初中语文研修工作总结集锦（22篇）

初中语文研修工作总结集锦（22篇）初中语文研修工作总结集锦（精选22篇）初中语文研修工作总结集锦篇1早就听说国培，也非常希望自己能参加国培，果真我非常幸运的走进了国培，这次培训时间虽然比较短，但是我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着通过这次国培学习，我明确了新教改的指导思想，改变了教学理念，学到了许多理论知识和专业技能首先，先进的理论知识，是教师完善自我的有利保证对于广大农村教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，恐怕也是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能

5.心绪心情

6.聚族而居同族各家聚在一处居住

7.谋食谋生

8.寓所寄居的房子

9.猗作者1929年5月4日给舒新城的信中说“‘猗’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的……现在想起来，也许是灌罢”主要内容《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的.一篇短篇小说小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”一一“在故乡”一一“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰士和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实表达思想同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望主题思想《故乡》的主题思想是这篇小说以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，通过闰士20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望初中语文研修工作总结集锦篇4光阴似箭，日月如梭，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束回顾这一学期的工作，我在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科教师和学生家长的积极配合下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将工作总结如下一八年级语文学科教育目的要求当前，培养和提高学生的人文素养文化品位是教学的重要目的，初中阶段语文教学工作应以指导学生打下扎实的知识基础，培养学生良好的读写希光和提高学生的阅读理解能力及写作能力,进行科学系统而有效的读写训练为主要教学目标，阅读教学应注重对学生课内阅读实践的科学组织和和安排，给学生留下一定的自主活动时间教师有责任帮助学生筛选课外读物，开列课外阅读参考书目，有义务指导学生的课外阅读所以在八年级阶段教师应在拓宽学生视野，提高学生文化品位，培养学生创新精神等方面作有效探索二学生情况分析本学期，我担任八12两个班的语文，这两个班共56个学生，由于这两个班的学生普遍底子薄基础差，没有浓郁的学习气氛，所以给语文教学造成很大的困难三提高教学质量的具体措施1经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依赖心理2语文学习重在积累，因此，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的文章好的诗词等，增强学生的日常积累，同时要求学生尽可能多接触一些课外读物，相关的一些时事多看一些报纸等,以拓展学生的眼界3鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范端正整洁的习惯4除课堂大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能逐渐得以提高5多给学生一些实践的机会，如给学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力四取得成绩针对学生的基本情况，在期中期末考试中学生们还是有一定的进步的，并有同学也取得了好成绩五存在的问题因为学生底子薄基础差，所以相对来说缺少一定的课外教育材料来激发学生学习语文的兴趣，给语文的学习过程一定的障碍

六、个人提高总结经过这近半年的理论学习与实践，我对语文课程有了新的认识

1、思想有了大转变通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位语文教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，教师从知识的权威转变到平等地参与学生的研究，从知识的传递者转变成学生科学探究的促进者、组织者和指导者

2、对语文课程的基本理念有了一个新的认识首先，语文课堂要面向全体学生学生是学习的主体学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习语文应该是他们主动参与的过程教师是语文学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在语文学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响其次，语文学习要以探究为核心探究既是语文学习的目标，又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习语文的主要途径语文课堂要向学生提供充分的语文探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习语文的乐趣，增长语文探究能力，获取语文知识第

三、语文课程应具有开放性语文课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强语文与其他学科之间的渗透与整合

3、教学观念有所改变，教学思想有所更新

1、教学观念的改变以前我们总认为教师是权威的象征,学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友

2、教学方法的改变教学方法是完成教学任务的根本手段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的本次培训通过专家们的点化和引领，使本人受益匪浅，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教育事业上，我不仅要向书本学习，更加要向周围的许多同行学习，细心观摩，汲取有效的教学与教育经验经验上的缺乏，只有通过细心观摩，汲取优秀教师有效的教学经验才能更好地弥补自身的不足

七、今后努力的目标今后的工作，主要以培养学生综合素质提高写作水阅读能力为出发点本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！初中语文研修工作总结集锦篇5我想对自己说成绩与理想首先，考前准备不充分是原因之一，在月考的前几个晚上，我也很努力的复习着，但学习的效率似乎并不是很高，总是时间过了一大半，复习到的知识点却很少，并且掌握的不太牢固，不能灵活的举一反三，造成了复习的总知识面不广，重点难点理解的不够透彻其次，课堂上的知识点总是停留在老师所讲的知识范围内，不能扩展开来，加以探究，上课虽然认真听了，但对老师讲的重难点内容和试题总是持一种“半懂半不懂”的思想，所以自己做类似题目的时候总是要花大量的时间和精力去思考，既浪费时间又浪费精力，这也是考试成绩不理想的原因之一最后，也是最根本的原因，总是没有形成良好的时间观念和正确对待学习的态度，学习方法很单一，考试时总是粗心大意,丢了不少分，自己明明可以达到的目标，考出来却差了一大截，当然，反思归反思，说出来了就要做到，行动才是言语的最好表现形式为此，我为自己制定了详细的学习计划，帮助更快更高效提高学习成绩第一，在课堂上，保证认真听讲的前提下，多开动脑筋，从不同的角度看问题，不懂的问题一定要提出来，不要总闷在心里，还有就是在讨论问题方面，多听取听取别人的意见和看法，更客观全面的解决问题，第一轮总复习已经全面展开，这是中考冲刺的第一步，我的弱项是理科，在这方面我要多下点功夫，当然也不是那么容易的，书本上的知识过一道很重要，老师们也时刻强调着，我在课前预习和课后温习这方面做得很不到位，今后一定要改善，时刻提醒自己做到全面复习，不丢三落四，加强基础练习，提高探究能力，向全能发展第二，在家里，放学回家后坚决抵制电视，多看书写作业，晚上复习时不浪费一分一秒，坚持完成每天该做的任务，各科课本都要提前去复习一遍，要比老师“快一步”，一定要自己独立完成作业，提高学习效率，做到合理分配时间，做好时刻应届毕业会考的准备努力努力再努力，相信，有汗水就会有回报，有总结就会有进步，中考，我准备好了！理想的成绩奠定梦想，成绩的理想奠定未来！！！初中语文研修工作总结集锦篇6

一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行多写少改详评随着教育的不断改革，素质教育的进一步推进，初中教学大纲的修订，作文在教学的重要性已越来越突出但长期以来，作文的教法及效果都差强人意初

