理论学习心得体会范文（15篇）

我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎样进行素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深刻，例如我们问学习为了什么’的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识;教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所讽刺的”考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根:新课标中知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进行教学的目标改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、本事、态度的有机整合，全面实施素质教育由此我们想到我们此刻的小学语文教学，异常是低年级的语文教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的理解和服从中解放出来,不愿意去提高学生的创造力，和自我探究本事，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意研究学生是否学会了表达自我的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和发展，却没有很好的去研究为此该书也为我们指出了以下几个方面

1.我们要重视结论与过程的统一文章指出”对一门学科而言,过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依靠于特定的探究过程与方法论任何学科原理体系，不论暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善、合理的概念框架另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断变化“，”从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把构成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而到达学生知识和本事的共同发展和提高

2.强调认识与情意的统一该书指出学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不一样方面，从不一样角度对学习活动施予重大影响如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持我们明白”新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念”该书还指出“任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、进取的态度和正确的价值观情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学资料中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学资料的血肉，成为教学过程的灵魂”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须体现学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观这样我们的小学教学，异常口语教学才会体现出新课标以素质教育为目标的思想

（四）我对”构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解该书指出”教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合二”要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘‘童心童趣的课程价值;我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原则，我们要”鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”我们要充分认识到”人是开放性的、创造性的存在，教育不应当用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展在教学工作中我们要懂得人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、进取地生成”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不能够把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性在课堂教学中我们要做到师生互动在小学语文教学中我们要培养学生自主学习本事和创新素质当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和实践本事为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达要进取引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手本事、实践本事如果我们能够做到以上的各点，我们必将培养出贴合21实世纪建设需要的合格人才以上是我经过学习《现代教育理论与实践》一书后体会，他使我对自我的教学有了更深刻的认识，看到了自我现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后必须会更加深入学习，并用这些理论指导自我的教育教学工作以上心得如有不妥之处，请批评指正理论学习心得体会范文篇7今年7月中旬，兴化市委组织部组织我市第十期青年干部培训班，很高兴也很荣幸能成为其中的一员在矿大的这些天里，让我重温了课堂的感觉，融入了新的班级，认识了新同学，增进了交流，建立了友谊，学到了知识，发现了自己的不足，开阔了自己的视野，也更明确了今后的方向，充满了信心主办方事前准备工作非常充分，课程设计审慎，涵盖领域十分广泛尤其是各位教授在为我们传道授业解惑时，谈古论今、纵横中外，旁征博引、妙趣横生，不仅为我们人生旅途增添了一道靓丽的风景，而且使我们对工作、生活、学习多了一些感悟，更提高了我们明辨是非的能力青年干部培训班上，聆听赵岩教授的《领导干部必备的礼仪》,使我们对形象和礼仪在工作、生活中的重要性有了更深刻的认识,也增添自我形象管理和礼仪强化的自觉性、主动性；通过聆听胡琼教授的《领导科学与领导艺术》、《领导干部的群众工作方法及对外沟通技巧》使我们对沟通艺术对于领导干部成长的重要作用有了较为理性的认识；王超教授的《当前经济形势与对策》一课使我们对市场经济主体一一企业的发育发展不同阶段，尤其是中小企业的培育壮大的重大意义、成长环境、政策举措有了较为清醒的认识为期一周的青年干部培训班学习已经结束，通过这次锤炼学习，使我在政治理论、党性修养、政策水平、组织能力等方面都有了明显的进步总的来说有这样几点培训学习总结

一、有心才有新面对本职工作，要对工作有热心，对人民有诚心，对事业有忠心只有时时处处做有心人，善于动脑筋，观察问题、分析问题、处理问题，总结新的工作经验教训，才能使工作开拓创新；同时，牢记领导的嘱托，勤于思考，乐于奉献，勇于拼搏，才能创造新的工作局面

二、有公才有功必须做到一心为公，利为公所谋，事为公所办，名为公所取，功为民所立秉公办事，公平待人，甘当人民的公仆遵守公共道德秩序，自觉做到自重、自警、自省、自励，争做人民的有功之臣

三、有为才有位首先立于“为”，多作为要想一个单位的工作得到组织的支持和认可，要想一个人的工作得到人民的赞同和理解，也必须多作为，必须一心一意为党为国为人民经常想一想参加革命为什么，现在当官应该做什么，将来身后留什么要立足长远，顾全大局坚持立党为公，执政为民，为民掌好权，用好权，也只有这样，才能嬴得人民的拥护和信赖

