个人先进事迹材料三篇

个人先进事迹材料三篇个人先进事迹材料篇1,女，年11月出生，年8月参加工作，—年8月入党，大学本科学历，中学高级教师，“市级骨干”教师，现是县级课题“转化语文学困生”的课题组成员吴老师工作有二十六年了，在她心里工作的原动力就是对学生的爱，这种爱随处可见一年在石马初中，她任教701班的语文，学生唐真亮因家庭困难交不起学费，面临失学的困境，吴老师悄悄的替他先交上了，就这样让他读完了初中，生活上也照顾他，有一年过年时，还给他买了一套新衣服此刻唐真亮在苏州工作了，提到他的语文老师总是激动，有时还热泪盈眶，他曾说吴老师是我的恩师呀！学生唐将是班长，由于成绩好骄傲，十分贪玩，吴老师发现了，耐心教育用自我的爱心感化了他，唐将最终以优异的成绩升学，此刻铜陵检察院工作了，提起吴老师，他总说老师对我好严格，可又像妈妈一样关心照顾我，我真的要好好多谢她吴老师的口碑异常好，石马周围的老百姓都明白她的为人，从心底里夸她是好老师20—年在钱桥初中时，吴老师班有个学生叫桂纯浩，患有先天性癫痫病，经常在上课时发作，每次发作，吴老师都细心地照顾他，直到他病情稳定异常是—年4月11日（星期一）上午第二节课，桂纯浩突然病情发作，口吐实验、记录、分析、预测、归纳、论证，使老师“导”的艺术、“弓I”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，师生关系充满了真情、友情研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上经过学科研究性资料的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的本事经过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变研究性学习是对传统理解式学习的理性批判，对创新精神和实践本事的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建她带领下数学组在数学方面有数十个课题组，师生完成了100多项研究性学习课题这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和职责心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是此刻学生所需要的实践本事和创新素质老师的改革赢得省市教育界一致肯定，年5月她的一元一次方程的应用相遇问题获得新乡市观摩课奖，20—年n月她的近似数与有效数字获新乡市创优课一等奖，20—年6月她参加河南省优质课大赛获得一等奖多项课题获新乡市优秀教研成果奖

三、爱心铺就成功路智慧沐浴新教坛“人格是最高学位，这是老师的另一个口头禅,也是她人格的真实写照成功的老师以其高尚的人格感染学生，更影响了—中甚至全市的数学老师作为数学教育界的知名人士，她担任市说课和优质课评委应对参赛教师，她从来是知无不言，言无不尽，是最受市里教师信任的教师之一对前来请教的教师，她为他们出谋划策，查找资料然而，对那些想投机取巧者，她又会毫不客气地给予他们痛斥“做优秀教师要先学做人”，这是她的原则作为教研组组长，对待组里的新教师，她更是积极指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具有良好的师德组织他们探讨教学方法，提高教学水平在她的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干，其中还获得市优质课一等奖忠于党的教育事业，无私地奉献自我，老师是教师的楷模经全校教职工民主评议，一致推荐老师参评市优秀教师个人先进事迹材料篇3我叫李玉红，任教27年来，中间没有出过一起事故工作兢兢业业，任劳任怨是通化一校一名普通的人民教师在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标目前是通化一校五年级语文教师兼班主任班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐我在教学中是这样做的

