二年级语文下册第三单元识字1神州谣说课稿新人教版

识字《神州谣》说课稿1

一、说教材

1.教材分析《神州谣》是二年级下册第三单元的识字课本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌,儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形

2.教学目标根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望因此我确定本课的教学要求

1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果

4.教学重、难点识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌J

二、说教法、学法所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望

三、说教学过程-谈话激趣，看图入境出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识二初读儿歌，整体感知

1.想看看吗？快打开书29页听老师读课文要求边听边找出山川、河流、地名等

5.汇报（设计意图初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用让学生切实地感知整篇儿歌）

（三）图中识物，积累语言

1.读生字词（自由读、个别读、开火车读、齐读）

2.去拼音读，小组读，男女比赛读

3.做游戏“找朋友”（设计意图教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式,加深学生对词语的认识和理解）

（四）识字写字

1.巩固音、形本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川、州、争、族写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意

2.观察发现相似的字川、州难写的字民、族

3.重点讲解夕撇不宜长，“奋”的横要短，撤要长川撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长民字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展

（五）再读理解，随文识字L自由读课文，把带拼音的句子多读两遍

4.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流

5.全班朗读

（六）创编儿歌，拓展延伸

1.出示图片，示范创编黄河黄，长江长，中原大地在中央东北头，西北尾，雄鸡高歌向太阳青藏高，内蒙长，华南华北锦绣庄台湾东，海南南，雄鸡生出大蛋蛋中国人，团结紧，一切听从党中央黄岩岛，钓鱼岛，祖宗家业不可让2,出示几幅图，激发创作灵感

3.学生创编，指名说（设计意图教材只是一种教学范本，活学才能活用于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的）

四、说板书设计设计意图采用图文式的板书，直观、形象，一目了然符合低年级小学生的年龄特点,而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。