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结合文本二“小说可以虚构，但是要虚构得合理，要让人觉得真实这个真实是艺术的真实”可知小说可以虚构，但要让人觉得真实小说中的人物、事件、故事发生的地点和环境都不是真实存在的，“当年抗洪抢险时，武建国为救他被洪水冲走，他在心里立下誓言，会一直陪着他，并代替武建国给他父母养老送终”“石书记看着老肖和村民们生活得这么好，觉得自己当年提议把岭上村整体搬迁到岭下的决定是对的”，但抗洪抢险、脱贫攻坚的事迹是广泛存在的，因此给人的感觉是真实的结合文本二“写小说不能虚构得太离谱，太离谱会让人觉得虚假”可知小说的虚构不能太离谱，太虚假“老肖也有点心痒，可是他舍不得武建国和他父母当年抗洪抢险时，武建国为救他被洪水冲走，他在心里立下誓言，会一直陪着他，并代替武建国给他父母养老送终退伍后，他来到武建国的老家，照顾武建国父母”“老肖没想到石书记真是个说话算数的人，当初对他许下承诺，会经常来看武建国，还真做到了”“石书记说，这个我早替你想好了，你的腿不好，吃不了大力，养猪养鸡都不行，不过可以养鸽子……这个你不用担心，养鸽子的本钱村里帮你出，不过是借你的，将来你挣钱了，得还给村里”，小说中老肖、石书记的行为事迹都符合人物特点并与脱贫攻坚的实际情形吻合，不夸张，不虚假，给人真实感
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成小题东汉章帝章和二年秋七月，南单于上言“宜及北历分争，出兵讨伐，破北成南，并为一国，令汉家长无北念愿发国中及诸部故胡新降精兵，分道并出，期十二月同会房地臣兵众单少，不足以防内外，*愿道执金吾耿乘、度辽将军邓鸿及西河、云中、五原、朔方、上那太守并力而北翼因圣带成神，一承平定，臣国成败，要在今年已敕诸部严兵马，唯裁哀省察“太后
①四叹欲从之，尚书宋意上书曰“旦汉兴以来，征伐数矣，其所克技，曾不补害光武皇帝躬服金革之难，深昭天地之明，故因其来降，再康畜养，边民得生，劳役休息，于兹四十余年矣汉兴功烈，子斯为盛今北虏西通，请求和亲，宜因其归••附，以为外挥，巍巍之业，无以过此若引兵费赋以顺南房，则坐失上略，去安即危矣诚不可许”和帝永元元年春，窦宪将征匈奴，三公、九卿诣朝堂上书谏，以为“匈奴不犯边塞，而无故劳师远涉，损费国用，微功万里，非社稷之计,书连上，辄寝宋由
②惧，遂不敢复暑议，而诸卿稍自引止唯司徒衰安、司空任隗守正不移，至免冠朝堂固争，前后且十上，众皆为之危惧，安、隐正色自若侍御史鲁恭上疏日“国家新遭大忧，陛下方在谅阴，百姓阔然，三时不闻警辟之音，莫不怀恩皇皇，若有求而不得今乃以盛春之月，兴发军役，扰动天下，以事戎夷，诚非所以垂恩中国、改元正时、由内及外也万民者，天之所生天爱其所生，犹父母爱其子，一物有不得其所者，则天气为之舛错，况于人乎？故爱民者必有天报今始征发，而大司农调度不足，上下相迫，民间之急，亦已甚矣群僚百姓咸曰不可陛下独奈何以一人之计弃万人之命不恤其言乎！上观天心，下察人志，足以知事之得失臣恐中国不为中国，岂徒匈奴而已哉！”尚书令韩被、驸都尉朱晖、议郎京兆乐恢皆上疏谏，太后不听（节选自《通鉴纪事本末•两匈奴叛服》）注
①太后，窦太后，汉章帝皇后
②宋由，东汉臣，京兆长安人，曾任大司农，后迁司空、太尉
10.下列文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案棕号涂黑群僚百姓A咸曰B不C可D陛下E独奈何F以G一人之计H弃I万人之命J不恤K其言L乎！
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“期”，意为“约定”，与《归去来兮辞（并序）》里的“帝乡不可期”的“期”含义不同B.“因”，意为“凭借、依靠”，与《过秦论》中的“蒙故业，因遗策”的“因”含义相同C.“敕”，意为“命令、吩咐”汉时凡尊长或官长告诫子孙或僚属，皆称敕南北朝以后专指皇帝诏书D.“功烈”，意为“功业”，“烈”与《过秦论》中“奋六世之余烈”“烈”含义相同
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.南匈奴单于希望与汉朝合力讨伐北匈奴，让南北匈奴合并为一国，使汉朝长久没有北方边患之忧B.窦太后打算同意北征，尚书宋意却认为应许南匈奴的请求是放弃安全而走向危险境地C.对于出征讨伐匈奴之事，司徒袁安、司空任隗不惧危险据理劝谏，前后上书近十次D.窦宪将要出征讨伐匈奴时，侍御史鲁恭上书谏言在章帝居丧期间出兵不符合天意民心
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）自汉兴以来，征伐数矣，其所克获，曾不补害
（2）书连上，辄寝宋由惧，遂不敢复署议，而诸卿稍自引止【答案】
10.DHJ
11.B
12.D
13.
