班主任知识网络竞赛题库

题学生干部的产生1111培养工作与方法班主任培养学生干部要了解的归属IIII学生干部的培养IIII学生多选干部的对位概念题明理激情法1111榜样激励法1111环多选班主任可以运用等多种方法培养学生的道德境熏陶法IIII自我教育法题行为习惯多选班主任可以设计一些活动了解学生心理状态，包写周记IIII个别谈心1访问1调查题括1111家访多选人格辅导习111职业辅导11学班主任可以开展的心理辅导工作是题辅导III1生活辅导攵集信息进行针对性地帮助班主任进行心理辅导工作，可以从以下几个方面III通过组织丰富活动，陶冶学三心多选1开展灵IIII利用班级环境帮助2生树立集题体观念多选平等尊重原则IIII真诚温暖原则1111班主任和学生谈话要遵循以下的原则题支持理解原则日常生活中观察学生1111观察学生课外活动情况IIII观察学生课堂学习情况多选班主任观察学生的方法有OIIII创设情境观察学生题具有坚强的意志1的1具有正确有班主任的良好心理素质的养成主要应当包括下工作动机IIII具二绪稳定的情II具有多选列几个方面0和理智的态度11的个良好题性心理品质爱岗敬业IIII和谐的人际关系和较强班主任的积极人格特质包括O O的协调能力1111充满智慧IIII热爱学多选生题以身作则，言传身教IIII热爱学生，班主任的工作原则包括是班主任对班集体、对尊重学生IIII调查研究，全面了解学生多选学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求题1111正面教育，积极引导多选班主任的“任”合理的理解应该是1担当11承担题了解情况，掌握分寸IIII依靠集体，多选班主任处理偶发事件的方法有O题尊重学生IIII控制感情，沉着冷静引导学生内化和升华认识体验，履行知多选班集体活动结束后，班主任要做好以下工作与行的统一IIII引导学生总结经验，如题汇报交流会、班报专刊IIII引导学生举一反三，深化知识，提高能力1111集体4员之间平等，心理相III封容的氛围一定的共同生活多选班集体的基本特征有O0准则IIIIW1确的共同目标IIII探构题一定的组乡多选社会文化教青少年文〃同班级文化由等要素构成题师文化辈文化张贴名言警句IIII班级特色角布置IIII多选班级文化对学生的心理健康有促进作用，班主任设计班徽班规IIII学生风采展示题可以从以下方面进行建设多选以学生发展为本IIII活动内容生活化班级活动设计的理念包括题1111活动形态课程式广泛征求同学们的意见1委“班多选班级活动的选题应考虑会充分讨论IIII班主自分考3的充题虑多选1关注全班同学的精神状态班级活动的实施过程中要注意的问题有题1应对偶发事件的处理多选活动主题、内容和形式1“学生班级活动的评价角度包括题参与程度III活动效果多选知识竞赛生111班队体育活动班级活动包括题日理R欢会处理的紧迫性IIII出现的突然性IIII多选班级管理中，偶发事件的特点后果的破坏性IIII成因的不定性题加入班会课设计QQ群，与同行交流II II收藏相关网站，定期浏览II II收多选班会课教学资源开发的渠道包括集教育视频并广泛阅读相关书籍111题1制作班级活动电子相册和视频课程延伸II II地方特色II II学生生活多选班会课活动主题的提炼要从哪几个角度出发II II社会背景II II传统题教育多选班会课的内容可以包括爱国主义1文明礼仪题单选做好学校的素质教育工作切入点是道德教育题注意加强对成年人的思想道德教育，引导家长以单思想道德修养选良好的为子女作表率题主题班会是指围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以班单选集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，经过班级教育活动题一系列精心设计、策划的O朱永新要在玩中、在游戏中、在家庭生活用品单中养成品德；没有德育活动，就没有德性，就培更加重视实践育人选养不了能力，这句话体现题周德藩倡导素质教育从扫地开始抓，教孩子开单始做人，一屋不扫，何以扫天下常规管理选题周德藩倡导过素质教育要争做“五好”学生，他单提出的五好不包括，“五好”体现了事事育人选画好画的思想，哪里有生活那里就有教育题单治疗失眠较有效的方法是肌肉松弛法选OO题只有在班主任的学识和教育艺术基础上才能真单班主任威信选正建立O题单针对学生的生涯辅导可以从开始幼儿园选题张亮是王老师班上的好学生，王老师想起他时，单想到的总是他的优点，这是人际关系中的晕轮效应选O题张老师用一次数学小测验的成绩来判定学生是单否聪明，造成部分学生学习信心下降在心理学选教育性研究中属于没有遵循原则题张华最近有一个毛病，每天出门总是多次检查门单锁了没有，煤气关了没有她可能出现了强迫症选O题在组织班级活动时，班主任正在强调活动要求，单小明有些分心没太在意听，班主任就大声斥责选道德冷漠“小明，你给我站起来，重复我刚说了什么！”题这种行为属于o在与学生沟通时，用真诚的关怀赞美之言开场，单制造友好的沟通氛围，同时让学生静下来安心进选三明治效应行交流对话建议之后，再以期待与信任收尾，题给予挨批评者以希望与支持，使受批评学生振作精神这是运用单在以下表现中，属于心理健康的是O0有自己喜欢与不喜欢的人选题在学生的交往过程中，尊重朋友的隐私，也懂得单保持界限选保护自己，这样的状态被称为题单在学生成长过程中，起着导师的作用主要是O班主任选题在学生成长过程中，班主任起着的作用；并负单有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、选导师社会教育之间联系的作用题在学生年级时候适合以认识生涯类群为主，侧单初二选重于生涯探索题在日常教育教学管理中，如果学生过于顽皮，班单主任可以采取适当方式对学生批评教育选进行题单在日常工作中，班主任的工作重点是日常性工作选题在全省中小学广泛开展“遵守则、知荣辱，做新单一代文明江苏人”的主题教育活动，强化行为规选“八荣八耻”范教育，把的要求内化为学生的日常行为和基题础素养在困难、危急等面前有人表现得很坚强、有恒心，单有人表现很软弱、总是放弃，这反映了人的性格选差异题在发生学生伤害事故时，学校应当首先做的工作单救助受伤害学生选是题在对学生进行综合素质评价时要严格依照程序，单克服盲目性、随意性做到过程公开、结果公平，选公平性学生可以监督权和申诉，这体现了综合素质评价题的在读书日某班准备以《和好书交朋友》为题召开单直接点题式班会，这一1舌动标题的拟定方选式是题单在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法依靠制度，循章办事选题在班级建设与管理中班主任必须身体力行率先单垂范，这是因为所教育的对象具有的特点模仿性选题在班级工作中，根据学生的特点，鼓励每个孩子单贴标签效应展示自己的长处，追求成功选题这是运用在“千校万师进家庭”活动中，班主任教师应该单在任期内对学生家访轮，每位任课教师1学

1、5选期家访不少于次题与相关的人，可以用选票来决定与自己利益相单公共事务选关的事情题单幼儿心理的一个突出特点是以自我为中心选题有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，单选幽默化解法结果只能是越搞越糟遇到这种情况，聪明的办题法就是用进行化解有人情绪是强烈、外露的，而有人情绪是温和、单内敛的，这反映了人的差性格选异题有的学生在学校很乖巧，可是在家里却不尊重家单长，要了解这个情况，老师得加强家校交流选题有的学生比较活泼好动，能积极回答老师的提单问；有的则喜欢安静，不主动举手回答问题这气质选些属于一个人的O题有的家长在与人交往时事事计较，无容人之心，也常给予孩子一些消极、错误的指导，导致其子单选女产生人际交往障碍类似的案例提醒我们班主家庭教育题任当发现学生有心理问题时，一定要关注其O有的初中生老是担心他人了解自己的底细以及单自己内心的隐秘，这些都体现出青春期危机的隐秘性选特点题有的班主任在班级发生失窃事件后，随意对学生单进行搜查，或是长时间不让学生离开教室这样选人身自由权的做法实际上侵犯了学生的题OO有的班主任要求孩子们不迟到、不早退，所以我单是班主任自己总是班级中第一个到校的，把门窗选用行动去教育学生打开，迎接学生的到来此班主任运用的方法是题游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教育价值的单劳动选是题单由于不顺心引起的不愉快的情绪反应会导致焦虑症选O题尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的单“微笑工作法”是班主任教给的方法学生干部选题因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的提出的，它可以单最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，选个别差异性激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从题而促进学生全面发展意大利法理学家切萨雷贝卡利亚说“刑罚的威班级管理制度不在于它的处罚措施后单慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可避免选多么严厉，而在于学生违纪了，他必定性”这句话给我们一线班主任的启示是题OO要受到处罚单抑郁症的主要特征是持久性的心境低落选O0题单抑郁症、恐怖症、焦虑症等都属于神经症选OO题单以下属于中学生个性倾向性的主要表现是理想、信念、世界观选题以下情形造成的学生伤害事故,学校不应当承担学校组织的有风险性的体育竞赛活动单选主要责任的是中发生意外伤害的题学校安排学生参加校外活动，因提供交以下，除造成的学生伤害事故,学校不承担主要单通工具造成的学生伤害事故选责任的是题以下情形发生的造成学生人身损害后果的事故，在教师要求学生节假日补课途中发生单学校应承担事故责任的是的选题单以下哪种做法不利于人的心理健康？愁眉苦脸选题单以下哪项活动不是班主任职责范围内需要组织选班级同学聚会负责的内容题O单以下关于品德的理解，错误的是品德是道德品质的简称，它等同于道德选题班主任津贴不属于奖励性绩效工资范单以下关于班主任工作量和津贴说法错误的是选围，应按月发放题单以下对家校沟通的作用描述正确的是增进家校了解选题单以下对家校沟通的作用描述错误的是调整教育方向选题单以下对家校沟通的主旨描述正确的是调整教育方向选题单以下对家校沟通的主旨描述错误的是增进家校了解选题教师与家长沟通的时候一定要多表达单以下对沟通的理解错误的是选自己的想法题单以下对班级描述错误的是实体存在选题题以下不属于中期“读”生方法的有跟踪调查选单以下不属于少先队活动特性的是规范性选题单以下不属于少先队活动的基本方法包括的是竞赛奖惩法、自评互评法选题单选以下不属于青少年心理健康标准的是身高体重适中题