一、初

二、初三都是这样教每两周写一篇，教师批改、评讲，发下去学生看一眼分数就随手丢到垃圾桶去了要如何改进才真正有效呢？结合语文科组的课题《加强作文序列化训练，提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定的初一语文的作文教学方案，即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练第一是解决写作来源问题、生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人、于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练第二是解决写作技巧问题、现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写、于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写最生动”两个专题的训练作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素、立意立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课每次训练的步聚大体相同讲解要求、出示片段范例、片段练习写作、片段修改练习、全文欣赏、全文写作、讲评、部分修正其间穿插学生的师生、生生的交流和指正为了防止“写”与“不写”一个样，我特别抓好最后一关，这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人服务的因为会写的根本不用你教的第三是抓基本功的训练综观历次语文考试，作文失分最严重的都是基本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会因此，对学生的书写能力，对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导在一个班，我每天让学生坚持写100字以上的书法，并抽时间进行堂上指导，使学生真正有所进步，对不认真的给于批评教育让学生进行优秀文句语段摘抄，每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况而在另一个班就采用模仿的方式，让学生抄一些优秀范文进行学习两个班都坚持课前三分钟演讲经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观绝大部分学生作文都有不是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进其次，经典务实的课例，开阔了教师的视野第三，专家在线答疑，剔除教师心中困惑本次培训，专门设置了专家答疑环节，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备尽管面对的困难很多，但作为一线的教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以次来更好地适应教学，让学生的素质得到有效的提高这次国培让我有以下收获

一、改变了教学理念我们走进了新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，学习到许多新理念，让我改变了自己的教育思想观念，树立了新的教育思想、教育观念今后在教育方式上，我要把新的理念用于课堂教学，改变传统填鸭式的教学模式，用新教改的教改的教学模式进行教学

二、提高了备课能力通过这次国培学习，我对备课有了更深刻的理解，明白了备500字，90%的同学告别了涂改的坏习惯

二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的在制作资源库的过程当中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用

三、抓住瞬间灵感，结合自身实践，构筑教研论文本学期，我共发表了论坛一篇，其中荣获了……

四、存在的问题

1、教学设计，课堂组织能力尚显得不够成熟缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向黄艮蓉学习

2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决尤其在普通班，绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生（尤其是中下生）的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决

3、制作教学资源库的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些课文的录像资料难以找到，需要进一步扩充，以满足老师们的日常需求

五、改进教学的设想和措施

1、多向名师学习，学习他上课的技巧，学习他辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维能力的训练方法

2、继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平

3、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法

4、购置电脑电视录制设备，自已录制相关录像节目，丰富教学资源库的内容初中语文研修工作总结集锦篇7随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素质是一个国家的首要任务作为教师首先要肩负重任因此，为了全面提高教师专业素养，我国教育部决定开展国培计划，为不同条件下的教师培训提供了学习方便做为农村中学到一名老师，有幸同我校所有语文老师参加国培行动，感到十分荣幸，首先感谢校领导给我们这次学习的机会，学校给我们提供了网络学习的优越条件，提供免费的网络资源，这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点,为教师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，为我们提供了学习的方便因此，在培训期间，每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不知不觉中，将近两个月的学习即将结束了，回味两个月的培训，感触甚深

（一）国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”这是党的—大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台本次培训，安徽电大为此次网上学习提供网络平台，并聘请资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，开设“教师职业道德解读与实践导行”、“课堂教学观察、诊断与评价”、“初中说明文教学策略”、“教师专业化与专业发展”等课程，使我们对语文教学相关知识有了系统全面的认识教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用

（二）国培教育，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内,而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步

（三）国培教育，给教师开辟了自我反思的驿站国培教育，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供了这么难得的合理的自由学习机会，我决心把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同发展初中语文研修工作总结集锦篇8日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此本学期我担任了七年级语文教学工作七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些尴尬的地方比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发这又是另一个摆在面前的难题我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的完美而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到束手无策，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力在阅读和作文教学中，我意识到要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系不是想法、说法越新越好，越与众不同越好关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展反思语文课堂中的几种现象

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决

3、盲目活动很可怕虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可精不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务

5、课本不能丢不能拿着新课标中提倡否定lsquo；课本中心的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的新意创新还有什么意义？纯粹的大胆的说进而编造的说而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起？没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力初中语文研修工作总结集锦篇920—版语文课程标准“新鲜出炉”，作为一名一线语文教师,我也在第一时间进行了学习，新版语文课程标准主要有以下变化:第一，强化了课程育人导向，把党的教育方针具体细化到课程中，重点培养学生的核心素养，体现在正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求第二，优化课程内容结构，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联第三，研制了学业质量标准，结合课程内容，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度第四，增强了指导性细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用第五，加强了学段衔接合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性新课程标准明确提出“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现”更加重视培养学生的语文核心素养，课程学习重在指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用另外，各学段要求也有所改善，主要分为了四个部分识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养课程内容方面也增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发展学生综合能力总之，在新课程标准的指引下，语文教师任重而道远，我也会在以后的教学工作中边实践边思考……初中语文研修工作总结集锦篇10

一、网络是一个很好的平台，我利用平台认真聆听了专家的精彩讲评，积极参与同行们的交流讨论，天天趴在电脑前看视频、读文本、写作业、发评论，感受颇深，收获很多专家们的讲评以好一堂课是上好一堂课的前提，备好一堂课才能上好一堂课使我懂得了备课的五项基本功，掌握五项备课的五项基本功此，使我在今后的教学中得以应用，教授们具体、精彩的讲解真的是让我受益匪浅

三、改变了教学模式通过这次国培学习，不仅开阔了视野，加深了对语文内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的‘角度去理解和诠释了我所热爱的语文教学新课程倡导自助、合作、探究的学习方式它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，变要我学为我要学，教师变传授者为引导者通过这次的培训使我明白在教学过程中，教师始终要把自己放在引导者的位置，让学生在动手实践、操作的过程中获得知识培养学生在学习过程中的自主、合作、探究走向生本教育，提高课堂效率明白了教师是课堂的组织者新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全及优秀课例，使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的初中语文课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略研修过程中，我曾向自己提出诸多问题多媒体语文教学的优势是什么？多媒体语文教学的弊端有哪些？多媒体教学存在的误区在哪里？如何才能合理、有效地利用多媒体呢？等等……

二、这次远程研修使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提，真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神

三、多媒体走入语文课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势

四、合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养我们每位教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果

