赞美之情，充分地得到表达！思考段的行文思路是怎样的？这样写的好处是什么？9〜10明确先写景观，再写人的活动，最后议论

①总起第一句话--

②听喇叭声破空而来；--

③想贴照相簿上的侧影一一

④看小号兵和荷枪战士一一

⑤感民族精神的化身一—

⑥议伟大中之最伟大者从听到“嗓亮的喇叭声”，而想到照相簿上的号兵的艺术形象，进而披衣出门去看现实生活中的号兵形象，思维活动合乎逻辑，行文自然,层次清晰思考讨论这些画面是否是孤立的？为什么？明确不孤立六幅画面紧紧扣住一个中心，即对延安军民的怀念和赞美因而是一个整体，主要表现在两个方面一是除猩猩峡的沙漠风光外，其余五幅画面均描写了延安风光，并非漫无边际二是六幅画面都不着眼于表现延安的自然风光，而是全力讴歌主宰自然的人，这便是贯穿作品始终的主旋律思考讨论有人认为这六幅画面重复多余，顺序杂乱，你的看法是什么？明确不重复写不同的人，农民、文艺工作者、青年男女和战士的不同活动劳动、生活、学习、休息和战斗，反映了延安军民火热的生活和崇高的精神思考讨论这六幅画面是按怎样的顺序组织起来的？明确筛选并摘录出文章中的议论语句，共句话

5.这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全1改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大.自然是伟大的,人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动,乃2是伟大中之尤其伟大者！.不过仍旧回到“风景”罢；在这里，人依然是“风景”的构成者,没3有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？.因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补4了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的人创造了第二自然！.如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大5者!小结上述议论语句中的“伟大”“尤其伟大”“最伟大”其实是把六幅画面的寓意清楚地分出了三个等级这些议论语句犹如一根彩线,贯穿起六幅画面，环环相扣，层层推进，一步步把读者引领到一个崇高的境界因此，本文是以作者对人类与自然关系认识逐一深化为顺序把六幅画面组织在一起的

三、全文小结课文的题目是《风景谈》，意思也就是谈风景六幅画面的内容简述如下笫一幅“沙漠驼铃”先铺写塞外沙漠的无边无际，“茫茫一片”，“纯然一色”，后用驼铃丁当引入掌着猩红大旗领驼队行进于沙漠之中的人通过画面色彩、画外音响听前后对比，表现人类比自然伟大第二幅“高原晚归”黄土高原上，蓝天、明月、黑越簸的山、丛密挺立的谷子构成了背景，据犁牵牛的种地人，也许还跟着小孩，姗姗而下，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”画面反映的是黄土高原（可看作是解放区的代名词）人民的辛勤劳作和他们的欢愉心情第三幅“生产归来”还是在黄土高原，彩霞满天，河水汤汤,一队知识青年“生产”归来这些来自各地、从事各种文艺工作的青年,而今在生产劳动中“一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了”，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥满着生命的活力，显示了他们充实的精神世界它和第二幅画写的都是“充满了崇高精神的人类的活动”第四幅“促膝读书”“沉闷的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”，在并不生动鲜艳的底色上，忽然可见一对青年男女在山壁石洞中促膝而坐，正在学习讨论，于是大自然顿时生色作者用某些人平庸的爱情生活与之相对照，突出这些知识青年丰富的精神生活他们之间也有友谊和爱情，而友谊和爱情的基础便是高尚的生活理想第五幅“桃林小憩”画面上活动着更多的人，更多的具有崇高精神境界的人一片绿荫，半盘石磨，断碑旧阶，加上养麦大麻，这些东西随处可遇，也实在算不上什么风景，然而在这里休憩的青年却使这块地方有一种特别的氛围他们或谈天，或讨论，或学习，或聚会，恬然自适，各得其所劳动、工作之余的稍事休息，正是为了以更饱满的精神投入新的战斗

