还剩18页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
六安一中届高三年级第三次月考语文试卷2023（时间150分钟分值150分）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一谢灵运用他游荡在山水间的身影指出了一个方向，即和凶险的社会相对立的和谐而可亲近的生机盎然的自然山水自然在建安诗人那里是凶恶的，是社会凶恶的陪衬和帮凶，一直到陆机，我们看他的《赴洛道中作》，自然也是令人退避的，是人生险途的征兆但在谢灵运那里，自然却是心灵的益友了“清晖能娱人，游子檐忘归”不但能由迷恋而忘归，而且还能启发心智、安慰心灵他是第一个发现山水的美感的诗人，他虽然没有说山水“可居”，但他指出了山水的“可游”，并在山水的美感与人的心灵之间架起了第二条山水与人之间互通的桥梁在这之前，一些哲人也谈到过山水，如孔子说过“仁者乐山，智者乐水”但孔子的山水往往是伦理道德的象征，孔子由此架起了人与山水相通的第一道桥梁，即山水的“以形媚道”与人内心的道德情操之间的桥梁在中国历史上，总有一些人隐于山水，正是看中了山水的凶恶，因为山水的凶恶恰可衬显隐者的道德崇高山水在这些隐者那里是没有美感而只有道德感的他们和孔子一样，是只有第一道桥梁的正如陶渊明不是去描写田园生活的艰辛，而是描写田园生活的美一样，谢灵运向我们展示的，也是山水之美虽然他不至于真正归隐山水，但山水之美经他阐发却深入人心了他架设了人与山水相通的又一桥梁孔子的是伦理的桥梁，他的却是美学的桥梁伦理的山水使我们敬畏，而美感的山水却可供我们退避栖身谢灵运的山水诗代表作《登池上楼》明显地分为三层叙事、写景、议论叙事乃叙进退失据的矛盾心境，然后从远跳青山、遥闻海涛的景色引发感慨，对人生有一番彻悟写景中的“池塘生春草，园柳变鸣禽”是他的名句，他自己得意，后人也激赏议论部分却给人言不由衷之感就全诗来看，事、景、情的结合并不十分自然春光怡人突转伤感，是了不相关而强作高明；自我称许，也只会让读者掩口而笑；堆砌辞藻、雕凿失真的弊病也难免总之，就题材开创和形式创新而言，谢灵运虽差可与陶渊明比肩，但若论单篇质量和总体艺术成就，如情、景、理的圆融无碍，人格与诗格的浑然一体，他怕还不能望陶之项背但是，撇开诗艺不谈，到和社会政治相对隔绝的山水中去寻求摆脱痛苦，逃避现实中的纠缠，以巨大的代价来换取心灵的平静，这就是陶、谢这一代人的新姿态由于代价巨大，谢灵运犹豫反复，并最终被体制吞噬；也由于肯付出这一巨大的代价，陶渊明不仅赢得了自己的生命与本性，而且赢得了后世广泛的德把犁丢进河里，犁沉没河面，气泡一嘟噜一嘟噜的，欢快地往上冒牛的两只前蹄站在河水里，两只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸开舌头，一卷一卷，‘哗啦、哗啦喝进肚子里”可知，政德在淮河涨水前耕作，淮河水温温顺顺地躺在河床里，沙滩地往外冒气泡；结合“政德脱下鞋咔嚓、咔嚓踩碎河滩地表层的薄冰走进去，冰泥一下陷过腿肚子，刺骨的寒气洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往大腿席卷，往心口窝席卷政德不罢手，不急不躁，拍一截冰泥，撒一截种子，再挨排排把种子拍进冰泥里”可知，腊月里政德在河滩地种麦子，拍一截冰泥，撒一截种子，再挨排排把种子拍进冰泥里环境真实典型，以淮河边的农村作为背景，以淮河水的涨落为线索，写出了不同气候时令下的沙滩地耕作情况，是中国传统农村的一个缩影
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题高宗建炎元年五月甲午，召李纲为尚书右仆射兼中书侍郎六月己未朔，李纲至行在，奏日“全人•••不道专以诈谋取胜中国不悟一切堕其计中赖天命未改陛下总师于外为天下臣民所推戴还二圣抚万邦责在陛To”甲子，以李纲兼御营使纲入对，言日“今国势不逮靖康间远甚，至于所当急而先者，则在于料理河北、河东料理稍就，然后中原可保，而东南可安”帝善其言，问谁可任者，纲荐张所、傅亮时帝手诏择日巡幸东南，纲言“车驾巡幸之所，关中为上，襄阳次之，建康为下陛下纵未能行上策，犹••当且适襄、邓，示不忘故都，以系天下之心“帝乃谕两京以还都之意已而帝意复变，纲又极言其不••可，且曰“自古中兴之主，起于西北则足以据中原而有东南，起于东南则不能复中原而有西北，盖天下精兵健马皆在西北若委中原而弃之，岂惟金人将乘间以扰内陆，盗贼亦将蜂起为乱，跨州连邑，陛下虽欲还阙，不可得矣，况欲治兵胜敌，以归二圣哉！况尝降诏，许留中原，人心悦服，奈何诏墨未干，遽失大信？”帝然之而汪伯彦、黄潜善阴主扬州之议或谓纲日“外论汹汹，咸谓东幸已决”纲曰“国之存亡，于是焉分，吾当以去就争之！”乙亥，召河东经制副使傅亮还行在纲言“圣意必欲罢亮，乞付黄潜善施行，臣得乞身归田里“泣辞而退或曰“公决于进退，于义得矣，如谗者何？”纲曰“吾知尽事君之道，不可则全进退之节，祸患非所恤也”会侍御史张浚劾纲以私意杀宋齐愈，且论其招军买马之非，潜善、伯彦等复力排纲，请帝去之，遂罢纲为观文殿大学士浚论纲不已，乃落职提举洞霄宫凡在相位七十七日（节选自《宋史纪事本末•李纲辅政》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.金人不道专/以诈谋取胜中国/不悟一切/堕其计中/赖天命未改/陛下总师于外/为天下臣民所推戴/还二圣/抚万邦/责在陛下B.金人不道/专以诈谋取胜/中国不悟/一切堕其计中/赖天命未改/陛下总师于外/为天下臣民所推戴/还二圣/抚万邦/责在陛下C.金人不道专/以诈谋取胜/中国不悟/一切堕其计中/赖天命未改陛下/总师于外/天下臣民所推戴/还二圣/抚万邦/责在陛下D.金人不道/专以诈谋取胜中国/不悟一切/堕其计中/赖天命未改陛下/总师于外/为天下臣民所推戴/还二圣/抚万邦/责在陛下
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.朔，农历每月的第一天，“朔气传金柝”中的“朔”与文中的“朔”同义B.行在，一是指天子所在的地方，二是专指天子巡行所到之地文中指后者C.车驾，本指马驾的车.也指帝王所乘之车，因用为帝王代称，文中指高宗D.两京，两个京城的合称有多种说法，文中指宋东京开封府和西京河南府
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李纲直言进谏，认为国势不如靖康期间，当务之急要任用如张所、傅亮等有能力的人管理好.河北、河东，才能保住中原B.李纲心怀天下，认为高宗即使不能选择上策去关中，也应该到襄、邓二州，以示不忘故都，来维系天下人的心念C.李纲忠君爱国，不计个人得失，当皇帝还都之意发生变化时，李纲据理力争，当皇帝想罢免傅亮，李纲不惜以辞职来进谏D.李纲嫉恶如仇，因与黄潜善、汪伯彦的政见不合，就将不停地弹劾自己杀宋齐愈和招兵买马的张浚降职为提举洞霄宫
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①国之存亡，于是焉分，吾当以去就争之
②吾知尽事君之道，不可则全进退之节，祸患非所恤也
14.请结合文本，概括李纲极力反对迁都东南的理由【答案】
10.B
11.A
12.D
13.
