家庭教养对学前儿童社会行为的影响——以西安市某幼儿园为例

家庭教养对学前儿童社会行为的影响一以西安市某幼儿园为例中文摘要儿童的成长，不仅取决于父母的教育动机和教育内容，更重要的是取决于父母的教养方式因此，父母的教育和影响对儿童社会行为形成和发展有着极为重要的作用，父母正确的引导能使儿童获得关爱、谦让、合作等亲社会行为，反之，会使儿童产生自私、任性、霸道等反社会行为本文是从父母教养方式这一儿童社会化重要概念入手，通过社会工作中个案工作的手法和实验室研究方法，探析父母教养方式的类型及其对儿童社会化行为产生的影响，分析当前幼儿教养的现状并从中发现问题希望通过对这样一个典型案例的剖析，研究和分析父母教养方式对儿童社会行为的影响，在此基础上，能够给家长提供更合理的方式引导和教育儿童的早期社会化行为，为儿童的全面健康发展提供更有益的生活环境关键词父母教养方式儿童社会行为主动整理玩具提醒后整理玩具提醒后不愿意整理玩具发生次数023发生概率040%60%在这个观察过程中，老师将提前设置任务，进入房间后需要文文整理玩具开始文文并没有意识到需要在凌乱的房间里整理,很高兴玩弄玩具在提醒后，他也意识到自己有任务要完成

3.

3.2样本儿童行为评估第一，文文的父亲过于严格，也不会主动与文文进行沟通，只会要求文文去做自己不愿意做的事情所以，文文与父亲的关系很淡漠，也不愿意与其亲近还有对父亲的惧怕，让文文总是非常小心，这样的行为影响了文文社会方面的发展第二，文文母亲对她非常溺爱，也是过于放纵天性，没有进行管束与教导在父亲哪里所受的管制，在母亲这就得到释放，所以文文在母亲面前肆无忌惮,也不听话这种有人看管就听话，没人管教就放纵自己的情况，而文文在不同的人面前，所表现出的行为方式也是不一样的，并且有道德方面的不足止匕外，父母的教育方式直接影响了文文社会行为的发展，而文文在幼儿园中的表现正体现了父母教养方式带给他的这些影响根据与老师的访谈记录描述,文文在幼儿园的表现有些不同于其他的小朋友，具体有几个事件表明事件一，文文在幼儿园中与其他小朋友相处的不是很和睦，曾也有过与其他小朋友争抢玩具而打架，原因是文文不许其他小朋友碰触玩具，他认为这些玩具都是他自己的,别人不可以和他分享，老师告诉他要和其他小朋友一起玩，文文对老师的话不予理睬;事件二，在大家玩耍的过程中，文文看见自己的小伙伴跌倒了，没有去帮助小伙伴而是跑过去打他两下然后赶紧跑开，老师问他为什么不帮助小伙伴还打他，文文回答说这个小朋友以前骂过他打过他，摔倒是活该;事件三，文文在幼儿园午睡时不按时休息还扰乱其他小朋友，老师让文文回去睡觉文文不理睬，老师说再不回去睡觉就让他到其它房间里让他自己玩，文文却不理睬老师的告诫

3.