四、五两幅画旨在表明人类高贵精神的辐射能够填补自然界的贫乏，较前面两幅画，意义又深了一层第六幅“北国晨号”由噫亮的剌叭声带出画面，塑造了一名小号兵和一位哨兵的形象，他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽，严肃、坚决、勇敢，凛然不可侵犯这两名战士是民族精神的化身作者认为画面上这些站在民族解放斗争第一线的中华民族的优秀儿女乃是“伟大中之最伟大者”六幅画中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，描写的对象是解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，而且还写他们崇高的精神世界可见作者名义上是谈风景，实际上是写人，而写人当中又突出解放区军民，尤其是中国共产党领导下的抗日武装力量，含蓄地说明，在中国共产党领导下的抗日军民的身上寄托着我们民族解放的希望六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，还写他们崇高的精神世界可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望，是一曲优美的革命赞歌六幅画面从不同的角度“取景”劳动的，学习的，休息的，战斗的，把人的活动与自然风景交融结合，紧紧围绕中心思想，将文章的主旨深刻地揭示出来了本文在突现文章主旨时，先采用深情的叙述或描写，然后给予画龙点睛的议论，使每一个画面所暗含的意思都鲜明地展示出来，让读者有一个品尝、回味和梳理思路的过程，这种叙议结合的基本思路纵贯全篇，形成了一道清晰的文脉语言准确、精炼、生动如表现色彩的猩红大旗蓝的天黑越魅的山银色的月光金黄的小米

1.饭翠绿的油菜雪白的泡沫黄褐色的浊水绿叶满株粉红色的地毯一抹一抹的金黄色银白色的背景前一个淡墨的侧影红绸子额角异常发亮粉红的霞色…….表现声音的哄哄的火响铃铛的柔声丁当丁当谐和的合奏雄壮的2歌曲爽朗的笑声河水的喧哗马儿长嘶哗然大笑万籁俱静瞭亮的喇叭声…….表现形态的昂然高步排成整齐的方阵一杆长方形大旗层层的梯田高3秆植物顽长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的情态度山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发姗姗而下从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳河水汤汤急流熊熊的野火西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿促膝而坐马儿搔痒虎头虎脑的青年挺直的胸膛高高的眉棱一位荷枪的战士面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般……荷花淀孙犁【教学目标】语言建构与运用整体感知，了解文章写作的结构和特点，体会小说

1.的语言艺术特色•思维发展与提升学习本文对话描写和景物描写对刻画人物性格及心2理的作用，分析、体会文中极富表现力的细节描写授课班级时间教学进度表2023-2024科目语文年度学期2023第一学期周次日期教学内容备注第1周

8.28-

9.1沁园春・长沙第2周

9.4-

9.8风景谈第3周

9.11-

9.15荷花淀第4周

9.18-

9.22江姐（节选）第5周

9.25-

9.28口语交际倾听第6周

10.7-

10.12雨巷第7周我愿意是激流

10.16-

10.20第8周

10.23-

10.27荷塘月色第9周

10.30-

11.3期中考试第10周

11.6-

11.10灯第11周

11.13-

11.17林黛玉进贾府第12周

11.20-

11.24最后一片叶子第13周

11.27-

12.1写作.写景如在眼前第14周

12.4-

12.8伐檀第15周

12.11-

12.15无衣审美鉴赏与创造整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的

3.人情美文化传承与理解领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精

4.神【教学重点】水生女人等妇女形象的分析【教学难点】体味“诗春”小说的特点【课时安排】课时2第一课时

一、导入新课战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶一提起战争，我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面；一提起战争，我们便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖然而，这不是战争的全部，孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不泛紧张的战斗场面，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息这节课，就让我们进入他们的生活，用心去感受他们的真情（在优雅的音乐声中，伴随教师激情洋溢的导语，将学生带入新课）

二、作家作品孙犁（1913——1996）,原名孙树勋，河北安平县人，现代作家主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名

三、文章题解白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂蹒在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争该地军民利用白洋淀的河湖港汉，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹新颖淀:浅浅的湖泊L美丽.荷花淀湖泊名，是白洋淀的一部分2提挈.歼灭鬼子的伏击战在这里发生3荷花淀

4.用亭亭玉立的荷花象征年轻可爱的抗日战士（铜墙铁壁、哨兵、荷花变成了人），象征年轻美丽的寓意抗日妇女深刻.荷花是美的，预示了作品轻松、优美的基调，对抗5日群众寓有赞颂之意

四、文章线索（以时间的推移为线索安排情节）.月亮升起来一很晚一鸡叫的时候一第二天一过了两天一一快到晌午1一正午——这一年秋季——冬天.明线暗线分而又合，合而又分2明线一几个妇女的活动送夫、探夫、遇夫、学夫暗线一地区队的活动