一、培养良好的班风一个良好的班集体要靠良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向

二、赏识学生，帮他们树立自信多年来，我始终把培养学生的兴趣放在首位，赏识学生，帮他们树立自信；尊重学生之间的差异，对他们分层要求我致力于改变学生学习方式，倡导学生“自主、合作、探究”式学习，努力形成“和谐、开放”的教学风格，使课堂充满活力我感谢我的学生，是他们锻炼了我的教育教学技能，是他们丰富了我的教育教学经验，是他们使我获得了鲜花和掌声看，这次联区组织的期中考试，我班语文又获得第一的好成绩今后，我会继续“取人之长，补己之短”，做一名称职的人民教师白沫，脸色紫黑，十分危险当时吴老师不顾自我患有“低血糖”，把学生驮上出租车送到钱桥卫生院急救在学生就诊期间，她几乎寸步不离，以至于医生都误以为她就是患病学生的妈妈学生的母亲得知情况后，感激地说“吴老师对我孩子，比我做母亲的还要好！”其实，吴老师身体也很不好，她长期患有“低血糖”，曾因过度劳累昏倒在讲台上20—年上学期，一天，由于白天上了一午时的课，晚上还要辅导住校学生，体力严重透支，当场昏倒在教室里，幸好被陶振江老师发现，及时送往了医院当吴老师醒来，她第一句话就对陶老师说“我没有事！你赶紧代我去把我的班看好……”吴老师在班级管理上始终坚持一个原则不让任何一个学生掉队，对任何学生不放弃不抛弃她班有个全校闻名的学生姚松林，曾与人打架，用铁棍子把同学头打个大窟窿，号称“打架大王几乎没有班主任愿意接收他，进了吴老师的班级后，开始吴老师就对他说“我相信你是个有潜力的人，你必须不会做得比别人差……”没想到，简简单单一席话彻底改变了姚松林的学习态度，在与别人发生冲突时，吴老师告诉他“己所不欲勿施于人”的道理，其后他的行为和成绩发生了极大改变此刻已经在某公司的部门里任主管了由于吴老师对待每个学生就像是自我的孩子，学生们都亲昵叫她妈妈老师，每当这时你就能看到吴老师的甜美的笑容平时，你总看到她嘴说过不停，笑笑的和同事们打招呼，如果有人遇上困难，除非她不明白否则总有她的身影，她为人正直，乐善好施，勇于说真话学校的厕所常常堵塞了，她要么找领导要么自我动手，占校长夸她真是好大姐工作中，从不计较自我的得失默默做事，教研室伍主任常说多谢大姐之类的话，她不说什么总是笑而不语学校年轻教师都愿意亲近她，向她请教语文教学的经验，她乐此不疲讲给他们听，英语教师吴晓荣刚刚走上讲台，缺乏课堂控制经验，吴老师像大姐姐一样关心她，帮忙她，她最终走出困境，此刻是优秀教师了这些年轻人亲昵称她大姐教师吴老师不是一日这样而是一向这样为人，真令人敬佩近几年，由于学校实际情况，在初三时总有些教师要作适当调整，学校分配课程时，吴老师总是领导研究的人选，为什么呢，他们说，安排她带让人放心些她工作认真负责，兢兢业业教学成绩大家有目共睹在领导的心里就是把关老师合并前她教的语文成绩在全镇名列前茅，学校的记功簿上少不了她的名字合并后的五年里，她担任了三届毕业班班主任，班级总成绩都是前三，所教语文成绩居全县前五，年度考核三年为优吴老师不仅仅在工作中像妈妈一样对待学生，在教学中不断更新教学观念，多年来坚持教学研究，教研成果斐然曾发表多篇论文，一年在《教育创新》上发表了论文《语文教学中的还原法》，一年在《商情教育家》上发表了论文《背、扶、放组合法》，20—年在《教师与教学》中发表论文《中考作文复习之路》，20—年在《课程教学研究》里发表论文《语文学困生的阳光道》在教学论文评比中获奖的有县级一等奖《语文教学中的一把钥匙》，二等奖《为命好题支招》，市级三等奖《真之魂——初中语文阅读教学策略谈》等吴老师常说，“爱字是自我的动力，“勤”字是自我的法宝，“恒”字是自我的风采她做到了，她用高尚的师德做到了，她用丰厚的成绩做到了换来了学生的心，获得了同事们的赞誉，赢得了领导的认可个人先进事迹材料篇2,女，19年10月出生，高级教师，20—年河南师范大学教育硕士研究生毕业，获硕士学位现为市—中数学教师，初中数学组组长，国家骨干教师从教17年来，老师坚持教学一线工作，兢兢业业,任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴17年来，她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历，成为新一代学习型研究型学者型教师17年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界异常是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为市初中数学教学改革发展作出了突出的贡献

二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇20世纪80年代末期，老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造本事培养”的理论运用于教学中“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维本事，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法,把学生从习题和知识细节中解放出来在教学中，她不一味给结论，而是让学生自我用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习减轻学生负担是老师的另一个重要课题老师认为“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策能够说产生课业负担的主要原因在教师教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法”爱因斯坦的名言也是她的口头禅“负担过重必然导致肤浅”，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自我教学方法上改善供给条件把学生沉重的课业负担减下来是她永远的追求作为市中学一名站在教改前沿的数学教师和主导学校数学教学方向的教研组组长，刘丽常常在思考这样一个问题:“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应”他说，不是不要分数，而是应当给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不一样的方式，简便自如地获得高分，到达成功的彼岸老师认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题在数学教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学教学模式，打破老师讲、学生听的“一言堂”教学陈规她的数学课一般只讲20分钟，她把很多的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自我安排，真正体现了学生的主体地位教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论她从不担心学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明,而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自我的证明几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少“，学生答“（n-2）180,“并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就明白了，这么教学生受得了吗可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”充分调动学生学习的主动性和自觉性学生们说，我们从刘老师的课中尝到了数学的乐趣！新课程改革是她的一个新的课题新课程改革实验试行，凭着多年的教学经验和深厚的教育理论根底，她大刀阔斧投入改革实验亲自动手主持制定全市新课程实验的实施方案，编写《新课程实验目标丛书》，注意学生个性特长的发展，为学生构建开放的学习环境，对老师的本事、水平也是一次检验以研究性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课程后，她又主持制定了研究性学习的评价标准，明确提出这种全新教学模式的评价原则，坚持学生学习的自主性、探究性、实践性、开放性、过程性、社会性原则，详细制定了评价资料及标准经过评价机制规范评价行为，发挥正确评价的激励导向作用，促进研究性学习真正收到效果她带头上研究性学习示范课，亲自带领学生观察、。