五、正因为多媒体技术有很多优点，它才得以迅速地发展，被大量运用到教学活动中来现在教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风一些教师们更是“众体皆罢，独尊多媒体”，纯粹以多媒体替代小黑板，以用多媒体时髦而自得然而，“人无完人，金无赤金”，世界上没有十全十美的事物，多媒体也有它的缺点，可我们在实际操作中，忽视了这点

六、通过研修，我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念一一关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功总之，通过这次初中语文远程研修，我收获很大我有信心通过自己的不懈努力和学习，在今后的教学中使用先进的教学理念，为我们的教育事业发展壮大做出自己应有的贡献初中语文研修工作总结集锦篇11记叙文部分

一、表达方式记叙，描写，抒情，议论，说明注记叙文中贯穿全文的表达方式是记叙，中间段多出现描写，结尾段多为议论抒情说明基本不出现抒情有两种方式，直接抒情和间接抒情

二、修辞方法比喻生动形象的写出了拟人生动形象，富有人格化的写出了排比增强语势注初中阶段涉及到的修辞方法不少，而这里只列出了考试中会考的几种，要注意这并不是全部修辞方法不会单独出一道题比如在考试中问你某一句话的修辞方法是什么作用，不会这么考的，而是渗透在各种各样的题中，作为某题的一部分在答题的时候注意要先答上这段运用了的修辞方法，然后再把作用答上二线索线索的含义整篇文章都是围绕这个东西（线索）写的，这个东西（线索）贯穿全文

1、题目做线索一个东西

2、感情变化做线索通常是先抑后扬

3、某人的见闻经历做线索

4、时间和地点的变化做线索注文章有的时候会考本文的线索是什么，不常考，以上四种为通常会出现的情况找线索请首先看题目，如果题目没有就请用心把握全文然后再找了

四、标题的含义和作用

1、标题的含义（分为表层含义和深层含义，答题的时候两层都要写）

①表面上是指（用自己的话，解释一下标题，可以套换几个近义词什么的）

②实际上是指（联系文章中心把深层含义解释一下）

2、标题的作用

①总领全文，引出下文

②概括主要事件/交代主要人物（暗示文章中心）

③运用了比喻/拟人的修辞，生动形象，吸引读者

④运用诗词做题目，增加文采，吸引读者（

⑤充当本文线索）（

⑥暗示文章中心）注标题的作用部分，第二点中的暗示文章中心，不常出现第三点和第四点不能同时存在，通常是二者中选一种考，当然在少数情况下也有可能两者都没有，不过这种情况比较少在第三点和第四点都没有的情况下，请答上一句吸引读者第五点有些时候会出现，要注意具体情况具体分析了

五、文中某段（开头结尾中间）的作用

1、开头

①先答段意（交代了一件什么什么样的事）结构

②总领全文

③引出下文

④吸引读者

⑤设下悬念）内容

⑥为下文做铺垫

⑦开篇点题/点明文章中心（

⑧奠定全文感情基调）

2、结尾结构

①总结全文

②照应标题/开头/上文

③使文章结构严谨内容

④深化主题

⑤抒发了作者的感情（

⑥给读者留下想象空间（引人思考））

3、中间某段（某句话）

①承上启下的过渡作用（

②为下文做铺垫）注第一段的作用大概就是这样，不多说，注意要把内容答上结尾段的作用中的第二点，答题的时候先看结尾段有没有篇末点题，有的话就答照应标题，没有的话再看是否有照应第一段,有的话答照应开头，再没有的话，就答照应上文

六、描写

1、人物描写外貌，语言，动作，心理，神态作用

①这句话是对人物的描写

②生动形象地写出了人物的处境，性格，心理，思想品质等等（

③突出中心

④为下文做铺垫）注五种人物描写，简称外语动心神答题的时候给分点中有一个是必须要答生动形象地写出了什么什么东西至于这个什么什么东西，也就是圈二中提到的，我列出的是通常情况下要体现的东西，一般为其中的一种，少数情况能体现两种圈三和圈四两点要根据文章具体分析选段是否有这个作用，如果没有就不要答另注意，题里如果问你这段是什么描写，那么答案不是人物描写就是环境描写，切记不要答细节描写，考试从来不考细节描写这一说

2、环境描写自然环境描写

①本段/本句运用了环境描写

②（交待时间地点）

③渲染气氛（悲凉/喜悦）

④烘托人物心情

⑤为下文做铺垫社会环境描写

①交代时间背景

②突出中心注环境描写分两类，其中社会环境描写基本没考过，反之，自然环境描写却是常在考题中出现其中得分点的圈一要根据文章分析，不一定每次都要答这一点圈二的渲染气氛一定要答,而渲染的气氛也只有两种，不是悲凉的就是喜悦的圈三和圈四要把涉及的内容答上，如烘托了人物的心情，为下文情节的发展做了铺垫

七、记叙的顺序

1、顺序（事情发展顺序）

①使文章条理清晰

②结构完整

2、倒叙（先写结果，再按时间顺序记叙）

①设下悬念

②吸引读者

③突出中心

3、插叙（在记叙中暂时中断线索，插入一件与主题相关的事）

①交代了一件的事

②使情节更丰富/人物形象更丰满

③为后文做铺垫

④突出中心注顺序从来未考，倒叙基本不考，插叙经常考注意插叙作用的第三点和第四点，要把内容答上

八、人称第一人称使内容更真实，亲切自然，便于突出人物心理第二人称便于拉近与读者的距离，便于抒情，有利于表现主题第三人称便于叙述故事情节，不受时间和空间的限制，便于抒发感情和引起读者共鸣，有利于表现主题注人称的题在考试中极少出现，但是不排除出现的可能性，所以还是总结一下，不过没有界定得分点其实仔细看看的话第一人称和第二人称的作用中有很相似的部分，我也区分不清，也许这就是它不常考的原因吧中途换人称的作用

①是文章波澜起伏

②有利于突出主题初中语文研修工作总结集锦篇12一堂课的好坏，既要看教师的教学内容、教学过程和教学能力,更要看学生在这节课上能否积极、主动地参与课堂教学活动根据陈毅老师这堂课上的学生活动情况我作以下简单分析

（一）结论

1、部分学生缺少机会参与课堂活动课堂活动力求全体学生参加，这堂课上的情况是大部分口头表达能力较强、学习较好的学生发言机会较多，能多次回答问题，多次操练；仍有一部分学生缺少参与机会

