教研联盟高三一模语文试题2

2023年辽宁省东北育才中学教研联盟高三第一次调研测试语文试题本试卷满分150分，考试用时150分钟注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.答选择题时，请将选出的答案填写在答题卡上对应题号后的括号内回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题早期西方社会学研究比较重视群体研究，很少有学者从人与人之间的联系性来探讨群体费孝通提出的“差序格局”概念突破了欧美社会学的非联系性理论视角，奠定了中国关系研究的学理基石差序格局和关系是连在一起的，因为关系普遍存在于中国人的生活中，也是最常用的概念之一“关系”是中国人特有的交往方式，而“差序格局”则是费孝通先生对中国社会结构的概括对中国人来说，“关系”无疑是一种常识然而，尽管我们每个人无时无刻不在进行着关系的生产与再生产实践，但如果要给出清晰的关系定义，我们便会发现并不简单由于关系已经内化到地方社会之中，成为一种“惯习”，我们便很难觉察到其独特性所在关系的分类方式主要有三种第一是按照关系的基础来划分，即分为家人关系和社会关系两大类型血缘、亲缘、地缘、业缘等便是根据关系的基础进行界定的第二，我们根据关系交换的性质进行分类，具体可以分为情感性的关系、工具性的关系以及情感与工具相混合的关系当然，上述三种关系并非截然相对，而是可以相互转换第三，我们可以根据实践场域将关系分为主从关系、人员关系、合成关系和朋友关系四种类型其实，在关系实践过程中，我们都会拥有上述四种关系关系内涵的实质是关系的构成关系包含既定的关系成分也即是交往双方在某个时间点已经建立起的一种社会联系，这是关系得以生产和再生产的基础这种联系可以是先天的（血缘关系、亲属关系），也可以是后天的（同学关系、同事关系、战友关系）中国社会的关系本质上源于传统社会的一种“缘”（如血缘、亲缘、地缘、业缘等）的纽带杨国枢指出传统中国有两种缘观念缘分与机缘前者是命定性的或前定性的持久性社会角色关系，包括家属之缘、师生之缘、朋友之缘、同事之缘等；后者是命定性的或前定性的临时性人际互动关系，包括同乘舟车之缘、同席餐饮之缘、同店宿止之缘、同场考试之缘等而构成关系基础的这种“缘”的纽带主要是缘分缘分的持久性既可以是事实性的，也可以是认定性的前者如基于血缘形成的家人关系，后者如基于某种约定而形成的婚姻是暗示人物心境，觉新喜欢的是表妹“梅但他却不敢反抗家里为他选择的这门婚事，新婚之夜，他面对陌生的女子，内心感到凄凉；同时这句环境描写也引出了下文“外面杜鹃在湖滨单独而寂寞地低低呼唤了一两声，又消歇了”因此这句环境描写既交代了剧本故事发生的时间“深夜”，暗示了觉新不能自我选择心上人的凄凉，为下文的环境描写埋下伏笔；第二处“此刻在一片迷离的月光下，湖波山影，和远远雪似的梅花像梦一般地从敞开的窗里涌现在眼前这段环境写了“迷离的月光”“湖波山影”“雪似的梅花”，写出了环境的梦幻和美好觉新发觉新婚妻子和自己有共同的爱好一一喜欢梅花，随着交谈，两人的心渐渐靠拢强调“迷离”“梦”，景色描写与两人心境相契合，渲染了温馨的氛围，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描写了两人新婚之乐【9题详解】本题考查学生分析戏剧冲突的能力在本文中戏剧冲突有两个方面的体现一是人物之间的冲突觉新、梅、瑞珏之间的爱情冲突从戏剧描写中“唉！……梅呀，为什么这个人不是你？”可知，觉新喜欢的人是表妹“梅工但却不得不听从家人安排娶了瑞珏可见三个人物之间的爱情冲突二是人物心理冲突，这在选场中是重要的，首先是瑞珏前后的心理冲突，如开始的忐忑、不安“哦，这真像押着宝啊，不知他是美，是丑，是浇薄，是温厚，也不管日后是苦，是甜，是快乐，是辛酸，就再也不许悔改”，不解“他……他想些什么？这样一声长叹！天多冷，靠着窗还望些什么哪？夜已过了大半！”，期待“他怎么还不转过头来？什么事啊引他想得这样深？”；其次是觉新的心理冲突，思念梅又不得不与不相识的女子结婚“唉！……梅呀，为什么这个人不是你？”“我不愿回头，为着你，梅，我情愿一生蒙上我的眼！”，思念梅又感到对瑞珏的愧疚“这个人也可怜，刚进了门就尝着了冷淡！就是对一个路人，都不该这样，我该回头看看她，哪怕是敷衍”

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明轩辕之时，神农氏世衰诸侯相侵伐暴虐百姓而神农氏弗能征于是轩辕乃习用干戈以征不享诸侯咸来宾从而蚩尤最为暴莫能伐炎帝欲侵陵诸侯，诸侯咸归轩辕轩辕乃修德振兵，治五气，艺五种，抚万民，度四方，教熊黑魏琳胡虎，以与炎帝战于阪泉之野三••战，然后得其志蚩尤作乱，不用帝命于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤而诸侯咸尊轩辕为天子，代神农氏，是为黄帝天下有不顺者，黄帝从而征之，平者去之，披山通道，未尝宁居东至于海，登丸山，及岱宗西至于空桐，登鸡••头南至于江，登熊、湘北逐荤粥，合符釜山，而邑于涿鹿之阿迁徙往来无常处，以师兵为营卫置左右大监，监于万国万国和，而鬼神山川封禅与为多焉举风后、力牧、常先、大鸿以治民顺天地之纪，幽明之占，死生之说，存亡之难时播百谷草木，淳化鸟兽虫蛾，劳动心力耳目，节用水火材物有土德之瑞，故号黄帝太史公日学者多称五帝，尚矣然《尚书》独载尧以来；而百家言黄帝，其文不雅驯，荐绅先生难言之孔子所传宰予问《五帝德》及《帝系姓》，儒者或不传余尝西至空••桐，北过涿鹿，东渐于海，南浮江淮矣，至长老皆各往往称黄帝、尧、舜之处，风教固殊焉，总之不离古者近是予观《春秋》《国语》，其发明》《五帝德》《帝系姓》章矣，顾弟弗深考，其所表见皆不虚《书》缺有间矣，其轶乃时时见于他说非好学深思，心知其意，固难为浅见寡闻道也余并论次，择其言尤雅者，故著为本纪书首（节选自《史记•五帝本纪》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.诸侯相侵伐/暴虐百姓/而神农氏弗能征/于是轩辕乃习用干戈/以征不享/诸侯咸来宾从/而蚩尤最为暴/莫能伐B.诸侯相侵/伐暴虐百姓/而神农氏弗能征/于是轩辕乃习用干戈/以征不享诸侯/咸来宾从/而蚩尤最为暴/莫能伐C.诸侯相侵/伐暴虐百姓/而神农氏弗能征/于是轩辕乃习用干戈/以征不享/诸侯咸来宾从/而蚩尤最为暴/莫能伐D.诸侯相侵伐/暴虐百姓/而神农氏弗能征/于是轩辕乃习用干戈/以征不享诸侯/咸来宾从/而蚩尤最为暴/莫能伐