四、有劲才有进在新的环境中和新的形势下，将会遇到许多新情况、新问题、新矛盾，就必须树立信心，鼓足干劲，迎接新的挑战不畏艰难困苦，鼓足勇气，大胆工作只有以饱满的精神状态，热忱的工作情感，只有敢于面对自我，善于修正，工作才有进展，事业也才能前进总之，通过几天的中国矿业大学青年干部培训，使我们更深刻地认识到在当前信息社会和学习型社会中，无论是在哪个岗位上的领导干部，只有沉下心来认真学习、埋头工作，内强素质、外树形象，才会迎来担当重任、抬头走向更加重要工作岗位的一天！理论学习心得体会范文篇8通过对局监察审计部下发的四期内容学习，使自己在党风廉政建设方面又有了新的体会和认识，下面作简要总结一是预防是根本凡事预则立，通过对事件的学习，认为思想是行为的先导，思想上的放松必然导致行为上的失控，俗话说少时偷针，长大偷金小偷变大盗是一个量变到质变的过程，领导干部变分子也同样是这样的过程从近年查处的领导干部来看,多数都是从收受红包开始走向堕落的当前社会潜规则是一到逢年过节，别有用心的人员会对手中拥有一定权利的领导干部或人员笑脸送上钱、物、卡，立场不坚定的人员就不能控制自己，不该拿的都拿了，什么防线都没有了，谁送的都要，最终把自己也送进了监牢我们云南电网的领导能够审时度势，注重预防环节的管理，今年年初推出了《严禁领导干部及工作人员接受和赠送红包的规定》，让我们每一个党员干部学习，提高对收、送红包危害性的认识，别小看这个小小的红包，它就是一个党风廉政的小毒瘤，中央纪委—年5月7日印发了《党员领导干部违反规定插手干预工程建设领域行为适用〈中国共产党纪律处分条例〉若干问题的解释》等规定，这是采取预防的主要手段，时刻提醒我们的有关人员要自重、自醒，提高拒腐防变能力，让我们主动预防，切实做好廉洁自律工作二是正确认识权力虽然我们部门主任没有什么话语权，但是只要是在这个岗位就会或多或少有一些接触权利的机会，安徽省马鞍山市国土资源局原局长王海风写的悔过书最能说明问题，他这样写到现在我想明白了，如果我不在这个位置上做官，他们凭什么给我钱？每送一次钱，就是在我身上加上一道绳索他们将一道道绳索套在我的脖子上，时不时地拉拉拽拽，我还怎么能堂堂正正？其实他们个个都揣着小九九，没有目的，他们不会送我一分钱是呀，多么的实在，世界上没有永远的朋友，只有永远的利益，虽然是片面一点，但是如果自己不在这个位置上做官，他们凭什么给我钱？给人送钱就是为了他们的利益，天下没有免费的午餐，所以要有正确的权力观，自己的岗位是局领导给的，是去承担责任，而不是用来谋私利的，水能载舟亦能覆舟，树立服务意识而不是谋私利意识，才能保证自己不会犯错三是学会抵御诱惑是每个人尤其是手握权力者的终生必修课毛泽东同志在解放前夕就曾告诫全党，可能有这样一些共产党人，他们是不曾被拿枪的敌人征服过的，他们在这些敌人面前不愧英雄的称号但是经不起人们用糖衣裹着的炮弹的攻击，他们在糖弹面前要打败仗安徽省马鞍山市国土资源局原局长王海风的经历便验证了这段预言，悔过书中他追悔莫及，然而大错已铸，后悔晚矣我们每一个人都有七情六欲，来自金钱、地位、名誉、美色等等的诱惑，会让我们的有些人员经不起考验，在日常的生活工作中要锻炼意志，增强自我约束力，了解不该做什么，不能做什么，把自己的所作所为约束在道德的藩篱之内同时还要增强法制观念，明白在道德的藩篱之外，还有法制的大网，要崇尚淡泊以明志，宁静以致远的平常心态四是认真学习领会《党员领导干部违反规定插手干预工程建设领域行为适用〈中国共产党纪律处分条例〉若干问题的解释》中央纪委—年5月7日印发了《党员领导干部违反规定插手干预工程建设领域行为适用〈中国共产党纪律处分条例〉若干问题的解释》这个规定对领导干部插手干预工程建设领域谋取私利的九个方面、三十九种具体行为规定了量纪标准，是规范领导干部行为的一部重要党内法规该解释所称违反规定插手干预工程建设领域行为，是指党员领导干部违反法律、法规、规章、政策性规定或者议事规则，利用职权或者职务上的影响，向相关部门、单位或者有关人员以指定、授意、暗示等方式提出要求，影响工程建设正常开展或者干扰正常监管、执法活动的行为当前，社会上存在这样的现象，工程完工了，有的领导干部因违纪问题也在领导岗位倒下了，可见工程领域的党风廉政建设问题更应该注意,我当前在这一个部门，就是属于工程项目建设管理的前沿，从项目的前期到施工结束，都有可能会发生一些事情，我们只有认真学习领会该规定，才能避免我们的人员犯错在中国共产党第一届中央纪律检查委员会第五次全体会议上指出，要切实加强制度宣传教育，增强全党制度意识，筑牢遵纪守法思想基础，把制度转化为党员、干部的行为准则、自觉行动要切实加强制度执行情况监督检查，切实查处违反制度的行为，教育引导领导干部带课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程