11.单以下不属于教师心理健康标准的是勤于工作和学习选题以下不属于加强、改进未成年人思想道德建设四单贴近需求选项原则中第2条原则的是题以下不属于班主任在学校心理健康教育中的角单学生心理困惑的咨询师选色定位的是题以下不属于班主任利用职务便利违规收受学生单及家长礼品礼金等不正之风的是接受学生赠送的手工礼物选题单以下不是学生心理健康评估的原则是道德品质的发展性选题一位家长打电话给班主任，在电话里诉说了以下问题升学、发展、目标；融入集体的意识和能单力；各科目的平衡与均衡；旅游与教育；课外选选耐心倾听课；看教材与看教辅；作业处理问题；名著阅读题方法……对这些问题教师要一个人“自信、勤奋、有毅力”，是说这个人的单性格选O题一个刚入园的小朋友指着损害的玩具，问“这单是谁损害的啊？”作为教师或班主任怎么说才玩具是会在小朋友玩的过程中有损坏选能给刚入园的孩子以安全感和归属感呢？的，损害的玩具会及时维修的题一般认为，培养小学生良好品德的最佳年龄是单9岁左右选O题要想提高班集体活动的实效性就要选择和创新单活动形式选有效的O题学校在统计每班级救火捐款金额，按总金额排名单公布各班级名单，班主任动员学生多捐，低于5选道德强制元的不收，这种现象属于教师的题学校应当开展与学生年龄相适应的社会实践活单动，寓德育于之中，把德育放在首位教育教学选题学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他单们进行社会生活指导、和青春期教育心理健康辅导选题单学校心理咨询的基本方法是会谈选O题单学校心理健康教育的内容不包括戒除网瘾指导选题单学校心理辅导工作侧重于预防和促进选题单学校心理辅导的核心问题是成长问题选题学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，单必须按照党的教育方针，把工作摆在素质教育德育选的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节题单学校教育教学、教书育人的基本单位是班级选题单学生一般不会真心信服的教师威严选题题学生心理发展的基本特征不包括平衡性OO选学生希望通过努力学习得到父母、老师的认可与单赞赏这是马斯洛需求层次中的尊重的需求选题单学生体能的发展主要在小学阶段选题学生个体的是开展个体心理辅导的前提和出单发点，不同的年龄、性别、家庭背景、个人遭遇选差异性等都会造成不同的心理状态题单学生干部的对位概念是学生选题单学生干部的产生中“自荐一一他荐”属于推荐制选题单选学生的三大人际关系中，没有恋爱关系题

11.学生操行评语是班主任对学生实施评价的一种单过程评价选重要手段，是的具体体现题学期伊始班主任召开家长会向家长提出新学期单全班家长交流选的要求，班主任采用的是法题新一轮课程改革倡导建立新型的师生关系，在下单列师生关系模式中，反映新课合作模式选程改革倡导的师生关系是O O题心理咨询法是指运用语言、文字等媒介，通过心单理与控制，帮助学生解决他们在学习、生活及指导选人际关系诸方面的心理问题题单心理健康教育中，小学生活动应以为主游戏与活动选题心理健康教育是班主任的一项重要工作，下列陈心理辅导与班级、团队的日常活动没什单选述不正确的一项是O么区别题单心理健康教育是的基础德育选题小燕是王老师班上的一位的学生，不敢和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王老师请教问题，王单选老师耐心解答，并给予一定王老师对小燕的这强化法题种心理辅导方法是O小华在学校活动过多，，清绪不稳定，老师上课单多动症时不能集中注意力，与同学交往时容易冲动任选题性小华可能患有小花喜欢把自己遇到的任何困难都说成命里注单定的，或者是别人的错误造成的，她没有责任感，选人格障碍很难与人相处说明小花可能有O题小红在学校与人交谈时不敢看着对方，否则就感单到非常难堪，以致无法集中精力去说话，并且对选社交恐怖症此惶恐不安小红可能是有O题下面选项中不是教师的身心健康普遍问题的是单强迫选O题单选下面属于个性心理特征的是O O气质题庭因素选题多选个人因素校111家庭因素1学影响教师心理健康的因素很多，综合起来有题因素III1社会因素社4［文化及学校文化IIII阅读J量多选影响班主任人格的形成因素包括的IIII生物遗传和家庭环111童年经题境验同学眼里的我II1我是一个什师眼多选引导学生认识自我包括么样的人IIII老里的我我题1111父母眼里的学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；1111学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；1111学校组织学生参加教育教学活动或者校外因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应多选活动，未对学生进行相应的安全教育，当依法承担相应的责任题并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；IIII学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的沟通是人与人之间、人与群体之间交流的过程1111沟通是思想与感情的传多选以下选项对沟通理解正确的是递和反馈的过程题1111沟通能达成思想的一致和感情的通畅考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理1111学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑多选以下说法中，表述合理的是O症越来越严重IIII系统脱敏法是治疗题考试焦虑症的方法之一活动观察生1家校交流1学以下属于中期“读”生方法的有多选反思题孝多选攵学做合一IIII社会即学校III生活以下属于陶行知先生的教育思想的是题即教育1以下是设计班级舌动应遵循的原则时代性111趣味性1主体性多下面哪种心理问题不是教师常见的心理问题？单强迫症选题红红一切事都是长辈照料，甚至连衣服鞋袜都不用自己洗进大学后，经常做单选下面哪一心理问题是属于依赖性人格障碍梦，梦中常梦到自己的家人，醒来后常题常暗自流泪缺乏社会公德，没有羞耻心和罪恶感，单下面哪一心理问题是属于反社会性人格障碍选没有同情心题单下面哪个不是心理健康的标准O O智力超常选题单下面不属于非理性想法特点的是随遇而安选题单下面不属于答辩式班会目的一项是中期论证选题单下面不是小学生常见的心理问题的是人格缺陷选题下面表明教师专业发展处于关注生存阶段的是想方设法控制学生，期待能和学生处理单选好关系题下列选项中不属于班会活动设计原则的一项是单让学生服从老师的安排选题单下列想法合理的是O O像你希望别人对你那样对待别人选题下列说法正确的是⑴班主任要耐心倾听家长的倾诉，一定家长的看法⑵班主任要努力理解单选家长对孩子的爱⑶班主任要与家长建立信任234题⑷班主任在工作中要防患未然单F列属于成长需要的是认知需要选题下列哪种方式容易引起双方共鸣，马上博得学生单的支持和信任但若贸然运用这种方式，也可能直截了当式选出现僵持局面题下列哪一句话体现了班主任工作的创造一年之计，莫如树谷；十年之计，单性莫如树木；终身之计，莫如树人选题毛泽东说过“怎样使对方说真话，各下列哪句名言提醒我们班主任要采取交朋友的个人的特点不同，因此，所采取的方法单选方式接近学生，才更有利于了解学生的真实情也各不相同，但是主要的一点是要和群题况众做朋友，而不去做侦探，使人家讨厌”下列哪句名言告诉我们班主任在班级管理中要具有教育效果的不是教育的意图，而是单选建立良好的师生关系师生间的相互接触题单选下列活动类型属于学习促进类班级活动的是课本剧表演题单下列活动类型属于精神引领类班级活动的是“我的理想”演讲比赛选题心理辅导活动与班级、团队的日常活动单下列关于心理辅导的说法，不正确的是o选没什么区别题单下列关于班集体的概念说法不正确的一项是班集体就是班群体选题题下列不属于性格障碍的是逃学选单下列不属于心理咨询法中具体方法的是心理评估法选题单下列不属于心理辅导法中的具体方式是心理咨询法选题单下列不属于班主任和家长沟通的策略是要向家长说出学生的种种缺点选题下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是诱导求治者通过学习获得所缺少的适单选应性行为题强调人能够“自己救自己”，而不必仰下列表述中使用理性T青绪疗法进行心理辅导的单赖魔法、上帝或超人的力量选是题最了解自己的是当事人，他能在渐增的下列表述中使用来访者中心疗法进行心理辅导单自我察觉基础上，为自己找到更合适的选的是行为题下列表述中使用行为强化法进行心理辅通过奖励而造成某种期望出现单

11.导的是的良好行为的一项行为治疗技术选题以平等的态度，以关怀的口气，引导学单下列班主任批评方式或方法正确的是选生认识言行错误题吴老师是一位安静、内秀的人，她常常多愁善感，单选封闭自己她的气质类型属于抑郁质题我们班主任应针对不同层次的学生采取不同的对于他们不理解或不明白的问题，深入单学习指导策略如对待中等生，我们要O细致地讲解，使其充分领会选题未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，政府有关部门和社会团体、企业事业组织单选应当根据实际情况，对他们进行教育，为他们职业题创造劳动就业条件未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人的救助保护职责，或者虐单待、歧视未成年人，或者在办理收留抚养工作中选行政牟取利益的，由主管部门责令改正，依法给予题处分为促进学生的全面发展，各小学设立了劳动之单星、创新之星、学习之星等，这种通过让学生进选代币奖励法行争“星”以达到表扬的行为属于O题王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么单都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不选自卑起自己，她情绪低落，很焦虑王老师属于题的人单团体游戏“大风吹”属于热身活动选题同一件事情有多个意义，找到最能帮助自己的意单义，把事情的价值改变这样的方法被称为意义换框法选题单同感是指站在对方的立场去理解选题单同伴交往的显著特点是地位和角色的平等选题通过阅读学生QQ空间里的文章，这属于在单网络中了解学生选题通过学生自我反思，自评互评来了解学生，属于单中期选了解学生的常规方法题通过的方式把班级的奋斗目标及其他大事告单选诉科任教师，以期获得他们的支持和理解个别谈话题天气降温了，爸爸看见冲冲衣着单薄，就劝他要多加件衣服，上初二的冲冲不耐烦地喊道「我知单选道了，不用你说……”冲冲的言行体现了青春期违抗性题危机的特点单体验式班会中的动力场来自于小组成员间的合作与竞争选题单体验式班会是的重要组成部分“体验式团体教育模式”选题体验、感悟、交流、分享属于体验式班会的0单主体体验活动选环节题陶行知先生说“要想学生好学，必须先生好学单惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学博采众长，不断提高自己的教育教学能选生”这要求班主任应力题单逃学是一种严重的学习退避行为选题唐云增讲授班级应该是什么样的，其要点不包括单家长满意的活动选题随着社会发展用QQ聊天了解学生成为了解学单常规选生的方法题俗话说得好，“一句话说得让你笑起来，一句话单说得让你跳起来”由此可见与人交流时的重语言艺术选要性题俗话说“两年一个代沟”，年龄能够造成人与单人之间的沟通障碍，“代沟”是指地位障碍选题单选俗话说“江山易改，禀性难移”这里的“禀稳定性题性”就是指人格的苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要单精神让孩子在上给别人以温暖的时候，自己也能从选题中感到快乐苏霍姆林斯基认为让掌握全人类的道德准则，单青年人是形成个人道德修养的非常重要的阶段选题苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切单树立榜样的这种喜好，因此认为是劳动教育的一种方选题法苏霍姆林斯基认为“那种在任何事情上都不显单示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让最棘手选人操心、也不惹人不愉快的孩子，是的孩子”题单苏霍姆林斯基认为是智育的核心世界观的形成选题苏霍姆林斯基认为是人信念形成过程中最重单社会定向选要的因素之一题单思想型人格的代表人物诸葛亮选题树立正确的班集体舆论，最根本的就是要树立学题是非观生的O选舒伯认为在孩子是其以“喜好”为主要考虑单因素，是其抱负与活动的主要决定因素n至12岁选题单事中班主任可以对学生干部进行的培训观察记录法选题单事前班主任可以对学生干部进行的培训微笑工作法选题单事后班主任可以对学生干部进行的培训1逐步提升法选题世界卫生组织对健康的定义是“健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，单选而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态”这里的健身心健康题康概念指的就是