①国家的保存和灭亡，在此可见分晓，我当用辞去官职去力争这件事
②我只知竭尽全力侍奉君主的方法与道理，不被任用时要保全进退的节操，至于祸患并非是我所顾虑的事情
14.
①精兵健马尽在西北，起于西北则足以占据中原而领有东南，反之则不行；
②若放弃中原，则内忧外患，东南也不得安宁；
③曾经降诏，应许留在中原，迁都东南则失信于天下【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意金人不讲道义，专用诈谋来取胜，我们不省悟，一切都落入他们的计策之中，幸亏天命没有改变，陛下统帅大军在外，受到全国臣民的拥护爱戴，迎接徽、钦二帝回朝，安抚周边各国，这个大任就由陛下担任了“专”意为“专门”，和“以诈谋”一起修饰“取胜”，作状语，中间不可断开，而其与前面的“道”连接则语意不通，故排除AC；“不悟”的主语是中国，如“中国”与前句相连则“不悟”就缺少主语，故“中国不悟”不能断开，排除Do故选Bo【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力A.“朔气传金柝”中的“朔”应为“北方”之意，与文中的“朔”不同义故选Ao【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力D.“李纲……就将不停地弹劾自己杀宋齐愈和招兵买马的张浚降职为提举洞霄宫”说法错误根据原文“……遂罢纲为观文殿大学士浚论纲不已，乃落职提举洞霄宫”可知，是李纲被降职为提举洞霄宫故选D【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1“于是”，在此；“去就”，离去或留下，担任或辞去职务，此处偏向“不担任官职”“离职”“抛弃官职”“辞去官职”；“争”，力争，抗争2“尽”，竭尽全力；“全”，保全；“节”，节操；“恤”，考虑，顾虑【14题详解】本题考查学生筛选概括文章信息的能力由“自古中兴之主，起于西北则足以据中原而有东南，起于东南则不能复中原而有西北，盖天下精兵健马皆在西北”可知李纲认为自古以来中兴的君主，都起兵于西北，这样完全可以占据中原而控制东南地区，起兵于东南则不能收复中原而控制西北，因为天下的精兵健马都在西北由“若委中原而弃之，岂惟金人将乘间以扰内陆，盗贼亦将蜂起为乱，跨州连邑”可知，李纲认为如果放弃中原，岂只是金人将乘机骚扰内地，盗贼也将纷纷起兵作乱，敌兵和盗贼所占据的地盘将跨州连县，那么内忧外患，东南也不得安宁由“况尝降诏，许留中原，人心悦服，奈何诏墨未干，遽失大信”可知，李纲认为皇帝曾经下诏，答应留驻中原，百姓都十分高兴敬服，为什么诏书的墨迹未干，就马上失去天大的信用参考译文宋高宗（赵构）建炎元年（1127年）五月甲午日，召李纲任命他为尚书右仆射兼中书侍郎六月初一日，李纲到达皇帝巡幸所居之地（应天府），上奏说“金人不讲道义，专用诈谋来取胜，我们不省悟，一切都落入他们的计策之中，幸亏天命没有改变，陛下统帅大军在外，受到全国臣民的拥护爱戴，迎接徽、钦二帝回朝，安抚周边各国，这个大任就由陛下担任了“甲子日，以李纲兼任御营使李纲入对说“现在的国家形势远不如靖康年间，至于当务之急应优先去做的，就是管理河北、河东管理稍有就绪，这样之后中原可保全，东南可以安定”高宗认为李纲讲得很好，问谁可以出任两河职务，李纲推荐张所、傅亮当时高宗亲笔诏书选择日期巡幸东南李纲说“陛下巡幸常驻的地方，以关中为最好，其次是襄阳，建康为最不好陛下即使不能采用上策，也应当暂且到襄、邓二州，用以表示不忘故都汴京，来维天下人的心念”高宗便将还京的旨意告谕东、西二京（即东京开封府和西京河南府）不久高宗的旨意又发生变化，李纲又极力劝说道“自古以来中兴的君主，都起兵于西北，这样完全可以占据中原而控制东南地区，起兵于东南则不能收复中原而控制西北，因为天下的精兵健马都在西北如果放弃中原，岂只是金人将乘机骚扰内地，盗贼也将纷纷起兵作乱，敌兵和盗贼所占据的地盘将跨州连县，陛下要想回到京城，也不可能了，况且想治理军队战胜敌人，迎接徽、钦二帝回朝！更何况陛下曾经下诏，答应留驻中原，百姓都十分高兴敬服，为什么诏书的墨迹未干，就马上失去天大的信用！”高宗认为他说得对但汪伯彦、黄潜善暗中主张迁都扬州有人对李纲说“外面议论纷纷，都说已决定巡幸东南了”李纲说“国家的保存和灭亡，在此可见分晓，我当用辞去官职去力争这件事“乙亥日，召河东经制副使傅亮归还行在，李纲说“圣上的意思必定是想罢免傅亮，请交付黄潜善执行，我请求辞职回家种地”李纲落泪告辞离去有人对李纲说“先生在出仕和退隐上很果决，（虽然）是得到了道义，（但）如何对付进谗言的人呢？”李纲说“我只知竭尽全力侍奉君主的方法与道理，不被任用时要保全进退的节操，至于祸患并非我所顾虑的事情”适逢侍御史张浚弹劾李纲以个人的意见杀宋齐愈，并且控告他招兵买马的罪过，黄潜善、汪伯彦又极力排斥李纲，请高宗把他调离朝廷，于是罢免李纲为观文殿大学士张浚依然不停地控告李纲，于是（皇上）将李纲降职为提举洞霄宫李纲在相位共七十七日
