1.《沁园春长沙+》学案+2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春•长沙》导学学习目标

1.从青春在责任与价值角度，理解内容，把握情感

2.建立诗歌作品语言分析鉴赏的表述规范，并努力形成鉴赏语段

3.背诵、默写全文

一、知识梳理

4.文体知识词是一种诗的别体，萌芽于，是时兴起的一种新的文学样式到了，进入到词的全盛时期词最初称为“”或者”，别称有、、等，是配合宴乐乐曲而填写的歌词，是词的调子的名称，不同的词牌在句数，每句的字数、平仄上都有规定，“沁园春”是名，反映作品内容“长沙”是词作的依照篇幅的长短，词可以分成58字以内的、59—90字的和91字以上的o从风格流派上划分，大致可以分为以柳永、欧阳修等为代表的和以苏轼、辛弃疾为代表的o汉字“（que）是“停止”“终了”的意思，作为量词使用，一首词就称为一；一首词的一段亦称一，前一段称“，后一段称“一般来讲,词的上阕偏重于写景，下阕偏重于，整首词借情抒情，构成一个的艺术整体ju子zhou百蛇（）争流怅lido kud（

5.根据拼音写汉字xie手zheng rong岁月挥斥方qiu浪飞舟动静结合，对照鲜明这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛“怅寥廓，问苍茫大地谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章答案示例2上阕的景物是由远即近，由高到低，由静即动其中又包含了描写颜色的词语，使整个秋景多姿多彩几个动词的运用，如“击”，“翔”，“竞”写出了警务的生机勃勃，十分有力，给人以积极向上的感觉上阕看似描写如画的秋景，实际上写景中隐隐透着一种豪迈的气势前几句中已有暗示“看万山红遍”是指大好的革命形势；“鹰击长空，鱼翔浅底”实际上是指出了生机蓬勃上阕以激扬的笔调写景，实则是凸显作者的磅礴气势和其志存高远而最后三句“怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？”更是将情感提高到了一个极致一个问大地，实际上问的是天下的劳苦大众，声讨的是军阀统治的黑暗从而能看出毛泽东当时的志存高远，意在天下了正是因为上阕的景物描写，下阕忆往事，抒发情感才能更为顺畅总的来说，景中有情，情景交融

二、整体感知.

1.学生自由诵读作品，结合课下注释，梳理词句

2.概括上下片的内容，把握情感

三、问题探究

1.下片从哪些方面刻画青年形象的？表达了作者怎样思想情感？请结合词句具体分析

2.怎样理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的含义

3.“独立”与“挺立”“站立”“直立”有何区别

4.领字“看”统领哪些意象？对于这些意象的描摹，请从词句的形象性、陌生化角度加以领悟

四、巩固训练

1.将这首词用自己的话逐句加以解释（白话翻译）

2.理解性默写1《沁园春•长沙》开篇描绘了寒秋独立图,受词牌平仄韵律的限制，这是倒装句，语序正常的表述应该是“2“看”是上阕的领字，统领而下的句子包括这七句为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛“，”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕3“,，两句是作者在深情回忆曾经的战斗岁月，在词作结构上称为过片，就是过渡的意思接着以“恰”为领字,，来抒写年龄气质、精神状态和战斗的行动，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概而“,,L”三句则形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年

3.依照课堂分析交流所达成的共识，将《沁园春•长沙》上阕的分析鉴赏整理成一篇完整的文字《沁园春•长沙》导学参考答案

一、知识梳理

1.南朝/隋唐/宋代/曲词/曲子词/近体乐府/长短句/诗余/词牌/词牌/词题/题目/小令/中调/长调/婉约派/豪放派/阕/阕/阕/上阕/下阕/抒情/情景交融橘子洲（橘与桔）百舸争流怅寥廓

2.根据拼音写汉字携手峥蛛岁月挥斥方遒浪遏飞舟

二、整体感知.