11.使用表情，如点头、微笑，尤其是表示同感或吃单惊等都属于在学校心理辅导中常用的中的非倾听的技术选言语关注题师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关单民主平等关系选系在人格上师生关系是O题社会责任感的培养和理想信念的形成主要在单高中阶段选阶段题少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要单活动选通过少先队才能完成任务题上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提单选出表扬，再问他“有些问题留课后我们一起移花接木法题解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了班主任的做法属于伤害事故发生了，作为班主任我们要及时如实报告，还要，事后要认真总结，吸取教训主动调解选题调动学生的主动性和积极性，做到人人单如何发挥学生在班级管理中的作用选有事做，事事有人做题如果班主任能协调好与的关系就可以使同事单任课老师之间选关系、师生关系都比较和谐题任何组织或者个人不得招用未满周岁的未成单16选年人，国家另有规定的除外题认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识单和评价等，反映了哪种需要？尊重的需要选题人们常说:〃父母是儿童的第一任教师，家庭是单人生成长的摇篮〃这句话告诉我们对学生身家庭环境选心健康成长作用很大题单人格的特征不包括表征性选题单人的性格、动机等，属于非智力因素选I题人的行为习惯是在青少年时形成，培养良好的行单小学和幼儿园选为习惯尤其是在阶段题让学生说说“我是一个什么样的人”、“我的单好习惯”等等，其目的是引导学认识自我选生题轻松活跃的有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶单文体活动选情操、发展个性题单青少年常见的心理冲突不包括学习任务和兴趣爱好选题侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理条例，由单公安机关选依法处罚题单培养班级干部的核心是教育选题单培养班干工作与方法的归属核心是教育选题能让学生身临其境般地体验，获得情感、认知等单诸多方面提升的创意班会课形式是模拟式班会选题能对他人的苦难、不幸产生关怀、理解的情感反单同情选应叫O题某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为就难以产生甚至永单选远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的关键期题影响这个时期被称为儿童心理发展的某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他发现班主任快到教室时就大声说“别闹单了！”班主任正好看见他正在制止其他同学讲选表扬要准确话，就表杨这个学生敢于管理，引起了其他学生题的不满这件事提醒我们班主任Oo某班主任在班级管理中坚信“树大自直”，对于单在课间活动中随意打闹的学生不闻不问，这位班放任自流型选主任属于题某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学单生以任何埋由拒绝执行他的指令，这位班主任属强硬专断型选于题某班在“学习经验交流”主题班会中，请往届优秀毕业生和各科教师都来谈经验、说方法，会后单学生纷纷表示收获很大此做法告诉我们班主任选特邀嘉宾班级活动中除了落实招募者、实施者，有时还要题落实O某班约定上课迟到者进班前一定要喊“报单群体规范选告”这一约定属于O O题明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人单《中华人民共和国教师法》选员”的法律是o题单敏感性是衡量教师的标志之一教学监控能力选题民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照等有关法律法规的要单选求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿《中华人民共和国未成年人保护法》题童的救助保护工作美国心理学家哈里森说“帮助儿童的最佳途径单是帮助父母可见，班主任的角色就不仅仅是选家庭教育教育者或者管理者如此简单，班主任还是一个题指导者美国的卢安约翰逊说“我们听说过许多数据，根据自己的经验也了解到教师对学生的态度是学生成功与否的关键因素……当你说服学生相单选信成功是可以实现的，你就掌握了开启学习之门罗森塔尔效应题的钥匙”这段话提醒我们在教育教学中要运用O美国的卢安约翰逊认为向学生的父母单,可以与家长建立良好关系，同时提高学生的选打报喜的电话表现，也能有效避免成为学生挑拨家校联系的受题害者美国的卢安约翰逊认为是保证课堂秩序的关单积极的纪律技巧选键题美国的卢安约翰逊认为对于因为情感压力或单总被告知要专心学习而分散注意力的学生来说写信选是一个很好的反省方题式毛泽东在《体育之研究》一文中说“体者为知单识之载而为道德之寓也”这句话告诉我们班主教导学生关注健康，珍爱生命选任要O题单领袖型人格的代表人物普京选题莉莉本与娜娜相处很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜对莉莉十分不满，从而导致莉莉、单选娜娜之间产生交往障碍这是学生在人际交往中近因效应题因产生的认知障碍李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生单厌烦这里所说的思维属于李老师的O性格选题李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道“矮个子的李老单师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一选因势利导起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采题用了教育方式老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图单强，达到老师所期待的目标这属于罗森塔尔效应选题孔子曰“不愤不启，不琲不发”因此，班主任单捕捉教育时机选在进行教育工作的时候要善于题科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取单班主任进教室帮助科任教师控制课堂选的措施是O题进一步优化校园周边环境，中小学校园周边单选米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游200米题戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所单接手一个纪律较差的班级，班主任首先应该建立班的正常秩序选题教育是“给人以双倍精神幸福的劳动”是以下单魏书生选哪位教育家说的题教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以单指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日60选起日内完成调解题教育的终极走向是学生的，使学生更好的适应单社会化选社会，融入社会题教育部2009年印发的《中小学班主任工作规定》单中，明确义务教育阶段每个班级应配班主任数量一名班主任选是O o题教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》单明确指出是学校教育第一线的骨干力量，是班主任选学校教育工作最基层的组织者和协调者.题教师职业具有艰难性、创造性、情感性、复杂性、单示范性等特点，反映了教师劳动的特殊性选题单教师心理问题最主要体现在哪一方面？身心疾病选题单教师心理成长的核心是完善人格选题教师人格的影响力、11青绪的感染力和学生内题在的学习动力有机地构成了教学的心理环境选单教师不耐心倾听家长的观点，家长容易产生对立情绪选题坚持集体舆论导向是培养良好的一个重要步单班风选骤题单家长职业体验属于社会体验活动选题单家长与教师关系是教育战线上的O0同盟军选题家长对班主任的是做好班主任工作的重要保单信任选证题单家校沟通的形式分为学生在场的对话、学生不选在场的对话，这是以为标准划分的学生题

11.选题

4、性心理健康发展指导II县1思指以个别学生为对象的教育工作称之为品德发展指导IIII学习III导指导多选不同类型学生的个别“个体发展指导”，具体内容包括木题OII闲暇生活指导1思想品德的发展指导IIII生活闲暇H以个别学生为对象的教育工作，可以称之为“个指导IIII学习指导1性心理健个1不多选体发展指导”，其具体内容至少有这样一些方面康发展的指导1同类型学生的题个别指导小组辅导1II开设心理辅导课斗教多选学校心理辅导的途径有21在野导学中渗透心理辅U心理辅题OMl个另导多选学校里的哪些因素对学生的人格形成有影响？II特

