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文本内容:
你是人间的四月天一一一句爱的赞颂【教学目标】
1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感
3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法【教学重点】
1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感【教学难点】品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法【教学过程】
一、课程导入
1.同学们，诗歌创作之初就是用来和乐歌唱的，现代诗同样可以当作歌词，下面我们就一起欣赏李宇春演唱的《你是人间的四月天》，一起感受诗和歌的美吧！过渡这首诗歌，诗人用春天来形容自己爱的人，下面就让我们走进诗歌，感受其中的爱意吧
2.请同学们自由朗读本节课的学习目标
二、夯实基础
1.作者简介林徽因1904——1955,福建闽候今福州人,出生于浙江杭州，作家，建筑学家作为作家，她著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等她的诗多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然作为建筑家，她参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者
2.字词正音听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗读节奏轻灵ling娉婷ping ting鲜妍yan冠冕mian呢喃ni nan
3.朗读诗歌自由朗读诗歌，注意朗读节凑跟随情境跟读视频朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感
三、问题探究一自主探究
1.探究任务诗人以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
2.探究方法1诗歌中，融入了作者情感的客观物象，就是意象圈画出诗人围绕“四月天”写了哪些意象2通过分析诗人形容意象的词语，概括意象的特点，特别留意诗歌中的颜色词3借助意象品读意境，总结诗人以“四月天”为喻描绘了哪些画面4结合诗歌中意象的特点和意境分析诗歌突出了“你”哪些特点
3.成果展不预设本诗第一小节写到的意象有笑响、四面风、春、光艳,其特点是美丽、温暖、灵动，构成了一幅轻灵的春光风舞图本诗第二小节写到的意象有云烟、黄昏、风、星子、细雨点、花，其特点是梦幻、诗意，构成了一幅柔美的风烟星雨图本诗第三小节写到的意象有冠冕、圆月，其特点是纯洁、新鲜，构成了一幅鲜妍的月夜花开图本诗第四小节写到的意象有雪、鹅黄、绿芽、水光、白莲，其特点是充满生机，构成了一幅复苏的雪后新绿图本诗第五小节写到的意象有花开、燕、梁间，其特点是蕴含希望，构成了一幅充满希望的花开燕语图人间四月天是春天中的盛季阳光明媚，绿草如菌，清流澄澈,百花吐蕊，飞鸟啼鸣人间所有的甜美和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽、充满希望，带着爱的光辉
4.活动小结意象放在一起就会营造出一定的意境，本诗就为读者营造出了温馨祥和、生气勃勃、充满希望和暖意的意境从中我们可以感受到诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂
（二）合作探究一
1.探究任务诗人打破了我们平时的表达习惯，通过独特的组合方式让诗句有了新的生命力，请你从诗歌中找出这样的句子，说说这样写的好处参考句式诗人不说“”而说“，（赏析表达效果）
2.过程安排1反复诵读诗歌，圈画出你认为和平时大家表达习惯不同的诗句2小组合作，按照现代汉语表达习惯重新排列这个句子，使之符合现代汉语语法规范3将两个句子放在一起进行比较，小组交流，从语意表达、情感强度等角度分析诗人这样写的表达效果
3.成果展示预设A.诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不为他人所动的,是执着而坚定的B.诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”，新鲜别致的表达极大地调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻，美得让风都璀璨起来了C.诗人不说“软的风在黄昏吹着”，而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后，“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么可爱
4.活动小结诗歌是语言的艺术，通过调整词语之间的搭配便能使表达发生巨大的变化，我们不妨借鉴作者的思路，运用在日后自己创作的诗歌中过渡:本诗不仅语言表达颇具特色,还兼具闻一多在《诗的格律》中明确提出的“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”“音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调词藻的选择要秋丽、鲜明，有色彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面；“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”三合作探究二
1.探究任务请你分析本诗“三美”体现在何处
2.过程安排1圈画出诗歌中押韵的字，分析诗歌的韵脚和韵脚分布的规律，小组交流，从押韵角度感受格式的音乐美2分析诗歌的转行特点及停顿，小组交流，从节奏角度感受诗歌的音乐美3结合诗歌的意象及诗人对意象的描绘想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美4结合诗歌中的颜色词想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美5分析诗歌结构和句式，小组交流，从诗歌的外在形式上感受诗歌的建筑美
3.成果展不音乐美全诗每节的第一句和第三句均押an韵，造成和谐流转的顺畅美其次，“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感,灵动而富有跳跃性另外，多处使用“你是”句式，又兼有，你是...，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬最后，诗题是“你是人间的四月天”，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美绘画美“四月天”这一意象充满灵感、梦幻和温暖，先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌建筑美诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理
4.活动小结全诗音律和谐，一韵到底，朗朗上口，且以短句为主，自由调整节奏，构成了诗歌的音乐美；在表现手法上，一是多用比喻，二是调动多种感官，给人丰富的想象，三是词语的选用也使语言华美而富有情感，这些手法的使用使抽象的内容可视化，仿佛在读者面前展开了一副美丽的画卷，因此诗歌又具有绘画美；在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美
四、课堂小结《你是人间的四月天》是一首温馨浪漫的诗，如同一幅梦幻唯美的水彩画，明艳四溢醉人心魂通过读诗我们体会到了诗歌的“三美”，感受到了诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂的情感
六、布置作业
1.课堂作业欣赏《你是人间的四月天》朗诵视频，感受朗诵者的语气、节奏和表情、手势
2.课后作业1找一首你认为合适的纯音乐为它伴奏吧，带着伴奏把这首诗歌读给或背给你喜爱的一位长辈听2仿照诗句，用“你是”的句式开头，写两三句话，表达对一个人的赞美之情可以写给亲人、老师或同学等【板书设计】你是人间的四月天一一一句爱的赞颂林徽因爱暖希望。
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