3.3样本儿童父母教养方式分析父亲的教养方式:文文的父亲在政府工作，在家长又是长子，所以性格比较严肃，对文文的各方面教养比较严格，具有权威性而父亲因为工作比较繁忙,并不能经常陪伴文文，偶尔在家的时候，文文犯了错父亲就会呵斥他，严重时甚至会对文文进行体罚文文表现乖巧的时候父亲却很少表现出夸奖和赞许，而是保持沉默认为这是应该的，更是很少对文文表现出亲昵的行为父亲不允许文文表现出柔弱的一面，在文文遇到困难的时候多数选择旁观，让文文自己克服在文文的眼中，父亲是“严厉”和“冷漠”的代名词，只要家里有父亲在场，文文都会尽力的表现出乖巧的一面，时常以讨好和畏惧的情绪面对父亲，表现出在母亲和爷爷奶奶面前不同的一面母亲的教养方式:这样一对比，文文母亲的教育方式显得过于溺爱，还有放纵母亲因为不能经常陪在文文身边，而总是满足文文的要求，放纵他的各种行为，就算是在家里打破了东西，母亲也不会责怪文文，而是一味的宠溺，认为小孩子爱闹和调皮都是天性，等孩子长大了就不会这样了通常文文对母亲提出的要求，基本都会得到满足，这使文文对母亲的态度表现极为亲近，经常与母亲有拥抱和亲吻一类的亲近行为如果文文在幼儿园跟小朋友发生矛盾，母亲的态度会表现得十分激烈，认为自己的孩子一定是受委屈的一方，所以她告诉文文，不许和欺负他的小朋友来往，不能吃亏文文父亲对文文的管教很严厉，母亲却十分溺爱文文文文父亲和母亲教育的方式差别很大，使文文在父亲和母亲那里受到“不同等的待遇”在这样的家庭里长大，文文的性格也受到不小的影响文文经常愿意和母亲在一起而不愿意呆着父亲身边在父亲面前文文尽量表现的乖巧，但是在母亲面前却很调皮不听话，通常要受到父亲责罚的时候，文文都是尽量躲着母亲身边，希望在母亲的庇护下能逃过父亲的责罚在文文的潜意识里，知道了要对“什么人说什么话”由于这种教育方式，文文在幼儿园里的表现也十分令人深思父母教养方式对幼儿影响的分析4父母教养方式分析

4.1通过个案观察和访谈记录的分析得出，文文的父母双方在教养方式上存在差异第一，父亲对文文比较严厉而专制型的教养方式，还有就是文文的父亲从事政府类的工作，家中又是长子，做事的风格比较严谨和带有权威性，对文文的要求也比较严格另外，文文的母亲就是溺爱放纵型的教养方式，主要是由于文文的母亲是家中最小的孩子，从小也是在家人的溺爱和呵护下长大，对待自己的孩子也采取了同样的教养态度，过度放纵孩子的天性，没有进行管束，再加上工作繁忙很少有时间陪孩子，在心理上有歉疚感，于是就通过更多的溺爱来补偿对孩子感情上的空缺，有时文文母亲还会把情感上的空缺填补成了对文文物质上的满足第二，母亲的教育方式过于放纵文文天性，而使文文缺少了对行为规范的认知，经常做错事也不担心被惩罚，只是在父亲的权威下假装乖巧，而没有真正意识到自己错在哪里第三，父母之间教养方式的差异性，导致文文对社会规范的模糊性，做错事情父亲会严厉惩罚，而母亲却放纵不理，使得文文在一个不稳定不平衡的教养环境下成长，对文文正常的社会化规划有一定影响父母教养方式对儿童社会行为的影响

4.

24.

2.1宗社会仃为1谦虚行为在案件早期的实地工作中，当只有一件玩具时，文文认为给同伴自己没有玩具因此，文文一般都不会表现谦逊，在他们都想玩时，文文的谦让值为零另外，若是父母的陪同下，父亲的斥责，文文与同伴分享的机会将增加也就是说，儿童的谦让行为就是在父母指导上有很大的关系，儿童本身并意识不到自己的错误，需要父母进行指导与提醒，儿童才懂的谦让2合作关系合作是亲社会行为的最常见表现，因此合作的频率和机会将高于其他亲社会行为同一年龄段的儿童总是积极参与同伴活动就算孩子在某些情况下感到羞怯，不愿参加小组活动，但他们往往因为父母的指导而重新融入小组中3道德行为在幼儿时期，个人对道德的认识不够准确，需要在他人的指导和教育下进一步把道德标准内化，达到规范的要求礼貌的谦虚，诚实，尊重秩序和保护公共财产，这些道德原则应该由父母教导儿童

4.

