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文本内容:
第一单元多元发展的早期文明2
一、单选题
1.古代亚非文明被称为大河文明，下图阴影区域属于A.古代埃及B.古代西亚C.古代中国D.古代印度2,法国巴黎罗浮宫博物馆现存有一文物，它是“两河流域上古文明的杰作，弥足珍贵”此“杰作”是A.《汉谟拉比法典》B.金字塔C.《马可•波罗行纪》D.《拿破仑法典》
3.最早步入文明时代的四大文明古国是A.古代埃及、古代印度、古巴比伦、古代中国B.古代埃及、古代印度、古代希腊、古代中国C.古代埃及、古代印度、古代罗马、古代中国D.古代埃及、古代罗马、古巴比伦、古代中国
4.大河流域是孕育人类文明的摇篮下列选项搭配正确的是A.两河流域--古巴比伦-《汉谟拉比法典》B.印度河、恒河--古埃及-金字塔C.尼罗河-古印度--甲骨文D.黄河、长江--中国-种姓制度5,比较是历史学习和研究的一种重要方法，日本大化改新与商鞅变法相比较，最主要的共同之处在于A.建立了封建等级制度B.统治者自上而下推动改革C.废除了土地国有制度D.国家定期把土地分给农民耕种
6.下列各项中，与“小国寡民”的社会状态相适应的是
①老子向往的理想社会
②商鞅追求的政治理想
③罗马法的实施基础
④雅典民主制的重要条件
①②①③①④②④A.B.C.D.
7.据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置从材料中能得到准确信息是A.启建立夏朝B.伯益建立夏朝C.禅让制代替世袭制D.世袭制代替禅让制
8.有一位圣贤，出生于春秋时期500年后他成为了“中国人”，又过了500年成为了“东亚人L现在正逐步成为“世界人”这位圣贤
①是道家学派创始人，对后世影响深远
②要求统治者体贴民情、爱惜民力
③不仅是古代大思想家，也是大教育家
④认为做人要顺其自然，返璞归真
①②①④②③③④A.B.C.D.
9.“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共拱之”记录这段话的经典是A.《论语》B.《道德经》C.《墨子》D.《韩非子》
10.“夏有乱政，而作禹刑对这句话最准确的解释是A.夏朝人是禹的后代B.夏朝已经制定了刑法C.夏朝阶级矛盾尖锐D.禹刑极为残酷1L公元前27年，罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的尊号，象征罗马已从共和国转变为帝国此人是A.伯利克里B.恺撒C亚历山大D.屋大维
12.比较下表秦朝和古罗马某段历史信息，结论正确的是秦朝古代罗马前221年，秦始皇统一中国，之后，秦朝颁布了大量前451年，罗马制定《十二铜表法》，成为后世西方法律基础的律令，许多条文传承至后世前270年左右，罗马统一意大利」
①统治者都比较注重“法治”
②都在公元前2世纪实现统一
③都建立了中央集权的封建制度
④都对后世文明产生重大影响
①②①④①③②④A.B.C.D.
13.小王喜欢看历史剧，下列电视剧场景符合历史情况的有A.包公在北宋的朝廷上慷慨陈词“当官不为民做主，不如回家卖红薯”B.秦始皇愤怒地把儒生批评他“暴政”的一纸文章撕的粉碎C.古罗马人正召开“公民大会”准备投票放逐残暴昏庸的尼禄皇帝D.1789年巴黎人民起义攻占巴土底狱，法国大革命爆发
14.如果要你组织“西方文明之源”的主题探究活动，下面主题不宜纳入的是A.克里斯提尼B.《十二铜表法》C.象形文字D.希腊神话6拜占廷帝国的繁荣表现在
①一些城市的工商业相当繁荣；
②建筑宏伟，手工业品精美；
③文化发达，古代希腊、罗马文化保留下来;
④伊斯兰教得到广泛的传播
①②③②④①②③④③④A.B.C.D.