2、学生活动的形式还不够多课堂活动中绝大多数活动是个人和一对一的形式，学生相互之间的合作与交流比较少，全体学生是否能在语言环境中充分运用所学知识表现得不够明显

（二）建议

1、增加学生相互合作和交流的机会如一个学生在朗读完后，是否不要简单的方式决定谁读的好,在评价学生朗读时最好能让孩子们说一说你喜欢哪个同学的朗读,欣赏他什么？这样同学间不仅学会了去发现别人的优点，还能用欣赏的眼光去看别人，去赞扬鼓励别人，而且自身在学习过程中也受到鼓舞，进一步增加了学习的欲望，更加对学习充满了乐趣在语文教学评价的过程中要不断地改进评价的方式方法，教师要做到更准确，更恰当，更有效地去评价学生，才能激发学生的内驱力，才能坚定学生学习信心，使学生语文素养得到全面的发展如在经典诵读之后可以加入这样一个小组合作，共同探究师说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文,小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来再读一读,读出荷花的美（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子,练习朗读）师作者为什么能写出这么美的荷花呢？指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象师:那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说（课件出示第二段）（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）

2、增加奖励方式综合奖励

1、直接奖励个人贴纸

2、分组奖励星星、苹果、小花等，下课时候结算，多的一组为赢

3、对学生进行多元性评价分层奖励法同一个班级的学生由于智力、能力发展水平不一样，学习基础和家庭教育方式等也不尽相同，导致了他们发展速度的参差不齐，个体间的差异很大分层奖励就是针对学生这种个体间的差异，让不同层次的学生在增强自身竞争力的基础之上提高竞争意识，循序渐进地进行心理上和生理上的突破，以达到对目标的实现让其身心健康、和谐的发展课堂观察之课堂评价有效性分析课堂教学的有效性直接影响教学效果教学评价则是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学有效性起着决定性的作用在语文课堂教学中，常常听到给他掌声、棒棒棒，你真棒！、你读得很好、你读得真有感情，这种带有单一性、单向性、模糊性特点的课堂评价语言久而久之，学生听后毫无感觉，评价亦失去原本应有的激励效用因此，有效的课堂教学离不开精彩的评价，而精彩的评价源于教师对学生的关注，源于教学情景的创设，源于教学细节的捕捉，源于教师的教学智慧

一、关注情感，激发兴趣积极的情感能使课堂教学充满人文魅力，并能提高学生的学习兴趣一个好教师，应该在教学中把握好评价的时机，给学生适时适当的鼓励、表扬及赞许，让学生体验到成功的喜悦，从而使学生产生浓厚的学习兴趣例如，上课伊始，陈老师请同学诵读荷花的对联，并分别给予了既清楚，又有感情真流利、等评价，让学生如沐春风，大大调动了学生的学习积极性，为整堂课顺利进行奠定了基础

二、具体明确，切中主题教师对学生进行评价时，要切中要害，不能含糊其词当学生说出白荷花从这些大圆盘之间冒出来时，李老师提问怎样长才是冒，学生回答钻，为什么不用其他的词来代替呢？老师总结评价说荷花要长得快!评价语言切中主题，具体明确班交流等明白了教师是学生学习的引导者引导学生正确的人生价值观，当学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；明白了教师是教学的参与者教师参与学生学习活动的观察、感知、参与、倾听、交流调控教学方向，照顾差异，发现”火花二在这次培训中我也聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念睿智的老师，让我们见识到了来自中国顶级中学语文教师的风采我理想中的语文课是细腻又深刻，美好又真实，新颖又严谨的，是充满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生智慧，引领学生理想的是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天！国培它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以

三、承上启下，引导探究一句好的评价语，应该是在激励学生的同时，能进一步打开他们的思路,激发他们深入探究的欲望由荷花的美的教学引入对荷叶的美的教学；闻着扑鼻的香味，看着那千姿百态的荷花，欣赏着美不胜收的画卷，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花了..李老师一边小结评价一边将学生带入到下文这些评价在整个教学中起到了承上启下的作用，与此同时，也激发了学生继续探索课文的欲望建议老师评价语，评价有些笼统，没有针对性，学生也不知道自己到底好在哪里老师的评语更要有针对性，真正做到有的放矢当学生说不清楚的时候，可以用这样的评价语试试老师知道你心里已经明白了，但是嘴里说不出，我把你的意思转述出来，然后请你再说一遍,好吗？综上所述，有效的课堂教学评价虽着墨不多，却是整个课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分正如苏霍姆林斯基说的教师在课堂中的评价，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率那么，就让我们精心地设计好这三言两语，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，切实提高学生在课堂上的学习效率初中语文研修工作总结集锦篇13从8月3日至8月23日，在—省师范大学教科院进行了20天的省中学骨干教师培训，通过教科院的博士，教授的讲课，我深有体会一.知道并理解了新课程理念，创新与策略

1.注重学生基础学习能力的提高.基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础

2.注重学生信息素养的养成.迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养

3.注重学生创新性与开放性思维的培养.教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民

4.强调学生的价值观教育和道德教育.在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求

5.尊重学生经验，发展学生个性.教育向学生生活的世界回归了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教初中语文研修工作总结集锦篇14观看了李老师的课堂教学，心中豁然开朗，原来，语文课要这样教语文我们惊喜地认识到研修给我们的课堂带来的变化，研修使我们的教学设计取得的进步针对这节课，我认为李老师的教学设计符合低年级儿童的认知特点，具体表现在以下几个方面

1、导入新课先是情李老师利用现有资源--课文插图创设情景，让孩子从观察到说话，认识图画美的同时也就自然而然地喜欢上了语文学习，可谓未成曲调先用情，调足了学生胃口

2、感受画面再激情李老师采用多种形式赏读儿歌，在教学中先发挥自身声情并茂地导读的优势向学生描绘出一幅美丽的夏日荷塘美景图然后采取个别读、小组读、全班齐读、配上动作表情读等多种形式的读，让学生读懂了画面-美，读出了感受-一可爱，也读出了对学习的喜爱，很好地激发了学生识字激情

3、初步探究兴致浓在这个环节中老师让孩子再读儿歌，抓住顺口的特点——押a韵，引出带有包字的一系列形声字而后随文识字，利用形声字形旁表义、声旁表音的特点组织教学，引领孩子在文字王国中遨游课堂上老师教得张弛有度，学生学得兴致浓浓