2.2反社会行为样本儿童文文的文学父亲往往是独裁的，专制的养育方式会导致儿童发展叛逆心理，从而使孩子选择利用攻击他人来满足他的社交沟通需求文文父亲直截了当的养育方式，并不能使孩子真正了解父亲对他的教导，而仅仅考虑到父亲对他行为的不满这种沟通欠缺的模式下，两者间的关系容易导致儿童自我认知和社会认知能力发展缓慢结果导致儿童内在动机归因被削弱，外在动机归因加强，造成儿童在发展过程中个性发展不完善，缺乏人格他们在社交角色扮演方面过于被动，缺乏自我认同感，自信心和自主能力等，这样会使幼儿容易出现叛逆心理，自私，逃避责任，暴躁的性格样本儿童文文的母亲采用过于溺爱和放纵的教育方式对待文文，这容易让孩子因为缺乏管教而为所欲为，对于文文错误的行为不予以纠正这样很容易造成文文在生活中行为松散以及不服从家长管教在幼儿园里也经常不遵守老师提出的要求，跟小伙伴相处的时候出现了随意地攻击其他小朋友的事件发生此外在家庭和学习生活当中以及与老师和长辈交流时常常有言语和行为上的顶撞等等放纵型的父母由于对孩子疏于管教所以在发现孩子的行为偏差时很少对这些问题提出质疑和惩戒孩子还会由于过度自信而导致了在进入社会生活以后不能够妥善处理人际交往中出现的种种问题和困境，幼儿很容易养成任性妄为不听管教以及霸道的性格，在群体当中不懂得与同伴分享和独占的性格建立良好教养方式的策略

4.

34.

3.1建立良好的家庭环境要营造温馨的家庭氛围，第一，应该要求孩子与父母保持和谐的关系因为与父母之间的相互关系，幼儿是他认识所有人际关系的起点父母的共同关心，体贴和爱护给幼儿提供了良好的榜样另外，生活在这样的氛围中，孩子自然会感到温暖，快乐，尊重父母，关心他人反过来说，如果家庭生活中，父母的漠不关心，紧张和争吵的家庭里，会使孩子感到害怕和不安因时间的推移，他会感到焦虑恐慌，严重影响心智的健康发展而且，父母和子女需要建立亲密的亲子关系在平时生活中，不管他们工作多忙，也要抽出时间与孩子互动,沟通交流，见证孩子的成大变化，能够有效的给他们一些指导与帮助，让孩子感受到爱与关怀在面对问题的发生时，父母应该保持绝对的冷静，与他们将道理若是父母的情绪激动，在很大程度上，也会给他们产生紧张、害怕的心理可能产生相对的敌意，导致一种不和谐的氛围，这对幼儿的身心发展有一定影响

4.

3.2运用科学合理的手段教养孩子一是，家长应该接受民主教育父母和年幼的孩子在家庭中应该既是年长者又是年轻人的关系，也是朋友间的关系换句话说，家庭应该创造一个民主和平等的环境幼儿有独立发言的权利，可以与他人愉快沟通，敢于表达自己的意见和看法在这样的条件下，幼儿能够自主选择喜欢的活动，自由表达自己的喜好和意见没有紧张和压力，他们不会产生消极的心理现象这样，心理和人格就可以自由而充分地发展其次，父母要关心幼儿，善于沟通每个家长都非常关心他的孩子不过父母的照顾总是倾向于对生活进行细致的照顾，而忽视对孩子内心思想的关注儿童的心理问题经常被忽视，造成儿童的不能接触和孤立也就是说，家长应加强与儿童的思想沟通，注意观察幼儿日常生活中情绪,情绪等方面的变化，了解幼儿的心理活动，鼓励孩子说出自己的问题，及时提供指导结论由于幼儿的身心发展都是在父母的培养与指导下进行的父母也是孩子进入社会的首任老师，在其指导与牵引下，帮助他们了解外面的世界，而且还能够在社会上生活下去所以说，父母正确的引导教育方式对幼儿来讲是非常重要的一个因素教养方式施加给幼儿的教育影响，使幼儿能够继承和获得社会价值以及传统道德规范，能够为幼儿成长打下坚实基础，从而也提醒我们，需要提高对父母教养的方式进行研究与分析，这样能够为孩子提供一个积极健康的成长环境,同时也为父母提供一个可靠的依据，让幼儿顺利进入社会之中，这样也能为各个方面打下良好的基础本文是在老师的教育指导下完成的不管是论文的选题，还是构思以及到最终定稿都渗透着导师的艰辛和汗水教授的深厚知识和严谨的学习风格使我终身受益，并在此表示我最深的敬意和谢意另外，还要感谢我的父母，他们给予了我爱和支持，不辞辛苦的把我养育成人最后，由于自身的水平有限，文中不可避免地存在一些不足之处希望各位老师能够批评指正参考文献