（二）我对互动的师生关系的认知我们知道教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是就是师生，生生的交往据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程该书指出交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们头学习制度、严格执行制度、自觉维护制度，我们只有认真学习有关制度，才能把各项工作开展好理论学习心得体会范文篇9党的一大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会党的一大报告贯穿着坚定的历史使命、强烈的职责担当、深厚的为民情怀，闪耀着马克思主义的真理光芒，是一个举旗帜、指方向、明方略、绘蓝图的纲领性报告，是我们党进入新时代、踏上新征程、谱写新篇章的政治宣言和行动纲领，在我们党和国家的发展进程中具有重大的现实意义和深远的历史意义习近平总书记在参加贵州省代表团讨论时的重要讲话，对贵州工作给予了充分肯定，对贵州发展寄予了深切厚望，对贵州各族人民充满了关怀牵挂，深入贯彻党的—大精神的科学指南，是贵州改革发展稳定和党的建设各项工作的根本遵循，也是夺取新胜利、实现新跨越的强大动力深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用党的最新理论武装头脑，指导实践，关键要把党的一大精神及习近平参加贵州代表团讨论时重要讲话精神融入各项具体工作中，用党的—大精神衡量审视工作思路、目标任务、发展举措，把党的—大描绘的完美蓝图一步步变为现实下一步，按照中央、省委部署和省局要求，结合自身工作实际，认真贯彻落实党的一大精神和习近平系列讲话精神的有关要求

一、加大涉路工程专项整治行动，努力实现路域环境“八个无”目标根据《贵阳公路管理局20_年路政工作安排意见》文件精神，路域环境整治工作作为今年工作重点，一是要求局属各单位要结合实际，重点是对涉路工程未解决的问题，进取主动与地方政府对接，构成“政府主导、公路牵头、部门联动、群众参与”的路域环境治理新格局二是各单位以路域环境“八个无”为标准，重点对公路“脏乱差”进行调查和整治，制定计划、方案、措施，按照要求整改完成的时间点开展路域环境整治工作异常在平交道口的整改行动中，局属各单位要完成整治公路路域环境40公里以上，同时整治企业类平交道口20个、村团体类平交道口20个和村民类平交道口20个的整改目标

二、严格执行全国统一车辆限载标准，超限超载控制在2%以内，提升我局治超工作水平严格执行交通部20—年62号令、交通部、公安部治超文件及贵州省治超政策，坚持“政府主导、部门协作、源头治理、路警联动”的治超机制，依据法律法规对超限超载的车辆坚决采取计重、卸载（转运）等消除违法行为的原则狠抓落实，努力将超限率控制在2%以内，实现检测率、超限卸载率达100%

（一）加强组织协调，构成政府主导的治超合力

1.根据《贵州省交通运输厅贵州省公安厅关于印发治理车辆超限超载联合执法常态化制度化工作方案》和省公路局20—年治超工作安排制定了我局治超工作意见，召开了20_年路政管理工作会议及超限治理具体部署工作会

2.进取主动向贵阳市政府汇报，函请贵阳市公安交通管理局开展路警联动治超工作一是根据《贵州省公路局关于加强汇报协调有关事宜的通知》要求，函请了贵阳市公安交通管理局开展超限超载联合执法，并抄送至省公路局、贵阳市治超办、市属各县（区、市）人民政府，进取主动推进路警联合执法机制和各部门履职尽责，实现路警联合治超常态化、制度化二是拟定《贵州省贵阳公路管理局关于路警驻站联合执法的请示》，进取向贵阳市人民政府汇报治超面临问题，争取得到各职责部门有力支持

