历史素养人民版核心素养测评三十苏联的社会主义建设

材料二19531964年中国的粮食产量（单位:百万吨）年份粮食总产量年份粮食总产量195319591954196019551961195619621957196319581964——《中华人民共和国经济年鉴》根据材料

一、二,提炼19531956年和19571960年两个阶段中国和苏联在农业生产方面的主要信息,并结合所学知识,予以说明原因【解析】本题是一道信息说明题，首先要找出材料提供的主要信息，然后根据所学知识进行说明根据材料一的表格，纵向上看，可得出1953—1956年，苏联粮食产量增长迅速，而1957—1960年，粮食产量时有起伏，而与此相关的知识可以联系赫鲁晓夫改革，初期提高农产品价格,保留自留地等措施，一定程度上调动了农民生产积极性，粮食产量增长迅速，由于没有从根本上触动苏联模式，到了后期作用开始下降，粮食产量也开始不稳定；材料二中表格纵向看1953—1958年，中国粮食产量增长迅速，而1959—1961年粮食产量大幅度下降，1962—1964年粮食产量开始回升，根据中国现代历史的相关知识，可知1953—1958年由于“一五”计划的实施,三大改造的完成，社会主义全面建设的开始，调动了农民生产积极性，使粮食产量稳步上升，而1958年开展“大跃进”和人民公社化运动，挫伤农民生产积极性，使粮食产量下降I960年以后，中央在农村开始纠正“左”倾错误，推行“调整、巩固、充实、提高”的方针，粮食产量开始回升，将这两者内容进行整理即可得出答案答案1953年至1956年苏联粮食产量增长迅速中国粮食产量增长迅速原因苏联由于赫鲁晓夫改革，重点放在农业生产上，一定程度上冲击了苏联模式中国由于“一五”计划的实施，三大改造的完成，社会主义全面建设的开始，计划经济体制的实行1957年至1960年苏联粮食产量时有起伏中国在19581960年粮食产量大幅度下降原因苏联赫鲁晓夫改革没有从根本上突破苏联模式和改革脱离实际等，导致垦荒地区上交的粮食减少中国主要是决策失误，“大跃进”、人民公社化运动等因素的影响（12分）必须给农民同等份额的土地相交换这一法令（）A.扩大了农民的产品支配权B.承认了农民土地私有制C.促进了工农联盟的巩固D.导致苏俄实现工业化【解析】选C从材料信息看，苏俄政府改变了战时共产主义政策，实行新经济政策，注意维护农民的正当利益，这一做法有利于巩固工农联盟,故选Co材料只是强调保护农民正当收益，没有涉及农民产品支配权问题，排除A;从材料看，苏维埃政权实行的是土地国有制，排除B;苏联实现工业化是在斯大林时期，排除Do年10月，苏俄政府规定重建国家银行，统一管理货币流通事务1922-1924年,实行货币和财政改革,稳定卢布币值,规定工商业税额这一做法（）A.促进了市场贸易B.强化了计划经济C.导致工业国有化D.允许了私人贸易【解析】选A从材料信息看，国家重建银行，规定工商税额等，利用货币因素与财政手段来发展经济,促进了市场贸易，故选Ao这一做法没有强化计划经济,排除B;材料和工业国有化无关，排除C;材料没有涉及私人贸易，排除D

6.（2020•长春模拟）1921年,苏俄私人资本积累为亿金卢布，1923年初增至亿金卢布从1922年到1925年,注册的私人工业企业数量从856个增至1786个这说明苏俄（）A.私有经济日趋占据主导B.新经济政策成果凸显C.国民经济恢复工作完成D.轻工业成为发展重心【解析】选B从材料信息看，苏俄私人资本和私人企业有了发展，结合1921—1925年的时间信息，可知苏俄新经济政策成果凸显，故选Bo私有经济没有占据主导，排除A;材料没有涉及国民经济恢复工作是否完成,排除C;重工业是发展重心，排除Do

7.（2020•蚌埠模拟）1922年,列宁在俄共（布）十一大上说,有人“出于崇高的共产主义感情和共产主义志向”看到优秀的俄国共产党人竟然退却起来而嚎啕大哭这反映了（）A.战时共产主义导致俄共分裂

8.新经济政策缺乏群众基础C.新经济政策背离了社会主义D.新经济政策受部分人质疑【解析】选D从材料信息看，列宁提出新经济政策后，一些人认为是恢复了资本主义，因此嚎啕大哭，说明新经济政策受到一些人的质疑，故选Do材料是对新经济政策实施情况的描述，排除A;新经济政策遭到一些人的反对，不能说明其缺乏群众基础，排除B;新经济政策没有背离社会主义，排除C

8.据档案记载,1925年,苏联农民心中始终存在一种困惑”如果一个农民成功地改善了自己的经营,那他就会从贫农队伍中除名，在他头上贴上富农的标签，把他看作是苏维埃政权的敌人”这主要说明当时（）A.粮食税挫伤了农民积极性B.农民对集体农庄心有余悸C.新经济政策缺乏制度保障D.工业化政策引发农民不满【解析】选Co从材料信息看，农民希望改善生活，但生活水平提高了就会被判定为富农，进而成为苏维埃政权的敌人这种矛盾心结反映了新经济政策缺乏制度保障，故选Co粮食税提高了农民生产的积极性，排除A;斯大林时期实行农业集体化，排除B;材料没有体现农民对工业化政策的不满，排除D