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.五气，即金、木、水、火、土这五行之气，此处代指天地运行的规律B.岱宗，泰山别名之一，它是五岳中的东岳，具有丰厚的政治文化内涵C.荐绅，通“措绅”，也写作“缙绅”，文中是指官员把笏板插在大带间D.顾，与其后的“弟”同义，都与“但使龙城飞将在的“但”语义相同

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.黄帝天资聪颖，刚刚出生就十分有灵性，在襁褓中就会说话，幼年时聪明机敏，长大后诚实勤奋，成年以后见闻广博，对事物看得透彻B.黄帝征战四方，遍讨天下不顺从的诸侯，足迹覆盖四方，非常的辛苦，进行了包括合兵、筑城等在内的一系列活动，履行了天子的职责C.黄帝治民务本，他迎合天地运行的规律，顺应阴阳之变、生死之理、存亡之因，带领百姓发展农业，教化万物，勤勉努力，又厉行节约D.本文之前关于五帝的传述情况比较复杂，毕竟年代久远，有的记叙失于残缺，有的记载失于粗疏，孔子师生所作的探究又没能够流传下来

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤2非好学深思，心知其意，固难为浅见寡闻道也

14.黄帝是通过“修德振兵”的种种举措才使诸侯“咸服”，成为“天子”请结合文本，概括他成为“天子”之前的一系列的征伐【答案】

10.A

11.C

12.C

13.1于是黄帝征调诸侯的军队，在涿鹿郊野与蚩尤作战，终于擒获并杀死了他2不是好学深思、真正在心里领会了它们意思的人，确实很难向那些学识浅薄、见闻不广的人说明白

14.1诸侯之间互相侵伐，黄帝代替无力征讨的炎帝部族讨伐那些不来朝拜神农氏的人2炎帝也好欺凌其他诸侯，因此诸侯们都归附黄帝，黄帝发动阪泉之战，打败炎帝3蚩尤发动叛乱，于是黄帝征调诸侯的军队，在涿鹿郊野与蚩尤作战，终于擒获并杀死了他【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意诸侯之间互相侵伐，祸害百姓，而神农氏无力征讨于是轩辕就动用武力去讨伐那些不来朝拜神农氏的人，因而诸侯都对他表示臣服与追随而蚩尤最凶暴，没有人能够制服他“侵伐”为同义连用，是侵略、攻伐的意思，指互相争斗，不能拆开，排除BC“诸侯”是“咸来宾从”的主语，不能断开，排除D故选Ao【11题详解】本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力C.“文中是指官员把笏板插在大带间”说法错误，“荐绅先生难言之”中的“荐绅”在此处为名词，指代把笏板插在大带间的人，即士大夫D.正确“顾”与“第“但”同义，解释为“只是、只要、倘若，句意只是人们不曾深入考求/倘若龙城的飞将李广如今还在故选Co12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力C.“教化万物”说法错误，原文“淳化鸟兽虫蛾”中的“淳化”有两个常用的意项，一个是“敦厚的教化”，一个是“驯化”，后面跟的不是百姓，而是“鸟兽虫蛾”，所以，此处意为“驯化”，而不是“教育、教化”故选Co【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力1“征”，征调；“战于涿鹿之野”，状语后置句，正常语序为“于涿鹿之野战”；“禽力通“擒乙擒获2“好学深思，心知其意”，用为名词，”……的人”；“为力对、向；“浅见寡闻”，用作名词，“……的人”【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力依据原文“诸侯相侵伐，暴虐百姓，而神农氏弗能征于是轩辕乃习用干戈以征不享诸侯咸来宾从”可知，诸侯之间互相侵伐，黄帝代替无力征讨的炎帝部族讨伐那些不来朝拜神农氏的人；依据原文“炎帝欲侵陵诸侯，诸侯咸归轩辕轩辕乃修德振兵，治五气，艺五种，抚万民，度四方，教熊黑魏孤^虎，以与炎帝战于阪泉之野三战，然后得其志”可知，诸侯之间互相侵伐，炎帝也好欺凌其他诸侯，因此诸侯们都归附黄帝，黄帝发动阪泉之战，打败炎帝；依据原文“蚩尤作乱，不用帝命于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤”可知，蚩尤发动叛乱，于是黄帝征调诸侯的军队，在涿鹿郊野与蚩尤作战，终于擒获并杀死了他参考译文黄帝，是少典部族的子孙，姓公孙，名叫轩辕他一生下来，就很有灵性，在襁褓中就会说话，幼年时聪明机敏，长大后诚实勤奋，成年以后见闻广博，对事物看得透彻轩辕时代，神农氏的部族逐渐衰弱，诸侯之间互相侵伐，祸害百姓，而神农氏无力征讨于是轩辕就动用武力去讨伐那些不来朝拜神农氏的人，因而诸侯都对他表示臣服与追随而蚩尤最凶暴，没有人能够制服他炎帝也好欺凌其他诸侯，因此诸侯们都归附轩辕轩辕于是就修行德业，整顿军旅，研究四时节气变化，种植五谷，安抚民众，丈量四方的土地，训练熊、黑、魏孤、疆虎等猛兽，率领这些猛兽跟炎帝在阪泉的郊野交战先后打了三仗，才如愿得胜蚩尤发动叛乱，不听从黄帝之命于是黄帝征调诸侯的军队，在涿鹿郊野与蚩尤作战，终于擒获并杀死了他这样，诸侯都尊奉轩辕做天子，取代了神农氏，这就是黄帝天下有不归顺的，黄帝就前去征讨，平定一个地方之后就离开那里，一路上劈山开道，从来没有在哪儿安宁地居住过黄帝往东到过东海，登上了丸山和泰山往西到过空桐，登上了鸡头山往南到过长江，登上了熊山、湘山往北驱逐了荤粥薰玉部族，在釜山与诸侯合验了符契，就在涿鹿山的山脚下建起了都邑黄帝四处迁徙，没有固定的住处，带兵走到哪里，就在哪里设置军营以自卫黄帝设置了左右大监，由他们督察各诸侯国万国安定，因此，自古以来，祭祀鬼神山川进行封禅的，黄帝参与的是最多的他任用风后、力牧、常先、大鸿等治理民众黄帝顺应天地四时的规律，推测阴阳的变化，讲解生死的道理，论述存与亡的原因按照季节播种百谷草木，驯养鸟兽蚕虫，身心耳目饱受辛劳，有节度地使用水、火、木材及各种财物他做天子有土这种属性的祥瑞征兆，土色黄，所以号称黄帝太史公说学者们很多人都称述五帝，五帝的年代已经很久远了然而《尚书》只记载着尧以来的史实；而各家叙说黄帝，文字粗疏而不典范，士大夫们也很难说得清楚孔子传下来的《宰予问五帝德》及《帝系姓》，读书人有的也不传习我曾经往西到过空桐，往北路过涿鹿，往东到过大海，往南渡过长江、淮水，所到过的地方，那里的老前辈们都往往谈到他们各自所听说的黄帝、尧、舜的事迹，风俗教化确实都有不同，总起来说，那些与古文经籍记载相符的说法，接近正确我研读了《春秋》、《国语》，它们对《五帝德》、《帝系姓》的阐发都很明了，只是人们不曾深入考求，其实它们的记述都不是虚妄之说《尚书》残缺已经有好长时间了，但散轶的记载却常常可以从其他书中找到不是好学深思、真正在心里领会了它们意思的人，确实很难向那些学识浅薄、见闻不广的人说明白我把这些材料加以评议编次，选择了那些言辞特别雅正的，著录下来，写成这篇本纪，列于全书的开头