（二）强化信息宣传，营造良好舆论氛围L结合路政执法服务大走访活动开展治超宣传为贯彻落实省局治超工作安排意见，做好车辆违法超限超载宣传工作，营造良好社会舆论氛围，3月下旬，我局联合省（市）治超办、贵阳市公安交通管理局、清镇市政府、清镇市交通运输局、交警大队等相关单位在清镇市海螺水泥厂开展了路政执法服务大走访活动，采取召开会议，宣传展板，发放宣传资料，讲解治超政策等方式进行，使大走访活动取得较好效果本次宣传活动共有80余人参加

2.联合多部门开展超限治理宣传在一季度治超工作中，联合了贵阳市交委、贵阳市公安交通管理局制定超限治理告知书，并下发至局属各段，由各路政大队、各超限运输检测站开展治超工作宣传，宣传采取超限站发放告知书、走进乡镇企业等方式开展，切实为4月1日开始严格执行全国统一的超限车辆认定标准打下坚实宣传基础坚持以—大精神为指引，不断提高思想认识水平，在具体工作中具体思考，找准贯彻落实—大精神的落脚点集中精力、坚定不移的投入到公路事业中，扎根基层，在工作中不断学习，持续增强创新意识，兢兢业业为贵阳公路贡献自我的智慧和力量理论学习心得体会范文篇1020—年11月23日，在校长的主持下，我校“修师德、铸师魂、强师能、提质量”20—年师德主题教育月活动正式拉开了帷幕校长在启动仪式上宣读了活动实施方案，并对开展活动作了具体而详细的要求通过以此次活动为契机，认真反思了从教20_年余工作的点点滴滴，作为人师，应该如何关爱学生，平等公正的对待每一位学生，下面就谈谈个人的一些认识和看法远赴拉萨的宋玉刚，两次放弃调动工作的机会，20年把青春献给藏族孩子徐德光老师为了大山深处的孩子，用了一年的时间开出了一条小道方便学生上学他们使我明白，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是教师生命价值的体现，教师应该而且可以从工作中体验到“职业的尊严和内在的欢乐”真心、诚心的对待每一位学生是教师师爱的最佳诠释同时，教师职业的认同感也会伴随着学生的肯定油然而生，在找到身为一名教师的成就感时，也找到了自己生命的价值都说“爱”是教育的语言，通过传达爱，教师和学生的生命得以升华；“爱”也是教育的归宿，通过回报爱，这个世界将变得更美丽

一、坚持做到不心罚、体罚或变相体罚学生

1、不心罚学生心罚是对学生内在心理和精神的惩罚，它的伤害重于体罚心罚的非人道性在于以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害学生的感情，损伤学生的人格尊严比如有的教师说学生“世界上再也找不到比你还笨的人了！”或“你比猪还笨！”、“你从来都没有遵守过纪律”等等

2、不体罚学生体罚是对学生身体进行惩罚，是很多教师特别是年青教师容易采用的一种惩罚方式例如对做错事情的学生罚站、罚跪，罚跑甚至进行踢、打、拧耳朵、扇耳光等这种惩罚方式对学生的身心健康伤害都很大，而且不但不能教育好学生，反而会让学生越来越厌恶教师，取得反面的教育效果

3、不变相体罚学生当学生在学校里表现不好时，我们不能暗示或要求家长来惩罚孩子；当学生作业错时或没有按要求去做时，也不能罚学生写上十遍、二十遍等变相体罚学生

二、坚持理智公正的对待每一位学生在教育工作中，我对学生的爱是理智的，盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我对学生的关爱是公正的和坦荡无私的，我从不偏袒和包庇任何一位学生“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温和而严厉的、热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们”

三、角色互换，理解每一位学生在大力提昌素质教育的今天，教师关爱成绩好表现好的学生容易，而关爱学习差表现差的学生较难在我看来，每个学生都具有很多优点和长处，一名优秀的教育工作者，一定要做到充分发挥每个学生的优点和长处，让每位学生都能成为对社会有用的人才在教育工作中，我要求自己不仅要关爱“小天鹅”，而且更要关爱“丑小鸭”怎样才能对后进生产生爱的情感呢？我主要采用“角色互换”，把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，理解学生的各种思想时刻不忘记自己也曾经是学生，想想自己过去当学生时，也不成熟、十分幼稚，也有过失和错误，想到这里我就会冷静地控制自己，采取学生能够理解、能够接受的方式对待学生，同时对学生产生良好的情感期待