4、总结特点---------绝知此事要躬行老师在这一环节教学中抓住你们怎样记住它们提出问题，让学生自主合作学习，领悟形声字的特点最后通过两个游戏让学生在游戏中巩固识字，顺利地完成了目标教学

5、指导书写一以点带面教学中老师发挥自身书写又一优势,展示包字的范写示范中渗透了方法指导，评价中找出了存在的不足写字教学落实得扎实到位还有值得一提的是课堂延伸，把语文的学习从课内延伸到课外，引导孩子在生活中识记、积累汉字不能不说是语文教学的一次大胆尝试总之，整堂课思路清晰严谨，目标明确，措施到位课堂教学从设计到实施都很好地体现了从内容分析到能力培养的转变，也很好实现了教课文向教语文的美丽转身初中语文研修工作总结集锦篇15数学教学主要是思维活动的教学学生初步的逻辑思维能力的发展需要一个长期的培养和训练过程数学教学的思维训练，要根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的课堂教学是对学生进行思维训练的阵地，要把思维训练贯穿于数学教学中必须从以下几个方面着手

一、激发学习思维动机动机是人们“需要产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力因此，激发学生思维的动机，是培养思维能力的关键因素教师要怎样才能激发学生的思维动机呢？这就是要求我们在教学中充分发挥主导作用，根据学生的特点，有意识地挖掘教材中的知识，从学生自身生活需要出发，明确知识的价值，从而产生思维的动机如在教学“按比例分配”这一教学内容时，首先要让学生明确学习这一知识的目的，在平均分不合理的同时,就产生了按比例分配这种新的分配方法教学时可这样设计一个问题一个车间把生产100个零件的任务交给了王师傅和李师傅,完成任务后要把0元钱交给他们做工费结果王师傅加工了60个零件，李师傅加工了40个零件，这样把0元加工费平均分给他们合理吗？从而引发学生探求合理的分配方法的思维动机这种设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题学生的学习动机激发起来了，自然会投入到教学活动之中也就是说创设思维情境，激发学生的思维动机是进行思维训练的重要环节

二、理清思维脉络学生思维能力的发展是寓于知识发展之中的在教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它相关的知识内容只有这样，才能更好地激发学生的思维，逐步形成知识脉络我们教学的关键在于使学生的这种思维脉络清晰化，而清理思维脉络的重点就是抓住思维的起始点和转折点

1、引导学生抓住思维的起始点数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生一一发展一一延伸的自然规律构成每个单元的知识体系学生获得知识的思维过程也是从已有的经验开始，这就是思维的开端从学生思维的起始点入手，把握思维发展的各个层次逐步深入直至终结如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，就会感到问题的解决无从下手，其思维的脉络就不会在有序的轨道上发展例如在教学”按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，从而将学生的思维很自然地引入按比例分配,为学生扫清了知识上的障碍有如解答应用题时，从问题入手逐步深化认识，不但能够解决思维过程中无从下手的问题，而且有利于使学生的思维沿着起点发展，培养思维的流畅性作为数学教师中思维训练必须从思维发生点起步，以旧知识为依托，并通过“迁移”、“转化”，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化

2、引导学时抓住思维的转折点学生的思维有时会出现“卡壳”现象，这是思维障碍点此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促使学生思维发展如甲乙两人共加工一批零件，计划甲加工的是乙加工的五分之二实际甲比计划多加工了34个，正好是乙加工零件个数的九分之七这批零件共有多少个？学生在思考时虽然能够准确地判断出五分之二和九分之七这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量但是这两个标准量的数值并不相等这样，学生的思维出现障碍，教师应立即抓住这个机会，引导学生开拓思路“甲加工的零件个数是乙的五分之二”，这就说明甲、乙计划加工的零件个数是几比几，正好是乙加工零件的九分之七又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题在这个过程中，教师要引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维发生转变的过程抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于发展思维的培养这样帮助学生理清思维脉络，注意思维过程中的起始点和转折点，才是小学数学教学中思维训练的重点所在

三、培养学生思维方法学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合等变化成已知的数学问题在这个思维过程中要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法思维是通过分析、综合来进行的分析的方法应用在数学教学之中就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件综合的方法在数学教学中就是由条件入手，逐层确定解决的问题小学的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡在教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化有些数学知识之间既有差别又有联系恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展在数学教学中教师应注意引导学生观察、思考数学知识一般性与特殊性，以促进学生思维能力的提高教师通过引导学生感知一般与特殊的关系，从而使学生树立具体问题具体分析的方法，培养学生灵活处理实际问题的能力为此，我认为在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生实施思维训练，有利于提高数学教学质量，有利于发展学生思维能力从而全面提高学生的素质这样实施素质教育才会收到事半功倍的效果初中语文研修工作总结集锦篇1620—年7月14日至7月30日，乐东县中学语文数学骨干教师70多人从椰风海韵的海南飞到历史悠久、文化底蕴深厚的国家历史文化名城成都，赴四川师范大学培训中心完成了一轮培训虽然成都的天气很潮湿，虽然暑期的休息被打破，但老师们每天却很快乐而又充实本次培训班级管理采取对号入座的方式，在出勤上严格遵守请假制度，并及时公布出勤情况，做到班级管理透明化、公开化，力求做到公平公正，使我们的培训工作在各方面都日趋完美，把培训工作落到实处语文班应出勤47人，实出勤47人，每位参训教师完成2篇学习感悟，语文班编辑出版了一期图文并茂的墙报在县研训学校和各位学员的共同努力下，圆满地完成了培训任务，取得了令人满意的效果本次培训参训人员在半个月的培训中都表现了极大的热情，积极参与到活动中来，在培训结束的时候都纷纷表示，本次培训无论是课程设置还是培训形式都很适合一线教师的专业发展，收获颇丰

