《清平乐村居》教案

《清平乐村居》教案五年级组段丽教学目标

1、学会本课3个生字理解由生字组成的词语（低）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文（中）

3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶说一说这首词所描绘的情景，并写下来（中高）教学重点、难点重点通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣难点体会词的意境教法与学法教法读议法学法自悟法与合作探究教学过程

一、导入词作，感知宋词

1、课件出示（居）师:看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创建这个字的一一出示“居”的古字演化看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说尽然之家，还有人说安家立业）

2、出示“村居”师看到这个词，你又想到什么？矮小的房子，勤劳的人们，宁静的氛围……这村子让你有什么样的感觉啊？过渡只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安静、美妙那么让你站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这漂亮的村庄，你会做些什么啊？（作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着漂亮的村居都忍不住心怀感慨,就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马这样的安静还是触碰了他心里最深的细腻，于是让我们后辈人为之赞美的佳作就这样破茧而出了今日我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村居》（板书）

3、简介词名出示整首词师这和我们平常学过的古诗一样吗？这是我们接触到的一种新的文体一一词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛古代的词，都合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲这曲调的名称叫“词牌”今日我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”，又叫“忆萝月”、“醉东风二

4、简介作者辛弃疾，南宋词人字幼安，号稼轩历城（今山东济南人）

二、初读词作

1、检查学生自读

2、指导朗读师古人诗兴大发时，会不由自主载歌载舞，我们不妨也来效仿一下古人（手舞上阕，足蹈下阕，合之）

三、诠词释意过渡古人说“书读百遍，其义自现”读过这么多遍之后，你的眼前出现了什么样的画面？

1、“茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”（指导朗读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁年龄大的老公公媪，年龄大的老婆（婆师:这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈翁媪你们在聊些什么啊？x翁、x媪）过渡你还看到了什么样的画面？“大儿锄豆溪东”（出示画面）师“锄禾日当午，汗滴禾下土”“种豆南山下，草盛豆苗稀”，正须要x大儿来锄草，来x大儿把你的辛勤劳动读出来“中儿正织鸡笼”（出示画面）师“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字写出了了中儿的用心工作？（织，所以这个字要？重读）指导朗读“小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？（趴的意思）师带进诗中去读一读好不好？为什么？师那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧,想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒适就怎么卧师看他的神情，他怎样剥的？送一个词给他，他在剥莲蓬时看法怎样？（全神贯注、用心致志）想必他吃得也是（兴致勃勃）师这样的小儿让我们觉得？天真，活泼、可爱、顽皮……那这样的小儿在父母眼里就更受？所以“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”那“无赖”指？可爱、顽皮

2、（出示整首词）师我把你们看到的画面全部呈现出来了，我认为还有一处重要的景色可以把大家看到的画面连到一起，是什么？你发觉了么？你望见了么？“小溪”，溪上？一一青青草溪东？一一大儿锄豆溪头？一一小儿卧剥莲蓬这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处，因为有了这溪水，全部的画面和谐地连接在一起，构成了完备的画面听，这流水声这是一条什么样的小溪？（涓涓的、潺潺的、哗啦哗啦唱歌的……）师闭上眼睛，伴着这流水声我们眼前出现了矮小的房屋，溪上绿油油的茂密的小草，呢喃着软语的有点喝醉了的老公公和老婆婆还有他们勤劳的儿子们以及那正在全神贯注剥莲子的小儿子这画面多么的？一一美这美多么的让人——沉醉你能不能沉醉着把这美读出来？（读的真美，老师也沉醉了，我们都醉在这吴音的美景中，“沉醉不知归路”）

四、合作探究过渡这种沉醉让我们忍不住想走上前和翁媪聊闲聊，问一问这是“谁家”的翁媪）（这是谁家的翁媪啊？X翁啊，看您住的草房子这么矮小，您为什么这么快乐啊？x媪啊，你的日子过得这么清苦，您怎么还有兴致喝酒谈心啊？x翁你家这么多人就住在这茅屋里，冬天来了，你们怎么过？你们为什么还总是笑容满面呢？（心安茅屋稳，家贫菜根香）看着这和谐的一家人，我们不禁心生？艳羡是啊，生处和平年头的我们尚且艳羡他们，何况处于战乱之时的作者呢！辛弃疾诞生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡他非常渴望百姓能过上安静的生活，始终为抗金而不懈努力，但却遭遇奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年这首词就是他在被贬之后写的你觉得作者喜爱这样的乡村生活吗？他憧憬这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱

五、总结课文过渡想象一下胸怀爱国热忱的辛弃疾在看到这么漂亮的村庄，这么和谐的家庭画面时，会怎样地合乐而歌？你想听听吗？可以跟着一起唱师现在这和谐美妙的村居就像这首词当中的那条小溪缓缓地流淌在我们每个人的心间，流淌恒久……

六、布置作业

1、背诵整首词

2、你喜爱这样的田园风光吗？试着把它改写成一篇小短文

3、你的家庭（或者老家）肯定也有这样的温馨情景，这些情景肯定给你留下深刻的印象，请你把它写出来，写成一篇文章或者一首诗歌附板书设计26清平乐村居情景（茅檐、小溪、青草））人物（翁媪）生活大儿锄豆漂亮的村庄生活中儿织鸡笼（村居）小儿剥莲蓬教学反思从整个过程来说，这节课并没有达到原本设计的要求，内容支配较多，学生接受的容量还达不到设计要求；课堂节奏过于舒缓，与题目“村居”的舒缓有过之虽然保证了节奏的一样性，但是一些环节拖得太长，照看全体学生，反而导致了一些学生吃不饱的现象但是，本课中的一些环节也真正使得学生们在传统文化熏陶，语文素养提高和学问的驾驭方法上得到了一些教化在“踏歌”环节中，交给了学生一种全新的诗歌朗诵方法，不仅让他们了解了我国传统文化，而且在不知不觉中也记住了文章舒缓的课堂气氛虽然使得环节显得有些拖沓，但是却能够保证全体学生的接受实力和效果。