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题悲愁歌刘细君

①吾家嫁我兮天一方，远托异国兮乌孙王

②穹庐为室兮毡为墙，以肉为食兮酪为浆居常土思兮心内伤，愿为黄鹄

③兮归故乡明妃曲（其一节选）王安石一去心知更不归，可怜着尽汉宫衣寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞家人万里传消息，好在毡城莫相忆！君不见咫尺长门闭阿娇

④，人生失意无南北【注】

①刘细君西汉江都王刘建之女，汉武帝准备北征匈奴之际，联合西域各国，刘细君就是此时和亲塞外的宗室女

②乌孙王乌孙是西域之国，在今伊犁河中国边境处，此时乌孙王昆莫猎骄糜大致相当于刘细君祖父的年纪

③黄鹄一种候鸟

④长门宫，汉武帝时皇家宫苑，汉武帝第一位皇后陈皇后阿娇被废，迁居长门宫

15.下列对《悲秋歌》的理解和赏析，不正确的一项是（A.前两句中“吾家”和“异国”对应，烘托了的大义爱国、坚韧不拔的诗人形象B.三四句运用白描，两个典型场景，就写出了“异国”与“家”巨大的文化差异C.最后两句由实入虚，身在常土，却愿身化自由归乡的黄鹄，实虚对比更显悲凉D•诗中“兮”字是楚辞的标志，楚辞一唱三叹的哀愁气质与本诗的情感紧密契合

16.同样是和亲题材的诗歌，王安石评点昭君出塞的《明妃曲（其一节选）》与本诗相比，主题更为深广，请结合诗句简要分析【答案】

15.A

16.两首诗都借候鸟的意象写出了和亲女子的思乡之悲《明妃曲（其一节选）》还用一句“可怜着尽汉宫衣”表现了对昭君永志不忘故国之心的赞美，尤其是最后借家书中的无可奈何之语、强为宽解之话，表达了对宫门中身不由己、命途多舛的女子的深切同情【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力A.“烘托了的大义爱国、坚韧不拔的诗人形象”错误联系全诗，此句“吾家”与“异国”道出的是被迫远嫁，来到不同世界的陌生与恐惧若定位在“大义爱国、坚韧不拔”上，就与后文的肝肠寸断之痛无法贯通故选Ao【16题详解】本题考查学生对诗歌主题的把握能力《悲秋歌》借助黄鹄，《明妃曲（其一节选）》借助鸿雁，都借候鸟的意象写出了和亲女子的思乡之悲《悲秋歌》一二句表达了远离故土深入异乡的陌生与恐惧，三四句表达了两地巨大的文化差异乃至落差给诗人造成的痛苦，最后两句以虚实结合之法表达了希望化身黄鹄重得自由得以归乡的热望，以及这种热望终究是虚想的哀伤《明妃曲（其一节选）》前四句写出了归乡无望的、对故国的永志不忘和深深的牵挂，后四句句借家书的无可奈何之语强行宽解，愈解愈悲，昭君与阿娇两相映衬，更使昭君一个人的悲剧扩散为后宫无数女子的人生悲剧，作者批判的深度和同情的广度都更上一层楼，表达了对宫门中身不由己、命途多舛的女子的深切同情