（1）自从汉朝建立以来，数次讨伐（匈奴），但汉所得的胜利和收获，竟不能补偿给国家带来的损失
（2）奏书接连上呈，却总是被搁置宋由感到恐惧，就不敢再上奏章讨论，而九卿也逐渐自行停止劝谏【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意群臣和百姓都说（此事）不可行，陛下怎能因为窦宪一人的计策，而毁弃万民的身家性命，不体恤他们的呼声呢！“群僚百姓咸曰不可”中，“群僚百姓”为主语，“咸曰为谓语，“不可”为宾语，句子结构完整，在“不可”后断开，即D处；“以一人之计”与“弃万人之命”对举，结构相似，应在“计”“弃”中间断开，即H处；“不恤其言”是动宾结构，中间不断开，应在“不”前边断开，即J处故在DHJ三处句读【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力A.正确约定；期望句意约定十二月在北匈奴会师/升入仙界也没有希望B.错误凭借，依靠；沿袭句意希望凭着圣上的神威/承继先前的基业，沿袭前代的策略C.正确D.正确句意这是汉朝建立以来最盛大的一项功业/发扬了六代君王遗留的功业故选Bo【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力D.“在章帝居丧期间”错误原文“和帝永元元年春，窦宪将征匈奴”，据此看出后来窦宪出征是在“和帝永元元年春”，章帝去世，和帝“居丧”故选Do【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）“兴”，建立；“征伐”，讨伐；“克”，战胜、胜利；“曾”，竟
（2）“辄”，总是；“寝”，被搁置；“遂”，于是、就；“稍”,逐渐参考译文东汉章帝章和二年秋季七月，南匈奴单于上书朝廷“应当及早趁北匈奴内乱纷争，出兵讨伐，打败北匈奴，成全南匈奴，（让南北匈奴）合并为一国，使汉朝长久没有北方边患之忧我愿征调匈奴各部旧有和新投降的精兵，分路同时出击，约定十二月在北匈奴会师我部力量单薄，不足以内外防御，希望（汉朝）派遣执金吾耿秉、度辽将军邓鸿及西河、云中、五原、朔方、上郡太守，合力北征希望凭着圣上的神威，一举平定北方，我匈奴国的成败，关键在于今年我已命令各部厉兵秣马，准备作战请陛下审察裁决“窦太后打算听从他的意见尚书宋意上书说“自从汉朝建立以来，数次讨伐（匈奴），但所得的胜利和收获，竟不能补偿给国家带来的损失光武帝亲身经历战乱的艰难，显示天地间无与伦比的英明，所以趁匈奴人前来归降，对他们采取羁縻豢养的政策，于是边疆之民获得生机，劳役停止，与民休息，至今已经四十余年了这是汉朝建立以来最盛大的一项功业现在北匈奴已经向西逃遁，请求与汉朝通婚和好，应当趁他们归顺依附的机会，使之成为外围防御力量，巍巍功业，莫过于此如果征调军队，消耗国赋，以听从南匈奴的意愿，那就是白白丢掉上策，放弃安全而走向危险境地（对南匈奴的请求）实在不可应许”东汉和帝永元元年春季，窦宪将要出征讨伐匈奴，三公、九卿到朝堂上书劝谏，认为“匈奴并未进攻边塞，而我军无缘无故劳师远征，消耗国家资财，求取万里以外的战功，这不是为国家着想的上策”奏书接连上呈，却总是被搁置宋由感到恐惧，就不敢再上奏章讨论，而九卿也逐渐停止劝谏唯独司徒袁安、司空任隗严守正道，坚定不移，甚至脱去官帽在朝堂坚持力争，前后上书将近十次，众人都为他们深感危险和恐惧，但袁安、任隗两人却神情镇定自若，举止如常侍御史鲁恭上书说“朝廷新近有大忧，陛下正在服丧，百姓感到若有所失，一天听不到皇上出入时巡防护卫的警报之音，就无不惴惴不安地思念，如同有所求而不能得如今却在盛春之月征发兵役，为远征匈奴而扰乱全国，这实在不合恩待中原百姓、改年号而正岁时、由内及外处理政务的原则万民百姓乃是上天所生上天爱他所生的万物，犹如父母爱子女，天下万物中只要有一物未得适宜的安顿，那么天地气象就会因此发生错乱，何况对于人事呢？