五、分析鉴赏“简洁而传神的对话”分角色朗读“夫妻话别”一节，朗读要求切合人物身份，表达人物感情并讨论这一节对话可分几层？明确可分为追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？“今天怎么回来得这么晚？”一一表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情“她们几个呢？”一一水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探“怎么了，你？”一一水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格“你总是很积极的”一一在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬“你走，我不拦你家里怎么办？”一一丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊!“你明白家里的难处就好了”一一经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和对祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军以上几句对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧”一一水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务“嗯”一一水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神小结“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象

六、分析鉴赏“充满诗情画意的景物描写”这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？明确给人们留下最深刻的印象，是那美丽坦荡的荷花淀，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶.第一部分第一层，描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画夜景美:1月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香生活美:勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产情景相生人情美:热爱劳动，热爱亲人特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了（•“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”），•景物牵动着情思一天这么晚了，丈夫还没回家通过分析，我们认为这段景物描写有如下作用第一，为人物提供背景，烘托人物形象它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温网页善良、爰二，情景相生，展现人物的精神面貌“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃第三，为情节的展开作了铺垫开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫.第二部分第二层正午淀上风光的描写2几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来一以景写人，情景相生.妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩的描3写（第二部分第三层）:描写日光下的水乡风光第段61作者运用巧妙的比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌气的心理和克敌致胜的信心，洋溢着T歌颂人民战争的思想感情对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当至此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展IJ现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂蹒！这就找到了景和情的契合点这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点

七、布置作业.认真朗读课文

1.入情入境，品味“夫妻话别”一节，分析水生嫂的性格2第二课时

一、细细品读（朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点毕竟，藕断丝连的妇女们，对丈夫的不辞而别心存依恋，或许她们还有许多悄悄话还未来得及向自己心爱的丈夫表白；或许她们为丈夫的安全茶饭不思；或许她们有一日不见，如隔三秋的感觉因此，几个青年妇女就聚在水生家里商量探夫的事“听说他们还在这里没走我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”一一明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄（机敏多智）“我有句要紧的话，得和他说说”一一这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话（心直坦率）“听他说，鬼子要在同口安据点……”一一水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密（心细成熟）“哪里就碰得那么巧，我们快去快回”一一可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失（性急侥幸）“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊！”一一这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面，假话里寓有真情（害羞忸怩）短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关

二、概括水生嫂等几个青年劳动妇女的特点本文选材新颖，没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景，而是着重写水生嫂等迅速成长的过程水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开当大敌当前，国难当前头时，却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为:凡是男人能做到的，妇女也能做到当水生说她们是“一群落后分子”时，她们更不甘示弱，商量着回去成立队伍，参加战斗这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，在斗争中对自己力量的坚信和具有的雄心壮志，是她们具有革命乐观主义的思想基础，展示了她们美好的精神境界，表现出她们高尚的情操，同时揭示她们迅速成长的根本原因结尾，形象说明她们热望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力量和作用使她们性格更完整、突出，合乎情理的发展和结尾，起到了深化主题的作用（主题:表明了党领导下的人民抗日武装力量地迅速发展壮大，充分显示了人民战争的威力，展示出抗日战争的胜利前景，使作品充满鼓舞人心的力量）

三、分析鉴赏生动的细节描写“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放

1.在嘴里吮了一下”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？明确这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格.把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来,充满浓郁的生活气息2和诗情画意如:一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗情画意当战斗打响以后，几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来”寻找自己的丈夫这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准敌人射击,没看妻子一眼（聚精会神），妻子却在紧张战斗中寻找自己的丈夫（也是聚精会神），为下文议论战士们“横样子”伏笔这个细节，使紧张战斗充满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写奇袭、巧遇，是故事的高潮.小说中三处对于“捞”与“丢”的细节描写3第一处见于“寻夫遇敌”一场“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色,顺手又丢到水里去那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”这是很惬意、很诗意的一笔“四处野鸭和菱藕,秋收满畔稻谷香”，妇女们信手一“捞”一“丢”的是菱角，流露出来的却是她们心中对美丽富庶的家乡的热爱与自豪，而那“安安稳稳浮在水面上生长”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一样高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣,构成了白洋淀上一道美丽和谐的风景相形之下，《洪湖水，浪打浪》“人人都说天堂美，怎比我洪湖渔米乡”，辞意热切却略嫌直露，而与《赦勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这样淳朴隽永、凝炼含蓄的意境，有着异曲同工之美第