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分

（1）姚鼐在《登泰山记》中仅以两句“，”写出了雪中登泰山的艰辛甚至危险，用语精准洗练

（2）王实甫《西厢记》送别一幕中的《端正好》里“，两句化用了苏轼《水龙吟•次韵章质夫杨花词》中写杨花的名句“点点是离人泪二

（3）司马迁在《屈原列传》中有语“其志洁，故其称物芳:《离骚》中的“，”就体现出了屈原以“香草”象征高洁品质这一手法【答案】

①.道中迷雾冰滑

②.磴几不可登

③.晓来谁染霜林醉

④.总是离人泪

⑤.既替余以蕙*襄兮

⑥.又申之以揽葭（或步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息/制美荷以为衣兮，集芙蓉以为裳/佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力易错字词“磴”“蕙”“揽苣”“焉”“黄

二三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题跳绳运动不需要过多装备，是一项安全系数高、经济投入相对较低，且方便易学的大众体育项目但也正因如此，跳绳往往容易被人忽视，甚至小觑，觉得它难登A实际上，跳绳被不少医学专家认为是一种“万能运动”“最完美的健康运动”首先，

①研究显示，保持每分钟150次的速度，快速跳绳10分钟的能量消耗相当于慢跑23分钟，一小时就可以燃烧600至1000卡热量坚持跳绳，可以消除臀部和大腿多余脂肪，使得形体更加健美，动作更加敏捷其次，

②因为身体四肢受大脑控制，人在跳绳时，身体以下肢弹跳为主，手臂同时摆动，腰部则配合上下肢活动而扭动，腹部肌肉收缩以帮助提腿不到一秒钟，绳要从头到脚通过一次或几次，这种手脚并用全身配合的瞬间动作，必须在大脑中枢神经系统的指挥和协调下才能完成同时，跳绳时呼吸加深，胸、背、腹部所有与呼吸有关的肌肉都参加了活动大脑中枢神经系统的锻炼，跳绳要比简单的跑、跳、投、踢更积极具有意义由此，跳绳可增加脑神经细胞的活力，提高思维能力，人的反应能力、注意力、灵活性等也有显著提高最后，

③青少年正处于生长发育的重要时期，除去遗传、营养、生活方式等因素以外，体育锻炼是促进身体发育的关键所在，而跳绳运动在这方面具有B的优势坚持跳绳运动可加快骨生长发育，有助于改善青少年骨健康，对于改善青少年体质健康具有积极的作用

18.请在文中A、B两处填入恰当的成语

19.文中划波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字【答案】

18.A大雅之堂B得天独厚

19.相对于大脑中枢神经系统的锻炼来说，跳绳要比简单的跑、跳、投、踢更具有积极意义

20.

①跳绳是一项耗时少耗能大的运动

②跳绳可以健脑

③跳绳可促进青少年生长发育【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力A处，前文说“跳绳往往容易被人忽视，甚至小觑，说明人们往往忽视甚至小看“跳绳”这一运动，结合“难登”这一词语，此处应填“大雅之堂二大雅之堂形容某些被人看重的、不“粗俗”的事物，高雅的事物；或指高尚雅致的地方经常和“难登”连用B处，结合前文的“跳绳被不少医学专家认为是一种‘万能运动最完美的健康运动以及后文的“坚持跳绳运动可加快骨生长发育，有助于改善青少年骨健康，对于改善青少年体质健康具有积极的作用”，文章重点介绍的是跳绳的独具特色的好处和优势，再结合此处语境“而跳绳运动在这方面具有—的优势”，此处可填“得天独厚:得天独厚独具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好一般为褒义词【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力划波浪线的部分有以下语病

一、成分残缺，应把“大脑中枢神经系统的锻炼”改为“相对于大脑中枢神经系统的锻炼来说”；

二、语序有误，应把“积极具有意义”改为“具有积极意义”故整个句子应改为相对于大脑中枢神经系统的锻炼来说，跳绳要比简单的跑、跳、投、踢更具有积极意义【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力第一处，结合后文的“保持每分钟150次的速度，快速跳绳10分钟的能量消耗相当于慢跑23分钟，一小时就可以燃烧600至1000卡热量”可知，跳绳这项运动耗时少耗能大，故此处可填“跳绳是一项耗时少耗能大的运动二第二处，根据本段结尾处的总结“跳绳可增加脑神经细胞的活力，提高思维能力，人的反应能力、注意力、灵活性等也有显著提高”，本段是在介绍跳绳可以健脑的功效，故此处可填“跳绳可以健脑”第三处，结合后文的“青少年正处于生长发育的重要时期，……，体育锻炼是促进身体发育的关键所在”可知，跳绳可以促进青少年的生长发育，故此处可填“跳绳可促进青少年生长发育二

（二）语言文字运用n（本题共2小题，io分）阅读下面的文字，完成下面小题流沙河先生的《不亦乐乎二十四》是他的二十四则笔记，现摘取其中五则

①入城办事，过街被撞，一把揪住骑飞车的黑汉，正欲问罪，那黑汉惶悚地叫一声“大表哥”，渐露笑容乃放手逼视之，认出他是多年不见的小表弟街边把臂话旧，立尽斜阳，不亦乐乎？

②文友茶聚，七嘴八舌，古今中外，无所不谈，唯不话及升官发财一类事情，自午至暮，喧噪不已，直到肚子都饿响了，方才各自回家去也，不亦乐乎？

③读《诗经》朱熹注有疑问，写批语于书眉反驳之若干年后，发现早有前辈反驳过了，其说与我吻合，不亦乐乎？

④戒烟三年，偷照镜子，发现满嘴黑齿变白，不亦乐乎？

⑤夜晚停电，忽觉环境寂静可爱，点燃鱼烛，闲翻《史记》，不亦乐乎？

21.请选择其中你最喜欢的一则，做点评

22.请仿照上面笔记的语言风格，写两则你生活中的“不亦乐乎”之事（每则不少于30字）【答案】

21.（示例）第

②句

①该句在内容上体现了文友相聚之乐，“唯不话及升官发财一类事情”说明作者与朋友纯粹以文会友

②该句句式长短结合，富于变化，而且采用文言句式表达，具有极强的耐读性

③用字上，“响”字用的形象生动，写出了聊天时间长，茶水饮得多，饥肠辘辘的状态，使朋友相聚之状跃然纸上

22.（示例）有朋自远方来，盛情款待，一觞一咏，畅叙幽情时而推杯换盏，时而吟诗作画，于偃仰啸歌中醉卧于客厅，不亦乐乎？周末，放假在家，读书看报，静观天地与人生，细品人间之得失，体悟平和安然的日子，不亦乐乎？【解析】【21题详解】木题考查学生写评论的能力本题要求我们写文学短评，文学短评不等于读后感，要从文章内容、艺术特色两个角度进行点评具体可以点评文段中涉及的内容、用字用词、句式、修辞等等首先，这五则笔记都可从内容上作分析，