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题金人捧露盘曾觌
①庚寅岁春，奉使过京师，感怀作记神京、繁华地，旧游踪正御沟、春水溶溶平康巷陌，绣鞍金勒跃青驶解衣沽酒醉弦管，柳绿花红到如今、馀霜鬓，嗟往事、梦魂中但寒烟、满目飞蓬雕栏玉砌，空锁三十六离宫塞笳惊起暮天雁，寂寞东风注曾觌，北宋词人，经历过宋室南迁
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“记神京”一句点明了感怀对象，对京都作了概括性描述，并表明诗人与京都的密切关系B.上片描写了当时京都人士游冶及宴饮等情景，寄寓了诗人对其罔顾家国沉湎享乐的暗讽C“到如今，，一句紧承上片，虽是客观的陈述，却饱含词人的万般无奈与悲哀之情D.词的下片，词人着眼之处尽是寒烟、飞蓬、寒笳、暮雁等意象，营造出凄凉的意境
16.这首词在写作上颇具特色，主要通过对比来抒发情感，请结合词的内容简要分析【答案】
15.B
16.昔日京师的繁华太平与今日的萧条凄凉对比；昔日的沽酒醉弦管与今日的“馀霜鬓，嗟往事、梦魂中”两种人生状态的对比；抒发的情感黍离之悲（对北方家国沦陷的感怀也可）【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力B.“寄寓了诗人对其罔顾家国沉湎享乐的暗讽”错误，描绘的是当时国家太平、民康物阜的景象，并非暗讽沉湎享乐故选Bo【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力分析上下片对比，首先理解上下片内容，找到不同的对比点，然后就概括回答上下片对比的内容及对比的作用上片回忆故国“繁华地”“正御沟、春水溶溶平康巷陌”与下片写今日之故国“但寒烟、满目飞蓬雕栏玉砌，空锁三十六离宫”形成鲜明的对比，概括回答即将神京昔日的繁华与现在的荒凉进行对比，突出的是国破家亡之痛；写景是为了抒情，上片乐景中透出乐情，下片写自己年事已高，空嗟叹，自是伤感，形成对比，突出人生尽暮之悲
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分
（1）在《项脊轩志》中，作者描写在每月十五，明月照在半面墙上，桂树的斑驳影子“，”之状，烘托环境的宁静，表达自己内心的平和
（2）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世之悲转写国事危难、感伤涕零的两句诗是“
（3）李商隐《锦瑟》中，“,”两句以“鲸人泪”“玉生烟”两个典故，含蓄地传达了内心复杂的情感【答案】
①.风移影动
②.珊珊可爱
③,戎马关山北
④.凭轩涕泗流
⑤.沧海月明珠有泪
⑥.蓝田日暖玉生烟【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力易错字“珊”“涕泗”“沧”
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题进了山门，景象有了变化，
①,鸟语花香昨天才下过大雨，山林里各处弥漫着鲜花的香气和曼妙的鸟啼溪水流淌着，并不湍急，可看到水底圆圆的石子山林里构筑了游学和素质拓展基地，一群少年在美术馆里学绘画，另一群少年则结伴去古树博物馆看古树化石看到几千万年、上亿年的古树化石，懵懂少年们都惊叫起来，原来年龄还可以用几千万年、上亿年来计算我从他们身边走过，心绪就被他们带动起来，变得无忧无虑了在上亿年的古树化石前，我们的年轮自然是
②的，但只要我们有意味地体脸过人生，那就都是值得的了我们向山腰攀去沿途多见长势深茂的高山榕，叶面宽厚作为一种在南方的气候环境中，不挑不拣，生命力健旺，易养易活的植物，高山榕由于有着发达的根系和厚密的气根而能够不拘于常规、最大限度地从大自然中汲取水分和营养这正是我喜爱和赞赏高山大叶榕的原因来到半山腰间的观瀑亭这里山径幽然，怪石嶙峋，苔厚阶绿，别得一番天地站在观瀑亭里，上可观清泉陡来，下可察碧玉碎去，远可见山下林木深郁，湖色浅蓝，小镇在阳光照耀下，山川形便，楼宇相叠，
③,耀眼夺目
18.请在文中横线处填入恰当的成语
19.文中画横线的句子是个长句，请把这个句子改成以“高山榕”开头的两组短句要求可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意【答案】
18.