四、敢于原谅学生的过错作为一名教育工作者，我们不但要敢于指出学生的错误，还要敢于原谅学生的错误学生违反纪律时，要及时的指出，同时还要耐心细致做好疏导工作，要能原谅和敢于谅解学生所犯的错误作为老师，我们不就是要不断地教会学生不犯错误和改正错误吗？

五、关爱学生与严格要求学生结合我对学生的关爱总是同合理的严格的要求相结合首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格的要求；其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱，积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导，当他们需要的时候，努力创造条件，使他们获得成功三是我对学生不仅做到爱得得体，也做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒

六、多表扬和激励学生，少批评指责学生多表扬和激励学生往往会取得意想不到牟教育效果我尊重学生的人格，做到多表扬、少批评、少训斥任何学生都喜欢听好话，不喜欢听恶语美国一位著名教育家说过“赞美犹如阳光”获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应

七、平等公正对待学生，一定要从细节做起平等、公正地对待每一个学生，是学生健全人格、健康成长的需要，是建立和谐融洽的师生关系的前提要真正做到平等、公正地对待每一个学生，首先是班主任、老师要有平等公正的意识；其次是一定要从细节做起，从小处抓起，把平等公正的理念落实到教育教学工作的各个环节一是班主任排座位要平等公正;二是教师课堂提问要平等公正；三是辅导学生、批改作业时对学生要平等；四是找学生谈心、交流要做到机会均等总之，作为人民教师，我们时刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师对学生真诚的关爱只有真诚的关爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量让我们共同携手，一起关心和爱护每一位学生愿我们每一位教师都能把爱的芬芳撒播到四面八方，把爱的幸福带到每一位学生的身上理论学习心得体会范文篇11时间过的很快，转眼自己走进了教育这个行业七八年，其实作为一位年轻老师，更多的是要用心去学、去体会、去实践，这样才能得到进步陶行知理论从“教学合一”、“学生自治”“生活即教育”“创造的教育”“小孩子有不可思议的力量”等各个方面集中体现了陶行知先生的独特教育思想陶行知的“生活教育”给了我很大的启发“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在陶行知认为，教育的目的在于解决问题，实际生活是我们的指南针，向我们提供无穷的问题，要求不断的解决什么是生活教育？生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育人生需要什么，我们就教什么“社会即教育“，生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的教育是从生活中来的，“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育……”这些话听起来很简单，可就是这些简单的话语却揭示了教育的真谛这不禁让我想起了我们的美术教学，不正是这样吗？让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，密切学生与现实生活的联系，结合学生的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的活动，使学生体会到学习与自然及人类社会密切联系，体会知识的价值，增进学生学习的信心，并会用学习到的知识美化生活，培养学生的创新精神和实践能力，这些无不体现了陶行之先生的教育思想例如在学习《画汽车》一课时，请同学们把自己的汽车玩具带到课堂，并向同伴介绍自己的玩具车，并一起观察汽车的外形、色彩，探索汽车的功能有的同学家里有汽车就说的津津有味，不了解地同学也听的很专注，同学们说着，讨论着，最终老师将话题引向高科技的汽车，以“假如以后你自己拥有了汽车，你最希望你的汽车是什么造型？什么颜色？具有什么样特殊的功能？同学们学习的兴趣非常浓厚教学不再是枯燥的形色，而就在熟悉的生活中，产生了要探究学习的情感与认知需要让生活走进美术，让美术贴近生活课堂教学只有与现实生活紧密联系，才能焕发出勃勃生机，才能让学生感到确实是“学有价值的知识”理论学习心得体会范文篇12在整个学习过程中，作为一个从事多年教学工作的我，认真拜读了《教育新理念》、《给教师的一百条推荐》等教育书籍一本本教育书籍，一句句教育同行真诚的话语，使我很受启发现就学习过程中感触较深的谈点自我的感受作为知心朋友，去关心爱护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际能力我们知道交往的基本属性是互动性和互惠性通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进这是教学相长的真谛所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培养口语交际能力的目的