①④⑤是日常生活趣事，

②是文友相聚趣事，

③是读书趣事其次，这五则笔记都可从炼字炼词上作分析，如

①的“撞”“揪”“惶悚”，

②的“七嘴八舌”“喧噪不已”“饿响”，

③的“有疑问”“反驳”“吻合”，

④的“偷”“满”“黑”“白

⑤的“点燃”“闲翻”再次，这五则笔记都运用了长短句结合的形式进行表达【22题详解】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力本题要求“仿照上面笔记的语言风格，写两则你生活中的‘不亦乐乎之事”，审读该题目要注意三点一是使用文言形式表达，二是长短句相结合，三是写出生活中的人生乐事

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作某文化名人在他的演讲中提到出了一组关键词一一奔跑与舞蹈“奔跑，追求速度和胜利”“舞蹈，追求过程好看和结果创新产奔跑与舞蹈是两种身体姿态，也可能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考请以“我更钟爱奔跑”或“我更钟爱舞蹈”为副标题，写一篇文章，体现你对这两种人生姿态的思考、权衡与选择要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于800字【答案】例文翩跑起舞，不辜不负——我更钟爱舞蹈人生漫漫，时光清浅，岁月将我们雕刻成不同的模样，我们也应选择合适的人生姿态行走于生命之路，勇于起舞，以翩跄的姿态舞出人生华章花开百态，众生百相，人生的姿态也不能一概而论我们可以崇尚“奔跑”，也应允许“舞蹈”的存在纵观当今社会，无数年轻人被快节奏的生活裹挟着前进，追求速度与高效，向着既定的目标不停奔跑，不敢有丝毫的懈怠与停歇然而，又有多少人在奔跑时，忽略了来时路上的风景，遗忘了初心身处新时代洪流之中，我们更应勇于放慢节奏，品味生命的韵味，以“舞蹈”的姿态去丰盈人生、创新发展尼采曾言「每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，青年立于世间，又应如何“起舞”？诗意栖居，慢品人生沿途皆是风景，我们应停下匆忙的脚步，精心雕琢生活，使有限的生命更有深度林清玄有言“人生的最大意义不在奔赴某一目的地，而是在承担每个过程”，无论结果成败，一路“扎根”而行，亦能成就瑰丽人生正如苏轼，虽仕途坎坷，没有实现世俗所谓的“成功”，但他以“此心安处是吾乡”的松弛之感历尽山川、诗意栖居，将智慧与豁达洒向中华大地，滋润后世一步一景、步步生花，追求过程的好看也不失为一关系止匕外，关系具有工具性，即交往双方以利益交换为目的根据这样一种关系，非正式关系渗透在政治和经济领域的正式组织和科层体系中，而且被认为是中国社会关系的重要特征在中国人的话语中，我们也经常把关系与某些动词联系在一起，如搞关系、拉关系、找关系最后，情是关系很重要的成分之一情包括感情、人情、面子等等，而且很难将其量化，比如某饭店挂一副对联“室雅何须大，朋高不在多工而人情则是社会形式的适当表现，就很少涉及情感所以人情话语的表达具有道德和礼仪特点，这是中国人的关系区别于西方社会的重要特征乔健先生在《“关系”刍议》等文中全面地概括了中国人的“关系“关系”作为一种社会制度具有如下特点

1.关系是以自我为中心的，这个“自我”可以是一个人也可以是一群人或一个单位

2.关系是一个能动的概念这有两重意义，一是不同于近亲关系（如父子、夫妻），它需要不断地交往来维持；二是其存在是为了一些实际的目的

3.关系不断地与别的同一自我的关系交叉作用构成了关系网关系的第一个特征是角色的规范即关系本身具有决策规范的含义社会身份（尤其是亲缘身份）构成了人们界定自己与对方互动规范的基础在社会交往中，彼此之间的关系构成了互动规范的基础第二个特征就是情感依据关系本身是一种情感的区分与表达，构成了亲密信任和责任的依据而且，在亲缘关系越相近的对偶角色中，相互之间的关系越熟悉亲密，越应当信任第三个特征就是差序格局中国人的关系既包括横向的亲近联系又包括纵向的长幼尊卑第四个特征表现为关系不是一套静态的行为规范，而是一种动态的实践每个中国人都有一套处理社会和人际关系的理论，并在现实生活中加以运用中国社会波纹状的差序格局并非固定不变通过和自己有关系的“中间人”介绍，陌生人也可以与自己建立关系，被纳入关系网之中，并随着亲密程度的增加，从关系网的外圈移动到内圈同样地，如果我们长时间不去经营关系，即便是“熟人”关系也会变得生疏因此，关系是一个持续营造，不断生成的过程要考察关系的性质和类型，便需要考虑关系运作的具体社会经济、政治制度和文化情境（删减自周大鸣《差序格局与中国人的关系研究》）