1.校风班风11教师的人格题彳」E学生是我们的教育对象，也是直接沟通的对象，关于学生的信念直接影响着我们对学生的定位，幺生是不可替代的学习主体III学生多选继而影响我们对学生的态度因此，班主任必须是有个别差异的III2生具有巨大的发题树立的现代学生观展可能性III学生是鲜活的生命个体多选1111积极沟通11能客观地了学生人际交往的健康要求有题解他人多选任命制、选举制争制1轮值制、竞学生干部的产生方式有题IIII推荐多选学生的个性心理教育包括培养学生的兴趣1习惯1自我意识题多选1111智力的差异11非智力的学生的个别差异包括题O0差异不能正确听取他人意见，受到老师批评会当堂顶撞IIII学习态度不端正，懒惰贪玩，成绩明显低于同年级学生IIII多选学困生的特点有学习目标不明确，自我要求低，言行自题由散漫或狂妄不羁IIII学习兴趣不高，不能集中注意力听课多选选拔班干部的方法主要有选举制111任命制11轮换制题家校沟通的形式分为教师办公室对话、学生家单庭对话、社会场所对话，这是按家校沟通的地点选为标准划分的题家校沟通的形式分为传统面谈对话，短信、单QQ、微信对话，QQ群与论坛对话，这是按家介质选校沟通的为标准划分的题单家访时不宜尽量把学生说得完美无缺，让家长放心选题加强中学建设，把中学共青团工作纳入学校素单质教育的总体布局，推荐优秀青年教师为共青团团组织选工作题加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年单人思想道德教育取得实效的关键这里的“三结学校、家庭、社会教育三结合选合”教育一般是指O题季秀珍老师在《中小学班主任教师心理健康与单选案例分析》讲座中，提倡给教师放，以便让教情绪假题师倾倒情绪垃圾单纪律管理的核心在于自律选题单肌肉放松法适合针对考前紧张选题单后期了解学生的常规方法主要是跟踪调查选题单衡量班主任人格高低的关键是O班主任在学生中威信的高低选题很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不单从心或无可奈何，根本原因在于忽视学生不良行行为前事选为的O题关于开展学校心理健康教育的地点，描述正确的单渗透于学校教育中，不受地点限制选是题古人云“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们单用爱去感染学生选班主任要题古人云“凡事有法，师舍是则无以教，弟子舍帮助学生选择适合自身特点的学习方单是则无以学”这句话告诉我们班主任要O选法题公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得单教学效能感很好，教师的这种判断属于选题单个体心理健康的核心标准是自我意识正确选O题单选高中学生每天在校活动总量分别不超过8小时题高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，学生单受其影响是潜移默化的、深刻的、终身受益的示范性选这说明教师劳动具有0题父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭单环境，依法履行对未成年人的监护职责选和抚养义务题单选父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心是的一致题分配学生座位是班主任的一项日常工作分配座单位时班主任最需要关心的是人际关系的选题O单防患未然是家校沟通的束哈选题单多动症儿童行为的主要特征不包括攻击行为选O0题单对于学生冲突事件要说服教育，促成互谅选题这些孩子敢于向老师反映情况，值得表单对于频繁告状的学生，错误的看法是选扬题单对于课外活动的理解，一下说法正确的是教学以外的各种活动选题对于课堂中突发事件的处理，我们应以为准则单来谨慎、恰当地处理好课堂突发事件相信学生选题单对于班会以下说法错误的班会主题一定选择学生感兴趣的话题选题单对学生进行性心理教育，内容不包括性心理障碍矫正选题对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可单监督机制选以制定题增强科研意识，主动写班级管理日志或单对待科研的正确态度是O O选班级管理札记等题德育社会实践活动初中每年不少于天，高中单20选每年不少于30天题德育即对学生进行政治、思想、道德和教育，单是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学选心理品质生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作题用单当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班你的困难的确令人烦恼，但还有很多积选主任的语句是极的东西你疏忽了，比如……它们证明题了你是有潜力有希望的当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽单视对他们进行品德等方面的培养，这是现象造晕轮效应选成的题当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教单选误的是O师题从性格品德气质方面看，班主任应,具备耐心、单崇尚知识、正直热情选宽容等品质题从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，单而心理健康教育以为主要内容认识自我选题创造或捕捉教育的最佳时机的前提是单及时了解研究学生选O题创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性单格以有益的影响这样的品德培养方法是陶冶选题单初期了解学生的常规方法主要是采集学生基本信息选题持续地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理单抑郁症选障碍是o题陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自单我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡选偏执型人格障碍辩，易冲动，富有挑战和攻击行为陈老师属于题的人单策略是实现目标的方案的集合选题解决学生心理问题，提高学习成绩的需单不属于心理健康教育意义的是选要题不认为自己是个独断专行的人表扬学生并关心学生他的专断的症结在于他的自信，他的口头单选禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做仁慈专断型题吗”以我为一切工作的标准这位老师属于单被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是0青春期选题班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身单心健康成长的责任在进行心理健康教育时，其正常学生选对象主要以为主题单班主任最核心的职责与任务是O O教书育人选题班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是单个案法选题班主任制度是我国中小学教育的模式，班主任单在中小学的特殊作用是难以替代的，班主任工作选成功是一个重要的专业性岗位题班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助单活动观察选人，这属于在中了解学生题单班主任在诸多工作中一定要把放在苜位德育选题班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小单学生学习做人做事最具影响力的O指导者选题班主任在运用资料研究分析法了解和分析学生将书面材料法作为了解学生的唯一依单选有关资料错误的做法是据o题班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起单纽带与桥梁选着的作用题班主任的品德、智慧以及对教育事业的单班主任在学生心目中威信的获得主要靠o选热爱与认真负责精神题班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目单选标调整方式、方法或重新制定目标等等，此班主目标管理法题任管理方法是班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为单以学为主选主转向的基本理念题班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导单其规范言行，激励其成长这一做法体现了综合发展性选素质评价的题班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以增强学生对班级的认同感、归属感和荣单班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的选誉感是题班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计单班级教育活动选并开展题班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班单干部，让我们的管理工作有好的“领头雁”这狮羊效应选是运用教育中的题班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用单谈话选手段是题单班主任与学生的关系中不协调的有师生关系“分配律”选题班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中单迁就领导、意气用事选错误的是o题班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”单为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、选操行评定生活、品行等方面进行小结与评价这项工作是题单班主任要在班级活动中引导学生具备O合作意识选题班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形单很高的威信选的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有O题班主任学习并运用于教育教学实践中，是班主单心理学选任专业成长的必经之路题班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以单选下哪项不在重点考查范围之内O身体健康，爱好广泛题单班主任心理辅导主要是面向全班学生选题班主任谈话时运用技术，通过观察学生的谈话单内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的共情选情绪和想法题班主任是否拥有是我们是否真正深入学生内单里心选心的一个衡量标准之一题班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学单选思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥素质教育题梁，是实施的重要力量单班主任实施教育的特殊操作系统为发展性班级教育系统选题班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点单进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式选个别教育被称为，它是班主任的常规工作之一题单班主任拟订和实施班级计划的前提是O全面了解研究学生选题单班主任能够进行心理辅导的学生状况是0愤怒选题单班主任耐心倾听家长的意见，有利于o化解矛盾选题班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社单家长教育资源选会教育资源和题单班主任和学生交流的第一步是，表达了对学生选的尊重，也又便于了解学生倾听题情况班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生单教育者和保护者选的题单班主任工作是一项复杂的劳动专业选题班主任给家长打电话交流学生的情况，这位班主单个别家长对话选任采用的是法题单班主任对学生有社会责任,还有责任伦理选题单班主任对学生干部在工作过程中的指导是的必须选题单选班主任对学生的了解可以分为三个阶段了解一一解读一一认识题班主任对工作的,是一种高尚的职业道德情单感，是做好本职工作的巨大动力幸福感选题班主任对非正式群体实施教育的方法不包括单压迫、强制非正式群体选O题班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德单等对学生产生吸引力，这就是教育中的磁化效应o选题班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信单誉一位班主任的真正威信在于他的人格力量选题班主任的特有权利、地位待遇保障权、奖励单班级管理权选权、岗位培训权题班主任的价值体现主要是精神层面上的，其在育单人方面的突出价值主要是通过而实现的集体教育选题单班主任的是心理辅导成效的基本策略无条件积极关注选题班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，在专业、专业知识、专业技能等方面还有一些单选更广、更高、更深的要求，这就决定了班主任岗水平题位的专业性单班主任班级管理工作的中心环节组织管理班级选题班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教单学目标为共同目标，有一定组学生共同体选织结构、规章制度的题OO单班集体的功能与作用不包括学习知识，培育思想品德的基地选题班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班单级的，是班级凝聚力的象征班级名片选题班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非单正式群体，下列群体属于非正式群体的是班级小集团选O题单班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作选班规制度叫题班级文化是一个班级的，是班主任、科任教师单与学生共同营造的班级软环境，对师生的言行举选灵魂止产生潜移默化的作用题题班级团体辅导主要通过来达到辅导的目标学生之间的相互影响力选单班级授课制起源于16世纪欧洲选题班级教育工作是与集体教育的结合无论是着单眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职选个别教育责，根本的着眼点是题“人”单班级教育的主要教师是班主任选题班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现单目标的途径、具体方法和工作程序，其中以的班级建设目标选制定最为重要题班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式单社交的需求选群体，这是为了满足学生的o题单选班级建设的核心要点是建设班风题