3.概括上下片的内容，把握情感上片写景独立寒秋图+湘江秋色图——提出“谁主沉浮”的疑问下片抒情通过回忆往昔峥噪岁月，表达了诗人和战友们为改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”问题整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志写壮景，抒豪情，表凌云之志；寓情于景（上片），情中显志（下片）

三、问题探究

1.下片从哪些方面刻画青年形象的？表达了作者怎样思想情感？请结词句具体分析战斗岁月携来百侣曾游，忆往昔峥噪岁月稠年龄气质同学少年，风华正茂精神状态书生意气，挥斥方遒战斗行动指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯诗人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情

2.怎样理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的含义当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，传神之笔，掷地可作金石之声，使我们彷佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们的豪言壮语!“中流击水”的深意在于，含蓄回答上片“谁主沉浮”的问题，我辈才是革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人，形象地表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情

3.“独立”与“挺立”“站立”“直立”的区别独立，更加强调是一个人，有着坚持、不妥协的意味联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，描画出从容坦荡的胸襟怀抱【师点拨引领运用比较的方式】

4.领字“看”统领哪些意象？这些意象的描摹，从词句的形象性、陌生化角度加以领悟“看”统领的意象山、林、江、寿T、鹰、鱼——万类万山红遍“万”字强调山之多，“遍”写出红之广四字一句，写出诗人在橘子洲头远眺,映入眼帘的起伏群山，一派火红的景色眼前景色，很容易让人联想到火热、蓬勃的革命形势【师点拨强化析字——解句——联系背景】层林尽染写出起伏的群山，林木茂盛，秋叶经霜变红的景色“染”，运用拟人的手法，写出秋林由绿变红的渐进过程，火红的色彩，重重叠叠，层层加重，最终完全变成靓丽的红色【师点拨强化解句——析字——点明修辞】漫江碧透，百舸争流“漫”，写出整条大江江水满溢之状；“争”，展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面俯瞰眼前北去的湘江，满江如碧玉般清澈见底，江面上来来往往的船只争先恐后，你追我赶一派热闹繁忙的景象鹰击长空“击”与“飞”的区别？陌生化用词，更加形象、生动，天空中，雄鹰展翅，身姿矫健，充满勇猛的力量而“飞”字，用语太过俗常，缺乏新奇的个性鱼翔浅底“翔”与“游”的比较——通常描述鱼的状态都是用“游”字，“翔”多用来描述飞鸟的姿态蓝天映照碧水，由于江水过于澄澈，江中的鱼，都好像“空游无所依“，如鸟儿在天空飞翔一样，轻松自如，而又酣畅淋漓【师点拨强化析字，解句，运用近义词比较的方式】万类霜天竞自由由眼前景扩展到世界万物，并作了哲理性的概括世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活总说湘江秋色图的描绘，一改古人笔下的寂寥、肃杀、悲苦、愁怨的情怀与格调，通过远近、俯仰、动静灵活多变的视角和颜色对比、动作对照有机结合，写出湘江秋色的绚丽多彩，生机盎然，凸显诗人的壮志豪情和博大胸怀【师点拨强化有分说，有总括，要概括内容，点明特征，指出手法（修辞等），明确抒发的情感】语言极富表现力如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“染”化静为动，写出了变红的动态过程；“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面用“击”而不用“飞二准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在

四、巩固训练

1.在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样,江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活面对着无边无际的宇宙，千万种思绪一齐涌上心头我要问这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？

2.1橘子洲/百舸争流/怅寥廓/携手/峥竦岁月/挥斥方遒/浪遏飞舟2独立寒秋，湘江北去，橘子洲头/深秋时节，我独自一人站立在橘子洲边，眺望滚滚湘江向北奔流/万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由/怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？3携来百侣曾游，忆往昔峥噪岁月稠/恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯/曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

3.

4.不例1上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题“看万山红遍，层林尽染二一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由则是词人对自由解放的向往与追求词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，。