二、问答题
16.根据世界上几个早期文明区域所处的大河流域以及文明遗存最早可追溯的时间填写下表文明区域所处流域文明遗存最早可追溯距今古代埃及美索不达米亚古代印度古代中国
17.你知道“法西斯”这个词的原始含义吗？与现在我们所说的“法西斯主义”有什么联系和区别
三、材料分析题
18.阅读下面材料，回答下列问题皇帝说“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习-厦，可以允许他们不立即改变但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯就要降职或罢冒”
（1）上文中“皇帝”指谁？
（2）除文中提到的内容外，他还有哪些改革措施？（列举3项以上）
（3）他进行改革有什么历史作用？答案解析部分
一、单选题
1.B【解析】图中有幼发拉底河、底格里斯河等，是西亚的两河流域，公元前18世纪古巴比伦王国统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家A项古埃及在北非尼罗河流域，不符合题意；B项古代西亚发源于两河流域，符合题意；C项古代中国在东亚黄河、长江流域，不符合题意；D项古印度在南亚印度河、恒河流域，不符合题意；故答案为B【点评】本题难度适中，考查古代西亚，要求具备读图识图能力
2.A【解析】本题考查的是《汉谟拉比法典》的有关知识根据所学知识可知，根据题干给出的“两河流域上古文明的杰作”可知是《汉谟拉比法典》公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家为了维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典【点评】本题比较容易，主要考查学生对《汉谟拉比法典》的识记
3.A【解析】四大文明古国是世界古代历史上最早进入文明社会的四个国家分别为古巴比伦、古埃及、中国、古印度A项古代埃及、古代印度、古巴比伦、古代中国是最早步人文明时代的四大文明古国，符合题意；BCD三项说法错误，不符合题意；故答案为A【点评】本题难度适中，考查最早步人文明时代的四大文明古国要求识记基础史实
4.A【解析】本题考查的是大河文明的有关知识根据所学知识可知，非洲的尼罗河孕育了古代埃及文明，国王的陵墓金字塔是权力的象征，他们的文字是象形文字亚洲西部的“新月沃地”在公元前3500年以后孕育了西亚文明，公元前18世纪，古巴比伦王国的国王汉谟拉比统一了两河流域，制定了《汉谟拉比法典》印度河和横河流域在雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同的等级，形成严格的等级制度黄河和长江流域孕育了华夏文明，产生了古老甲骨文综上所述，搭配正确的应该是C两河流域——古巴比伦——《汉谟拉比法典》故选择A【点评】本题难度适中，主要考查学生对大河文明的识记
5.B【解析】根据所学内容可知A秦始皇统一全国，建立了统一的中央集权的封建国家，故排除；B符合题意；C大化改新土地收归国有，故排除；D商鞅变法允许土地自由买卖，奖励农耕，故排除故答案为B【点评】本题考查大化改新和商鞅变法的有关内容，难度不大，识记有关内容，并学会比较
6.C【解析】本题考查的是小国寡民社会状态的有关知识根据所学知识可知，老子向往的理想社会是鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来的小国寡民的社会状态，
①符合题意商鞅追求的政治理想是统一六国，建立大一统的帝国，
②不符合题意罗马不是小国寡民，正是平民为争取权利同贵族进行的长期斗争，客观上加速了罗马氏族制度的瓦解，促进罗马奴隶制国家与法律的形成，
③错误雅典民主政治产生的历史条件多山、多港、多岛的地理环境；希腊城邦小国寡民（古代历史条件下，民主政治的前提）；多山、多港、多岛的环境促成希腊商品经济发达和海外活动频繁，使希腊人较早接受平等、民主观念所以
④正确故选C【点评】本题难度适中，主要考查学生对小国寡民社会状态的理解
