【教学方案】七律·长征第2课时教案

《七律•长征》教学方案第2课时【教学目标】

1.能有感情地朗读课文背诵课文

2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概【教学重点】领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概【教学难点】领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概【教学过程】

一、课程导入齐读诗歌过渡同学们，上节课我们跟随毛主席初步感受了红军在长征途中经历的艰难险阻,今天我们继续走进这首诗设计意图勾连旧知，进入新课学习

二、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务感受“只等闲”并思考面对重重的困难，红军有没有被吓倒

2.探究方法学生自由朗读，圈画出让自己感受到“只等闲”的词语

3.探究活动预设1“腾细浪、走泥丸L

（1）学生读诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

（2）引导学生思考可是，这绵延千里的五岭，这气势磅礴的乌蒙山，在红军眼里又成了什么呢？（板书细浪、泥丸）

（3）引导学生说诗意把两句话的意思连起来，完整地说说

（4）引导学生思考走过绵延1600多公里的五岭在红军眼里只是“腾细浪”，翻越4000多米的乌蒙山在红军眼里只是“走泥丸”，你从中体会到什么？（相机板书英勇无畏、乐观）

（5）引导学生有感情地朗读翻山无比艰难，红军如此乐观，把这两种感受融在一起，该怎么读？（个别读，指名读，齐读）预设2“云崖暖”

（1）联读《巧渡金沙江》，理解“暖”的含义

（2）有感情地朗读这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦让我们一起再来读读“金沙水拍云崖暖”

（3）小结作者用“暖”“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比预设3“更喜、尽开颜

（1）学生读最后一句，谈理解（相机板书更喜、尽开颜）

（2）追问岷山千里皑皑白雪，要翻越它是多么的难呀而面对千里岷山毛主席却说“更喜”，让我们再一次感受到了红军战士的乐观、豪迈

（3）补充资料，引导学生有感情地朗读这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束（出示最后一句）融入这种喜悦，再来读一读这句诗配乐齐背《七律•长征》设计意图在充分体会远征难得基础上，通过对比引导学生感受红军战士的乐观主义精神，并反复诵读已达到内化的目的

三、课堂小结小结一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量与无比顽强的生命力和战斗力

四、拓展延伸读《菩萨蛮•大柏地》，感受豪迈之情菩萨蛮•大柏地毛泽东赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍当年麋战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看

1.批注菩萨pUsd、柏bdi、黎do、弹ddn菩萨蛮词牌名大柏地乡名，位于江西省瑞金市北部，距市区30公里，素有“瑞金北大门”之称，319国道横贯南北，与宁都县、石城县相邻，是毛泽东等革命家曾经生活和战斗过的地方关山泛指附近群山今朝:如今

2.出示资料大柏地在江西瑞金城北1929年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山1月14日，毛泽东率红军主力下山，意图将敌军引离井冈山离山后红军在赣南数战不利，直至2月11日，得以在大柏地歼赣军刘土毅两个团，才打破危局这是赣南、闽西的红军根据地创建之始这首词是毛泽东重经大柏地时所作

3.全班齐读，再一次感受革命乐观主义精神设计意图帮助学生拓展视野，增长知识

五、布置作业课后搜集毛泽东的诗词，感受其诗词的风格【板书设计】七律•长征五岭r细浪乌蒙山泥丸不怕万水千山金沙田暖只等闲-远征难大渡河寒英勇无畏岷山更喜、尽开颜乐观。