二、三处描写均见于“助夫杀敌”一场先是水生将漂在水上的装着饼干的精美纸盒“捞”起来，“丢”在女人们的船上；接着是女人们将掉在水里的小包裹“捞”起来“丢”给他们，这一“捞”一丢不仅仅表现了抗日军民打捞战利品时乐观的精神，以及夫妻间似嗔实喜、似怨实爱的小儿女心态，更重要的是在这一“捞”一“丢”里，早就融进了他们对生活的热爱，对亲人的关爱，以及对祖国、对家乡的挚爱，正可谓一“丢”一“捞”，字字关情《荷花淀》隽永如诗，清新如画，虽不着一个“爱”字，却将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中,实为一曲洋溢着激情，饱蘸着至爱的英雄之歌

四、人物与主题讨论并分析一群农村青年妇女形象的代表一一水生嫂形象（勤劳、纯朴、温顺、◊善良，深明大义，勇敢自强）小说表现的主题夫妻之情、家国之爱，人性的纯美、品格的崇高◊

五、总结与引申情节不离奇、不曲折一一淡化，◊人物无姓名、无肖像一一虚化写作视角独特，意境诗化纯美孙犁作品的风格淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美◊统一（白洋淀派代表）他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻”【参考资料】《荷花淀》句式修辞例谈《荷花淀》的语言质朴简明，内涵丰富小说中有不少人物对话，有很强的生活气息和个性色彩如果我们从句式的角度作一点分析，可以加深对课文语言特色的认识如果我们要在记叙文中写进人物对话，也不能不学习运用这些句式

（一）省略句人物对话常用省略句，《荷花淀》也不例外可以说，省略句是对话的常态请看课文中的句子她问“他们几个呢？”水生说“还在区上爹哩？”“睡了”“小华呢？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就唾了他们几个为什么还不回来？”这一段对话，几乎全是省略句大凡问句省谓语，答句省主语问者寻求答案，答案在谓语，省着让答者填答者用谓语回答，而主语正可承前省如果要求生活对话都用完全句，那是不可想象的比如水生嫂问“他们几个在哪里？“水生说“他们几个还在区上”这就有点像外国人学汉语会话了这段对话的内容是水生嫂探听游击队的消息，可是水生吞吞吐吐，他的答案显然不能满足水生嫂追根究底的心理于是最后一个问话不但内容上有了变化，而且在形式上改用了完全句，可以看出这句话的份量不一样，显得郑重其事，不像一般生活对话那样随意、轻松，它给水生传递的信息是你不要避重就轻、含糊其锌，这个问题你非得老实回答不行

（二）倒装句人物对话也常用倒装句，特别是主谓倒装《荷花淀》中有两处经典倒装句第一处是水生在上述水生嫂问话后，还想掩饰，于是笑了一下水生嫂很敏感，知道笑里有文章，就问“怎么了，你？”第二处是一场战斗之后，水生们从水里打捞了战利品，水生对着荷花淀吆喝“出来吧，你们！”这里，一个疑问句，一个祈使句，它们和感叹句一样，都是倒装句的常用句型当然这只是一般的说具体到课文，前一句表达了水生嫂急切的心情，在这样的问句中，谓语远比主语重要，说者总是迫不及待地先说出谓语，然后再补上主语后一句，课文上接着补充叙述（水生）好像带着很大的气大凡用倒装句总是有些特殊的语气的如果我们在记录人物对话时适当用一些倒装句，可以再现生活）也能更好地表达出人物的心理、思想、性格三）超短句李裕德的《新编实用修辞》中称其为“极端省略句“’i这种句式的修辞意义主要不是节省语言，而是传达出某种情绪，如惶恐、愤怒、惊讶等看课文中的例子“唉呀！那边过来一只船”“唉呀，日本！你看那衣裳！“这是妇女们发现敌船后紧接着的两段对话很明显，前一个妇女的语气还比较从容，她虽然有意外发现，但还没意识到问题的严重性，所以她还可以相对平和地组织成一个完全句，她也许只是抱怨在风平浪静的晌午怎么会出现一只“船”呢？第二个妇女就不同了，她的敏锐的目光分明已经发现了敌船的标记（也许是膏药旗或大炮什么的），她的“唉呀”只是脱口而出，语速很快，“日本”二字就组成了一个超短句，不但以最快的速度报告了她的发现，而且真实地传达了她内心本能的惶恐、紧张（这不能说明她胆怯，这只是一种“下意识”）如果把这个超短句换成“那可o不就是日本的船么？”就根本不能传达出原句丰富的内涵了