①山清水秀
②微不足道
③熠熠生辉
19.高山榕在南方的气候环境中，不挑不拣，生命力健旺，易养易活；高山榕根系发达，气根厚密，不拘于常规，能最大限度地从大自然中汲取水分和营养【解析】【18题详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力
①根据前文“景象有了变化”可知，要形容山门内不同的景象，结合后文“山林里”“溪水流淌着”可知，其中有山有水，可填一个描写山水景色优美的词语，如“山清水秀”山清水秀形容风景优美
②此空是把“上亿年古树化石”和“我们”进行对比后，对“我们”年龄的评价，我们比起上亿年的古树，自然是“微不足道”微不足道指意义、价值等小得不值得一提
③根据前文“小镇在阳光照耀下”和后文“耀眼夺目”可见，此处要填写一个表示光芒闪亮耀眼的词语，可填“熠熠生辉”熠熠生辉亮晶晶地发出光辉【19题详解】本题考查学生句式变换的能力题干要求有二，一为“改成以高山榕开头”，二为“两组短句”，即“高山榕……；高山榕……”阅读句子，第一个句子是“作为一种在南方的气候环境中，不挑不拣，生命力健旺，易养易活的植物”，介绍高山榕的生存环境和生命力顽强特征，其中“不挑不拣，生命力健旺，易养易活”本身就是一组短句，故可将前句改为“高山榕”做主语的句子，如“高山榕生活在南方的气候环境中”，再加上“不挑不拣，生命力健旺，易养易活”即可第二个句子是“高山榕由于有着发达的根系和厚密的气根而能够不拘于常规、最大限度地从大自然中汲取水分和营养”，此句可以去掉“由于……而能够”，再把“有着发达的根系和厚密的气根”改为两个主谓短语，“根系发达”“气根厚密”，做“高山榕”的谓语；后面则让“不拘于常规”单独成句，在“最大限度地从大自然中汲取水分和营养”前加上“可”“能”等词，和前文构成联系，即可改写成功
（二）语言文字运用II（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成各小题生命在于运动，运动需要科学今天，全国各地健身热潮涌动，体育运动逐渐成为一种日常生活方式科学的运动健身可以促进人的身体健康，有助于提高生命质量、减少医疗开支，是实现全民健康积极有效的手段
①,于增进健康并无益处，值得大家重视游泳、跳绳、跑步、打球、太极……不同的人体质和健身需求不同，适宜的运动形式和强度也有所不同尽管运动有益于身体健康，但如果
②,不仅达不到健身的功效，反而会“伤身”健康是幸福生活最重要的指标，健康是1,其他是后面的0,没有1,再多的0也没有意义运动是保持健康的“良药”，个性化运动“处方”需考虑多项维度，包括心肺功能、加^肉力量、柔韧性、平衡能力等，可以解决运动的安全性、有效性和可持续性等问题所以每个人
③,在兴趣爱好的基础上选择适合的运动方式，做自身健康的第一负责人
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
21.“健康是幸福生活最重要的指标，健康是1,其他是后面的3没有1,再多的0也没有意义”是习近平总书记说的话，总书记用什么方法论述了健康的重要性？你认为这样论述的好处是什么？
22.简述材料的主要内容要求使用包含条件关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字【答案】
20.示例
①（而）一些非科学的运动健身方式
②选择不适宜的运动形式和强度
③都需要个性化运动“处方”
21.总书记用打比方（或者比喻）的方法论述了健康的重要性，这样形象生动地论述了健康对每个人一生的影响巨大，强调了全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障
22.示例
①一个人只有根据自己的身体条件，
②选择适宜的运动形式和强度，
③进行科学的运动健身，
④才能达到健身的功效【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一空，本段第一句说“生命在于运动，运动需要科学”，接着说了运动的好处，横线后面说的“于增进健康并无益处，值得大家重视”应当是针对“不科学的运动”而言的，据此可以写“（而）一些非科学的运动健身方式”；第二空，前面强调“不同的人体质和健身需求不同，适宜的运动形式和强度也有所不同”，然后用“尽管”和“但”进行转折提醒，而横线后面的结果“不仅达不到健身的功效，反而会‘伤身”应当是针对不适宜的运动形式和强度而言的，据此填写“选择不适宜的运动形式和强度”；第三空，前面说“个性化运动处方需考虑多项维度”，又说道“每个人”“在兴趣爱好的基础上选择适合的运动方式”，说明这里是强调运动要因人而异，即“都需要个性化运动处方’”【21题详解】本题考查学生对文章论证方法的辨析及其作用的分析能力在句子中，习总书记将健康比作数字中的1,而生活中的其他方面比作1后面的0,此处是运用了比喻的论证方法比喻的论证方法可以将抽象的道理形象化，将复杂的事物简单化，通过比喻将复杂的事物形容为读者日常生活中较常见的现象或者较简单的原理，这样更加方便读者理解，也让表达更加生动形象本题中，习总书记将健康比作数字中的1,而生活中的其他方面比作1后面的3是强调了健康在生活中的重要性只有有了健康这个1,以后的所有生活才有意义而如果失去健康这个1,以后什么都是3都是毫无意义的通过这一形象的比喻，形象生动地论述了健康对每个人一生的影响巨大，强调了全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段及选用句式的能力分析文段的主耍内容，可提炼每一段的中心句第一段中心句是“生命在于运动，运动需要科学”，强调要科学地运动健身；第二段中心句是“不同的人体质和健身需求不同，适宜的运动形式和强度也有所不同”，是说运动的形式和强度要因人而异；第三段中心句是“个性化运动处方需考虑多项维度”“在兴趣爱好的基础上选择适合的运动方式”，也就是要结合自身的身体条件选择适合自己的运动方式综合来看，这三段是告诉我们，要根据自己的身体条件，选择适宜的运动形式和强度，进行科学的运动健身，才能达到健身的功效题目要求用表条件关系的句子表达，表条件关系的句子一般用“只有……才……”，把关联词放进以上句子中即可