因此，爱护百姓的人上天一定有回报现今刚刚开始征发，而大司农调度的物资已经不能满足，官民上下交互逼迫，人民困苦危急，也已经很严重了群臣和百姓都说（此事）不可行，陛下怎能因为窦宪一人的计策，而毁弃万民的身家性命，不体恤他们的呼声呢！对上观察天意，对下抚察民心，就足以明白事情的利害得失为臣担心中国将不再是中国，难道只是匈奴（有这样不尊重中国的想法）吗？”尚书令韩被、骑都尉朱晖、议郎京兆人乐恢都上书劝谏，但太后不听
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题；9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题五月一日蒙替本官不得随例入阙感怀献送相公
①李频五月倾朝谒紫宸，一朝无分在清尘含香
②已去星郎位，衣锦惟思婺女
③邻折狱也曾为俗吏，劝农元本是耕人知将何事酬公道，只养生灵似养身【注】
①此诗作于作者自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时，此时建州盗贼四起，百姓困苦相公旧时对宰相的敬称
②含香指侍奉君王
③婺女二十八星宿之一，分野为作者故乡浙江一带
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联紧扣题目，表达了所有朝官都去朝拜君王、自己却不在朝拜之列的失落伤感B.颔联承接上联，交代诗人已经卸任郎官，传达出到故乡之邻建州施展抱负的渴盼C.尾联上句陈述诗人知道如何做才能报宰相之恩，以此表达平乱、治民的坚定决心D.虽然诗人都是离京外任，但在情感基调上，这首诗与白居易的《琵琶行》截然不同
15.这首诗谈到了诗人哪些为政之道？请结合全诗简要分析【答案】
14.A
15.
①勇挑重担，为国分忧面对建州的混乱局面，诗人主动请求外放，平乱治民，不避艰险
②务实，从具体事务做起，不以官位高低做事，对基层工作有充分、正确的认识既要做能依法断案的干吏，D.传统艺术中的“高古”指高远古雅、不涉俗韵，是一种寄心太古，风神超凡的艺术追求，应属于时间性的古意【答案】
1.A
2.B
3.D【解析】【1题详解】本题考查学生对原文内容的理解和分析能力B.“不能从回归传统、重视古法上来理解古’的追求”说法错误，曲解原意原文表述为“不能仅从回归传统、重视古法上来理解‘古’的追求”C“古人之心’并不是最终目的，而是进入超越时间、归复真性的精神世界的途径和方法”说法错误由原文“真正的艺术创造，是要从‘古人之迹中发现‘古人之心，在时间性的成法背后去追求勃郁的生命精神”可知，“古人之心”是最终目的，“古人之迹”才是进入超越时间、归复真性的精神世界的途径和方法D.”本文所说的‘古是……”说法错误，以偏概全选项中所述是“古”的内涵中“非时间性的一方”，而“古”的内涵还应该包括“时间性的‘古故选Ao【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力B.”文章通过对比论证”说法错误文章在阐明“时间性古意”和“非时间性古意”关系时未使用对比论证故选Bo【3题详解】本题考查学生理解文章内容的能力D.“应属于时间性的古意”说法错误根据文章第四段“非时间性”的内涵可知，“高古”应属于非时间性的古意故选D o