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[12]Hasan Ozg ur.The ReI ati onshi pbetween InternetParent ing StyIesand InternetUsage ofCh iIdrenand AdoI escents[J].Computers in HumanBehavi or,2016,:.1引言12相关理论概述

12.1父母教养方式

11.

1.1父母教养方式的含义

12.

1.2父母教养方式的特点

22.

1.3父母教养方式的影响因素

22.2幼儿心理特征

22.

2.1主要心理特征

23.

2.2父母对其影响

32.3儿童社会化

32.

3.1社会化

33.

3.2社会行为33案例研究

43.1研究设计

43.

1.1研究对象

44.

1.2研究内容

45.

1.3研究方法

43.2个案评估

53.3个案资料收集与分析

53.

3.1样本儿童行为观察

53.

3.2样本儿童行为评估

73.

3.3样本儿童父母教养方式分析84父母教养方式对幼儿影响的分析

94.1父母教养方式分析

94.2父母教养方式对儿童社会行为的影响

94.

2.1亲社会行为

94.

2.2反社会行为

104.3建立良好教养方式的策略

104.

3.1建立良好的家庭环境

104.

3.2运用科学合理的手段教养孩子11结论11致谢13参考文献14引言1由于父母是孩子开启人生的第一位老师所以孩子对社会形成的初步认识就是父母能够帮助他们更好的了解外面的世界，而且可以在陌生的环境中茁壮成长也就是说，父母的教养方式，是孩子塑造良好的个性与完善人格的重点内容，也能够帮助他们完成社会进程，掌握社会文化的行为与规范作用在父母正确的引领下，儿童才可以进一步适应社会角色，掌握其关键的技巧与能力另外，父母在儿童成长的任何期间，都是帮助他们顺利的进入人生阶段，而且成功适用相关的心理契合，行为与不同年龄角色都相互符合父母教养，就是指对子女各方面的教养态度、观念、行为等，其发生都意味着对子女的全面教育，具体包括道德、行为规范、社会交际，以及性格塑造等对父母的教养方式分析，都是在不同方式对儿童社会行为塑造与发展的进程相关理论概述2父母教养方式

2.

12.

1.1父母教养方式的含义教养的含义如下首先，这是一种情绪表达还是父母对儿童成长态度的表达父母教养方式的差异，反映了家庭成员之间互动的差异，也反映了父母的区别对孩子成长的期望以及孩子生活计划的目标其次，父母养育方式决定了儿童优先感知的家庭氛围和家庭氛围比方说，家庭成员彼此相处的方式相对和平父母之间的沟通一般是民主的，家庭氛围非常热烈和谐成长过程中的孩子会有更强的安全感，遇到困难时会面对更积极正面的态度但是相反，孩子若是成长在一个充满暴力、谎言还有苛责的家庭中，这样对他们的成长过程中,就会对家庭与所处的社会环境有一定的消极态度，遇到问题不能很好的解决，只能逃避退缩接着，父母的教养方式体现了他们的行为特征，而且父母的人格与价值观也是决定了他们用怎样的方式教育自己的孩子，父母为人处事与生活上的态度，都是影响孩子教养的问题

2.

1.2父母教养方式的特点父母教养一般体现在以下几个方面首先，是一种行为倾向，反映了亲子之间交往性质其次，是父母对子女教育态度与观念存在的区别，因此，不同的家庭所展现的教养方式也是不一样的接着，有一定稳定性，父母在教养子女的时候，应该采用稳定的教育风格然后，父母的教养方式在家庭情感气氛中，所展现出来的

2.