（三）我对构建素质教育课堂教学目标体系的认识我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进行素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深刻，例如我们问lsquo；学习为了什么的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识;教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所讽刺的考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根新课标中知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观是我们进行教学的目标改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、能力、态度的有机整合，全面实施素质教育由此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文教首先，”师者，传道授业解惑也，这就应是作为一个教师的首要条件教师上课的方式是否能被学生乐于理解，关键要看这堂课是不是一堂好课严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的潜力必将使学生听起来简单而易掌握这是大多数教师孜孜不倦追求的一种境界”师者，传道授业解惑也”不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题，而是除此之外，更应注意学生的思想教育传道授业解惑的问题是作为一个教师的根本，不具备这些潜力的人当然不就应走上讲台的关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件按理说此刻的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非剩余如果这么想就大错特错了生活在学校里的学生当然期望得到教师的关心和爱护时常关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，群众的温暖不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题此刻犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导所致重视学生的思想道德问题，教育就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的教师让我们大家一齐来关注学生的心理健康其次，教师的心理健康也是一个不可忽视的问题一个心理有问题的教师我们怎样能寄期望他把学生教好近年来的超多调查资料证明有相当多的教师有心理疾病资料证明，教师把学生打成残废有之，让学生互相打耳光有之，罚学生抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理疾病的表现教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响失声关系，重则可能伤害学生心灵所以，为了更好地教育学生，教师自我首先务必是心理健康的人仅有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生教师的心理健康水平会使其在智力、情感、一向等方面机能都得到正常的发挥，有助于提高工作效率我们就应带着简单愉快的情绪去上课，不就应把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂所以，我们在教学过程中应时刻调整自我的心理，维护和提高心理健康，从而持续自身良好的心理状态去影响学生第三，为人师表，注重身教重于言教教师工作的“示范性”和学生所特有的向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要的位置教师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教孔子说”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”学生总是把教师看作学习、模仿的对象教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上教师的人格影响，不仅仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率教师要把学生造就成什么人，自我就应当是这种人要学生刻苦学习，自我就务必学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自我务必热爱劳动；要学生将礼貌礼貌，自我务必谈吐文雅，远离粗俗凡要求学生做到的自我首先做到，凡要求学生不做的自我坚决不做”勿以恶小而为之，勿以善小而不为教育无小事，事事见真理所以，教师必须要时刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸襟去爱护人仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道”，进而“乐其道理论学习心得体会范文篇13追求语文课堂的实效性一直是我努力的目标，由于能力和经验不足，在这条探索之路上，我遇到了很多问题，走得很是艰难就在我一筹莫展的时候，我有幸成了水城名师陶燕珍老师的徒弟,并拜读了她的字面报告《有效的小学语文教学的实践与研究》陶老师以丰富的教学经验和深厚的文学功底，剖析了什么才是有效的语文课堂，并以令人信服的独到见解阐述了怎样实现语文课堂的有效性似久旱禾苗遇甘露，陶老师的报告使我豁然开朗反复品读了陶老师的报告和有关理论后，我把自己平时实施的语文课堂教学认真与此进行了对比、反思和总结我的语文课堂基本能做到以下几点

一、能够营造快乐和谐的课堂氛围平时上课，我很注重创设一种和谐快乐的课堂氛围我幽默风趣的语言，我诚心的赞美，一个游戏或笑话，为我和我的课堂换来了孩子们的喜爱甚或期盼我们师生之间是心心相融，互为欣赏和尊重的为此，我很信服陶老师提倡课堂教学中要有“三声”这是一堂和谐课堂所不能缺少的元素

二、能做到以学生为中心正如陶老师所言，语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式就是学生由被动学习转变为主动学习，把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人在我的语文教学中，我深知，老师是为学生服务的，是教学的组织者、引导者所以，我始终把学生当做是学习的主人，始终想着为学生创设一个健康发展的学习空间通过陶老师的报告，我认识到，实效性的教学，应该是一切为了每一位学生的发展应该根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追求教学真实性，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情况，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，再现“原汁原味”的课堂生活为了实现有效的语文课堂教学，我明确了今后的努力方向

一、备好教材正如陶老师所说，要读懂作者的心当要教一篇新课文时，不要先急于写教案，要去反复认真地潜心读课文，达到正确流利，读懂文本表达的感情，做作者的知音另外，还要读懂编者的心和编者的编排意图，把教材读到位，做教材编者的知音

二、备好学生就是了解学生的知识、能力、情感态度等基础，学生掌握了哪些读书方法，在课堂上可能会提出哪些问题，对文中人物可能会是什么态度等等，都要做到充分估计备好学生，做学生的知音，在课堂上，面对学生突如其来的意外问题，老师才可能应对自如