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作近日“小镇做题家”再次成为热点话题“小镇做题家”本是一些网友的自嘲之语，他们出身农村或小城，通过高考实现人生进阶，但在步入社会后却感慨缺乏一定的视野和资源现在多被用来嘲讽出身寒n,因为善于做题而考入名校，但交际能力普通，眼界缺乏的青年学子丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅在接受采访时曾这样说“人家说做题对孩子不好，我们没办法，我们只有这个办法！”以上材料带给你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题不要套作，不得抄袋不得泄露个人信息；不少于800字【答案】例文立足“地平线”，力至“天花板”人生如牌局，每个人拿到的牌面千差万别，有人一手好牌，不战自得，稳操胜券；有人满把零散，七拼八凑，仍落下风；有人开局尚可，全赖谋划，有得有失……谁也无法推拒、改变、交换手中之牌，谁也不能摆脱现有条件、境况、际遇的束缚面对无可更改的局面，我们只能立足“地平线”，接受现实，认真规划，苦心经营，全力奋斗，凭现有之牌打出最大赢面立足“地平线”，是对客观事实的尊重，是对当下困局的体谅，是以平和沉稳的心态去消解“己不如人”的失落，是以健康积极的情绪去对抗“先天不足”的愤懑人的出生确无公平可言，每个人拥有的地域、家庭、教育、经济、财富、机遇、资源……各有差异，每个人都有不同层面、不同高度的人生起点，艳羡旁人轨迹，向往其他命运亦是徒劳，最终都只能在现有的基础上去谋划筹算，开拓创造前国足李明的孩子李嗣铭自然更容易走上父辈的道路，而普通人家的孩子却没有充足的条件和资源闯荡足坛；名校倡导素质教育，而以华坪女高为代表的一类学校则以“走出大山”为旨要我们不必纠结于无法更改的起跑线，不必恼恨于无法弥补的匮乏与艰辛，唯有承认不足，直面短缺，尊重现状，才能以冷静沉着的头脑、勇于拼搏的坚毅、稳扎稳打的节奏透视困局，掌控人生力至“天花板”，是对丰盈生命的渴望，是对改变命运的信仰，是以客观条件为基础去实现最大可能的激情，是以个人行动为工具去开创不俗功业的力量身陷沟壑，却能以傲世苍穹的姿态仰望长空万里；足踏泥淖，却能以屡败屡战的韧性登顶风雪千山或许穷尽心力，也无法到达另一个更旷阔的渡头，但这种生生不息、昂扬进取的奋斗之气足以慰藉平生；或许耗尽光阴，也无法进入另一个更夺目的世界，但这种不屈不挠、追求理想的锋锐之气足以构筑未来也许“寒门学子”眼界狭窄，也许“小镇做题家不善交际，但人生本就是由无数个从起点到终点的生命阶段构成，立足“寒门”“小镇”，奋力前行，考取众人歆羡的名校、实现第一阶段的梦想之后，大可以再以此为“地平线”，又向下一个阶段的“天花板”继续进发，创造下一个不凡之功，开启下一段闪耀旅程立足“地平线”，理想无须即时成真；力至“天花板”，人生尽可逐步求全好高鹫远、怨天尤人只是弱者无力改变逆境的喟叹，着眼现实、奋力拼搏才是强者迎战世界的风骨让我们卸下心中不平，放下烦恼千般，妥善筹划，行稳致远，实现人生“跃层”，尽现人生“高光”【解析】【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道引语式材料作文题考生在分析材料时要完成几方面的分析，一是“何为小镇做题家”，顾名思义，“小镇”指的自农村或者小城镇，“做题家”，貌似有个“家”，却并非褒义，而是指这些没有什么背景和资源的人只能通过努力做题改变命运二是我们该如何看待“小镇做题家”，材料前半部分，有人对“小镇做题家”持嘲讽态度，认为他们出身寒门，进入大学后因为缺乏交际能力、眼界和视野不够而很难出众；然而张桂梅校长却肯定了“小镇做题家”，因为当我们没有其他资源的时候，只能靠自己努力做题改变命运考生应当对“小镇做题家”有自己明确的态度，对于出身寒门，没有太多资源的平凡者，靠自己努力争取更好的未来是一件值得骄傲的事情，我们也应当向他们致敬三是为何会出现“小镇做题家”，背后恐怕还是与教育资源的不平衡有关，考生也可以从这个角度谈自己的看法综上，我们可以梳理出以下角度
1.每一份努力都不该被嘲讽“小镇做题家”背后是这样一群中国人他们坚信“奋斗改变命运”，面对现实困境也不自暴自弃，他们选择扼住命运的咽喉，创造底层逆袭的奇迹并实现人生的梦想这样的努力不该被嘲讽尊敬与向往（摘编自鲍鹏山《风流去》）材料二山水诗在中国古代诗歌中占有最大分量自先秦迄南北朝，山水诗尚处成型之中，至唐宋则大放光彩“原始以表末”可辨别时异，“释名以章义”须定要素，此乃山水诗研究之旨归人类自诞生之时就与自然山水建立了紧密关系《礼记•郊特牲》之《蜡辞》言“土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽”，这是人与山水景物情感关系的最早文字记载其后《诗经》《楚辞》中自然山水的描写愈发浓郁汉赋夯实了山水诗基础司马相如的《子虚赋》、杨雄的《蜀都赋》、班固的《两都赋》等，皆极尽模山范水之能事至晋末，游仙诗为山水诗的到来开山辟道，而玄言诗以自然山水为道具，为山水在诗中独立地位的获得挣得了契机谢灵运被公认为首位大量写山水诗者，他推动了“理过其辞、谈乎寡味”的玄言诗向山水诗的转换及至谢眺，山水诗步入成熟依“选文以定篇，敷理以举统”之数，会意山水诗需要了解其概念内涵的构建要素有些山水诗标题明示诗作内容以山水描写为旨归，依此，凭标题可剥离明显与山水诗对立的诗作，如《观书有感》有些山水诗的标题指向性不明显，需关联其他要素来定断，如苏轼的《题惠崇（春江晚景）》从内容来看应归为山水诗类山水诗描写的自然对象应符合存在规律，是自然山水或自然山水上附着景物若“山水”非真非实、幻化神怪者，则可排之在外如王维的《画》所言山水景物与自然虽有异，但仍合自然客观山水特性，所异乃因艺术表达之故山水诗中所言自然山水景物词句须在整诗中居主体地位《诗经》中多有提及景物，但诗篇中山水字句于全诗比重偏少《汉乐府》《古诗十九首》中山水词句的文字数量也不具优势，亦难入山水诗之列自谢灵运后，诗作多自然山水景物，且诗中自然景物比重过半，故其诗大多皆入山水诗山水诗，必以自然山水及其景物的审美为模写目标，绝非纯指山水表象王夫之《姜斋诗话》中有言“情、景名为二，而实不可离神于诗者，妙合无垠，巧者则有情中景，景中情”山水之美应以“即目所会”之感为主，无须深究侧义如《泊船瓜洲》前三句写景，“即目所会”之意即绘山水之美当然，会意山水诗还需理会其内涵美的艺术表达山水诗展现“即景会心”之美须凭借恰当方式，美与表现美的艺术手段须相容自然异彩纷呈，景物千差万别艺术手段的丰富性为山水诗必然和定然的表现山水诗景与情的艺术建构呈时代、个体时空差异大体而言，唐代山水诗情景结合紧密，宋代山水诗情景结合疏密有间（摘编自陈显锋《中国山水诗意识代变及山水诗艺术内蕴探析》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.