一、在专家指导下提高自我“问渠哪得清如来，为有源头活水来”“日习则学不忘，自勉则身不坠”，每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我们走进了培训课堂课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我们内心的感应，更激起了我们的反思在这种理论和实践的对话中，我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华培训期间，聆听了成都市石室中学张冬梅老师对作文教学的独到见解张老师从自己的写作经历和情怀谈起，从“山雨文学”谈起，讲述了非常先进、独到的观点让我懂得了如何培养学生的个性化作文，如何鼓励学生说出真正属于自己的个性化话语,如何创新作文构思，如何创新语言表达，如何做好作文讲评课，习作的设计与处理等等她给我们展示的《用爱和智慧引导特别孩子的成长》《当花儿早开时》两篇论文，散文《青葱岁月，渐行渐远》，给我启迪和震撼，使我懂得了榜样的重要意义只有提高自己的文学素示的是中学生的早恋现象张老师没有粗暴的去干涉学生,而是养，才能引领学生特别是《当花儿早开时》，它揭用爱心慢慢地去引导孩子，理解孩子，体现了教育无痕的理念她用极富感染力的表情，抑扬顿挫的声调，再配深情的讲述，把我们带进了她的班级，她的课堂，她的问题学生，他对新课改理念的理解……在她两个半小时的讲座中，老师们个个瞪大了眼睛,张大了嘴巴她的讲座，让我们如沐春风，驱散了职业带给我们的一些倦怠，我们听得很真诚，很投入，很尽情，很自然……、在学习中提升自我各位知名教授、专家、特级教师的讲座，对我们来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距虽爱学生但还不够深入不够全面；虽懂教育规律但重理论轻实践；虽能研究但没有成为自觉行为；虽有底气但还远远不够……古人云聚沙成塔，集腋成裘，万丈高楼，平地起在工作中要不断的总结与积累，才能逐步的提升自己半个月的理论学习，及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩！初中语文研修工作总结集锦篇2通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了初中语文几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清晰，明确教学目标，给自己今后教学指明了方向，收获颇丰

1、语文课是人文性与工具性的统一二者不可偏颇于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可

1、语文教师要研究好教材，吃透课标要求《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢？语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩究竟是什么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上那躅？使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉这次培训，给我们带入了一种求学的氛围“逆水行舟不进则退”，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是的路！

三、在合作交流中发展自我“他山之石可攻玉”通过听成都市盐道街中学卿平海老师的《新课程练笔的问题解决策略》的讲座，让我们明白了小组合作的分组办法、小组成员的分工及其职责、小组合作的训练，清晰的明白了小组合作的具体操作方法，同时，我们也按卿老师的要求，划分了小组，并且实行小组合作加分的办法，极大的调动了学习的积极性，卿老师为我们讲述了新课程练笔教学的基本理念、问题归因和有效策略这样的课，既生动有趣，又兴味盎然让我们大开眼界，受益颇深以后的课堂培训都有了热烈和谐的学习气氛一是受训老师听课的方式“活”了，或站，或写，或讲，形式多样受训教师的思维随着方式的变化始终保持高度的集中与兴奋二是老师们接受的方式“活”了不再是单一的教师灌输式，而是通过自学、对学、群学、展示、评价、反思多种方式获得，没有疲惫感，效果较好三是教学方法“活”了讲课老师充分发挥小组的力量，由一人的独演变为全员的参与教师不再是课堂教学的主宰，而是学习活动的经纪人，学生自主探究的引路人，讨论问题的平等参与者，学生疑难问题的解答者四是学法“活”了学法不再是教师被动的注入式，而是学生积极主动的探索、整理、展示，从而达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界

四、温故知新，拨云见日听了那么多的专家的讲座，才发现每个人的成长之路都是不平坦的光环的背后，是自己艰辛的付出人生，是不能重走回头路的他们的成长经历和故事，与我而言，又是不可复制但我深深地感受到每一个人，对于自己走过的路，都需要驻足回望这条路，你走对了吗？这个拐角，你有没有偏离方向？回首过去，才能更好地看清未来的方向，毕竟我们还有很长的人生路要走深夜，躺在床上，联想自己的成长经历，总是久久难以入睡曾经，以为登上了小山顶，尽览无限风光而如今，就像太湖畔的芦苇，随风摇曳;就像野外的小草，悄无声息通过培训，我们充分认识到，行走于人生路上时，还要舍得时间回头望望，温故才能知新，拨云才能见日记得有人说过“充满爱心的人，心里坦荡；敬业奉献的人,心里扎实；托起明天太阳的人，心里一片光明”回首看去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重我们庆幸自己走进了四川师范大学，看到的是满眼生机盎然的春色，呼吸的是扑鼻而来的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景我们越来越坚信实践出真知我们这些在乐东县语文骨干教师，正沐浴着和煦的改革春风，吸取着省内各大名师的教育雨露，整装待发，不负众望，回馈乡邻自己那颗早已属于教育战线的红心早已回归海南，登上三尺讲台，为繁荣乐东县教育事业做好了全面的心理准备初中语文研修工作总结集锦篇17语文阅读理解答题技巧

一、题型段意、主要内容的归纳

6.记叙文回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式（时间+地点）+人+事

7.说明文回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

8.议论文回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式用什么论证方法证明了（论证了）+论点

二、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的，例如谈谈你的收获；告诉我们什么道理;你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱；写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成句子的意思有明暗两种明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来

四、某句话在文中的作用

1.文首开篇点题；总起下文

2.文中承上启下；总结上文；引起下文

3.文末点明中心；深化主题;篇末点题；照应开头

五、修辞手法的运用和作用

1.比喻、拟人生动形象;答题格式生动形象地写出了+对象+特性

2.排比有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式强调了+对象+特性

3.设问引起读者注意和思考;答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考

9.反问强调，加强语气等

六、联系上下文解释词语的意思方法1顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3结合这个词所描述的对象具体描述

七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择

八、选择恰当的字词

1.仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的

2.认真分辨两个词语的区别是什么

九、标点符号的作用

1.破折号的作用

①解释说明

②话题的转换

③表示话语的中断

④时间或声音的延续图片

2.省略号的作用

①引文的省略

②列举的省略

③说话断断续续图片

3.引号的作用

①直接引用

②特殊含义

③强调意思

④特定称谓

十、给文章加上恰当的题目

1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语比较保险

2.根据文章的中心，用中心词作为题目

十一、文章的写作顺序

1.时间先后顺序

2.地点变换的顺序

3.事情发展的顺序

4.按总分、总分总、先分后总的顺序

十二、填上合适的关联词

1.并列一面……一面……一会儿……一会儿……既……又……

2.递进不仅……而且……不但……还……连……也……

3.选择不是……就是……或是……或是……宁可……也不……

4.转折尽管……可是……虽然……但是……却……然而……

5.假设如果……就……假使……便……要是……那么……

6.条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……

7.因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……答题技巧

一、整体感知、快速阅读的技巧1浏览标题，领悟基本内容标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等2辨识文体记叙文、议论文、说明文、散文，分析重点文/忌O⑶精读首尾，揣摩主题思想首尾往往发现作者所表达的中心