三、转变教态陶老师说得好“课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错”是的，我们不能怕孩子出错我们是孩子的老师，老师不但是学生知识的传授者，更是孩子心智健康发展地导航者当孩子有了错，不是一味地急着纠正，而是耐心地沟通和引领报告中的王小红老师给我留下了很深的印象，王老师不但是为充满爱心和耐心的老师，更是一位大气的智者面对孩子的错误，她读懂了孩子的心声，在她的鼓励和赞美下，孩子一点一点意识到了错误，并很乐意地改正了错误与此同时，王老师还赢得了孩子的喜爱和信任，一举两得，怎能不说她是位智者呢？

四、体现“三度”学生参与的广度、深度、有效度是我的语文课堂一直存在的一个棘手问题，也是我一直要努力实现的目标陶老师说“用符合学生特点、受学生欢迎的的教学方法吸引学生集中注意力学习”这句话为我指点了迷津“走进您，本想收获一缕春风，岂料您却给了我整个春天”是的，感谢陶老师，感谢她精彩的报告，为我的冰封世界打开了春之门我相信，我的语文课堂有了陶老师的陪伴和我的不懈努力，一定会春暖花开！理论学习心得体会范文篇14三尺讲台，粉墨耕耘；春蚕烛光，润物无声在“教育崛起，教师为基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在风雨中守护，在信念中坚守，用自己的爱心演绎了一曲曲动人的奉献之歌教书是教师的天职合理的知识结构，渊博的知识，是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件我深知“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水”一个教师不仅要对本学科知识精益求精，还要善于接受和及时消化新知识、新概念，只有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭为了能多给学生“一滴水”，我在认真钻研教材，备好上好每一节课的同时，还积极参加专业培训，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上时代飞速发展的步伐教师要成为追求真才实学的榜样教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业著名教育家斯霞曾经说过“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题为人师表不能说一套做一套,应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率孔子说得好“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，文明的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果正如古诗所讲“随风潜入夜，润物细无声”“没有爱，就没有教育”爱是教育的源泉，因为有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐、一份幸福“爱”要以理解，尊重，信任为基础平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步爱学生才能赢得他们的尊重以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步,用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重是的，做好一个老师，会累；但同时，也会很幸福教书育人是师德师风的关键教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好这就要求教师要具渊博知识在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛教书育人是教师的天职教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆源一气，其危害性就大了这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了理论学习心得体会范文篇15通过学习邓小平的建设有中国特色社会主义道路的理论，了解到邓小平这位伟人，他是中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者，伟大的无产阶级政治家、思想家和改革家作为一个时代的伟人，历史的巨人，虽然已磕然长逝，然而他为我们整个国家，整个民族所作出的丰功伟绩和他的理论、思想，都必将在历史的长河中熠熠发光，指引我们在社会主义现代化建设中继续向前迈进！党的—大把邓小平理论作为一个科学概念，首次提出和使用，并作为党的指导思想，与马克思列宁主义、毛泽东思想一起写进我们党的章程里，这对于坚持和发展马克思列宁主义毛泽东思想，高举邓小平理论旗帜，把充满生机和活力的中国带入二十世纪，具有重大的理论意义和实践意义作为在共产党领导下的跨世纪青年,有必要认真学习邓小平理论，并深刻理解邓小平理论，并把它应用到实践中去同时正式确立邓小平理论为我党的指导思想，全党、全国各族人民正紧密团结在以为核心的党中央周围，坚定不移地高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪！作为时代的代言人，当代大学生，面对跨世纪的宏图学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的创造力，和自我探究能力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和发展，却没有很好的去研究为此该书也为我们指出了以下几个方面

1.我们要重视结论与过程的统一文章指出对一门学科而言,过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论任何学科原理体系，不论暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善、合理的概念框架另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断变化从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系重结论、轻过和历史赋予的重任，我们不仅认识到邓小平理论的重要性，更真切地感到学习邓小平理论的迫切性作为当代的大学生，我们学习邓小平理论的首要任务就是领会邓小平理论的精神实质，用邓小平理论武装头脑，树立正确的人生观、世界观、价值观，用邓小平理论构筑精神支柱

一、完整准确地把握邓小平理论，要深刻理解邓小平理论的历史地位邓小平理论是马克思列宁主义同中国实际结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段—大确立了邓小平理论的历史地位并把它作为全党的指导思想，学习和贯彻—大精神，最重要的就是在思想上和实践中牢固确立邓小平理论的指导地位，用邓小平理论来指导自己的行动实践反复证明，邓小平理论是伟大的旗帜，是前进道路上战胜一切困难，排除一切干扰，经受一切考验的根本保证