11.单班级集体中，最主要的组织活动形式是0班会选题单班级活动中是把握班级活动方向的舵手班主任选题单班级活动通常由来制定计划或组织策划班主任选题单班级活动是在的指导下举行的教育实践活动班主任选题班级活动可以根据学生的、知识水平、设备条单件以及指导力量等，采用多种多样的形式年龄特征选题班级;舌动结束后，班主任不仅要客观评价活动单将活动教育效果引向深入选的得失，还要题班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习单促进类班级活动、和社会适应类班级活动个性发展类班级活动选题班级活动布置会场的基本原则是，创造良好的单适合活动主题选环境氛围题班级活动必须突显，也是“以人为本”教育思单学生的主体性想的要求，更是活动取得实效性的根本标志选题班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会培养学生的自我管理能力，实现学生自单选活动，其出发点和归宿是治O题班级管理的高效性原则要求班主任按办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，单选管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规客观规律题律后节奏高效率地运行班级公约具有,是每一位学生自我监督和规范单权威性选的准则题班级工作计划的构成要素包括依据、目标、措单基本步骤选施、题单选班级工作的最高境界是学生的自主管理和自我管理题OO单班会课以班级活动为主要载体，以等为主要形选主题会议式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会题间多方参与互动的教育过程班会课是在班主任的领导下，共同参与的具有单明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容选班级成员设计的系列主题教育活动题班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合单校本德育选实践活动类的课程题单班会课设计文案的呈现有文本式和表格式选题单班会课的性质是Ob选题单班会课的形式要为班会课的服务主题选题单班风是中小学班级文化建设的O O核心选题1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“，就是全面贯彻党的教育方针，以提高单国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实选实施素质教育践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、题有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育单批评教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行的权选题利《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成单未满18周岁的选年的年龄指的是题《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条单规定学校应当尊重未成年学生的受教育权，不开除选得随意未成年学生题《学生伤害事故处理办法》自年9月1日起单2002选实施题《素质发展报告书》属于沟通方式书面沟通单许多班主任在触犯班规时甘愿“以身试罚”，树立班规的威信此类做法告诉我们班主任在班级献身1敬业11守信多选管理中要有精神题与1在社会道德上，师生关系是工促学进的IIII在人格上，学生攵师是平多选新型师生关系要求是等的IIII师生关系一种朋友式的友O0题一好帮助的关系多选更加注重时代性IIII更加注重基础性新时期德育的内容上的特点包括题1111更加注重针对性系统脱敏疗法IIII松弛训练1111一定多选心理咨询中常用的治疗方法与技术有Oo性训练IIII合理情绪疗法题服务人生幸福IIII提升程质i神品多选心理-道德教育的宗旨应当是IIII优化心理机能III人格和促进题谐多选绘画困难IIII交往困难1读困1诵小学生学习困难综合症的主要表现题OO难IIII计算困难既是课程的组织者、实施者，又是开发者和创造者IIII既是学生的发动者、组现在所倡导的师生关系是一种多角色的综合关织者，又是管理员IIII既是知识的传播多选系，教师者，又是孩子的朋友IIII既是孩子的榜题样又是孩子灵魂的塑造者II1教师的热心和同情心1111币富下面选项中能显著影响教学效果的两点是教多选于激励和想象的倾向性U题多选学校管理11工作满意度:|下面哪些是影响教师心理健康的因素？题角色冲突11社会影响提高自己的情绪控制能力提dill给学下面哪些可以作为教师建立和维护良好威信的高自己的教学水平III生留下H不多选策略？良好的第一印象1要挫伤学题生的自尊心人的道德品质IIII人作为权利义务主体多选下面对人格的解释正确的是的资格IIII人的性格、气质、能力等特题征的总和人际关系冲突11什生心理问题卜多选下面项是青春期常见的心理、行为问题111人格冲突1性别角色混题1乩选题单《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的选教育性意见》明确指出“班主任岗位是具有较高素质题和人格要求的重要岗位”《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天单6小时选在校活动总量不超过题《江苏省中小学管理规范》规定小学生家庭单1小时选作业量不超过题《江苏省中小学管理规范》规定初中学生每单7小时选天在校活动总量不超过题“终身学习、持续发展是班主任的权利，也是单义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必选班华需的”这句话是说的题“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的单爱家乡选“五爱”不包括题“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪单性格选种心理特征？题“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们人的情绪主要是由其信念引起的，而不单选是诱发事件本身题“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小单看小孩子，便比小孩还要小”这句话出自陶行知选题“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄单章句上》这句名言其实是在告严格管理选诫我们，做班主任要O题“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来单冯特选哪些好处”出自题单“读”学生的常规方法分为三个阶段前期中期后期选题单读学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可选反观题以促使班主任工作通过口头言语交换看法、收集信息，是人际单访谈选互动最常见的方式题提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些单真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到南风效应选意想不到的效果题说过“真正的集体，并不是单单聚集起来的单一群人……而是在自己面前具有一定共同目标马卡连轲选题的那种集体”是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的单个性选心理特征的总和题是一切教育的基础，学生的健康成长离不开单家庭教育选它的有效配合题单是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位班级选题单是学生在学习期间最主要的生活空间学校选题单是实施班会的领导者，应发挥主导作用班主任选题是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生单家庭生活选个体生活终生题是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效单家访选形式题是根据“体验式团体教育模式”和心理学理单论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动体验式班会选题是班主任或班委会对班级进行有效管理、指单班会选导和教育的重要途径和形式题是班级活动开展的关键，也是活动全过程的单活动实施选高潮题单是班级活动的主要参与者学生选题单是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目选班级文化标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的题总和，它在一个班级中是客观存在的认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是单对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一魏书生选教育资源实行合理配置题能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，单让师生在互动中产生积极影响良好的集体活动选题具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化单地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的学校文化选校风、学风和教风题单阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征少年期选题既是对我们教师职业道德的要求，也是班主单任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提加强对后进生的转化选高教育质量的途径之一题单对方，是礼仪规范的灵魂尊重选题单的需求是中学时代学生的特征认同选题的方法会增强家长教育子女的信心，能激发单学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开喜忧兼报选展题的“生活教育理论”告诉我们人的教育离不开社会社会是个大课堂，是一本取之不尽、单用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生选陶行知动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感题性、富有人情味的环境常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴单我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检选答辩式班会查、结束阶段的结题评审题单不是进入青春期后常见的心理矛盾果断性与优柔寡断的矛盾选题单不是教师职业倦怠的常见表现喜怒无常选题［,中共中央、国务院以中发20048号印发《关单于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的2004年2月26日选若干意见》题家长代理人1111学生的朋友和知己多选作为学生的重要他人，班主任一般承担以下角色IIII学生楷模IIII心理保健者题任务O协调，引导群体法1宣11利用一切传阵地和工具IIII法榜样树立法多选组织和建设班集体的方法包括IIII教师楷模作用庭学Ml家题校同步教育法纪律和法制教育IIII文化教育1111思多选专门的学校应当进行以下教育想教育IIII劳动和职业教育题多选周德藩提出当前我国基础教育中的语文教育教书读得太少,没有语言积累III生活体题学存在的问题验太少，没有表达内容多选周德藩提出当前我国基础教育学校体育存在的习惯问题11医生问题11技题问题能问题周德藩倡导过素质教育要争做“五好”学生，他多选写好字1II做好操11唱好歌提出的五好是指读好书、扫好地、，体现了事题事育人的思想，哪里有生活那里就有教育老干部、老战士、老专家、老教!范师、老模等“五老”队伍I11I；、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成青少年官博物馆、爱国主义教自各类年人思想道德建设的若干意见》指出形成一支专多选育基地等文化教育设施辅“III各类文兼结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成题导员队任化市场管年人思想道德建设工作队伍包括理队伍1II中小学及幼儿园教师队伍型只极预防在校学生伤害事故1为妥III善处理在校学生伤害攵IIII为保护多选事《学生伤害事故处理办法》的制定目的是学校的合法权II为保护学生的合法题古_、4权益福从增强爱国情感做起IIII和培弘扬的育以爱国主义为核心大民族伟育正《江苏省未成年人思想道德建设的若干意见》多选精神IIII树立和培确的理想大志提出了未成年人思想道德建设的主要任务是0题信念IIII确立远向做起多选是提升班集体活动的灵魂，失去它，班集体1活动的导向活动的教育性1性题活动就没有任何价值作为追求上进的老师在前进的道路上，一方面要判断正确多多聆听专家的讲座，另一方面也要多向身边经题验丰富的老教师、老领导学习作为精神关怀者的教师，其教育劳动是一种专业判断性的劳动，要胜任这种特殊的专业性劳动，就需错误题要逐渐地走向专业化作为班主任要鼓励学生凡事都要努力争先因此在比赛中若自身努力后也没争到名次，故意找对判断错误手茬或闹一闹，得到名次也是可取的题作为班级管理过程中的中间环节，检查是对班级判断管理计划执行情况的监督和价值判断正确题尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚判断学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教正确题判断最有教育效力的是行动而不是语言正确题判断自荐的学生一定会把工作做好，班主任无需多过错误题问判断转化教育后进学生要树立正确的教育观，用发展正确题的观点看待后进生判断主题班会是学生表演的舞台，教师应交给学生策错误题划主持，全程不参与周德藩在讲座中讲到“素质教育是一个很紧迫判断的问题，是教育本质的提升和转变的问题”错误题判断周德藩提出基础教育从绘画音乐美术开始学习正确题审美判断中学生都会经历青春期闭锁心理这过程错误题中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思判断想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向正确题放在第一位中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