谢灵运虽然没有真正归隐于山水，但他将自然视作心灵的益友，发现山水之美并将之阐发得深入人2,用自己的努力去改变命运“小镇做题家”有梦想，通过读书改变命运云南大山里，张桂梅校长说，“女孩子读书，可以改变三代人”；中科院黄国平博士说，“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”他们感动全网，或唤起“读书改变命运”的价值力量，或展现“诗和远方”的浪漫梦想从热血拼搏到对自身发展局限的无奈，“小镇做题家”的焦虑与迷茫体现了横亘于城乡之间的教育差异，也叩问着教育公平的深层次含义要维持公平的教育机会，首先就要做到教育资源的均衡化，各级政府和教育行政部门应承担“主力军”的角色，通过国家法令优化（教育法修正）、教育领域改革（“双减”政策实施）、加快学校建设（加强学校标准化及均等化）、师资力量调配（提高教师队伍素质、鼓励教师对口交流）等常规手段补齐教育资源短板其次，通过数字化、信息化等手段扩大优质教育资源覆盖面，能够逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平无论哪个国家、哪个时代，坚韧的青春无不是迎着困难和迷茫披荆斩棘，出生于哪里从来都不是影响人生命运的决定性因素我们相信，穷且益坚、磨砺以须才是出彩青春该有的模样；我们相信，自嘲为“小镇做题家”的年轻人，能将这戏谑的自嘲当作分析问题的过程、解决问题的开端，重拾自信，乘着梦、追着光、挟着勇气，继续跋涉写作时可选择一个角度写，应当先肯定“小镇做题家”的奋斗、拼搏精神，可以列举寒门出贵子的例子，论述任何时代奋斗都应是青春出彩的正确方法；接着批驳那些以出身论英雄的观点，可以正反对比论述，出身并不是决定成才的关键，有些资源很好的所谓“贵族子弟”也并未成才，有的反而沦为阶下囚；最后可以给“小镇做题家”提出建议，不要自卑，要努力提升自己的综合素质，相信“小镇做题家”不比别人差立意
1.读书改变命运，努力值得点赞
2.出身并非躺平借口，奋斗才最美姿态
3.化解教育不公，唯有多方努力心B.谢灵运为逃避现实的纠缠而到山水田园中寻求宁静，诗歌成就可与陶渊明比肩，实现了人格与诗格的浑然一体C.人类很早就与自然山水建立了紧密关系，山水诗意识是在时代演变中确立的，山水诗也是在代变中发展成熟的D.不可单就标题来判断诗歌类别，可依照内容来辨别类属，如苏轼的《题惠崇（春江晚景〉》应归为山水诗一类
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.孔子认为山水正是伦理道德的象征，由此架起了人与山水相通的伦理的桥梁这样的山水常常令人敬畏B.因为在有些隐者心目中，山水只有道德感而没有美感，所以他们常用山水的凶恶来衬显自己道德的崇高C.对山水诗进行研究时，必须重视探究山水诗发展的始末，了解它的流变；解释各体的名称，从而阐明其意义D.山水诗内涵美的艺术表现手段丰富，其景与情的艺术建构也呈时代、个体时空差异，其中又以个性差异最明显
3.下列选项中最能支持材料中“山水的美感架设起人与山水相通的美学的桥梁”这一观点的一项是（）A.树木何萧瑟！北风声正悲（曹操《苦寒行》）B.清溪深不测，隐处唯孤云（常建《宿王昌龄隐居》）C.深林闻社鼓，落日照渔家（陆游《初春杂兴》）D.霖雨泥我涂，流潦浩纵横（曹植《赠白马王彪并序》）
4.会意山水诗需了解其概念的构建要素请结合材料二概括其概念的构建要素
5.请简要分析材料一的论证思路【答案】l.B
2.C
3.C
6.
①旨归明确的标题
②符合存在规律的自然对象
③占内容主体的山水描写
④以自然山水及其景物的审美为模写目标
7.
①首先引出话题，概括指出谢灵运对山水诗的贡献
②然后将谢灵运与孔子作比较，突出了谢灵运的山水诗展现的不是道德感而是山水之美
③最后通过与陶渊明诗歌的比较，指出谢灵运山水诗的特点，以及二人不同的人生归宿【解析】【1题详解】本题考查学生比较概括文本信息的能力B.“实现了人格与诗格的浑然一体”错误，由“但若论单篇质量和总体艺术成就，如情、景、理的圆融无碍，人格与诗格的浑然一体，他怕还不能望陶之项背”可知，是“还不能望陶之项背”故选B【2题详解】本题考查学生分析文章内容和作者观点态度的能力A.“孔子认为山水正是伦理道德象征”“这样的山水常常令人敬畏”错误，由“但孔子的山水往往是伦理道德的象征”可知，原文有限制词“往往”，且这是作者的观点不是孔子的观点由“孔子的是伦理的桥梁，他的却是美学的桥梁伦理的山水使我们敬畏”可知，是“伦理的山水使我们敬畏”B.“因为在有些隐者心目中，山水只有道德感而没有美感，所以他们常用山水的凶恶来衬显自己道德的崇高”因果倒置，由“在中国历史上，总有一些人隐于山水，正是看中了山水的凶恶，因为山水的凶恶恰可衬显隐者的道德崇高山水在这些隐者那里是没有美感而只有道德感的”可知，“山水的凶恶恰可衬显隐者的道德崇高”是原因，“山水只有道德感而没有美感”是结果D.“其中又以个性差异最明显”错误，原文是“山水诗景与情的艺术建构呈时代、个体时空差异”，没有体现哪个差异更明显故C【3题详解】本题考查学生理解诗句含义和作者观点态度的能力A.描写风吹树木声萧萧，北风呼啸发悲号体现的是萧瑟、悲凉，没有体现山水的美感B.描绘隐居之处的景色，用山水景色衬托诗人的清高风度，不是山水的美感C.描写初春深林之中社鼓之声不绝于耳，夕阳照耀着打渔的人家前者喧闹，后者宁静淡然，给人一种美感D.描写暴雨让路途充满泥泞，污浊的石浆纵横流淌是诗人处境险恶，内心悲愤恐怖的体现，没有美感故选Co【4题详解】本题考查学生筛选并整合信息的能力由“依选文以定篇，敷理以举统之数，会意山水诗需要了解其概念内涵的构建要素”可知，本题的答题区间在下文由“有些山水诗标题明示诗作内容以山水描写为旨归，依此，凭标题可剥离明显与山水诗对立的诗作”可以概括出“旨归明确的标题”由“山水诗描写的自然对象应符合存在规律，是自然山水或自然山水上附着景物”可以概括出“符合存在规律的自然对象”由“山水诗中所言自然山水景物词句须在整诗中居主体地位”可以概括出“占内容主体的山水描写”由“山水诗，必以自然山水及其景物的审美为模写目标，绝非纯指山水表象”可以概括出“以自然山水及其景物的审美为模写目标”【5题详解】本题考查学生分析文章行文思路的能力第一段，将谢灵运诗中的山水与建安诗人进行对比，由此引出谢灵运对山水诗的贡献一一他是第一个发现山水的美感的诗人，……指出了山水的“可游”，并在山水的美感与人的心灵之间架起了第二条山水与人之间互通的桥梁第二段，运用对比论证，之处孔子的山水往往是伦理道德的象征；谢灵运的山水是山水之美第