二、答案来源a采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）b提炼筛选主要的，剔除次要的即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句

三、友情提示1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问2辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括

四、文体知识备忘录

（一）说明文阅读

1、明确说明对象辨析说明对象可以a.看文章题目；b.根据说明语段的内容进行分析概括

2、概括说明内容事理说明文说明内容一般可概括为本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面（视具体说明对象的哪些内容而定）

3、明确说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序常见的有a.从概括到具体；b.从整体到局部；c.从主要到次要；d.从现象到本质；e.从原因到结果；f.从特点到用途事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序

4、明确说明方法

（1）说明方法a.下定义（模式什么是什么）；b.举例子;c.作比较;d.列数字；e.打比方;f.分类别；g.列图表

（2）分析说明方法的作用a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征

5、说明文语言的准确性答题规范答不能删去，表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性（不符合实际情况或过于绝对化）

6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）常用的结构模式总一分、分--总、总一分一总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排

（二）议论文阅读

1、找准论点标题、开头、篇末、不明显需精练概括还可以通过分析论据来找论点因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点

2、分析论据类型事实论据、道理论据考点补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）

3、明确论证方法举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证一般指引用了名人名言做论据的比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的对比论证一般须找出正反两方面的论述考点分析论证的作用

1.指明所用的论证方法;

2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）

4、论证结构一般结构提出问题-分析问题一解决问题（即引论--本沦--结论）

5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）

6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论所以它们的作用是作为引子，引出论证的话题

7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调

（1）设问（手法）句的作用吸引读者注意，启发读者去思考,发人深思

（2）反问（手法）句的作用加强语气，强调作者的观点，发人深思

（三）记叙文阅读

1、记叙的顺序顺叙、倒叙、插叙倒叙把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等倒叙作用倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜

2、记叙的线索以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索

3、记叙的人称

（1）第一人称（以我”的口吻展开叙述）写法的作用以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感

（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分

（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切

4、表达方式记叙、抒情、描写、说明、议论

5、描写方法分两类人物描写和环境描写

（1）人物描写唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然,这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光遇到了你们，而是遇到你们才是我最好的时光”感恩遇见，让我有幸加入一县初中语文教师在这里，一群教细节描写⑵环境描写的作用⑶侧面描写用他人的反应、与其他人物对比表现人物

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）

（1）观察角度平视（远视）、仰视、俯视

（2）观察的手段视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉

（3）感受的形式形、色、声、香、味、光、感

7、抒情方式直接抒情和间接抒情间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融

8、品味艺术特色一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起优；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；

9、散文特点形散而神不散形指结构，神指中心意旨写作手段借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法

10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，

（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；

（2）结构方面的，如过渡、呼应等；

（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等

11、标点符号的作用引号

（1）表引用

（2）反语，表讽刺否定⑶表强调⑷特指破折号

（1）表解释说明⑵表意思的递进或转折⑶表声音延长⑷表插说或中断省略号

（1）表内容的省略

（2）表静默或思考⑶表语言的中断⑷表说话断断续续⑸表话未说完，语意未尽

12、小说三要素情节、人物、环境小说结构开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）

13、语言特点评价用词准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等

14、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受答题模式先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历初中语文研修工作总结集锦篇

181、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用对于这种题型我们可以从两个方面来回答对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应

2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆

3、概括文章主旨对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答通过故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题总结所以说做什么题目都要讲究方法的，以上题目不要循序渐进的做题，先找容易做的初中语文研修工作总结集锦篇19酬乐天扬州初逢席上见赠创作背景此诗作于唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答刘禹锡从小爱下围棋，与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史后来王叔文集团政治改革失败后，刘禹锡被贬到外地做官，宝历二年（826年）应召回京冬天途经扬州，与同样被贬的白居易相遇白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌诗称国手徒为尔，命压人头不奈何举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跄亦知合被才名折，二十三年折太多”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易词句注释⑴酬答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思用诗歌赠答乐天指白居易，字乐天见赠送给（我）

（2）巴山楚水指四川、湖南、湖北一带古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚水”泛指这些地方⑶二十三年:从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年（826年）冬应召，约22年因贬地离京遥远,实际上到第二年才能回到京城，所以说23年弃置身指遭受贬谪的诗人自己置放置弃置贬谪（zh0）⑷怀旧怀念故友吟吟唱闻笛赋指西晋向秀的《思旧赋》三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》序文中说自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人5到到达翻似倒好像翻副词，反而烂柯人指晋人王质相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看等棋局终了，手中的斧柄柯已经朽烂回到村里，才知道已过了一百年同代人都已经亡故作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情⑹侧畔旁边⑺沉舟、病树这是诗人以沉舟、病树自比⑻歌一曲指白居易的《醉赠刘二十八使君》⑼长zhdng精神振作精神长增长，振作白话译文在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神初中语文研修工作总结集锦篇20特点以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向分类按说明对象分事物说明文解释、介绍实体性事物，如《中国石拱桥》事理说明文解释、说明抽象性事物，如《死海不死》按写作方法分介绍性说明文一般是介绍实体（建筑、用品等）事物，《雄伟的人民大会堂》描述性说明文说明与描述结合，形象具体地说明事物，具有一定的文艺色彩，如《看云识天气》记述性说明文说明结合记述，常用以说明事物的.发展或生产操作过程《缩微图书》阐释性说明文说明结合议论，阐释抽象的事理，《沙漠进军》按功用范围分一般说明文说明一般事物或事理的说明文，如《统筹方法》科技说明文说明文科技产品或高新科技知识的说明文，如《子计算机的多种功能》应用说明文以说明书、简介、规则、为主要样式的说明文，如《从宜宾到重庆》方法下定义用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明举例子列举实例对事物作具体的说明分类别按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明打比方运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明作比较将此事物与彼事物进行比较，说明此事物的特征，作比较有横向比较（类比对比）和纵向比较两种作引用引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明列数字确数，用准确的数字资料加以说明概数，用概数对事物作准确说明列图表;通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明顺序空间空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等如《故宫博物院》时间以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》逻辑

1、现象-本质

2、特点-用途

3、原因-结果

4、整体-部分

5、主要-次要

6、概括-具体如《大自然的语言》初中语文研修工作总结集锦篇21期中考试过后，学生的成绩出来了，我进行了仔细的分析，从分析中我们一定能发现不少问题，给我们以后的教学工作指明方向

