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爱我中华【教材分析】《爱我中华》是一首歌词，20世纪90年代初创作并流传，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展后来被广泛接受并传唱这首歌表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志第一部分共两句，第一句表现的是不管五十六种语言有多么大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”第二部分共五句话前三句分别勾画了三幅画面，第一幅是各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银、争得荣誉的情景第二句话紧接着就描述了各族人民万众一心，同心同德共同建设我们的祖国，为国家的兴旺发达贡献各自的力量；第三句意思是说运动健儿代表在运动场上雄姿英发，同时也包含了对中华各族儿女昂首阔步推动着伟大的祖国进入一个崭新时代的讴歌最后两句是前一节的重复咏叹，将歌曲表达的感情推向了高潮【学情分析】学生喜欢听歌，能更好的理解文章意思，歌词通过反复咏叹、逐步深化的手法表达了各民族兄弟姐妹亲如一家，爱我中华，为把祖国建设得更加美好的豪情壮志昂扬的旋律，催人奋进，欣赏歌词及歌曲可以激发学生心中对祖国的热爱，从小树立长大要为祖国建功立业的远大理想【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课教学时可指导学生有感情地朗读课文，交流朗读后的感想交流前，可以有重点地准备一些相关的音像图片资料，采用视觉形象帮助学生更好地体会歌词中表达的情感交流时，不要求有统一标准的答案，学生只要能根据自己对作品的理解谈出看法，就可以了同时可以让学生找一找其他相似的爱国主义歌曲，比如《东方之珠》《歌唱祖国》《今天是你的生日，中国》等让学生对比领悟，同时体会此类歌曲歌词表达感情的技巧【教学目标】
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧
3、自学生字词词语，背诵课文【教学重点】
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧【教学难点】引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧【教学准备】学生预习并尝试学唱这首歌曲，试着去体会其中所蕴含的深刻的民族情谊教师歌曲《爱我中华》的音像图片资料「其他的爱国歌曲的音像视频；少数民族歌舞的相关资料等【课时安排】一课时【教学流程】
一、问题导入，引出课题
二、初读课文，学唱歌曲
三、民族歌舞，升华情感【教学过程】教学环节导案教师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导
1、问题导入，引出课题
1、由学生的回答引入通过问答来加深同学们课件1背景画面对民族的熟悉感、认同1我们的祖国是一个历感，更好的学习课文史悠久、文化灿烂、幅员1五十六个民族辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？2分别有哪些呢？这五十六个民族由于生活环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗2汉族、回族、藏族、壮教信仰也不同，所产生的族、白族、蒙古族、苗族歌舞音乐肯定也不相同等
2、初读课文，学唱歌曲
1、今天我们就来学唱一
1、自由发言通过学唱歌曲来熟悉文首歌曲《爱我中华》，下章内容，更明了的体会到面老师为大家演唱一遍，歌曲里所歌颂的情感请同学们说说这首歌曲的情绪是怎样的？
2、请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍或者二到三遍，可分为三部分哼唱
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，
2、注意a、休止符b、由此分析此首歌曲的结装饰音构
4、教唱《爱我中华》__丽口j人1完整视唱旋律2根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱音
4、教唱歌曲准3全体学生完整演唱此歌，注意
1、装饰音、修止符的运用
2、控制整体音量
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比
5、听后回答问题，并分别讲解3全班合唱1歌曲的演唱形式领唱、齐唱2歌曲的风格特点少数民族音调6通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育
5、指名讲解
3、民族歌舞，升华情感我们刚才学习了《爱我中让学生对比领悟，同时体会此类歌曲歌词表达华》这首歌，也基本熟悉感情的技巧了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐
1、先请欣赏一段蒙占族歌舞音乐特色热情、勇敢、节奏欢快举例《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等
2、维吾尔族被誉为“歌舞民族”特色开朗、奔放、造型优
1、对比不同歌曲美、挺拔举例《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等
3、傣族动作优美灵活有雕塑式的造型美
四、作业布置
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文
2、唱这首歌再找一找其他相似的爱国主义歌曲板书设计爱我中华奋起步伐读建设国家诵（民族团结，共建祖国）雄姿英发唱教学反思
1、以读为本，读中探究教学中能自始至终注重学生对文本的诵读和对学生语感的培养，积极引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志，使文中的事与物活化如在理解课文这一环节中，让学生自读，同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟作者的民族情，爱国情
2、依据课文特点为学生创设开放而后活力的课堂注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，开头，结尾又在理解的基础同唱共舞，使学生初步获得现代社会所必需的语言实践能力
3、能根据教学中的生成状态随时调整教学过程。
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