、判断正确中小学心理健康成长的引领者，是中小学思想道题德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育正确判断人工作，既是一门科学，也是一门艺术题制定班集体目标的过程应成为学生自我教育的过程，要告知学生，每一个集体目标的实现，都判断是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体正确题成功的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感判断只有认识了学生才能对学生做出有针对性的指正确题导针对班内早恋现象,某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考:一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好吗这种平辈地提“建判断议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感正确题动这位班主任的批评运用了说服教育为主原贝限判断增强自我保护意识是维护教师心理健康的措施正确题之一判断责任心是班主任专业发展的内在动力，是班主任错误题道德情感的核心早期记忆虽然是一个人发展的“核心”，但早期记忆分析也只是班主任了解学生情况的方法之判断一作为班主任我们要综合运用多种方法，才能正确题准确把握学生的个性在转化教育后进生的过程中，一些转变较好、表现比较稳定的学生，有时会故态复萌，因此要根判断错误据学生的个别差异，因材施教题在与家长交往中，我们教师也可以与家长建立一些私人交往的情义，有利于加深双方的友谊，还判断正确可以扩大教师的社会影响题在一个班集体中目标是骨架和灵魂错误判断题在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，判断是一种领导者与被领导者的关系错误题判断在学生进行心理咨询时，教育比倾听往往更有错误题效判断在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级正确题的地方，不一定就有班集体在文明礼仪养成教育中，重点开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏判断正确之礼、游览之礼、仪式之礼等八大文明礼仪规范题养成教育在体验式班会三要素中，人是核心，学生是主体，正确判断班主任是导师题判断在教育过程中，应该以德育为先，先德育后智育错误题判断在教师专业成长之路上，我们还可以多向学生家正确题长学习判断在构成班级的四个要素中，处于主体的是教育错误题者在班级活动中，班主任要善于发现每个学生的闪判断光点，并根据学生的个性差异因材施教正确题在班级管理中，我们班主任不仅可以利用先进的榜样激励学生，还可以用落后的典型对学生进行判断正确反面教育，告诉学生引以为戒题在班级管理中，班主任偶尔示弱能激发学生的自判断信心，而且有利于克服学生的依赖心理正确题有一学生调皮不求上进，班主任找他谈话，他却满不在乎后来，班主任了解到他喜欢美术，于是在成立班级黑板报编委会时，点名让他任小组判断长，他的自尊心和自信心受到了震动，从而一改正确题常态，逐渐开始进步这位班主任的可贵之处在于长善救失，扬长避短有一个学生，性格孤僻，沉默寡言，从不参加班集体活动面对这名学生，班主任应该对其进行错误判断集体主义教育题判断有时候矫正学生的不良行为还需要借助一定的正确题惩罚手段有什么样的态度，就决定你有什么样的人生，疾判断病的产生在相当程度上是由不健康的心理感染正确题的判断有什么样的班主任就有什么样的班风正确题有的班主任认为个别学生基本的功课都没有学判断好，因此完全没必要再去读其他的什么书错误题判断游戏具有教育性、趣味性、活动性和对抗性错误题判断用没能力的学生来担任学生干部，会给班主任添错误题麻烦判断影响学生心理健康的内在心理因素是心理发展正确题判断营造良好氛围，形成正确集体舆论和传统核心正确题分清真善美与假恶丑判断引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上多错误题投入精力尹湘江老师的“读生决”告诉我们只有和学生判断的心走到一起，我们才能真正了解学生正确题判断一位教育工作者的真正威信在于他的威严错误题一个有追求的教师若能充分发挥个人的作用，同判断时联络有上进心的校内外老师结成互助团队，共正确题同追求进步则更好一个心理健康的人具备自信、开朗、宽容、善于判断尊重别人、善于与人交往等个性品质正确题一个人的性格具有稳定性，不会出现变动性判断错误题一个科任教师不合格，影响的是一门学科，一个判断不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长正确题和发展判断一般来说爱唠叨的女教师心理是健康的正确题要想让学生有明确的学习目标和顽强刻苦的学习态度，我们班主任就要以学而不厌、诲人不倦判断正确的精神和高度的工作责任感感染学生题要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强正确判断的优秀教师担任班主任题研究表明教师压力主要来源于学生的不良行为判断和学生对教师工作的恶劣态度正确题判断学校心理健康教育中的心理辅导有两个目标一错误题为学会调适，二为寻求生存判断学校心理辅导是为了帮助学生认识自己、接纳自正确题己、管理自己学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操判断正确作规程、职业道德或者其他有关规定的应承担责题任学校会安排专职的心理辅导老师，所以心理辅导判断是专职心理辅导老师的事，与一般任课教师无错误题关判断学校对未成年学生不承担监护职责，因此不承担错误题任何责任判断学习是学生的主导活动，学生的大量心理困扰产正确题生在学习过程中判断学生最主要的权利是隐私权错误题判断学生学习动力缺失最主要的表现是学习成绩差错误题学生心理健康教育主要通过学校教育来实现判断正确题学生能力有限，因此在进行班级活动时，我们班主任要大包大揽，力争从设计、准备到实施等都判断错误要亲历亲为，并且要以自己的标准来衡量;舌动题是否成功判断学生干部是为班主任服务的错误题判断学生干部是老师用来管理班级的帮手，一定要有错误题能力的学生来担任判断学生干部对班级有特殊的责任正确题判断学生干部的培养不是“用”学生，而是“发展”正确题学生判断学生的心理敏感何脆弱，尤其是学困生，他们需正确题要鼓励和支持学生迟到了，我们班主任要明确告诫他“以后判断不准再迟到一次，否则就不要进教室”这样学错误题生就会彻底改正错误判断学生沉默时，教师要善于打破沉默，让学生继续错误题表达判断学农实践活动属于个性发展类班级活动错误题判断学科教学侧重于使学生通过亲身的实践和体验，错误题获得大量的直接经验判断学会调适是学校心理辅导的基本目标正确题判断形势在不断变化，家校沟通的策略也要随之变正确题化判断心理学是研究人的心理和行为的科学错误题心理学认为一个教师的威信不受其学识、品格、判断风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理错误题上所引起的影响只有建设班集体，才能全面贯彻教育方针，培养学生德、智、体、美全面发展多选下面项是班集体建设的重要意义IIII只有建设班集体，才能使班主任自题身素质得到全面提高IIII只有建设班集体，才能培养学生良好的个性品质在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的IIII在学生自行外出或者擅下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事多选自离校期间发生的IIII在学生自行上故，学校行为并无不当的，不承担事故责任题学、放学、返校、离校途中发生的教师假期参与校外培训机构的补习班有偿补课IIII组织动员学生参加校外的培训机构有偿补课IIII教师向学生家长多选下列行为属于有偿补课的是推荐辅导教师从中获利IIII教师相互题介绍补课生源，并从中获取利益多选体验式班会具有特点1生成性11:开放性题导入点题1多选11主体体验活动E动体验式班会的基本部分和环节包括1111暖场题IIII总结提升随多选唐云增提出负责三项工作的专业性主任教师，班级管理11班级教学1班题简称班主任级教育提高班级素质水平1111提高学生德、多选唐云增讲授班主任是干什么的，主要包括提高自智、体等诸方面素质发展水平IIII保证题己的素质水平和O教育教学完成健全的组织机构范III良好的规的活多选唐云增讲授班级应该什么样的，主要包括明确的IIII学生满意谐的动IIII和题共同目标、人际关系多选世界卫生组织认为，健康应包括哪些方面？生理11心理11社会适应题在教书育人中，遵循教育1律，改学规针对实际情境创造性土因材施也进行，社会对教师的角色期待主要体现在哪些方面？教IIII言传身教，业，真正夏岗敬多选成为学生的楷模1据一定社会题1U根规定的教育目1学生身心特点的和培养人才II1树心理健康是一种状态而不是一种过程错误判断题心理健康是一种内心的体验，只要你认为自己行，不管你如何失败，不管别人如何讨厌你、排判断错误斥你，只要你坚持自己的观点，你始终是一个心题理健康的人心理健康具有相对性，也就是说判断一个人的心判断理是否健康没有明确的标准，也是相对而言正确题判断心理健康就是说快乐不快乐，快乐就是健康，不错误题快乐就是不健康判断心理健康教育的对象侧重于心理出现问题的学错误题生判断心理健康和人的生活状况有关，生活状况发生了正确题变化，心理健康也会发生变化判断心理健康的人开朗乐观，积极向上，不会产生消错误题极情绪判断心理辅导是以个体的成长需要为出发点的正确题判断心理辅导课程化是中小学心理辅导的发展方向正确题和趋势心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡判断的整个生命过程中所发生的一系列心理变化正确题心理发展是不平衡的，在个体心理发展历程中，发展的不同阶段、不同方面在发展速度上、到达判断某一水平的时间上、最终发展水平上，表现出不正确题同的发展模式小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结判断四个基本环节，他们是相互包含、相互渗透、相正确题互促进的判断现实中一部分家长不懂得教育，班主任也不需要错误题和这类家长沟通教育问题我们年轻的班主任才疏学浅，不能搞科研；而老判断错误班主任经验丰富应该多搞科研活动题我对班上每一个学生都采用同样的教学方式，大部分学生都能学好，少数学生学不好，这是他们错误判断自身的问题题判断问题学生就是学习困难生错误题判断文本式班会课设计方案细致详尽，准备时工作量错误题小，严格按照预设，缺乏生成网络是把双刃剑，因此学校、家庭、社会三者都要加强学生网络道德教育，引导青少年正确地利判断正确用网络资源、信息资源题通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学错误判断生心理健康，是学校心理教育的主流题判断体验式班会需要来自于班主任的引领和推动的正确题动力场判断体验式班会的三要素是“人、物、技术”错误题判断体验式班会的各个环节是递进的关系正确题判断提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”正确题的教育家是苏霍姆林斯基判断陶行知的“生活教育理论”告诉我们人的教育正确题离不开社会判断谈心就是教师单方面的说教，学生老老实实的在错误题那里听就行了判断谈话中的倾听固然是必要和重要的，但单独使用正确题则会使谈话的进展变得缓慢所谓“外在表现上的倾听”，是指班主任在谈话过程中应注意避免热衷于发表自己的看法而忽略学生谈话的内容，也就是说既要主动地聆听学判断错误生的语言表述，也要仔细地观察学生非语言信息题的表达，不仅能听出学生说话的表层意义，而且能从其行为、语气中“听”出他话语中隐含的深层意义判断素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践正确题能力判断素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的正确题人判断说班主任是学生的服务者是对班主任的不尊重错误题是否有威信不重要，只要能严格要求学生，学生错误判断也会心悦诚服地接受他的教育和劝导题师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，对学生的学习态度和行为表现具有重要的影正确判断响题判断师生关系的好坏不会影响到学生的学业错误题判断身边的许多教师没搞科研，各项工作完成也不错误题错，看来是否搞科研无关紧要少先队活动具有自主性、实践性、娱乐性和创造判断性，少先队活动不应该具有明确的教育目的错误题判断任命制产生班级干部可能会使学生不服气正确题人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的实判断践表明，在同一校园文化中，不存在着一定的文错误题化差异人与人之间的交往是重要的心理需要，教师之间判断正常的人际沟通是教师心理保健所不可缺少的正确题判断人格又称个性，一个人的人格一般在青少年时期错误题就已形成判断人格有好坏之分，也有高低贵贱之分错误题判断人的心理问题主要是超我的过分压抑造成的错误题判断让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工正确题作实践活动的原则判断让每一个学生都参与到班级管理中来，是培养学正确题生责任意识的好方法判断全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良正确题好风尚，关心、爱护未成年人全国少工委等三单位倡导的“中华少年小甲A足球活动”，以足球活动作为切入口，实际上是判断正确深入进行思想教育的良好载体题判断情绪不应该压抑，应该宣泄，不用考虑宣泄的场错误题合与地点判断倾听学生表达的时候，班主任陷入自己的思考会正确题造成倾听不充分青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思判断能力是指对自己心智过程进行思考的能力正确题判断青春期心理充满着矛盾，是成长过程中正常的心正确题理现象，是向前发展的动力气质没有好坏之分，但一个人的气质可以使人的判断整个心理活动具有独特的色彩正确题判断偏执型人格的人很少有自知之明，且富有挑战和正确题攻击行为培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的判断生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更正确题是班主任的幸福判断判断一个人的心理健康主要关注其个人内部协错误题调蜂鱼效应告诉我们在班级管理中频繁使用口头奖惩、物质奖惩等手段，会让学生忘记了自己的判断错误原初动机，做什么都很在乎外部的评价题判断南京晓庄师范学校的创办者是伟大的人民教育正确题家陶行知先生判断那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生错误题判断目前我国未成年的人数有