三、四段，列举了谢灵运《登池上楼》一诗，指出其优缺点，然后在第
五、六段与陶渊明山水诗进行比较，指出二人不同的人生归宿二现代文阅读H本题共3小题，18分阅读下面的文字，完成下面小题种上那块河滩地曹多勇1政德村东出了庄，赶条牛，扛张犁，沿着淮河堤坝一直往东走，一直往东走人老，牛老，犁也老牛老，四蹄迈得迟缓，远处里瞧还以为牛站在堤坝上不动弹人老，老在脊梁上，肩上挂着一张犁，侧斜着身子显得更佝，犁是犁头小，犁把细，还满身裂出一道一道的暗裂纹，像老人脸上手上的皱纹皮2政德是去犁村子东头的那半亩河滩地3大河湾村的土地分两类，一类在淮河堤坝内，一类在淮河堤坝外，土地圈在堤坝内，淮河水一般淹不掉，土地载在堤坝外，紧挨着淮河，一年里安安泰泰地能收一季麦子就算不错了，秋季天一般都荒着就这还说的是老话，这些年，村里人一茬一茬地往城里跑了，连堤坝内的好地都懒得精心经管了，谁家还在乎堤坝外的那么一点存地4淮河水温温顺顺地躺在河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来，又浪过去“扑通”一声，政德把犁丢进河里，犁沉没河面，气泡一嘟噜一嘟噜的，欢快地往上冒牛的两只前蹄站在河水里,两只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸开舌头，一卷一卷，“哗啦、哗啦”喝进肚子里5政德犁过河滩地，耙过河滩地，撒上黄豆种一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块麦面饼,被政德精心制作好摆放在大河湾村东的淮河边6河滩地种上后，政德在家拢共清闲七天政德梦见河滩地跟他说话7河滩地说，黄豆种被土里的水分泡胀开，正在土里闹腾着呢8河滩地说，黄豆种胀开芽伸出根须，正在顶着豆茅瓣往土外拱呢9河滩地说，嫩黄的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出头一片嫩叶片呢10第八天早上，政德喜滋滋地扛着锄下河滩地锄黄豆去了政德前后拢共锄了四遍，还要锄第五遍，黄豆的枝枝杈杈浓密地伸展开，锄头就伸不进去了11政德没想到最后收锄回家会赶上一场大暴雨这场暴雨“哗、哗、哗”猛足劲地下一阵子，过后留下另一场绵绵不断的细雨12淮河水早挣脱河床的束缚，汹汹涌涌地涨开来河滩地里已有一少半黄豆淹没在河水里政德赤脚跑进黄豆地，那些淹没的黄豆还使劲地举着枝枝叶叶在河水中挣扎着政德站在河滩地里，额头的皱纹疏朗着，错落有致地排列开，从他脸上瞧不出多少悲愤，世间万事万物于他都是一副洞悉的样子这种局面，种黄豆的那天就隔着遥远的日子，他就瞧得一清二楚的了13这种暴雨催促下的河水涨得快，落得也快两天后，淹掉的河滩地能够重新耕种了14政德问犁，你说俺们是今天去种还是明天去种？15犁就摆放在屋墙角，像一个老人似的安睡着16政德问牛，你说俺们是去种黄豆还是去种绿豆？17政德这么问话，是拿不定主意，种黄豆是不是节令迟了，种绿豆是不是节令早了，眼下的节令正好落在种黄豆、种绿豆的空档里18牛在牛棚里安静地吃草，像是没听见政德说话，一副看透世间的老成相19政德掐指算一算节令决定种绿豆20又是半个月过后，淮河才真正暴涨起来这一次，淮河做得干净利落，绝情又绝义，黄豆秧、绿豆秧一下都淹去21这一年，政德最后一次来种河滩地，天已进腊月间这期间，政德先后还种过两次绿豆，两次小麦淮河水黄汤汤地赖在河滩地里进进出出就是干不了河滩地经过河水浸泡几个月，现在晃晃荡荡的如铺展一地的嫩豆腐，这样的河滩地更是下不去牛，伸不开犁22腊月里，政德荷着一把大扫帚，出村子往东行走在堤坝上23政德脱下鞋“咔嚓、咔嚓”踩碎河滩地表层的薄冰走进去，冰泥一下陷过腿肚子，刺骨的寒气洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往大腿席卷，往心口窝席卷政德不罢手，不急不躁，拍一截冰泥，撒一截种子，再挨排排把种子拍进冰泥里24这一次种的还是麦子25政德手里的大扫帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小会就凝结政德知道种子拍进冰泥里也生不出芽，生出芽也会被冻死26政德还是一截一截种上这块河滩地27这天回家，政德连续喝下两碗姜汤，生发出一身汗，才躺床上睡下来，睡梦里的河滩地长出一地绿绿的麦苗，长呀长呀一个劲地往上长，睡梦里的政德一个劲地笑呀笑呀笑……有删改
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是A.大河湾村人纷纷往城市发展，“谁家还在乎堤坝外的那么一点舜地”，与政德的选择形成鲜明对比，突出政德对土地对耕种的坚守B.小说寓意深远，通过政德千辛万苦在河滩地种植作物，却一次次被淮河涨水无情地摧毁，表达了传统农村与社会变革的激烈矛盾C.当一少半的黄豆被淮河水淹没后，政德脸上“瞧不出多少悲愤”，说明他对淮河发水时河滩地农作物的情况既熟悉又感到无能为力D.小说描写淮河水一次温顺、一次汹涌的状态，对比鲜明，既表现了政德的坚定性格，也暗示了自然气候与传统农业的融合与对抗
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文中的“牛”和“犁”具有象征意味，“牛”和“犁”象征着农耕文化牛和犁的“老”的特点，也是衬托人物的老，衬托主人公坚守的孤独
8.小说用拟人手法写黄豆在河滩地生根发芽的过程，表现出政德的渴盼和欣喜之情；写政德和牛、犁的对话，写出了政德与农耕文化的亲密无间C.小说写淮河水变化，既巧妙暗合时令气候的变化，使情节推进自然，又审视人与自然河流、土地的纠结、抗争和融合的关系，表明了小说的主题D.小说以政德老人的梦作为结尾，照应前文他第一次种黄豆时做的梦，使文章前后呼应梦境表达他的一种美好的愿望，也表达了对现实的不满
8.有人评价曹多勇的小说有“一种诗化的光辉”，请从作品语言的角度简要分析
9.小说是一种虚构性文学，但左拉却说“今天，小说家最高的品格就是真实感”，请结合文本，谈谈你对小说“真实”的理解【答案】
6.B
7.D
8.