1.下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（）A.“差序格局”从人与人之间的联系性来概括中国社会结构特点，突破了欧美社会学的非联系性理论视角B.我们每时每刻都在进行着关系的生产与再生产实践，但很难觉察到其独特性，不能给出清晰的关系定义C.工具性关系是非正式关系，它渗透在政治和经济领域的正式组织和科层体系中，是中国特有的社会关系D.人情是社会形式的适当表现，人情话语的表达具有道德和礼仪特点，不涉及情感，是西种起舞的人生矢志创新，活出自我我们应敢于打破枷锁，不为人生设限，尝试多种舞姿，活出自我风采，使有限的生命更有广度且看李子柒，一袭素衣，一个镜头，她于山水间折腾着四季风物，用视频拍出了大家心中向往的田园牧歌式生活，让人们看到了“诗与远方”的真实写照，也成就了自己，于方寸天地间活出了自我的诗意人生轰动全国的舞蹈剧《只此青绿》以北宋名画《千里江山图》为灵感，不拘泥于仿古，锐意创新每一个舞者，均有自己的独特姿态，于一聚一散、一起一伏中演绎出大气磅礴的华夏古韵我辈青年也应保持起舞的人生姿态，于起舞中不断突破，成就自我，方能不负人生一个人的生命长度是有限的，我们理应选择奔跑，为梦想砥砺深耕但也更需给心灵放一个假，在每一个平凡的日子里，都尽情起舞，使有限的生命多姿多彩如此，我们方能更有力量地去奔跑，去逐梦趋行在人生的旅途中，时而奔跑，时而舞蹈，一路高歌，一路收获我们应以追求过程好看为基，以实现结果创新为任，以深耕致力完美为目标，去追风赶月，慢品人生，奔赴属于自己的星辰大海【解析】【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道任务驱动型材料作文题材料中提到了一组关键词一一奔跑与舞蹈，这是两种不同的人生姿态“奔跑，追求速度和胜利意味着“奔跑”的人生姿态应为向着既定目标奋勇前进，不能懈怠不敢停歇，只为了最终的胜利，同时我们也应看到，在追求速度和胜利的过程中，“奔跑”也会让我们无暇欣赏沿途的风景，使生活变得索然无味，徒留赶路“舞蹈，追求过程好看和结果创新”，意味着“舞蹈”的人生姿态应为重视过程、享受过程，在过程中成为更好的自己，丰富精神世界，增强精神力量，拓宽生命的广度与深度同时，“舞蹈”也不再像“奔跑”那样只是一味地向前、没有改变，而是在过程中灵活变换舞姿，以成就最终的起舞人生材料启示我们，青年一代面对未知的人生，应该选择正确的、适合自己的人生姿态，不随波逐流，盲目跟从，活出自我，方可成就理想人生写作时，考生可以结合自身经历与社会现象辩证分析这两种人生姿态的优劣，分析我们青年应如何择优选择人生姿态，应如何展现这种姿态等，体现出思辨能力特别需要注意的是，行文时不能脱离材料内容，严格落实材料要求，体现出考生对这两种人生姿态的思考、权衡与选择，不能只写一个关键词，弃另一词于不顾所以，考生一定尽量做到，即便是选择，也要“坚持两（多）点论，突出一点论工立意

1.钟爱奔跑，全力以赴奔目标

2.钟爱舞蹈，定位深耕求完美方社会所欠缺的

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.人世间所有的关系都离不开“情”与“缘因为这两方面都是人生中命定的或前定的B.社会身份是界定自己与他人互动规范的基础，有了这种基础才能更好地处理好“关系”C.具体的社会经济、政治制度和文化情境决定了个人处理社会和人际关系的“理论”形成D.关系的存在都有实际的目的，“室雅何须大，朋高不在多”体现了老板的“择朋”标准

3.下列根据文本内容的“推断”，不正确的一项是（）A.家人关系分为“纵向”关系如父子，“横向”关系如夫妻，“横向”关系可以转化为社会关系，“纵向”的则不能B.“一个人关系不断地与别的同一自我的关系交叉作用构成关系网”的观点是对费孝通先生“差序格局”的驳斥C.“礼尚往来”是一种人情表现，具有道德和礼仪特点，讲究对等、平衡，不仅用于人际关系，也适用于国际关系D.“远亲不如近邻”体现“关系需要不断经营”，“打虎还得亲兄弟，上阵须教父子兵”则体现关系的情感依据特征

4.请简述文章的论证思路

5.小张是某国企科技研发部的负责人，春节假期，他选择乘坐高铁回家，他提前给自己的父母、弟弟、妹妹和亲属们准备好了春节礼物请说明小张的“关系”，并分析关系的特征【答案】

1.A

2.B

3.B

4.

①文章首先评价了费孝通先生“差序格局”的地位，并指出中国社会结构中“关系”是中国人特有的交往方式

②紧接着作者对关系的类型作区分，进而阐释关系内涵的实质，并对工具性关系进行深入分析

③接着引用乔健先生全面概括中国人的“关系”的内容阐释关系的特点，并对这三种关系进行分析

5.

①小张在单位里，对“上”、对“下”体现主从社会关系，在路上与同乘人产生社会关系，回家后又属于家人关系

②主从关系基于“业缘”，可能体现为情感性、工具性、情感与工具相混合的复杂关系之中；与同乘人的关系基于“地缘”，是临时性的；家人关系基于“血缘”，是有持久性的

③这些关系体现着角色规范、情感依据、差序格局、动态实践的特点【解析】1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力B.“不能给出清晰的关系定义”错误，选项曲解了文意原文只是说“如果要给出清晰的关系定义，我们便会发现并不简单”，并没有说“不能给出清晰的关系定义”C.“中国特有社会关系”错误，原文说“非正式关系渗透在政治和经济领域的正式组织和科层体系中，而且被认为是中国社会关系的重要特征”，原文是说“被认为是中国社会关系的重要特征”，而非“中国特有的社会关系”D.“不涉及情感”错误，原文是说“很少涉及情感”，不是“不涉及情感”故选Ao【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力A.“人世间所有的关系”错误，原文强调“中国社会的关系本质上源于传统社会的一种缘选项中变为“人世间所有的关系”，明显扩大范围C.“决定了”错误，选项曲解了文意，原文说“要考察关系的性质和类型，便需要考虑关系运作的具体社会经济、政治制度和文化情境”，“具体的社会经济、政治制度和文化情境”是在处理关系时应该“考虑”的D.“关系的存在都有实际的目的”错误，原文说“其存在是为了一些实际的目的”，选项扩大了范围故选Bo【3题详解】本题考查学生对文本内容进行判断、推理的能力B.“驳斥”错误，“一个人的关系不断地与别的同一自我的关系交叉作用构成关系网”的观点是“乔健先生在《‘关系刍议》等文中”提出的，是对费孝通先生“差序格局”的有力补充，而非“驳斥”故选Bo【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力文章开篇说“费孝通提出的‘差序格局概念突破了欧美社会学的非联系性理论视角，奠定了中国关系研究的学理基石……’关系’是中国人特有的交往方式，而差序格局则是费孝通先生对中国社会结构的概括”，文章首先评价了费孝通先生“差序格局”的地位，并指出中国社会结构中“关系”是中国人特有的交往方式文章第