7.D【解析】大禹推荐伯益作为继承人仍是对禅让制的一种延续，但是启却杀死了伯益，继承了父亲的位置，说明了世袭制代替了禅让制A项启建立夏朝错误，大禹建立夏朝，不符合题意；B项伯益建立夏朝错误，大禹建立夏朝，不符合题意；C项禅让制代替世袭制史实错误，世袭制代替禅让制，禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王，从此,世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下、不符合题意；D项世袭制代替禅让制是从材料中得到的准确信息，符合题意；故答案为D【点评】本题难度适中，考查世袭制知识，主要考查学生知识的再认再现能力
8.C【解析】根据题干可知，”有一位圣贤，出生于春秋时期500年后他成为了“中国人”，又过了500年成为了“东亚人”，现在正逐步成为“世界人””这位“圣贤”是孔子孔子是儒家学派的创始人，是大思想家，大教育家提出“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，他死后他的弟子将其言行整理成《论语》一书故
②③正确
①④孔子是儒家学派的创始人；老子认为做人要顺其自然、返璞归真排除
①④C项
②③说法正确，符合题意；故答案为C【点评】本题难度适中，考查孔子，要求运用所学解读题干信息
9.A【解析】根据题干“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之”可知，记录孔子这段话的儒家典籍是《论语》，孔子是儒家学说的创始人，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书A项《论语》是记录题干这段话的经典，符合题意；B项《道德经》是道家的典籍，记录的是老子的思想，不符合题意；C项《墨子》是墨家的典籍，不符合题意；D项《韩非子》是法家的典籍，不符合题意；故答案为A【点评】本题难度适中，考查儒家典籍，要求识记基础史实
10.B【解析】中华民族从原始氏族社会进入阶级社会所产生的法有其自身的特点根据史书记载，夏朝已经出现了代表统治阶级意志的法律“夏有乱政，而作禹刑”禹刑并不是禹所做，而是他的后代——夏朝的统治者制定的，为了纪念他们的祖先以禹来命名由此可见，B对题文理解正确，ACD理解不准确故答案为B【点评】本题考查了夏朝的有关知识学生还需掌握夏朝为了巩固统治，建立了军队，制定了刑法等，建立起国家政权机构
11.D【解析】此题考查罗马帝国建立的概况A是古希腊的人物，C是马其顿王国的人物，排除BC27年，屋大维自称元首，罗马帝国建立根据教材记载，可知答案为D【点评】了解罗马帝国的概况
12.B【解析】
①统治者都比较注重“法治”结论正确，符合题意，秦朝颁布了大量的律令，古代罗马制订了《十二铜表法》，反映了统治者对“法治”的重视
②都在公元前2世纪实现统一结论不正确，不符合题意，两个国家都在公元前3世纪实现统一，秦朝在公元前3世纪末统一中国，罗马在公元前3世纪初统一意大利
③都建立了中央集权的封建制度结论不正确，不符合题意，秦朝建立了中央集权的封建制度，罗马在该时期属于共和国时期，还没进入帝国时期
④都对后世文明产生重大影响结论正确，符合题意，其法律都对后世产生了重要的影响故答案为B【点评】本题难度适中，考查学生对材料的分析比较能力
13.D【解析】本题考查的是重大史实的识记根据所学知识可知，红薯在明朝才引进我国，所以A错误；纸在东汉蔡伦时期得以改进，并开始作为书写用具普及开来，所以B错误；“公民大会”是雅典民主制度的一个机构，与古罗马无关，所以C错误；1789年巴黎人民起义攻占巴士底狱，法国大革命爆发，符合史实，所以D正确故选择D【点评】本题难度适中，主要考查学生对重大史实的识记
14.C【解析】本题考查的是古希腊罗马文化的有关知识根据所学知识可知，古希腊、古罗马文明被称为“西方文明之源”克里斯提尼（公元前6世纪）古希腊雅典城邦著名政治改革家《十二铜表法》是古罗马国家立法的纪念碑，也是最早的罗马法文献希腊神话，即一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话古希腊、古罗马文字都是字母文字，C符合题意，故选C【点评】本题难度适中，主要考查学生对古希腊罗马文化的识记