4.67亿人错误题判断模拟式班会常见形式有模拟法庭、模拟招聘会正确题等判断模拟法庭班会课由教师分别饰演庭审的各个角错误题色民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照《中华人民共和国未成年判断人保护法》等有关法律法规的要求，做好孤残儿正确题童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作判断每一种学生干部的产生方式都有缺陷，班主任可正确题以综合使用每个年龄阶段的学生都有其共同的生理和心理判断特征，在设计与组织活动时首先要考虑学生的年正确题龄特征媒体所宣传的榜样对学生来说就具有很大的吸引力，因此我们班主任要激励学生多向媒体所宣判断错误传的榜样学习，不必强调向身边的榜样学习题履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的判断正确教育方法，善于利用各种教育资源题判断鲁迅说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿正确题童的天使”判断了解学生的方法有许多种，班主任可以在实践中正确题去创造判断了解、解读学生是认识学生的基础正确题判断科任教师和家长有班级管理的知情权和参与权正确题判断开家长会是教师个人和群体沟通的过程正确题判断开家长会时教师要关注家长的反应，听取家长的正确题反馈意见决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法我们可以通过改变人的非理性想判断正确法，进而改变其情绪和行为反应题禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判判断正确明是否已成年的，应当要求其出示身份证件题判断禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃正确题有残疾的未成年人教育要喊响为学生“断奶”的口号，引导学生学判断会自己寻找“活水”，自我丰厚文化底蕴正确题判断教育是“授之以鱼”而不是“授之以渔”错误题教育和引导学生加强自我管理不只是学校和教判断师的事情，也是家长的事情，与社会没什么太大错误题的关系教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，判断教师心理不健康会潜移默化地导致学生心理不正确题健康教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情判断正确题绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大教师教学监控过程可以从一种具体的教学情境，迁移到其他教学情境中去迁移性的提高是教学判断正确监控能力真正提高的一个重要标志题教师的自我期望会影响教师的心理健康判断正确题判断教师的职业理想是教师自我意识的核心任务错误题判断教师的威信在教师和学生中间会造成心理障碍错误题教师的人格一方面会影响教育教学效果，另一方判断面会影响学生人格的健康发展正确题判断教师的人格素养是教师职业心理素质中应该具错误题备的首要素质判断教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业正确题判断家长职业体验属于体验式团体教育活动中的学错误题校体验活动家长会上反复点名批评哪些学习差、调皮捣蛋的学生，让这些孩子的家长颜面无光，回到家里能判断错误配合教师一起“教育”孩子题判断家长访校日不属于家校联系的方式错误题判断家长对班主任的态度影响着班主任对学生的教正确题育判断家长对班级工作的支持与否，班主任不必太在错误题意判断家校沟通策略拥有单一方案即可错误题加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理中小学校园周边100米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游判断错误戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地题方设立经营性娱乐场所判断激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主正确题要功能判断获得学生真实的信息是教育针对性的起点，同时正确题也是因材施教的基础后进生是指在学习或品行方面落后的学生，会给判断班级管理和学生成长带来负面影响，进入社会后错误题也很难成才判断古语日“正人先正己”，意思是班主任在做工错误题作时要注意自省判断沟通是只需传递思想，反馈不属于沟通的过程错误题判断沟通不仅使教育思想达成一致，还是教师与学正确题生、教师与家长通畅感情的过程共青团和少先队工作要抓的事情很多，目的是为错误判断了维护共青团和少先队发展的正确方向题判断个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会正确题自我，再到心理自我的过程个体心理辅导又称个案辅导，是指通过鉴别、诊判断断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种正确题辅导形式父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成判断年人监护职责的，不必委托有监护能力的其他成错误题年人代为监护法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应判断监护职责的情形除外,学校对未成年学生不承担正确题监护职责判断儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段正确题具有明显的差异判断对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮正确题派”、“小集团”而加以贬斥判断对学生进行个别心理辅导时要无条件接纳学生正确题的心理问题判断对学生的了解是无止境的正确题对学生的精神关怀是班主任教育劳动的核心内判断正确容题判断对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用商错误题讨式谈话判断对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评正确题教育，不得开除判断对待心理反叛期的儿童，家长一定要全面干涉和错误题束缚孩子的行为判断对班主任而言，可利用的教育资源包括学校教育错误题资源和家长教育资源德育工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的判断主动性、能动性，善于发挥其主体作用正确题判断当学生谈话内容模糊时，班主任可运用具体化技正确题术，让模糊变清晰当学生的情绪和班主任处于对抗状态时班主任判断可以通过讲故事等隐喻的方式进行暗示，从而达正确题到不教而明的效果当学生出现一些不良行为的时候，作为教育者的我们只要仔细分析不良行为本身的情况，有足够判断错误的耐心和细心，就能有效地矫正学生的不良行题为担任班主任工作要教育思想端正、工作责任心判断强、组织管理能力要强，对教学水平不做要求错误题判断从班主任的角度来说，和学生谈话时要正襟危错误题坐，不可以放松，显得不庄重除爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等常规主题需要赋予时代内涵外，还应拓展心理判断正确健康教育、性知识教育等教育主题题初二学生李强在年级组织的篮球比赛活动中，意外摔断腿骨，班主任及时送往医院医救，家人要判断正确求学校负责医药费用并给予经济赔偿，对于李强题受到的意外伤害，学校并无法律责任充分考虑未成年人的兴趣爱好，加强网上正面宣判断传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人正确题创造良好的网络文化氛围成功的班主任培养班干部都会经过一个由“扶手”到“放手”的过程，学生的组织管理能力才判断正确能得到充分锻炼和发挥题判断常识课老师也可以担任班主任工作正确题不良的师生关系会导致学生的心理疾病，这是由判断著名的心理学家皮亚杰提出来的错误题判断辩论式班会课中的辩论赛必须明辨是非，苛求认错误题同判断辩论式班会课设计时主题选择要关注热点、焦点正确题和难点判断辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似错误题保持青春需要拥有愉悦的心境我们应该积极面判断对生活，乐观处理身边的事务，做事有毅力，对正确题人有爱心判断班主任自身水平和教学艺术不一定能对班主任错误题的威望产生很大的影响班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业判断的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、正确题管理和使用的过程判断班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶正确题段和特色化阶段班主任职责不包括会同学科教师提高学科学习错误判断成绩题班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，对于屡教不改的学判断错误生可以适当进行体题训rm O班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要判断身教这句话体现了班主任德育工作的责任意错误题识立长远育人目标，培养全面发展的人才多选少先队活动具有组织教育性、和创造性诸特自主性11娱乐性11实践性题性美感陶冶法、体育游戏法IIII奖章激励多选少先队活动的基本方法包括榜样教育法和法、礼仪感染法IIII实践体验法、角色题模拟法不均衡性多选III差异性11阶段人的身心发展规律主要包括发展的O0性1111顺题字性1多选普通班会课的类型包括1家常课11主题班会课题良好行为习惯是奠定良好道德习惯的基石，使中确立行为:习惯坐标点1111活动发于小学生形成良好道德习惯是道德教育的重要内育人，寓孑乐IIII找准教育的多选容培养学生良好道德习惯可从以下几个层面着着眼点II1建立基本的行为要题手求框架11螺旋上升，表彰激励1II礼仪是行为的准是则II1礼礼仪礼仪在现代社会人际交往中具有举足轻重的作仪文明的标志IIII的示是道交往的枢多选用O:范IIII礼仪是题德1多选1111特殊了解方法1解1常规了纽了解学生的方法包括题方法关键的时候还可以复述对方的重点词句，将自己的理解回应给对方IIII根据多选接纳学生的情绪时，老师要O O学生的叙述作出恰当的回应IIII全神贯题注地倾听，不要接打手机或左顾右盼教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要，制定等突发事件的预案，配备相应设食物中毒111传染性疾病111女害多选施并进行必要的演练，增强未成年人的自我保护应对各种;1意外伤害题意识和能力为人师表终身学习IIII关爱学生教书育多选教师职业道德规范的主要内容有O人IIII爱国守法爱岗敬业题教师职业道德意识的自觉性!1教师职业道德内容的时代IIII教多选教师职业道德的特点具有O II帅职业道德要求的崇性IIII教师职题性业道德行为的范性高，示、判断班主任在和学生谈话中如果能合理借鉴心理咨正确题询技术，可以提高谈话水平判断班主任在和学生谈话中，不可以使用指导技术错误题班主任在对学生进行团结合作、宽容谦让的教育不必与理想、前途、学习目的教育结合起来，只判断要告诉学生在实现个人奋斗目标过程中要学会错误题宽容，知道凡事并不是一帆风顺的即可判断班主任在班级内等同于心理咨询师，可以对学生错误题进行心理咨询工作判断班主任由校长任免正确题班主任要想师生关系融洽师生，给学生以平易近判断人，和蔼可亲之感，班主任就要多些“身体力行正确题少些“颐指气使”班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和判断集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向正确题上的集体氛围判断班主任要全面负责本班的教育工作，不需要与各错误题科任教师进行沟通和商讨判断班主任要努力理解家长，赢得家长的信任正确题班主任要联系本班学生家长，争取家长和社会有判断关方面配合，共同做好学生教育工作正确题判断班主任学科尚未建立完全正确题班主任往往不注意个体心理和思想品质的区别，错误地将情绪、态度、气质、性格等心理方面出判断正确现的问题一概斥之为思想品质问题题班主任谈话要把握时机，在学生产生愤怒烦躁等判断强烈情绪的时候，是谈话的好时机错误题判断班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是正确题中小学教师的重要职责判断班主任是学生法定的临时监护人正确题判断班主任是学生成长发展的伙伴、促进者正确题班主任是学生成长的导师，为了学生的教育需判断要，可以查看学生日记等，了解未成年人的内心错误题世界和个人隐私判断班主任是提升每位学生综合素质的责任人正确题班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班判断正确主任要努力成为中小学生的人生导师题班主任可以在学生释放情绪的过程中发现其产判断生的原因和需求，找到问题的核心所在正确题判断班主任可以运用心理团体辅导的原则建立高效正确题能的团队性班级判断班主任可以关注学生在学习中出现的问题，找准正确题切入点，开设专题班会判断班主任可以根据自己的需要自行设计学生信息正确题情况登记卡班主任进行心理辅导可以帮助学生解决心理困判断惑，心理障碍、心理问题这些则应该交给心理咨正确题询师来处理班主任教育工作主要包括思想品德教育、日常判断行为规范训练、家庭教育工作、指导学生学习和错误题心理卫生教育等方面班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对判断个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称错误题为班级民主管理班主任工作艺术的“艺”字的本意是种植引申判断为技能才能，后又引申为标准准则正确题班主任工作艺术的“术”字本意为道路，后引判断申为方法测量、法律、学习实践正确题判断班主任工作艺术从学习实践中来正确题班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了判断有利于全体学生全面发展的班级教育力量正确题判断班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一错误题半计入教师基本工作量判断班主任工作很辛苦，不能耐心倾听家长的意见也错误题是情有可原的班主任工作的中心任务是建立完善的学习制度错误判断题判断班主任工作的中心环节是教育学生遵守纪律错误题判断班主任工作必须以班主任工作计划为根本指导错误题班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质判断正确好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担题任班主任对一时有缺点和不良行为的孩子进行经常性的贬低与训斥，能防止学生向不良方向发错误判断展题班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和判断基础是新型师生关系和教师良好的心理学修养错误题判断班主任对学生干部要给予指导正确题班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括教学常规管理、行为判断正确常规管理、安全教育、偶发事件的处理等题班主任的心理辅导工作，归根到底是培养学生政判断治立场、思想观念、道德品质和心理品质的活动错误题班主任的威信能很快建立起来，也能很快消失错误判断因此我们班主任要注意自己的一言一行题班主任的世界观、人生观和价值观，甚至班主任对某一种现象的态度都可能对学生产生影响的，判断正确因此我们班主任要严于律己，以身作则题判断班主任的人格因素对学生有重大影响正确题班主任的工作原则，一是调查研究，全面了解学生；二是正面教育，积极引导；三是热爱学生，判断正确尊重学生；四是以身作则，言传身教题判断班主任的工作特点决定了可以做好学生的心理正确题健康指导工作判断班主任的“主”合理的解释是指服务者、领导错误题者、统治者、控制者班主任打着集体荣誉的旗号鼓励学生争名夺利，判断这样做会造成班级表面的团结，但不有利于学生正确题的长远发展班主任处理偶发事件的方法有降温处理法、变判断退为进法、移花接木法、幽默化解法等正确题判断班主任兵法的霹雳手段要建立在菩萨心肠之上正确题判断班集体形成的主要标志之一是成立了班委会错误题判断班级制度的执行离不开良好的社会舆论错误题判断班级学生干部的产生可以用自荐和他荐相结合正确题班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文明三个层面班级文化具有无形的教育功能、激判断励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会成为正确题巨大的影响力量，促进班集体的建设与发展判断班级日志、学生评语、电子相册都可以成为学校正确题的教育资源判断班级决策需要由学生讨论、班主任最后确定错误题班级活动文化是班级文化的重要组成部分，是学判断生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重正确题要内容判断班级活动通常由学生来制定计划或组织策划错误题判断班级活动是学生个体进行自我教育的一种行之正确题有效的方式班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力正确判断题判断班级活动是多个班级成员参加的教育活动错误题班级活动的设计中活动资源的挖掘来自学生的判断学校生活、社会生活还有家庭生活正确题判断班级活动侧重于使学生获得大量的间接经验，形错误题成学科素养判断班级活动不包括全年级及至全校性的群众性活错误题动判断班级活动包括思想道德教育活动、课外活动、劳正确题动活动等判断班级管理和教育的主体是学生正确题班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理就行的，不需要教判断错误育和指导小学生学会自我管理题判断班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不错误题拘泥于计划的规定班级发展目标的建立是班主任工作的出发点和判断归宿，也是班集体管理运转的动力正确题判断班级对学生有规范、引导、归属作用，所以班主正确题任要重视班级建设判断班级的主人是班主任错误题判断班级不仅是物质存在还是精神存在、文化存在正确题判断班会设计中的流程图能进一步体现设计思路，便正确题于理解和实施班会课要提前准备，周密规划，制定好学期班会正确判断主题计划题判断班会课上班主任要突出学生的主体地位，防止唱正确题独角戏判断班会课前无需将讨论题目分发给学生，来指导学错误题生与班主任一起策划判断班会课可以分为定期班会和不定期班会正确题判断班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规错误题则意识判断班会课不能成为几个人的任务，也不能成为几个正确题人的表演，照本宣科的活动判断班会课不仅要关注学生的德育问题，也要关注学正确题生学习力的提高判断班会活动的结束意味着整个教育过程的结束，因错误题此不需要进行总结和评价判断班会活动标题的拟定要充满学生的生活气息,能正确题反映活动的主题班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出判断错误要求并以此作为实现班集体目标的方法题爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活判断动中心必须对未成年人免费开放正确题《中小学班主任工作规定》指出班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要判断实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任正确题要努力成为中小学生的人生导师判断《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成错误题年人是指未满16周岁的公民《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条判断规定学校应当尊重学生的受教育权，不得随意正确题开除未成年学生判断《学生伤害事故处理办法》自2012年9月1错误题日起实施《未成年人保护法》的修订明确规定学校开除学生是侵犯学生受教育权的违法行为，学校在任判断正确何情况下都不得开除未成年学生题《素质发展报告书》内容丰富，不能比较全面地展示学校的教育教学常规水平和质量，反映老判断错误师的教育水平，只反馈学生的学习成绩题判断《江苏省中小学管理规范》规定中学每班学错误题生不得超过45人《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自判断正确律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学题生健康成长的指导者和引路人《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是坚持以马克思列宁主判断正确义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重题要思想为指导判断“知心姐姐信箱”是信函咨询的一种方式正确题“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切判断学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的正确题全面教育观念“体验式班会”是根据“体验式个体教育模判断式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设错误题体验情境和》舌动判断“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育错误题方法是陶冶法判断“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典错误题故事“你比猪还笨！”“你简直就是个废物！”……根据新修订的《未成年人保护法》，班主任若针判断正确对未成年人说出类似的侮辱性语言，将会受到惩题处“模拟招聘”班会课提供了学生展现自我的舞台，有益于学生了解应聘流程，运用礼仪规范，正确判断提高应变能力题判断“罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓正确题励，要看到学生行为中的闪光点判断“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的错误题因材施教原则思想判断“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教错误题师劳动具有情境性“格物致知”是朱熹提出的教育主张，他认为判断只有这样才能使学生既有德行，又有知识正确题“班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学判断校教育工作最基层的组织者和协调者正确题江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛试题第一套通过分数88满分:100测试时间120分钟最大提交次数