①善用叠词，使文章语言朗朗上口，有节奏感写河水是“汹汹涌涌”“温温顺顺”；写黄豆枝条是“枝枝杈杈”；写黄豆生长是“急急忙忙”等
②句式整齐，音韵和谐写政德耕地“犁过河滩地，耙过河滩地，撒上黄豆种”，写河边场景“波浪一叠一叠”“气泡一嘟噜一嘟噜”“舌头一卷一卷”等
③拟人、排比等修辞的灵活运用，使文章语言形象生动，富有诗意“河滩地说”的排比句写出了政德内心强烈的期待；将“牛”“犁”人格化，生动形象，是对农耕生活的诗化
9.
①塑造了一个踏实苦干、技艺娴熟，又对土地充满了热爱的老农民形象，他是中国传统农民的典型代表文章表现出了人与土地深情和对传统的追寻，表达了当下人与土地的日渐疏远的思考
②情节真实，情节发展符合现实农民靠天吃饭，时时刻刻都要面对着来自自然的压力，河滩地被河水冲毁是一种生活常态
③环境真实典型，以淮河边的农村作为背景，以淮河水的涨落为线索，写出了不同气候时令下的沙滩地耕作情况，是中国传统农村的一个缩影【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力B.“表达了传统农村与社会变革的激烈矛盾”错误政德老人种的地一次次遭受毁灭，他却又一次次地耕种，是为了表现老人对土地的坚守与热爱，选项对小说主旨概括有误故选Bo【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力D.”也表达了对现实的不满”错误由文章最后一段“睡梦里的政德一个劲地笑呀笑呀笑……”可知，梦境表达的是快乐之情故选Do【8题详解】本题考查学生赏析文章语言特点的能力善用叠词，使文章语言朗朗上口，有节奏感结合“淮河水早挣脱河床的束缚，汹汹涌涌地涨开来”“淮河水温温顺顺地躺在河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来，又浪过去”可知，淮河水汹汹涌涌地涨开来，温温顺顺地躺在河床里，写河水是“汹汹涌涌”“温温顺顺”；结合“政德前后拢共锄了四遍，还要锄第五遍，黄豆的枝枝杈杈浓密地伸展开，锄头就伸不进去了”可知，黄豆的枝枝杈杈浓密地伸展开，写黄豆枝条是“枝枝杈杈”；结合“河滩地说，嫩黄的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出头一片嫩叶片呢”可知，急急忙忙地吐出头一片嫩叶片，写黄豆生长是“急急忙忙”句式整齐，音韵和谐结合“政德犁过河滩地，耙过河滩地，撒上黄豆种一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块麦面饼，被政德精心制作好摆放在大河湾村东的淮河边”可知，写政德耕地“犁过河滩地，耙过河滩地，撒上黄豆种”；结合“淮河水温温顺顺地躺在河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来，又浪过去”可知，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来；结合“政德把犁丢进河里，犁沉没河面，气泡一嘟噜一嘟噜的，欢快地往上冒”可知，气泡一嘟噜一嘟噜的，欢快地往上冒；结合“牛嘴急不可耐地探向河水，伸开舌头，一卷一卷”可知，牛伸开舌头是一卷一卷写河边场景“波浪一叠一叠”“气泡一嘟噜一嘟噜”“舌头一卷一卷”拟人、排比等修辞的灵活运用，使文章语言形象生动，富有诗意“河滩地说，黄豆种被土里的水分泡胀开，正在土里闹腾着呢河滩地说，黄豆种胀开芽伸出根须，正在顶着豆芽瓣往土外拱呢河滩地说，嫩黄的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出头一片嫩叶片呢”运用排比的修辞手法，“河滩地说”的排比句写出了政德内心强烈的期待；“政德问犁，你说俺们是今天去种还是明天去种？犁就摆放在屋墙角，像一个老人似的安睡着政德问牛，你说俺们是去种黄豆还是去种绿豆”运用拟人的修辞手法，将“牛”“犁”人格化，生动形象，是对农耕生活的诗化【9题详解】本题考查学生赏析文章体裁特征和表现手法的能力结合“政德村东出了庄，赶条牛，扛张犁，沿着淮河堤坝一直往东走，一直往东走”“政德是去犁村子东头的那半亩河滩地”“政德犁过河滩地，耙过河滩地，撒上黄豆种一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块麦面饼，被政德精心制作好摆放在大河湾村东的淮河边”可知，政德赶条牛，扛张犁，是去犁村子东头的那半亩河滩地，种上了黄豆，文章还把被政德种好的河滩地比喻成了麦面饼塑造了一个踏实苦干、技艺娴熟，又对土地充满了热爱的老农民形象，他是中国传统农民的典型代表结合“就这还说的是老话，这些年，村里人一茬一茬地往城里跑了，连堤坝内的好地都懒得精心经管了，谁家还在乎堤坝外的那么一点癌地”可知，这些年村里人都往城里跑，连堤坝内的好地都懒得精心经管了，而政德还种河滩地，表现出了人与土地深情和对传统的追寻，表达了当下人与土地的日渐疏远的思考情节真实，情节发展符合现实结合“又是半个月过后，淮河才真正暴涨起来这一次，淮河做得干净利落，绝情又绝义，黄豆秧、绿豆秧一下都淹去这一年，政德最后一次来种河滩地，天已进腊月间这期间，政德先后还种过两次绿豆，两次小麦”可知，淮河暴涨起来，黄豆秧、绿豆秧一下都淹去，政德先后还种过两次绿豆，两次小麦，都被淹了农民靠天吃饭，时时刻刻都要面对着来自自然的压力，河滩地被河水冲毁是一种生活常态结合“淮河水温温顺顺地躺在河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来，又浪过去‘扑通一声，政。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