15.A【解析】拜占廷帝国的繁荣表现在一些城市的工商业相当繁荣；建筑宏伟，手工业品精美；文化发达，古代希腊、罗马文化保留下来伊斯兰教得到广泛的传播发生在阿拉伯国家，没有在拜占廷帝国传播，故选A【点评】关于拜占庭帝国，学生还要知道，它又称东罗马帝国，因其首都旧名拜占庭而得名1453年拜占庭帝国被奥斯曼土耳其所灭拜占庭帝国灭亡的原因包括拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处；只会继承，不会创新
二、问答题
16.文明区域所处流域文明遗存最早可追溯距今古代埃及尼罗河流域6000年美索不达米亚两河流域（或幼发拉底河、底格里斯河）5500年古代印度印度河、恒河4500年占代中国黄河、长江4000年【解析】一般指古埃及、古巴比伦、古印度、中国这四个，是人类文明最早诞生的地区，古埃及（今埃及地区）一尼罗河流域，可以追溯到距今6000年；美索不达米亚-所处的流域是两河流域，即底格里斯河、幼发拉底河，距今可以追溯到5500年；古印度——印度河（今巴勒斯坦地区），距今4500年；古中国——黄河，长江流域（今中国），距今追溯到4000年【点评】在距今7000年-4000年前，在北半球的两河流域、尼罗河、印度河、恒河流域以及黄河、长江流域相继产生了世界四大文明，相继由新石器时代进入青铜器时代，而后步入金属器时代本题考查学生对古代个区域文明发展的了解需要理解记忆即可
17.“法西斯”的原始含义是象征权力的棍束和斧头现在的含义是对国内实行专制独裁的恐怖专政，对外准备并发动侵略战争【解析】法西斯（fascist）本义是“束棒”，（拉丁语fasces）的音译，是一根被多根绑在一起的木棍围绕的斧头，在古罗马是权力和威信的标志现指对内实行恐怖统治；对外准备并发动侵略战争故答案为法西斯的原始含义是象征权力的棍束和斧头现在的含义是对国内实行专制独裁的恐怖专政,对外准备并发动侵略战争【点评】本题难度适中，考查法西斯的含义需要在平时的学习过程中识记即可
三、材料分析题
18.
（1）北魏孝文帝
（2）政治方面将都城从平城迁至洛阳；采用汉族统治阶级的统治政策；经济方面采用均田制；文化和习俗方面改用汉姓，说汉话，穿汉服，提倡同汉族人通婚等
（3）北魏孝文帝废除鲜卑旧学，学习汉族先进文化的改革，有利于少数民族接受先进的经济文化，有利于北方民族融合，为隋唐重新实现统一准备了条件【解析】
（1）根据据材料“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语……”可知，文中的“皇帝”指北魏孝文帝
（2）北魏孝文帝为了更好的学习汉族文化，加强对黄河流域的控制，将北魏的都城迁到了洛阳，并采取一系列汉化措施，采用汉姓，将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；改穿汉服，官员及家属必须穿戴汉族贵族服饰；提倡与汉人通婚，鼓励鲜卑贵族与汉贵族联姻；学习汉族的礼法，尊崇孔子,以孝治国，提倡尊老、养老的风气等
（3）北魏孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促进了民族的大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础，促进了民族大融合故答案为
（1）北魏孝文帝
（2）政治方面将都城从平城迁至洛阳；采用汉族统治阶级的统治政策；经济方面采用均田制；文化和习俗方面改用汉姓，说汉话，穿汉服，提倡同汉族人通婚等
（3）北魏孝文帝废除鲜卑旧学，学习汉族先进文化的改革，有利于少数民族接受先进的经济文化，有利于北方民族融合，为隋唐重新实现统一准备了条件【点评】本题难度适中，考查北魏孝文帝的相关知识及学生的理解能力要求掌握孝文帝改革的背景、目的、内容、影响。
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