（四）残缺句残缺句是相对于完整句的完全句与省略句是根据成分是否省略划分的省略句虽然省略了某一种或某几种成分，但它还是完整句，因为它在观念上是存在着被省略的成分的残缺句就不同了，它是说话人出于某种忌讳或特殊环境的需要而有意“造”出来的（少数时候由于说话人的语言或知识修养不足也会无意识地制造出“残缺句”）它不仅是语法上的“残缺”，更重要的是内容上的“残缺”这种o句式在语法上说是不规范的（在这一点与省略句也不同），我们在正常说写活动中是不能随便制造“残缺句”的，文章和对话中存在不合理的“残缺句”，是语言修养欠缺的表现但是在特殊情况下，人们又可能甚至只能说出“残缺句”来例如鲁迅的《祝福》中鲁四老爷说的话“不早不迟，偏偏要在这时候，一一这就可见是一个谬种！”就是一个出于忌讳的心理而制造的“残缺句”《荷花淀》一文中有一个很有意思的“残缺句”当几个女人去探夫时，一路上说说笑笑，一会儿埋怨起丈夫来，一个妇女说“可慌哩！比什么都慌，比过新年，聚新一一也没见他这么慌过！力“慌”是方言“高兴”的意思这个年青妇女大概新婚不久,还有点害羞和腼腆，想说“娶新娘（或新嫂）”都说不出口，讲到“新”字就跳过去了，结果留下了一个半截子句正因为这样，才更有生活气息，更好地反映人物的性格，乃至于一定的时代特征第16周

12.18-

12.22种树郭橐驼传第17周

12.25-

12.29念奴娇,赤壁怀古第18周

1.1-

1.5促织第19周

1.8-

1.12口语交际介绍第20周

1.15-

1.的表现手法；背诵诗歌.思维发展与提升反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感2审美鉴赏与创造感悟诗人博大的情怀

3.文化传承与理解体会诗人以天下为己任的历史责任感

4.【教学重难点】把握词的意象和意境；反复诵读,学习情景交融的写法【教学方法】诵读、讨论、探究【教学时数】课时1

一、导读，辨记文体.齐背初中所学的《沁园春雪》，导入新课1・.介绍关于词的文化常识2词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，一首词的词牌限制这首词的形式句数、平仄、押韵等,紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容如《沁园春・长沙》《沁园春雪》等・词的分类

①字数:小令58字以内;中调:58〜90个字;长调:91个字以上

②片段:最短的小令只有字,最长的长调有个字以上，每一首词有14200分段，词中称为片、阕、叠其中单调不分段；双调分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段,较少见，尤其四叠极少见课文“沁园春”是词牌名沁园:东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺见《后汉书》《沁园春》词牌，相传由此得名据《词谱》载，《沁园春》双调』字上片句，四平韵;下片句，五平韵141312词题与词的内容有关，“长沙”是题目

二、初读，感知概貌.播放多媒体朗读视频1正音沁园春百舸峥嵯qin gVzh^ng rong廖廓挥斥方遒浪遏飞舟白libokub qid你能感受到这是一首什么风格的词？豪迈大气.指名朗读课文2本文上下阕各自写了什么分别有何直观感受？1分别找到统领本文上下阕的关键字词诗眼2明确上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景看主旨:怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮下承上启下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀忆.概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画3四幅图画寒秋独立图湘江秋景图峥噪岁月图中流击水图研读，把握重点