二、

三、

四、五段分别写“对中国人来说，‘关系无疑是一种常识”“关系的分类方式主要有三种”“关系内涵的实质是关系的构成”“此外，关系具有工具性，即交往双方以利益交换为目的”，在这四个段落中，作者对关系的类型作区分，进而阐释关系内涵的实质，并对工具性关系进行深入分析文章最后两段写“乔健先生在《‘关系刍议》等文中全面地概括了中国人的‘关系，关系’作为一种社会制度具有如下特点”“关系的第一个特征是角色的规范即关系本身具有决策规范的含义……第二个特征就是情感依据……第三个特征就是差序格局”，最后两段引用乔健先生全面概括中国人的“关系”的内容阐释关系的特点，并对这三种关系进行分析【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力在分析关系时，应分为单位、路途、回家三部分分析；而分析特征时首先应分析三部分各自的特点，并将三部分的共性做以分析原文说“我们可以根据实践场域将关系分为主从关系、人员关系、合成关系和朋友关系四种类型……”，小张在单位里，对“上”、对“下”体现的是主从社会关系；“按照关系的基础来划分，即分为家人关系和社会关系两大类型”，小张在路上与同乘人产生了社会关系，回家后又属于家人关系“血缘、亲缘、地缘、业缘等便是根据关系的基础进行界定的”“中国社会的关系本质上源于传统社会的一种缘（如血缘、亲缘、地缘、业缘等）的纽带”“我们根据关系交换的性质进行分类，具体可以分为情感性的关系、工具性的关系以及情感与工具相混合的关系”，主从关系基于“业缘”，可能体现为情感性、工具性、情感与工具相混合的复杂关系之中；“后者是命定性的或前定性的临时性人际互动关系，包括同乘舟车之缘、同席餐饮之缘、同店宿止之缘、同场考试之缘等，与同乘人的关系基于“地缘”，是临时性的；”构成关系基础的这种缘’的纽带主要是缘分缘分的持久性既可以是事实性的，也可以是认定性的，家人关系基于“血缘”，是有持久性的“关系的第一个特征是角色的规范……第二个特征就是情感依据……第三个特征就是差序格局……第四个特征表现为关系不是一套静态的行为规范，而是一种动态的实践……”，这些关系体现着角色规范、情感依据、差序格局、动态实践的特点

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）阅读下面两段文字，完成下面小题家（选段）巴金有一天，觉新的幻梦终于被打破了，很残酷地打破了事实是这样他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说“你现在中学毕业了我已经给你看定了一门亲事你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助李家的亲事我已经准备好了下个月十三是个好日子，就在那一天下定……今年年内就结婚”这些话来得太突然了他把它们都听懂了，却又好像不懂似的他不作声，只是点着头他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想他只是点头，表示愿意顺从父亲的话可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能够了解他、安慰他的钱家表妹（钱梅芬）有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是她，因为姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事他和她的感情又是那么好然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并同还决定就在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她二对于他，这实在是一个大的打击他的前程断送了他的美妙的幻梦破灭了他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭他不反抗，也想不到反抗他忍受了他顺从了父亲的意志，没有怨言可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭到了订婚的日子他被人玩弄着，像一个傀儡；又被人珍爱着，像一个宝贝他做人家要他做的事，他没有快乐，也没有悲哀他做这些事，好像这是他应尽的义务到了晚上这个把戏做完贺客散去以后，他疲倦地、忘掉一切地熟睡了从此他丢开了化学，丢开了在学校里所学的一切他把平日翻看的书籍整齐地放在书橱里，不再去动它们他整天没有目的地游玩他打牌，看戏，喝酒，或者听父亲的吩咐去作结婚时候的种种准备他不大用思想，也不敢多用思想不到半年，新的配偶果然来了祖父和父亲为了他的婚礼特别在家里搭了戏台演戏庆祝结婚仪式并不如他所想象的那样简单他自己也在演戏，他一连演了三天的戏，才得到了他的配偶这几天他又像傀儡似地被人玩弄着；像宝贝似地被人珍爱着他没有快乐，也没有悲哀他只有疲倦，但是多少还有点兴奋可是这一次把戏做完贺客散去以后，他却不能够忘掉一切地熟睡了，因为在他的旁边还睡着一个不相识的姑娘在这个时候他还要做戏他结婚，祖父有了孙媳、，父亲有了媳妇，别的许多人也有了短时间的笑乐，但他自己也并不是一无所得他得到一个能够体贴他的温柔的姑娘，她的相貌也并不比他那个表妹的差他满意了，在短时期内他享受了他以前不曾料想到的种种乐趣，在短时期内他忘记了过去的美妙的幻梦，忘记了另一个女郎，忘记了他的前程他满足了他陶醉了，陶醉在一个少女的爱情里他的脸上常常带着笑容，而且整天躲在房里陪伴他的新婚的妻子周围的人都羡慕他的幸福，他也以为自己是幸福的了（有删改）家（选场）曹禺（新婚之夜，闹房的人都走了，洞房里新郎觉新与新娘瑞珏终于默默相对）［瑞珏轻微的咳嗽，又低下眉觉新（望望珏，又转过身长叹）唉！（走近窗前较远的一头，把另一扇窗扇又打开，屋子里渐渐浸进深夜的寒气外面杜鹃在湖滨单独而寂寞地低低呼唤了一两声,又消歇了）瑞珏（缓缓地抬起头，漆黑的眸子怯怯地向四面觑视，闪露出期侍抚慰的神色一种孤单单的感觉袭进她的心里，使这离开了家的少女，初次感觉复杂到不可言状的情怀她低头叹了一口气，一时眼前的恐惧，希望，悲哀，喜悦，慌乱，都纷杂地汇涌在心底，终于变成语言，低低地诉说出来，声音亲切温婉，十分动听，如湖边的一只小鸟突然在夜半醒来，先还凄迷地缓缓低转，逐渐畅快而悲痛地哀歌起来）哦，这真像押着宝啊，不知他是美，是丑，是浇薄，是温厚，也不管日后是苦，是甜，是快乐，是辛酸，就再也不许悔改就从今天，这一晚！觉新（缓缓摇首）唉！……梅呀，为什么这个人不是你？瑞珏（翘盼）他……他想些什么？这样一声长叹！天多冷，靠着窗还望些什么哪？夜已过了大半！觉新（同情地）这个人也可怜，刚进了门就尝着了冷淡！就是对一个路人，都不该这样，我该回头看看她，哪怕是敷衍可就在这间屋，这间屋，我哪忍？我不愿回头，为着你，梅，我情愿一生蒙上我的眼！瑞珏（期吩地）他怎么还不转过头来？什么事啊引他想得这样深？这神情，仿佛在哪里见过像渔船进了避风的港我的心忽然这样宁静一个人能这样深沉的叹息，我懂，总该有些性情！觉新（犹豫）可我还是该回过头去吧？瑞珏（纳闷）他在念着谁？不说一句话觉新（又转过去）不，我情愿再望望月色，这湖面上的雾，雾里的花瑞珏（猜测着）他像要来怎么又不来？别，别他也是像我一样地怕吧？［夜风吹动窗帷（三个弟弟想躲在床下偷听，但发出声音被觉新发现，最终被仆人带走）觉新（仿佛抱歉地）我们家的孩子真多！瑞珏（出她的意外，愣了一下，诚挚地）我，我喜欢！［湖边的杜鹃一声声酣快地低唱瑞珏（低声怯怯地）天快亮了吧？觉新（很温和地）嗯，还早吧？第一遍鸡还没有叫呢［杜鹃声瑞珏（望新，谛听）这是什么叫？觉新（渐渐觉她可亲）杜鹃这外面是一片湖瑞珏（欣悦）一片湖？（不觉走到窗前，杜鹃声）今年杜鹃叫得这么早觉新（望着她的背影）嗯，湖边上有梅花瑞珏（扶了窗槛向外望，天真地）多好的梅花啊，像一大片雪觉新（也跟过去）嗯（忽然）你，你喜欢梅么？瑞珏（感到一阵强烈的快乐，声音几乎是抖抖地）我喜欢（羞怯地回过头望着床）那床上不是？觉新（立刻走到床前，向帐檐凝了一刻，回头）你绣的？瑞珏（低头腼腆地）嗯觉新（不由得低声称赞）好（望望窗户迟疑一下，忽然去把妆台上油灯吹熄、，像是询问她的赞许）吹了灯？［灯熄了，窗外月光如水，泻进屋内屋里只有桌上龙凤烛的低弱的光，照着一角瑞珏（没有惊讶，自然而宁贴地）嗯，吹了灯好看月亮［觉新十分快慰，仿佛遇见一个故友，而乂不敢冒认，那样欣欣然，涩涩然地，微微点头，望着她然后走到窗前，把整个一排长窗窗幔完全拉开窗扇是新方才就开开了的此刻在一片迷离的月光下，湖波11」影，和远远雪似的梅花像梦一般地从敞开的窗里涌现在眼前［月明如画，杜鹃轻快响亮地在湖滨时而单独，时而成双，又时而一先一后地酣唱（有删改）