9.（2020•洛阳模拟）十月革命后，苏联实行余粮收集制;1921年,决定由固定的粮食税取代余粮收集制；1927年,苏联推行农业集体化运动,把分散的农民组织到集体农庄里这些政策都（）A.调动广大农民的生产积极性B.体现国家高度重视农业生产C.在一定时期发挥过积极作用D.与当时的生产力水平相适应【解析】选C苏俄（联）实行战时共产主义政策、新经济政策、农业集体化，这些政策在一定时期都发挥过积极作用，故选Co战时共产主义政策没有调动农民的积极性，排除A;国家牺牲农业发展工业，排除B;战时共产主义政策不适应当时生产力水平，排除Do

10.下表为赫鲁晓夫时期（19531964年）苏联政府机构改革情况这表明赫鲁晓夫改革（）1953年苏联部长会议由68个部级单位削减为34个1956年苏联部长会议部级单位增至60个实行中央和地方的分权管理，撤销了中央管理经济的各部1957年委,按区域原则设置国民经济委员会1964年中央部委的数量又达到7个A.缺乏明确指导思想导致改革混乱B.以改革计划管理体制为重点C.没有触动重工轻农的发展战略D.改革操之过急脱离经济实际【解析】选A机构改革反复，说明改革缺乏一贯的、明确的指导思想,故选A赫鲁晓夫改革的重点在农业领域，故B错误；材料仅反映了机构改革的相关内容，不涉及产业结构的改革，故C错误;材料不能体现改革与现实的关系，故D错误

11.（2020•武汉模拟）1962年，哈尔科夫工程经济学院教授利别尔曼在《真理报》上发表题为《计划、利润、奖金》的文章，提出了要以“经济手段”，即利润、奖金、价格、货币等手段代替“行政手段”来刺激企业的生产该观点（）A.彻底摆脱了苏联模式的束缚B.反映了改革计划经济体制的愿望C.推动了赫鲁晓夫改革取得成功D.将苏联经济纳入了市场经济轨道【解析】选B从材料信息看，利别尔曼主张以经济手段代替行政手段刺激企业的生产，这反映了苏联改革计划经济体制的愿望，故选B“彻底”的说法太绝对，排除A;赫鲁晓夫改革没有成功，排除C;苏联并没有实行市场经济，排除Do

12.从1965年起,苏联大幅度提高农产品收购价格,先后提价7次，价格指数提高60%以上这一做法（）A.扭转了苏联农业落后局面B.促进了农业生产的发展C.改变了旧体制框架的弊端D.降低了农民生产积极性【解析】选B提高农产品价格调动了农民积极性，有利于农业生产的发展，故选B,排除Do这一做法不能扭转苏联农业落后，其根源在于体制造成国民经济比例失调，农业落后，排除A;这一做法并未改变旧体制的弊端，排除C

二、非选择题（第13题25分，第14题12分，共37分）

13.阅读材料,完成下列要求（25分）材料一为了振兴经济，向城市输送数量多、质量好的人才，苏联党和政府发布了一系列指示和决议,着手整顿农村普通教育联共十七大（1934年1月）规定从19371938学年起把农村地区四年制小学毕业生全部招入五年级学习19291937年农村新建学校26351所，占新建学校的82%,接纳学生6116000名到第三个五年计划末期,农村就学人数达到2700多万名革命前平均每千所学校中有4所七年制学校和1所中学,而19551956学年,差不多每3所学校就有1所七年制学校,每10所学校中就有1所中学19551956学年,全苏

55.6%的学校设在农村，比19141915学年增加了倍,城市只增加了倍——摘编自《苏联农村教育的演变及其历史成因》材料二近代，中国一直处于战乱状态,政府基本上对农村教育没有投入1951年,第一次全国初等教育及师范教育会议召开,会议提出了“力争10年内基本普及小学教育”的目标，加强了对农村初级教育的普及与投入1953年我国小学生人数已达到五千五百余万，与中国历史上小学生数最高年份1946年相比增加了135%,1958年中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》特别强调“教育为无产阶级的政治服务”在冒进的路线指导下，全国开展了缩短学制的改革三年自然灾害期间,很多学生被迫辍学，使得农村教育迅速滑落,学校规模急剧减少，小学生升学率由1952年的96%,骤减到1962年的

42.6%总体而言,这个时期我国处于百废待兴阶段,全国普遍教育严重缺失，但党和政府始终将扫盲和构筑小学教育多元体系作为农村教育工作的核心，并取得了巨大的成果——摘编自《建国后30年中我国农村教育政策的变迁》⑴根据材料一并结合所学知识,指出苏联在20世纪3050年代大力发展农村教育的目的，并概括其发展的特点（15分）⑵根据材料二,概括20世纪五六十年代中国农村教育的发展特点依据上述材料并结合所学知识，分析影响中苏农村教育发展的共同因素（10分）【解析】第⑴题考查苏联农村教育的状况，需结合在20世纪3050年代苏联社会发展状况分析比较，注意从“目的”和“特点”两个角度回答第⑵题第一问，可根据材料信息分析概括，第二问，要结合两国的国情、政府的行为、政策和方针等分析比较答案

（1）目的为经济建设（工业化）提供人才；配合农业集体化运动对农村进行社会改造；改变农村教育基础薄弱和落后状态等（6分）特点计划性；新建学校猛增，就学人数增加；城乡学校布局趋于合理，学制更加规范；农村学校增加高于城市等（9分）⑵发展特点逐步扩大农村教育普及与投入；在挫折中不断发展，成果显著等（4分）共同因素农村人口占多数的基本国情；国家建设的需要;党和政府的关注与投入;政治局势与方针的变化等（6分）

14.（2019•威海模拟）历史表格包含了大量的政治、经济、文化等多种信息阅读材料，完成下列要求（12分）材料一19531960年苏联的粮食产量（单位:百万吨）年份粮食总产量年份粮食总产量19531957195419581955195919561960樊亢《苏联社会主义经济七十年》。