三、赏析前三句

1.哪位同学能够通过合理的调整、补充,把前三句的大意通畅的说一1说寒秋独立扁子洲头，湘江北去（）介绍背景，重温历史“五四”时期，毛泽东组织领导了长沙学生和2市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表一系列重要论文年月，他19209与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组年月,他离开长沙，赴上19234海、广州等地继续从事革命工作年春，他回湖南老家指导农民运动1925同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀年至年间在长沙的求学生活和革命斗争经历,写成这首境界19111923开阔、气势恢弘的不朽诗篇.赏析由“看”字领起的秋景2（）一个“看”字一直统领到哪这里诗人都看到了哪些秋景？1学生代表朗读看到的内容明确（万）山------红（遍）（层）林-------（尽）染（漫）江----------碧（透）绿色给人以活力（百）舸--------（争）流竞争给人以动力鹰----------------击长空鱼-------------------翔浅底（）讨论:写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色2山上:万山红遍，层林尽染（远眺）江中:漫江碧透，百舸争流（近观）天空:鹰击长空（仰视）水底:鱼翔浅底（俯察）（）小组交流:在这几句写景的句子中，你觉得哪些动词用得最好为什3么？层林尽染染，写出了色彩浓烈百舸争流争，写出了千帆竞发的热烈场面鱼翔浅底翔，写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状鹰击长空击，突出了鱼儿自由轻快之态竞自由竞，有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力.体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的丰富含义3“怅”包含着一个深邃的心境自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗「独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙,心有所思，思有所忧禁不住问苍茫大地:谁来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么主宰国家命运小结“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”是全词的“词眼”上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负.上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样回答呢？

4.“同学少年”是个怎样的精神风貌？5“风华正茂”一一青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”一一热情奔放，敢想敢做，以天下为己任“指点江山，激扬文字”一一激昂慷慨，奋笔疾书;关心国家命运，针硬时弊，宣传真理“粪土当年万户侯”一一蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争总结:写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣.鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”6提示:气魄大!这么大的气魄当然能“主沉浮”毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志,革命气概何其大也！小结:下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀,所抒之情慷慨激昂课文小结:纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代

7.伟人的壮烈情怀全词上阕写景，意境开阔,气魄豪迈,;下阕抒情，胸怀博大,斗志昂扬.齐读课文8八跳读，突破难点.全词在艺术上，上阙一一景中寓情，下阙一一情中显志解读诗歌最1主要的方法是学会领会诗歌的意象和意境，而如何领会呢？播放《意象》微课补充解释并强调“意象”是我国古典美学中的一个术语所谓“意象”指的是意中之象,即融人了词人情思的形象古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格,“竹”则赋予它“刚正有节”的节操,“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思而“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境诗歌的意境（情景）关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题.跳读全词，看作者选择了哪些意象，这些意象有什么作用2这首词，诗人首先选取的意象是湘江在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息的向北奔流脚下是橘子洲，面前是汩汩向前的湘江水，背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图整个画面的组合背景辉弘“立”前冠一独字，让人仿佛看到诗人顶天立地、雄姿英发、砥柱中流的伟人形象作者把自己置于秋水长天的广阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋境界还有一系列的意象山、林、江、舸、鹰、鱼、万类山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间毛泽东同志的眼中看到的是莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，成一片火红枫林如火,是作者热情如火的外在表象红色象征着激情，象征着燃烧，象征着革命，也可以将其看成燎原的星星之火，与当时的革命形势暗合，与作者志气昂扬，心潮汹涌的思绪相融，体现了强大的艺术魅力接着作者又把视线从广阔的背景中收回千百条大船在宽广的江面上劈波斩浪，竞相行驶，活画出一幅热烈的“百舸争流图”，烘托了作者心中火热的激情

五、拓读，提升能力.诵读结合背景音乐，请学生有感情的深情朗诵

1.评议作者笔下的秋景与古人有什么不同，为什么？2古人的悲秋情怀一一自古逢秋悲寂寥杜甫一一万里悲秋常作客屈原一一哀秋冬之绪风杜审言——独怜京国人南窜，不似湘江水北流诗人笔下的秋:数量（万、百）、范围（遍、漫）、程度（尽染、碧透）、力度（争、击、竞）；色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收,扫尽千古悲秋之气；感情基调:热爱、积极作者借此表达自己的革命的乐观主义精神.感悟以天下为己任的责任感3不仅毛泽东同志从小就树立远大志向，具有以天下为己任的责任感,古今以来，很多英雄人物都这样，你能举出哪些例子跟大家分享格式透过全词，我看到，让我想起了诸葛亮、林则徐、范仲淹、周恩来等示例透过全词，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”，让我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想.拓展比较鉴赏诗歌4卜算子咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主已是黄昏独自愁,更著风和雨无意苦争春,一任群芳妒零落成泥碾作尘,只有香如故卜算子咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在丛中笑。