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分阅读下面的文字，完成小题故宫角楼的智慧周乾位于北京市中心的世界文化遗产故宫，拥有世界上现存规模最大、最为完整的古代木质宫殿建筑群这些建筑无论在造型上还是在技艺上都极具东方特色，都是中华优秀传统文化的集大成者，角楼就是其中的典型代表之一角楼位于故宫城墙的转角，共有4座，其初始功能主要为军事防御史料及考古资料表明，我国多个朝代的宫城城墙上均建有角楼如先秦古籍《考工记》的“匠人营国”部分就规定了城墙角楼的高度为“七雉”（约
16.7米）；东周时期军事家墨翟所著《墨子》中的《备城门》《备蛾傅》等部分，都有在城墙的拐角处修建防护建筑、其样式必定是重楼形式的军事防御规定的记载故宫角楼是我国古代工匠智慧的结晶故宫角楼的营建实际是由1个三重檐的四角攒尖亭、4个重檐歇山屋顶类古建筑、2个羊檐歇山类古建筑的屋顶巧妙堆叠而成，具体做法为以1个三重檐的四角攒夫亭为基准，亭的第
一、二层在城墙交点的里侧方向，分别接出两个重檐歇山屋顶类建筑的正立面造型；在城墙交点的外侧方向，分别接出两个重檐歇山屋顶类建筑的端部造型再在亭的第三层搭扣十字交叉的2个单檐歇山屋顶，且羊檐歇山屋顶的翼角与攒夫亭翼角重合亭在我国古代建筑中，可以作为城市的标志物，女口街亭、市亭、都亭等；还可以作为边防中的作观察敌情用的岗亭，如《备城门》中就有每百步设4米高岗亭的记载角楼的三重檐攒夫亭部分，在功能上完美地实现了上述效果另外，我国古代建筑一般比较低矮，而角楼建造在10米高的城墙之上，其视角已充分满足驻守的士兵观察敌情的需求，因而角楼内部并没有设楼梯从造型方面来看，歌山屋顶类古建筑是我国各种类型古建筑中造型最为优美的，包含的翼角数量在各类古建筑中亦最多此外，故宫角楼表现出的重要特征之一就是翼角众多，而公众最感兴趣的问题就是，故宫角楼到底有多少个角基于角楼的对称做法，不难统计出建筑共有28个翼角，其中第
一、二层屋檐各有12个翼痢，第三层屋檐有4个翼角另外，这28个翼角中，属于三重檐攒夫亭的有12个，属于重檐歇山屋顶类建筑的有16个这些翼角均匀地分布在四个方向，产生了极具欣赏力的美感从传统文化角度来看，故宫角楼有着深邃的文化内涵红黄色彩在建筑显要位置的大量运用，突出了我国古代皇家政治文化在明清时期，仅帝王宫殿的屋顶才能使用黄色；而在我国传统文化中，红色寓意刚强、炽热，在宫殿建筑中有护卫皇权之意角楼屋顶大量采用的仙人走兽造型，是古人追寻“天人合一”思想的反映而角楼的布局采用四面四角的方式，与我国儒家文化中提倡的“四正四隅”“川藏风聚气”理念相符合此外，角楼在各个方向既有凸起的翼角，还有凹进的窝角，凸凹相间，是我国古代“阴阳合一哲学思想的体现故宫角楼汇集了我国优秀的传统建筑技艺和深远的建筑文化，其营建体现了我国古代工匠的智慧（有删改）
4.下列对文中“亭”的理解，不正确的一项是A.故宫角楼中亭的一二层在城墙交点的里、外侧分别接出重檐歇山屋顶类建筑的造型B.故宫角楼中亭的第三层搭扣了十字交叉的2个重檐歇山屋顶，所有的翼角完全重合C.在我国古代建筑中，亭并不罕见，并且种类很多，有些亭还可以作为城市的标志物D.墨翟所著的《备城门》中有每百步设4米高岗亭的记载，表明亭有观察敌情的用途
5.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是A.故宫的木质建筑群在造型上、技艺上极具东方特色，深受中华优秀传统文化的影响，是具有世界意义的重要文化遗产B.我国多个朝代的宫城城墙上均建有起到军事防御作用的角楼，角楼的高度、位置、样式和数量等一直都有明确的规定C.故宫角楼翼角众多，一座角楼有28个翼角，这些对称设计的翼角均匀分布在四个方向，蕴含着我国古代工匠的智慧D.故宫角楼红黄的色彩、仙人走兽的造型、四面四角的布局方式、凸凹相间的角等设计，都体现了独特的理念
6.故宫角楼的智慧表现在哪些方面？请结合全文简要分析【答案】
4.B
5.B
6.