一、命题范围本次考试是市统一命题，考试范围是七年级下册

1、

2、3单元的内容本试卷对学生的语文素养进行全面的考查，尤其是语文基础知识是考查的重点二.试题分析

1.试题结构本套试题共四大部分23小题，第一部分基础（25分）8小题（1-8）,第二部分文言文阅读（15分）4小题（9-12）,第三部分现代文阅读（30分）10小题（13-22）；第四部分写作（50分）1小题

（23）,试卷满分120分，1分分钟完成

2、分析原因第一部分语文基础共8小题，

1、2小题侧重对字词基础知识的考查，得分率较高但不少学生基础差，影响了部分同学的成绩但历来错得最严重的都是修改病句类型的题目，例如这次修改文段总共四分，但却有七处错处，但基本没有同学一举拿下这四分总的来说，语基部分还是不错的，说明了学生知道了积累的重要本次其中考试的阅读理解还是分为文言文阅读和现代文阅读两个部分相对而言，这次的文言文阅读我比较满意，学生丢分少原因是所考的《两小儿辩日》和《短文两篇》都是课内的，学生教熟悉；其次，前三单元的古诗文较少，平时落实比较到位但现代文阅读确令人不够满意特别是课外文段，学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题结果不尽人意，主要是学生学的够扎实，教师教的不够到位的原因第三部分，写作因为学生不注意审题，忽视了写作的范围是“七年级的校园生活”，多写了校外的生活或回忆了小学生活,所以很多同学分数都不高这就提醒我们的学生，应该更加注意日常的学习生活，在学习生活中寻找乐趣，才会写出好作文三.对今后教学的几点建议

1.注重积累打好基础我还是坚持我自己的方法，语文就必须注意字词句的积累所以，字词的预习还要做下去，而且还要继续加强同时，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高

2.提高阅读能力一定要增加学生阅读的练习量，并且要注意讲练的结合在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握

4.重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生俱来的，是靠后天不断的.积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力平时课堂上多做造句练习、片段作文，每周坚持写好周记我相信多练笔对于写作是有很大作用的每一次考试过去，试卷留给我们的不仅仅是分数，更多的是思考提高教学的质量，这将是我们永恒的目标！初中语文研修工作总结集锦篇22二种语言类型口语、书面语（语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点分析时，一般从修辞上进行分析）二种抒情

1、直接抒情指作者直接出面就某种事物或情况抒育追梦人，相互支持，互相学习，共同成长！为期两天的线下集中研修学习，让我收获颇多，也让我不断在反思自己在教师这条道路上，工作整整八年的我到底成长了多少？一向笨拙的我，不管是在学习还是工作中，尽量要求自己勤奋、务实，然而却少了激情与活力，缺乏方法与技巧往往只会觉得工作累而乏，甚至有时会觉得自己的状态到达瓶颈其实，更多时候禁锢自己思想的’是自己，沉浸在自己的思想活动圈，不出去走一走，不出去看一看，真的只会让自己停滞不前，从而少了幸福指数一教授的讲座《课题研究与名师成长》，顿时让我顿悟一个优秀的教师一定是勤奋且幸福的教师，而真正能让自己成长的只有不断的学习和深刻的反思—教授问大家“什么是教学？是教书？还是教人？”他认为教师的教学，更多是教人既是教他人，也是教自己，让他人萌生出一种生而为人的自豪感和自信心，让每一个教师首先感受到自己作为一个人的骄傲和自信“教师每天工作在学校，虽然没有远方，但不能没有远景”其实，教师的远景就在于教师的专业成长正如.教授所说的，教师要尝试着从习以为常的教学中发现不寻常的地方，如教学的改变对于教学效果的影响、教师不同的言语激励对于学生信心的提发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩

（1）为抒发感情而选择某种形象⑵针对形象直接抒情

2、间接抒情指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观

（1）借人物之口来抒情

（2）通过特定的语调来抒情三种感情色彩褒义、贬义、中性语言运用三原则简明（语句简洁、明了，一般有字数上的限制）、连贯、得体（文明礼貌，人性化）o三种说明顺序

（1）时间顺序、

（2）空间顺序、

（3）逻辑顺序逻辑顺序包括六种

①一般larr；到rarr；个别

②现象larr；本质

③原因larr；rarr；结果

④概括larr；rarr；具体

⑤部分larr；rair；整体

⑥主要larr；rair；次要四种文学体裁小说、诗歌、戏剧、散文小说三要素人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境）人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧情节主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧小说情节四部分开端、发展、高潮、结局°升等当教师能够打开教育观察和教学反思的双眼时，教师的专业成长就悄然开始，课堂内新的生长也就悄然开始，尤其是对于教师自身而言从此以后，每一个学生都有点不一样了，每一堂课都有不一样的期待叶澜说“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年教学反思则有可能成为名师”石鸥也讲“教学中有很多对人来说至关重要却难以仅凭借知识去理解的东西，这些东西都只能凭个体的情感、直觉去感受去领悟只有与学生的体验溶化在一起，才是真正的活知识，才真正是有意义的”是的，唯有将学习的知识，通过实践与活动的展示，及时发现问题并不断总结与反思，这样才能真正地成长！感恩，研修路上最美的遇见！我将以空杯的心态，不断加强学习与反思，努力促进自己的成长！借用乐乐老师的一句话说就是养德，储能，反思，创新，实现自我，种福他人！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！江南三月，草长莺飞，我的心情也如春风又绿江南岸，因为我即将去南师大参加初中语文短期培训，这必将能有效改变我的教学理念，提升教学技能，为了能让本次培训学习起到真正的实效，确实让自己学有所得，特制定一套自我研修计划

3、通过理论联系实际，不断反思自己的教学方式，努力探求以学定教的教学方法，提高自身的语文素养初中语文研修工作总结集锦篇3写作背景作者鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，“想走异路，逃异地,去寻求别样的人们”（《（呐喊）自序》）1919年12月,最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住从《鲁迅日记》中可以了解这次回乡的经过1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱，买了北京西城新街口附近八道弯宅第H月修葺完毕，21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”26日鲁迅“上书请归省“12月1日，由北京动身回老家，4日晚“抵绍兴城，即乘轿回家”，在家乡处理搬迁事务，大约住了二十来天12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”29日中午抵达北京，“下午俱到家往返大约29天《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而来不过这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景字词解释

1.既然这里是已然的意思

2.阴晦（hui）阴沉昏暗

3.萧索荒凉、冷落的‘意思

4.影像这里是印象的意思。