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文本内容:
《沁园春•长沙》教学设计教学目标语言建构与运用通过吟诵，品析诗词语言，梳理结构，把握情感，能够背诵全词思维发展与提升赏析宏阔的深秋意境，掌握诗词写景、抒情的手法，并能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力审美鉴赏与创造体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天下为己任的历史责任感感受文化传承与理解毛泽东的领袖胸襟和政治抱负；引导学生感悟青春的价值，培养学生作为青年一代对国家民族的责任感和使命感教学重点品味意象，从情景交融的角度赏析词作教学难点体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀教学方法探究法、演示法教学课时2课时教学过程
一、新课导入学过的有关登高的古诗词导入，“君子登高必赋”、“登高能赋”
二、作者简介和写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲I,感慨万千描绘了长沙秋景，并回忆青年时代革命斗争的生活，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇
三、知识点补充
1、沁园春沁园春是常见词牌名创始于晚唐调名源于汉朝窦dbu宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故长沙本词标题；词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕quW
2、“意象”和“意境”简释
四、泛读感知听录音，小声跟读，纠正字音，初步感悟
五、整体感知第一部分上片圈出显示作者思路的关键词（动词），以理清思路明确:立、看、怅、问、忆、记（-）上片第一层“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”问题
（1）第一层的正确语序是怎样的？
（2）第一层主要交代了什么？
（3）第一层的环境描写有什么作用？
1、第一层的正确语序是怎样的？寒秋独立，橘子洲头，湘江北去寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去
2、第一层交代了什么？1交代了时间一一寒秋2交代了地点一一橘子洲头3交代了人物一作者
3、第一层的环境描写有什么作用？作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调二上片第二层“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”小组讨论1第1组这一层以“看”为统领，描写了哪些意象？2第
2、3组写景诗句中哪些词用得好？为什么？3第4组这一层展现了怎样的意境？1这一层以“看”为统领，描写了哪些意象？意象万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼2写景诗句中哪些词用得好？为什么？万、遍、层、染、漫、透、百、争、击、翔“万”写出山之多“遍”写出红之广“层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低“染”山林经霜变红，像染过一样拟人手法写出秋色之深“漫写出湘江水面的深而宽阔“透”写出江水的澄澈，水深而洁“百”写出江中船只之多“争”表现出千帆竞发的热闹场面“击”搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力“翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动3这一层展现了怎样的意境？诗人使用富有传神、表现力的词汇，以远近结合、俯仰结合、动静结合的方式展现出生机勃勃、壮阔绚丽的湘江秋景图“竞”字突出了宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，使我们想起了风起云涌的革命运动；看到了当时革命者意气风发的战斗风貌“一切景语皆情语”，作者以壮景抒发了乐观向上、昂扬奋进的豪情，也赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势
（三）上片第三层“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”问题这一层运用了什么抒情方式？直抒胸臆阐释面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头），我要问这苍茫大地的盛衰兴废由谁主宰？第二部分下片“携来百侣曾游，忆往昔峥昧岁月稠II（第二层）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字粪土当年万户侯II（第三层）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（-）下片第一层问题
（1）下片第一层不好理解，是否为倒装？
（2）男下片第二层展现了早期的革命青年具有怎样的精神风貌？
（3）女最后一层的问与上片的问是否相同，为什么？与上片第一句一样，正确语序为忆往昔峥蝶岁月稠，携来百侣曾游阐释回想过去，我和我的朋友经常结伴来这里漫游在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我们心头
（二）下片第二层那时，同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气风发，热情奔放，劲头正足评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人、军阀官僚看得如同粪土下片第二层展现了早期的革命青年具有怎样的精神风貌？视权贵为粪土、热情奔放、才华出众、关心国家、无畏无惧、敢于斗争
（二）下片第三层最后一层的问与上片的问是否相同，为什么？阐释还记得吗，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎阻挡了飞快前行的船只？回应前文，运用夸张和反问的修辞手法，实写作者和同学们搏击风浪，虚指革命的决心和斗志这是对上片中“谁主沉浮”的含蓄回答
六、中心思想作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志
七、主要写作特色
1.精当、形象、极富表现力的语言2,写壮景、抒豪情，独到的意境勾勒附板书设计。
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