①功能方面不仅能用于军事防御，还可作为城市的标志物
②造型（设计）方面建筑结构巧妙，具有观赏的美感
③文化内涵方面不仅体现我国古代皇家政治文化，而且能体现古代哲学思想【解析】【4题详解】本题考查学生把握文中重要概念及对文本内容的筛选和分析概括能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握概念的等内涵和外延，尤其是对概念内涵的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会B项，“所有的翼角完全重合”错，原文是“且单檐歇山屋顶的翼角与攒尖亭的翼角重合”，并非所有的翼角完全重合，选项以偏概全故选Bo【5题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误B项，“角楼的高度、位置、样式和数量等一直都有明确的规定”错，根据原文“先秦古籍《考工记》的匠人营国部分就规定了城墙角楼的高度为‘七雉（约
16.7米）；东周时期军事家墨翟所著《墨子》中的《备城门》《备蛾傅》等部分，都有在城墙的拐角处修建防护建筑、其样式必定是重楼形式的军事防御规定的记载”，可知有角楼的高度、位置、样式的载，没有关于数量的表述，选项无中生有故选Bo【6题详解】本题考查归纳内容要点的能力，解答此类题，先要审清题干要求，如本题要求回答“故宫角楼的智慧表现在哪些方面”，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后组织语言规范答题功能方面，原文“角楼位于故宫城墙的转角，共有4座，其初始功能主要为军事防御”“亭在我国古代建筑中，可以作为城市的标志物”，可概括出“不仅能用于军事防御，还可作为城市的标志物”;造型（设计）方面，原文“故宫角楼的营建实际是由1个三重檐的四角攒尖亭、4个重檐歇山屋顶类古建筑、2个羊檐歇山类古建筑的屋顶巧妙堆叠而成”“这些翼角均匀地分布在四个方向，产生了极具欣赏力的美感”可概括出“建筑结构巧妙，具有观赏的美感”；文化内涵方面，原文“红黄色彩在建筑显要位直的大量运用，突出了我国古代皇家政治文化在明清时期，仅帝王宫殿的屋顶才能使用黄色；而在我国传统文化中，红色寓意刚强、炽热，在宫殿建筑中有护卫皇权之意角楼屋顶大量采用的仙人走兽造型，是古人追寻‘天人合一’思想的反映而角楼的布局采用四面四角的方式，与我国儒家文化中提倡的‘四正四隅川藏风聚气理念相符合”，可概括出“不仅体现我国古代皇家政治文化，而且能体现古代哲学思想”【点睛】做此类试题注意以下方面
①根据要求确定提取信息的目标
②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间
③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围
④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题文本一石书记的承诺李伶伶老肖在山上捡了一捆松枝，下山前又去看武建国老肖看到武建国的墓前放着鲜花和果品，知道石书记又来过了，老肖把松枝放下，把鲜花和果品重新摆摆，把墓碑周围新长出来的草铲了，然后坐下来陪武建国老肖经常这样陪武建国，一陪就陪了三十多年日头偏西的时候，老肖背着松枝，拖着一条残腿回家了，他看到窗台上放着蔬菜、肉和点心，知道石书记也来看他了，没等到他又走了老肖把东西拿进屋后，没有急着做晚饭，而是坐到炕上，看起了炕头墙上贴着的年历墙上一排贴着四张年历，每张年历上印着一年十二个月的日期从第一张的十月份开始，每个月份都有一个日子用油笔画了一个圈，那是石书记来看武建国的日子老肖数了数，算上今天，正好三十个圈没想到石书记能坚持这么长时间老肖在今天的日期上画完一个圈后才开始做晚饭老肖家就他一个人，当年他结过婚，媳妇生孩子时难产大出血，孩子没保住，大人也一起去了老肖很难过，后来就没再娶当然，没娶的原因，不只是难过，还因为这里太穷了岭上村山多地少，种地的收入仅够维持温饱，村里的姑娘留不住，村外的姑娘不进来，村里的人口越来越少，光棍却越来越多，全村只剩四十一户人家，像老肖这样的单身汉就有十来个不过现在就剩他一个了，因为其他人都在石书记的动员