1.3父母教养方式的影响因素影响父母教养方式的因素首先，性别因素通常在一个家庭中发现父亲的表现更加严厉母亲通常比父亲温和，总是鼓励和理解孩子特别是中国传统而言，一直遵循严母的家庭模式也就是说，父亲会为自己的事业和工作投入更多的时间和精力他们总是缺乏与子女的沟通和交流，比较倾向于以一种将爱放在心中的方式照顾子女母亲和孩子相处,一般表现的更加理解和关心，或是溺爱，母亲会比父亲付出更多的时间和精力给孩子，与孩子的感情也是更为亲密其次，父母教育的条件一般来讲，父母的文化程度高低，对孩子的教育方式就会较为科学合理化，一般总是表现在民主上但是相反，文化水平较低的父母，并不会通过科学的教育方式，他们总是倾向与极端的手段进行，对孩子的身心与成长都会有不好的影响幼儿心理特征

2.

22.

2.1主要心理特征幼儿具体就是指一至六岁的儿童，这一时期的幼儿在感知上逐渐成长，得到完善，他们对生动形象的事物有很好的认知不过像一些因素较为复杂的事情,比方说时间、空间等认知有一定限制另外，幼儿的注意力不能总是集中在一个地方，而较为感兴趣的事物才会有一定的集中力不过时间总是短暂的在这样的阶段上，幼儿的思维发展非常快，想象力非常夸张,抽象逻辑思维也逐渐形成在情感层次，经常会受到外界环境的影响，情绪外漏也容易冲动

2.

2.2父母对其影响这一时期的感受和模仿是幼儿认识和理解外界的主要方式父母是他们模仿的目标不过因为家庭环境和教育方式等外部条件的差异，幼儿的身心发展也呈现出各自的特点个人特征反映在儿童的人格习惯，人际交往能力和行为方式上所以说，这一时期父母教育和指导方法，将直接关系到幼儿心理和行为特征的形成与发展儿童社会化

3.

32.

3.1社会化社会化意味着“个体接受社会文化的传播和延续，进一步形成和发展个性,能够让人们具有社会性”儿童社会化一般是社会化的初始阶段，也就是说“儿童在一个特定的社会中在这种条件下，我们可以独立掌握一定的社会行为规范，价值观和生活习惯，以适应社会环境，掌握社会规范，内化社会价值标准,适应社会生活过程”在这个过程中，孩子们需要逐步掌握沟通和处理人际关系的技巧，学习角色技能，在社会规范范围内满足自己的需求，而且能在现实生活中发挥自己的角色，妥善处理人际关系

3.

3.2社会行为社会行为是与个人行为相对应的概念它指的是个人和社会相关行为也是对一个社会群体的其他成员的行为在社会行为中，从事社会行为的个人将通过自己的行为驱动其他社会成员，并启动个人与个人、个人与团体之间的互动在社会心理学中，人们认为“社会行为指的是个人对社会因素造成的反应体系,并对社会产生影响”社会行为分为受外界因素影响的个人表达的感情和情绪包括合作和竞争在内的团体所反映的社会行为，是受社会互动规范和社会责任规范支配的社会行为等案例研究3研究设计

3.

13.

1.1研究对象在此，我们主要选择西安某幼儿园为代表性的儿童样本，根据相关的案例进行访谈，分析了样本儿童父母对其教养的方式，还有父母教养方式对他的社会化行为产生了怎样连锁反应

3.

1.2研究内容在个案中，我们进行了针对性的观察，其中有父母教养对样本的中儿童亲社会与反社会行为进行研究而亲社会行为就是儿童的自尊心、责任、谦让等分析本文也会将以往的研究理论作为基础，这样对儿童家庭情况，父母教育的现象进行实际调查，最后就是对样本家庭具体的现象提出中肯的意见

3.