31、题型判断题分值2师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，对学生的学习态度和行为表现具有重要的影响正确

2、题型判断题分值2激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主要功能正确

3、题型判断题分值2人格又称个性，一个人的人格一般在青少年时期就已形成错误

4、题型判断题分值2班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是新型师生关系和教师良好的心理学修养正确

5、题型判断题分值2班级活动包括思想道德教育活动、课外活动、劳动活动等正确

6、题型判断题分值2班主任对学生干部要给予指导正确

7、题型判断题分值2“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性错误

8、题型判断题分值2人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的实践表明，在同一校园文化中，不存在着一定的文化差异错误

9、题型判断题分值2一般来说爱唠叨的女教师心理是健康的错误

10、题型判断题分值2用没能力的学生来担任学生干部，会给班主任添麻烦正确

11、题型判断题分值2影响学生心理健康的内在心理因素是心理发展正确

12、题型判断题分值2引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上多投入精力正确

13、题型判断题分值2通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康，是学校心理教育的主流正确

14、题型判断题分值2作为精神关怀者的教师，其教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任这种特殊的专业性劳动，就需要逐渐地走向专业化正确

15、题型判断题分值2在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体正确

16、题型判断题分值2那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生错误

17、题型判断题分值2游戏具有教育性、趣味性、活动性和对抗性正确精神需要质社会需要1物教师心理需要主要体现在哪些方面？多选需要题多选教师心理问题及异常表现有很多，概括起来主要人格异常111身心健康11人题集中在O际关系III1职业心理确行一致，做学生的楷模IIII正认识教师威信的维护和发展，通常取决于教师本身的1和合理运用自己的威信多选哪些特征？II1有坦荡的胸怀、实事求是的复题态）IIII不断进取的敬业精神教师期望和学生期望必须转化为明确清楚的班多选正面措辞目1II.内容简洁111条规，学生才有遵循的依据在班规制定时，应注题要少III掌握先机意以下原则O教师礼仪要求的先进性II师礼1教教教师礼仪与教育活动紧密相联，与一般社会成员仪行为的示范性IIII礼仪内容师师礼多选和其他行业人员的礼仪有着不同的特点，具体体的整体性IIII教仪影响的深远题现为o性加强自我激励的他能力IIII识别III人情绪的能力理好驾驭和管能力IIII多选教师加强情商修炼主要体现在O自己情绪的更多的学会式和方法题沟通的方多选一般教学效能感1效1个人教学教师的效能感包括题能感教而对自己所教学科的热爱1教师对教师的积极情感是以师爱为核心的，主要表现为!教育事业的热爱1教师对学生的热多选哪些方面？爱题II坚持不懈地开展斗争，加强文化市场监管，坚多选决查处传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信1打非11扫黄题和伪科学的出版物多选融洽家校关系1111促进学生发展IIII家校沟通的作用题增进家校了解多选建立信任IIII耐心倾听1患未1防家校沟通的策略包括题然IIII努力理解坚待贴近实际、贴近生活、贴近成年;人的原则IIII坚持与培“四有”未新人的目标相一致、社会主义市场加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下1经济相适应、与会主义法律规范相多选原则育协调、与中武族传统美德相承接的题与，原则社1坚持知与行相统一的原则41坚持教育与管理相结合的华1II对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥正确

19、题型判断题分值2让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作实践活动的原则正确

20、题型判断题分值2中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量正确

21、题型单选题分值2接手一个纪律较差的班级，班主任首先应该（）建立班的正常秩序

22、题型单选题分值2（）是学生在学习期间最主要的生活空间学校

23、题型单选题分值2从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（）为主要内容认识自我

24、题型单选题分值2学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、（）和青春期教育心理健康辅导

25、题型单选题分值2班风是中小学班级文化建设的（）基础

26、题型单选题分值2俗话说“两年一个代沟”，年龄能够造成人与人之间的沟通障碍，“代沟”是指（）o心理障碍

27、题型单选题分值2任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外

1628、题型单选题分值2在困难、危急等面前有人表现得很坚强、有恒心，有人表现很软弱、总是放弃，这反映了人的（）差异性格

29、题型单选题分值2衡量班主任人格高低的关键是（）班主任在学生中威信的高低

30、题型单选题分值2明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）o《中华人民共和国教师法》

31、题型单选题分值2事前班主任可以对学生干部进行（）的培训逐步提升法

32、题型单选题分值2王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑王老师属于（）的人自卑

33、题型单选题分值2下面不属于非理性想法特点的是（）过度引伸、概括化（令人畏惧）

34、题型单选题分值2（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式家访义务教育法规定，国家实行（）年义务教育制度九

36、题型单选题分值2事中班主任可以对学生干部进行（）的培训逐步提升法“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？（）

37、题型单选题分值

238、题型单选题分值2能力“人人都说小孩小,谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小”这句话出自（）陶行知

39、题型单选题分值2教育是“给人以双倍精神幸福的劳动」是以下哪位教育家说的（）魏书生

40、题型单选题分值2班主任在学生心目中威信的获得主要靠（）班主任的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神

41、题型多选题分值2小学生学习困难综合症的主要表现（计算困难）o诵读困难

42、题型多选题分值2如何进行家访并达到预期目的是班主任需要思考的问题，家访一般分为（）等几个步骤建立“家访记录卡”预测可能遇到的问题并制定策略进行后期追踪原贝限积极开展等未成年人喜闻乐见的活动，把思想多选1体育1文道德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育IIII艺术化题教育引导功能IIII科技他们容易接受新的经验、新的人群和新的点子IIII他们乐观，精力充沛，迷多选活跃型人格的特点有人而且难以捉摸1111他们是有创意题的电脑网络工作者、综合家及理论家多选《日常行为规范》1111《未成年人保规范学生行为，教育学生自觉遵守题护法》IIII《中小学生守则》多选个性心理特征包括性格1能力11气质题父母对孩子的爱，与班主任对孩子的爱心是一致多选的，父母与教师是教育战线上的同盟军111战友题多选惩罚法1II宣泄充却1移情法儿童的攻击性行为的常用控制方法有题oH认知1干预调查他的早期记忆IIII了解其家庭教多选对于一个爱打人、有暴力倾向的学生，我们班主育方式IIII进行团结友爱教育题任要多选对于工作较忙的家长，班主任可以采用的方式1111短信、QQ、微信对话I生1学题与家长沟通家庭对话多选对学生心理辅导的目标有1寻求发展11学会调适题O多选德育的方式上，更加重视现代化网络技术在德育动画片IIII游戏IIII德育课件1卡通题中的运用，例如1片IIII动漫O奖励什么，就得到什么；奖励天才，你就会得到成功者；奖励作戏，你就会得到演员1111表扬使人产生荣誉卡多选德育的方法上，体现更加重视激励性的名言尔・约翰松1111一切行为都是奖励的题结果勒波而夫晨会、校会、班、团、队会II重大节多选德育常规制度有O日、纪念日教育:舌动11社会实践活动II旗II每周一次升题仪式IIII开学彰

三、毕业典礼、表好学生、优秀生单个主题与系列主题相结合创意班会课的选题应该着眼于学生终身发展，并II11与提高学习力密切结合多选考虑到以下因素1题1关注社会热点IIII与班情结合相利用节日开展的班队会活动多选常见的家校沟通合作的法宝有II1班级家长委员会IIII家校系本II题联H部分家长座谈会可以实现目标的方案集合IIII有斗争艺术，能注意方式方法1111根据形势发多选策略一般是指展而制定的行动方针题突出环境美IIII符合学生的心特征IIII多选布置教室的原则是O O理适时更新，注意实用题II1突出教育功能对班级工作做到心中有数1111有利于多选班主主撰写学年初工作计划主要原因班级建设和管理IIII班级教育管理工作题有序开展多选专业能力11专业道德11专班主任专业化的主要内容是题业认知多选班主任在学生的教育工作过程中，了解学生的常学生自评校1学生互评11家题规方法包括交流家长在孩子面前应该多正面评价学校与老师，不说有损于学校、老师威信的话不做有损于学校、教师的事IIII孩子的教育应通过学校、家庭的共同配多选班主任在家访中可以告之家长合和协调才能完成IIII家长如果对题学校、教师有不理解的地方最好通过和学校、教师直接沟通来得到解决教师要走入学生心灵IIII健康保持之多选班主任与学生建立和谐的师生关系，包括0的育人心理IIII师生应建立协间题作的关系班主任应该与任课教师加强沟通与协调，共同构邀请任课教师参与班级管理IIH协助任建密切配合、相互促进的教育共同体在教育共课教师开展教育教学IIII经常与任课教多选同体的构建中，班主任可以从以下方面着手师进行交流沟通题不顾场合11言行不一11时多选班主任心理健康教育的误区有机不当。