下搬到山下了，听说这两年日子都好过了老肖也有点心痒，可是他舍不得武建国和他父母当年抗洪抢险时，武建国为救他被洪水冲走，他在心里立下誓言，会一直陪着他，并代替武建国给他父母养老送终退伍后，他来到武建国的老家，照顾武建国父母如今，武建国的父母已入土，他可以安心地离开了可他就是放心不下，武建国的父母没有别的孩子，他也没有后人，想到将来连个给他们烧纸添土的人都没有，他就觉得对不起他们晚上，老肖躺在炕上翻来覆去睡不着，想完武建国又开始想石书记老肖没想到石书记真是个说话算数的人，当初对他许下承诺，会经常来看武建国，还真做到了可是他也听说了，像他们这样的干部不会长期留在村里，干满三年就走了他要是回到县城，还能来看武建国吗？再说，他的腿自从那天夜里给武建国父亲去山下找大夫摔痛后，就干不动重体力活了，搬到山下又能做什么？还不如留在山上陪武建国老肖种地之余，就是守护埋有武建国和他父母的这座松林松树大多是老肖栽的，山上土少石头多，树扎不下根，栽下十棵能活一棵就不错了老肖栽了三十多年才活下来三百多棵，能有这片绿荫很不容易这天，老肖又来山上看武建国，看到石书记正把鲜花放在武建国的墓前石书记没有一点儿官架子，在村里走东家串西家都是一个人，从来不用人陪老肖转身想走，被石书记叫住了老肖说，你不用白费口舌，我是不会搬走的石书记说，村里就剩你一个人了，万一哪天你病了，都没人知道老肖没说话石书记说，老哥，我真是为你着想，你一个人在山上生活多不安全，如果武建国地下有知，他也不会同意你这么做的老肖说，可是，把他们一家三口留在这里，我也不放心啊石书记说，我跟你说过，我会经常来看他们的，我如果没有空，会让别人来的老肖说，你马上就要离开这里了，等你走了，谁还听你的？石书记说，这事我已经交给你们村的书记了，他答应我，会来给武家人扫墓的听石书记这么说，老肖稍稍放下心，说，可是我这腿，搬到山下又能干啥呢？石书记说，这个我早替你想好了，你的腿不好，吃不了大力，养猪养鸡都不行，不过可以养鸽子山下现在有养鸽户二十多家，每家最多养二百对鸽子，每月都有人上门来收鸽子，饲料送上门，鸽子价格这几年比较稳定，收入比种地好多了，你还有什么可担心的？老肖说，你说的都挺好，可是我没钱买鸽子啊石书记笑了，说，这个你不用担心，养鸽子的本钱村里帮你出，不过是借你的，将来你挣钱了，得还给村里老肖也笑了，说，当然得还五年后，老肖成了岭下村最大的鸽子养殖户，不但住上了宽敞明亮的房子，还找了个老伴儿已升任县委副书记的石书记来村里，老肖拽着石书记的手不放，非要请他吃饭石书记看着老肖和村民们生活得这么好，觉得自己当年提议把岭上村整体搬迁到岭下的决定是对的石书记说，饭就不吃了，我们一起去山上看看武建国吧老肖听了，心里涌出一股暖流，哽咽着说不出话，把石书记的手握得更紧了（有删节）文本二通过作品中的人物，感恩这个有情有义的世界李伶伶回忆二十多年的写作经历，我觉得有些话对我的创作产生了较大影响《天池小小说》主编黄灵香老师说过“小说可以虚构，但是要虚构得合理，要让人觉得真实这个真实是艺术的真实”这是我第一次知道什么叫艺术的真实，同时也让我知道，写小说不能虚构得太离谱，太离谱会让人觉得虚假既不能写得太真实，又不能写得太离谱，看上去小说好像没法写了不过我倒觉得，这两句话像是划了两条边界，我可以在这两条边界内进行小说创作写得多了，我感觉到，这个地带挺好的（节选自《中国作家网•理论评论•创作谈》）
7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说抓住细节，描写老肖家墙上的年历，年历上老肖画的三十个圈，从一个侧面塑造了石书记重信守诺的农村基层干部形象
8.“岭上村山多地少”“栽下十棵树能活一棵就不错了”等等叙写，交代了岭上村恶劣的生存环境，为小说情节发展做了铺垫C.通过老肖和石书记的一大段对话，小说既写出了老肖对于搬迁的重重顾虑，同时也表现了石书记为群众考虑周全的办事风格D.老肖“也有点心痒”，对于下山，其实早决定了，他真正担心的只有下山后的生计，所以石书记一解决这一问题，他就下山了
8.武建国在小说中从未出场，但多次提及，这一人物形象在小说中有什么作用？请结合文本一简要分析
9.文本二谈到，小说的真实是“艺术的真实”请结合两个文本，谈谈你对“小说艺术真实”的理解【答案】
7.D
8.