6.下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.从觉新父亲立足觉新年龄和未来处境、父亲与自己的心理、家庭状况、自己的意愿等方面与觉新的谈话，可以看出他考虑周全并对觉新充满温情与爱护B.小说中“不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想”“不反抗，也想不到反抗”“不大用思想，也不敢多用思想”展现出觉新稚嫩软弱的青年形象C.小说中在描写觉新订婚与结婚时，两次提到“傀儡”“宝贝”，虽然句式不同，但都说明了觉新的处境，“傀儡”表现觉新的不自由，也为作品主题服务D.从两个文本看，瑞珏是一个相貌俊美，声音温婉动听，处处为觉新着想、温柔体贴，交谈中让觉新感到快慰，新婚之夜内心忐忑、紧张、情绪纷杂的姑娘

7.下列对选文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.两篇作品都注重心理描写，小说以第三人称全知视角描写，而剧本通过舞台说明、心理独白等表达，从效果看，剧本更胜一筹

8.剧本中，杜鹃声贯穿始终，成为背景音效，增强了戏剧的感染力，而且杜鹃声的变化也与主人公心境变化相契合，创作技巧高超C.两人都喜欢“梅”，“梅”成为两人深入交流的媒介，但觉新想的梅却比瑞珏的含义丰富，还有对表妹的思念，这是瑞珏不了解的D.剧本中，剧情的推进独具匠心，通过三兄弟在床下被发现并带走的情节设计，使文章由前文的心理独白向对话过渡，水到渠成

8.请分析剧本中划线的两处环境描写的作用

9.戏剧冲突是戏剧艺术的本质特征，请分析剧本呈现的戏剧冲突【答案】

6.A

7.A

8.第一处既交代了剧本故事发生的时间“深夜”，暗示了觉新不能自我选择心上人的凄凉,为下文的环境描写埋下伏笔；第二处强调“迷离”“梦”，景色描写与两人心境相契合，渲染了温馨的氛围，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描写了两人新婚之乐

9.在本文中戏剧冲突有两个方面的体现一是人物之间的冲突觉新、梅、瑞珏之间的爱情冲突；二是人物心理冲突，这在选场中是重要的，首先是瑞珏前后的心理冲突忐忑、不安、不解、期待；其次是觉新的心理冲突思念梅又不得不与不相识的女子结婚，思念梅又感到对瑞珏的愧疚【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力A.“可以看出他考虑周全并对觉新充满温情与爱护”错，《家》这篇小说体现的是封建家长制对年轻人的束缚，从文本看“他不敢看父亲的眼睛”，“不敢”表明父亲的威严故选Ao【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力A.“从效果看，剧本更胜一筹”错，每一种文学作品都有它的呈现特点，不能简单比较优劣故选Ao【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力第一处“屋子里渐渐浸进深夜的寒气，“深夜点明了时间；“寒气”不仅是实写天气，更。