1.3大堰河教案人教版必修1

大堰河教案

1.3【教学目标】【知识与能力】

1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义

2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用

3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情

4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力【过程与方法】先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平【情感态度价值观】通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂【教学重、难点及教学突破】【重点】

1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用

2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性［教学突破］应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段【教学准备】【教师准备】

1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题

2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景【学生准备】预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语【教学步骤】教师指导学生活动

1.导入课文

1.了解创作背景及作者资料第一课时教学流程设计

2.字词练习

2.完成字词练习

3.范读并引导学生感受文意

3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色

4.指导划分层次，归纳层意

5.反复朗读课文，划分层次，概括层意、了解创作背景（约分钟）教师活动学生活动

1.师诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，

1.积极回答问题，就所了解的知识对在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，艾青其人做基本简介而今天我们要欣赏的是当代诗人一一艾青的名作生艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料抽学生简述省金华县皈田蒋村他是我国现代著名诗人作者的生平1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视

2.倾听，作好相应记录

2.师大家回答得不错，艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格

3.师1933年，艾青因参加进步爱国

3.听取老师介绍作者的写作背景及原活动被捕入狱在阴冷的牢房中，诗人由，以便体会诗歌所要表达的感情工看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌一一《大堰河一一我的保姆》板书课题

二、字词练习（约分钟）教师活动学生活动师大家在课前都预习了这篇课文，文中有借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，一些生字词必须要先掌握了才t9更好的理解掌握文中生字词文意导人随堂练习1,检查学生预习情况

三、朗读诗歌，初步感受文意（约分钟）教师活动学生活动

1.范读诗歌注意朗读时要讲究节奏，强调按意

1.听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读步探悉作者感情

2.抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳

2.畅谈对这首诗的印象师诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人生诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难对“不公道世界”的诅咒、控诉之情

四、划分层次归纳层意（约分钟）教师活动学生活动

1.指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，并概括

1.按老师要求反复朗读课文，就自己的理解划每个层次所抒发的思想感情分诗歌层次，并概括层意

2.师这首诗分为几个部分？

2.生分为四个部分

3.师很好，现在我们来看看第一部分第一

3.生第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其部分是诗歌的前四段,它主要讲了些什么，表与“我”的关系表现了诗人对乳母的深切怀达了什么思想感情呢？念与痛悼在教师点拨下细细体会作者在该部点拨诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保分中流露的思想感情姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅通过一连串的排比,在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆

4.师第二部分又讲述了些什么呢？

4.生第二部分是从第5段到第8段，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对

5.师回答得很正确，诗歌的第三部分写大堰她的深切眷恋与尊敬河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,实则控诉了

5.生第10段写大堰河的殡葬用生前“四社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出十几年的人世生活的凌侮”、“数不尽的奴隶来？的凄苦”，与死后”四块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长方的埋棺材的土地”相对比，深刻而生动地揭示了旧社会的黑暗

6.师诗歌的第四分部讲了什么？

6.生第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞将上述内容梗概板书（见课末板美诗，抒发了诗人对大堰河深情地怀念和由衷书）地赞美之情

五、本课小结这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构

六、课末板书设计参考大堰河一一我的保姆艾青第一层（1〜4段）交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系一一，怀念与痛悼第二层（58段）回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生一一眷恋与感激第三层（911段）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇一一同情与控诉第四层（

12.13）诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗一一讴歌与赞美第二课时教学流程设计教师指导学生活动

1.探讨作者所采用的写作手法

1.细读诗歌，分析探讨写作手法教师活动学生活动

2.深入理解

1.师诗歌不同于一般

2.

1.研生读本重诗点通段过落反，复深吟入咏理表解现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱

3.指导品析《给乌兰诺娃》

3.品析名篇，提升诗歌鉴赏水平三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果

一、分析探讨写作手法（约分钟）的记叙文和说明文，其形式不仅具有特殊性，第4诗段有一句“大堰河，今天我看到雪使更会采用多种写作手法来表现内容，抒发情感我想起了你”，第12诗段有一句“大堰河，本文除了多处运用联想、想像和对比以外，还今天，你的乳儿是在狱里”，多次运用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏这两句在全诗结构上起了什么作用？鲜明，气势酣畅另外，为了加强情感和音节

2.仔细阅读诗歌，找出采用各种修辞手法的的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法这段落语句，并就自己的理解分析其作用完成种手法有何作用？课后思考与练习四

2.请学生找出并朗读诗歌中采用多种修辞

3.第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想手法的句段，并分析其作用指导完成课后思起了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被考与练习四雪压着的坟墓，勾起对乳母的怀念，进而追忆

3.师从构思看，全诗前4个诗段从“今天”她辛劳苦难，默默奉献的一生第12段“大写起，“睹雪思人”；最后两个诗段又回到堰河，今天，你的儿子是在狱里”中的“今天”“今天”，来赞美大堰河与第4段中的“今天”相呼应，从回忆转入现实,使时间线索更加清晰

二、研读重点段落深入理解（约分钟）教师活动学生活动。