①武建国是小说的线索人物，小说行文紧紧围绕他展开，使小说故事更紧凑；
②围绕武建国，老肖重情重义的形象和石书记关心群众疾苦、重信守诺的形象得到了集中展现；
③小说围绕武建国展开矛盾冲突，解放军战士勇于自我牺牲、农村基层干部在脱贫攻坚中一心为了群众利益的主题得以凸显，使矛盾冲突更集中，主题更丰富、更突出
9.
①小说可以虚构，但要让人觉得真实小说中的人物、事件、故事发生的地点和环境都不是真实存在的，但抗洪抢险、脱贫攻坚的事迹是广泛存在的，因此给人的感觉是真实的
②小说的虚构不能太离谱，太虚假小说中老肖、石书记的行为事迹都符合人物特点并与脱贫攻坚的实际情形吻合，不夸张，不虚假，给人真实感【解析】【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力D.“其实早决定了，他真正担心的只有下山后的生计”错“有点心痒”只是表明老肖有了搬下山的想法，对于原来的决定有些动摇老肖对于下山担心的很多，其中更放心不下的是自己下山后，战友和战友父母无人照管，因此“真正担心的只有下山后的生计”的归因错误故选Do【8题详解】本题考查学生鉴赏次要人物作用的能力结合“老肖在山上捡了一捆松枝，下山前又去看武建国老肖看到武建国的墓前放着鲜花和果品，知道石书记又来过了”“可他就是放心不下，武建国的父母没有别的孩子，他也没有后人，想到将来连个给他们烧纸添土的人都没有，他就觉得对不起他们”“石书记说，饭就不吃了，我们一起去山上看看武建国吧”可知武建国是小说的线索人物，小说行文紧紧围绕他展开，使小说故事更紧凑；结合“可他就是放心不下，武建国的父母没有别的孩子，他也没有后人，想到将来连个给他们烧纸添土的人都没有，他就觉得对不起他们”“每个月份都有一个日子用油笔画了一个圈，那是石书记来看武建国的日子老肖数了数，算上今天，正好三十个圈没想到石书记能坚持这么长时间”“石书记说，村里就剩你一个人了，万一哪天你病了，都没人知道老肖没说话石书记说，老哥，我真是为你着想，你一个人在山上生活多不安全，如果武建国地下有知，他也不会同意你这么做的……石书记说，我跟你说过，我会经常来看他们的，我如果没有空，会让别人来的……石书记说，这事我已经交给你们村的书记了，他答应我，会来给武家人扫墓的”可知围绕武建国，老肖重情重义的形象和石书记关心群众疾苦、重信守诺的形象得到了集中展现；结合“老肖也有点心痒，可是他舍不得武建国和他父母当年抗洪抢险时，武建国为救他被洪水冲走，他在心里立下誓言，会一直陪着他，并代替武建国给他父母养老送终退伍后，他来到武建国的老家，照顾武建国父母”“石书记说，老哥，我真是为你着想，你一个人在山上生活多不安全，如果武建国地下有知，他也不会同意你这么做的”“石书记说，这事我已经交给你们村的书记了，他答应我，会来给武家人扫墓的”可知小说围绕武建国展开矛盾冲突，解放军战士勇于自我牺牲、农村基层干部在脱贫攻坚中一心为了群众利益的主题得以凸显，使矛盾冲突更集中，主题更丰富、更突出【9题详解】本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。
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