还剩4页未读，继续阅读
文本内容:
小学语文课程与信息技术整合应用案例——《矛与盾》教学设计【摘要】文章以《矛与盾》的教学设计为例，从“教材解读”、“设计理念“、”学情分析““教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学过程”、“板书设计”等对小学语文课程与信息技术整合应用作了论述【关键词】小学语文课程与信息技术整合应用、《矛与盾》教学设计
一、教材解读《矛与盾》是北师大版小语第十二册第五单元中《寓言二则》里的第一则古代寓言，节选自《韩非子》全文共四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何让夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以对文章以对话的形式展开，用人物自己的话来点明寓意，文字简练形象，人物栩栩如生，故事短小有趣，道理明了深刻，给学生留出思考的余地，让他们领悟到深刻的生活哲理
二、设计理念“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”因此教学中，通过多种方式使故事中人物的形象鲜活起来，引领学生们去感受，去体会，去领略我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产所绽放的魅力让他们穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，这将为他们以后进一步了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用
三、学情分析矛与盾》一文文字简练形象，寓意深刻明了，用人物说的话作为点睛之笔蕴含寓意凭心而论，学生在接触文言文时，难免觉得拗口难读，晦涩难懂，产生畏难情绪由于学生在第十册已接触过文言文，学生多少有了一些学习基础和经验，学生借助译文已经对语言有一定的理解因此,文言文的教学应坚持以自读为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、积累的策略
四、教学目标
1、读通古文，理解古文的意思
2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理
3、背诵古文，丰富语言的积累
4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识
五、教学重难点引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，领悟寓言所蕴含的深刻道理
六、教学准备配套的学习软件、多媒体课件
七、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
1、同学们学过寓言，知道什么是寓言吗（“寓言”往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理）你知道哪些寓言故事？
2、现在我们跟随古代思想家韩非子一起来到两千多年前的集市上，一起走进古代寓言《矛与盾》，领略文言文的独特魅力！板书矛与盾提醒注意“矛”字和“盾”字的写法
3、知道矛和盾是什么吗谁能来介绍介绍点击学习软件，动漫视频显示矛与盾的图片矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻（刺），在长柄的一端装有枪头;盾用来防守（挡），作战时遮挡刀箭（设计意图初步感受文言文的体裁，并通过回忆寓言故事，加深理解，积累词语）（二人初读课文，读通读顺
1、让我们来看动画片（点击“请看动画”）请大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍
2、谁愿意读给大家听评议
3、师范读（点击多媒体课件，配乐朗读）幻灯片划出节奏
4、教学“鬻”字“鬻”读“yfT,意思是“卖工
5、学习生字并体会课文内容A、本课要学的生字有誉、吾、陷;B、幻灯放大生字逐字识记，并结合课文和生活实际理解C、书写这些生字
6、文言文的朗读还要特别要注意节奏和韵味听听录音吧!（点击多媒体课件，欣赏配乐范读）
7、再试着练一练，可以读给你的同位听特别注意该停顿的地方要停顿（设计意图“书读百遍，其义自见”朗读是学习文言文的最有效的方法先求读准，再求读懂并通过听录音初步感知文言文朗读的节奏和包含其中的韵味）
（三）、借助译文，自学课文
1.文言文比较深奥，请同学们运用上学期学习文言文的方法，对照课后译文读，想想每句话的意思不懂的地方可以做上记号
2.学生借助注释，自学课文（师巡视指导）
3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量（设计意图学生通过自学环节，学生了解学习文言文的方法借助译文或工具书，读懂每一句话的意思）（四人汇报交流，悟情诵读
1.同学们读懂了古文，真好那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的课件出示誉之曰“吾盾之坚，物莫能陷也”
①你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢“誉”是夸耀的意思谁来当当这个楚人夸夸这面坚固无比的盾
②这面盾坚固吗夸得还不够!想像一下当时的情景，他当时会是什么样的心情他会用什么样的语气呢谁愿意来读一读可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝，练习一下请生读（播放动漫视频，情景配音）
2、（小结过渡）我们读懂了第一句，这个楚人很会做生意!不信咱们接着往下读请看第2句话
①课件出示，又誉其矛曰“吾矛之利，于物无不陷也”
②谁再来读这句，好好夸夸这支矛大家听听这样吆喝卖得出去吗？（学生评读）生这支长矛十分锋利，没有不能穿透的东西，真是锐不可挡
③（小结）你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!看他神气十足，充满自信大家再读一读这两句话，仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时语言有什么不同（夸盾时他用了个否定词“莫”，想把他的盾卖出去;楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，所以加重了夸的语气）
④请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更卖力
3、楚人的一番夸耀吸引了不少的围观者你们看图上有哪些人课件出示图片（有年迈的老者，有年轻的小伙子、有俊俏的姑娘、还有一脸稚气的孩子）围观的人听了楚人的一番吆喝，有什么反应？不同的人物问话的语气有什么不同（引导学生模仿不同的人物读出不同的语气）
4、听了旁人的质问，那个楚人有什么表现呢观察图上那个人的表情，可以用那个词语来形容（那个人哑口无言，瞠目结舌，无言以对，目瞪口呆等）齐读书上的句子（其人弗能应也那个人不能回答）你能读读这句话吗（读出楚人的可笑、尴尬的样子）
5、刚才我们结合课后译文读懂了每一句话的意思，谁能连起来说说《矛与盾》这个故事？自由练习根据学生说的情况小结，然后再提示“请认真看和听动画片”注意人物的动作和语言及表情还有当时的环境（设计意图教学中通过创设情境，利用课文插图，多媒体教学等方式引领学生走进文本悟情明理，强化朗读，激发了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性，学生在充分理解文章的基础上讲述故事，落实了语文教学中听说读的训练）
（五）、深入体会，明理诵读
1、假如这个楚人真的就用他的矛去刺他的盾，演示给大家看，会出现什么结果（用事实证明楚人的话不攻自破、自相矛盾）
2、那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里学习了这篇文言文寓言故事有什么启发？（楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不要言过其实，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地）
3、幻灯出示句子，你在生活中遇到过类似的事情吗找一找这样的例子如墙上写着四个字“不准任何人在此写字”（设计意图富有启发性的问题意在拓展学生思维，并通过生活实例,体情悟道水到渠成，自然无痕，）
（六）、总结全文，拓展延伸
1、今天，我们领略了古代文言文独特的韵味它以凝练的语言，又一次把我们带进了古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理
2、熟练背诵课文
3、幻灯出示练习题寓言是通过虚构一个故事告诉人们一个道理，这就是（）《矛与盾》是一篇古代（）故事，故事中包含的成语是（）这则寓言的寓意（）o（设计意图完成本课教学目标的同时，并巩固本课所学的内容）
八、板书设计矛与盾盾之坚矛之利莫能陷无不陷誉弗能应也（互相抵触）。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