1.3研究方法1文献调查法根据阅读书籍，收集相关的养育方式，儿童社会化，心理等相关文献，了解一定的概念和理论知识，掌握当下相关的研究形式，方法和现状，分析儿童教养方式心理发展和社会行为发展影响因素，形式后果的原因在掌握大量文献资料的基础上，以相关理论知识为指导，建立基础案例研究方案，分析样本儿童父母养育方式，对社会化行为发展的相关影响2经验总结法根据自身的所掌握的社会学知识，有效的分析与总结儿童在社会化进程中所遇到的困境，另外，还分析了这些困境中，父母教育与影响下产生的变化通过分析与总结，将现有的研究成果用于分析具体案例中的实际现象，能够获取相应的经验3游戏治疗因为案件的主体年纪较小，所以有很多常规的社会工作法在儿童身上不能直接使用，因此，就需要借助游戏的方式进行塑造特定模式，能够通过这样的理解方式进行有效干预他们的行为4亲职教育帮助案主的家长建立科学合理的教育方法，改善教育方法中的错误养育行为和习惯，正确选择和建立健康的家庭教育方法，以改善儿童的社会发展个案评估

3.2样本儿童文文，今年有五岁，就读于西安市某幼儿园文文所生活的环境是典型的5口之家，一般父母因为工作忙而没有时间照看她，所以文文的父母就将远在乡下的爷爷奶奶接到城里一起生活，就是为了方便照顾文文因为文文的家庭生活比较富有，父亲31岁，毕业于呼和浩特大学，现在政府部门从事行政工作，在加上文文父亲是家中长子，所以一般具有话语权，为人也较为严谨文文母亲今年30岁，在师范毕业后成为一种中学教师而文文的爷爷奶奶以前住在乡下生活，文化程度不高因为父母的工作较忙，所以文文平时都是爷爷奶奶照顾虽然文文的家庭生活很富有，但平时没有父母的关爱与管教导致情感匮乏，而且老人也比较溺爱，这样就形成文文很多不良的习惯，性格骄纵而没有分享心文文的父母发现，随着年龄的增长，文文性格变得非常骄纵，有时还忽略父母的教导，这让他们非常担心文文的父母忙于文文的教育问题很少沟通，并有自己的看法而现在，文文的个性发现变得如此傲慢其父亲指责他的妻子太溺爱孩子而母亲也通常指责丈夫对温雯的不关心不履行她父亲的责任导致了这种情况文文的父母怕这样下去会对孩子的成长产生不利影响，希望能够纠正孩子不良的生活习惯，还有改善自己的教养方式，根据幼儿园方面的介绍联系到社会工作者个案资料收集与分析

3.

34.

3.1样本儿童行为观察接到案件后，工作人员首先详细调查了文文的基本情况第一，在获得幼儿园的同意后，观察并了解文文的日常学习和生活事先设定好现场后，工作人员连续观察一周并观察记录在这个过程中，工人不能干预文本和父母的行为观察如下表1场景设定1（在不同情况下样本在玩玩具时的谦让程度）自己和伙伴都想玩，先自己和伙伴都想玩，先自己和伙伴都想玩，先满满足自己需求满足他人需求足自己需求，提醒后谎让谦让次数503,发生概论100%060%这一观察主要针对文文的谦逊行为在连续一周的观察中，发现文文在大多数情况下不会有谦卑意识需要干预以增加谦卑的可能性表2场景设定2（面对同伴受到伤害时样本表示同情的情况）主动帮助或安慰受伤同提醒后帮助或安慰受伤不帮助伴同伴帮助次数122发生概率33%40%66%这种观察需要与幼儿园老师进行合作，假设同伴受伤并遇到困难，然后观察文文的反应观察结果显示，文文的回应是能够安抚他的伴侣，不过因家长的指导和提醒，帮助他人的数量也在增加表3情景设定3（样本和其他小朋友一起完成游戏）提醒后与同伴做游戏不愿意参加集体游戏主动和同伴一起做游戏发生次数411发生概率80%20%20%文文是一个非常活泼好动的女孩，所以合作的频率很高在观察中发现,文文并不会那么害羞，她已经适应了集体生活，喜欢和同龄人一起玩表4情景设定4（在杂乱的房间内样本的表现）。