二、毫不动摇地坚持党的基本路线要深刻理解我国社会主义初级阶段的基本国情和党的基本路线在今年刚结束的十一届人大三次会议中对于动员全国各族人民在党的领导下顽强拼搏、开拓创新、团结前进，为全面实现时期经济社会发展目标，夺取全面建设小康社会新胜利而继续奋斗，因此在这个阶段最根本的就是要坚持党的基本路线不动摇党的一个中心，两个基本点的基本路线告诉我们，经济建设是社会主义初级阶级的工作中心，四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路党的基本路线体现了邓小平理论的基本精神，指明了中国社会主义发展的道路，是全党和全国人民的行动纲领，只有坚持基本路线不动摇，才能使邓小平理论在中国转变为现实，最终实现邓小平理论的宏伟目标！

三、实事求是地运用邓小平理论要深刻理解我们肩负的重大历史责任我们是跨世纪的大学生，是最富有朝气的一代，是新中国的接班人我们的历史责任就是在党的领导下，继承和发展一个多世纪以来中国人民的伟大成就，把毛泽东、邓小平等老一辈革命家开创的社会主义伟大事业全面推向新世纪，实现中国的现代化和中华民族的全面振兴学习邓小平理论的目的在于运用，要坚持理论联系实际，解放思想、实事求是地发现新情况解决新问题，总结新经验，得出新思路我们要自觉地运用邓小平理论解决日常遇到的各种矛盾和问题，提高我们处理问题的能力、指导我们去改造主观世界和客观世界综合以上几点，用邓小平理论武装我们的头脑，树立信念，明确责任，确立科教兴国战略，谋求祖国的更大发展通过学习邓论，使我在思想上有了很大的进步正如邓小平同志所说发展是硬道理，只有中国的大发展，才能有综合国力的大提高，才能有人民生活水平的大改善，才能有中华民族在世界上的空前地位作为我们当代大学生，今天高举邓小平理论的伟大旗帜，就是要刻苦学习邓小平理论，用邓小平理论武装我们的头脑，树立信念、明确责任、确立科教兴国战略，谋求祖国的更大发展对此我们责无旁贷，这是我们义不容辞的历史使命,也是党、国家和人民所希望于我们的因此，珍惜优越的条件努力学习，不断完善自我，全面发展，面对新世纪带来的新挑战,要以邓小平理论为行动指南，在先辈的鞭策下不断前进程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生知识和能力的共同发展和提高

2.强调认识与情意的统一该书指出学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持我们知道新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值,更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念该书还指出任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须体现学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观这样我们的小学教学，特别口语教学才会体现出新课标以素质教育为目标的思想

（四）我对构建充满生命力的开放的课堂立体体系的理解该书指出教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重lsquo；儿童文化,发掘lsquo；童心、lsquo；童趣的课程价值我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原则，我们要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程我们要充分认识到人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展在教学工作中我们要懂得人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性在课堂教学中我们要做到师生互动在小学语文教学中我们要培养学生自主学习能力和创新素质当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力如果我们能够做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建设需要的合格人才以上是我通过学习《现代教育理论与实践》一书后体会，他使我对自己的教学有了更深刻的认识，看到了自己现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深入学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作以上心得如有不妥之处，请批评指正理论学习心得体会范文篇6经过学习我解新课改倡导的基本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与实践》一书对自我的教育教学有了新的理解和认识，对自我的今后工作有着极大帮忙，此刻就摘录本书部分章节的部分资料，结合自我的工作实际，谈谈自我的认识”

（一）我对”教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系我们明白”课程是学校教育的实体或资料，它规定教什么；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校怎样做课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革”针对这一点，再对照自我的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，所以常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通此刻我认识到我们的教学过程不仅仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源异常是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程

（二）我对”互动的师生关系”的认知我们明白”教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是就是师生，生生的交往据此，现代教学论指出，”教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程”该书指出”交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，并且是多边的整体的交往”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往本事，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说本事，口语交际本事的培养”师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和提议，构成进取的、丰富的人生态度与情感体验”以上这些资料都告诫我们教育工作者，异常是一线教师,要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心爱护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际本事我们明白”交往的基本属性是互动性和互惠性经过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而到达共识、共享、共进这是教学相长的真谛所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而到达培养口语交际本事的目的

（三）我对”构建素质教育课堂教学目标体系”的认识。