“文化自信”视域下民族音乐教学实践

“文化自信”视域下民族音乐教学实践张家港市妙桥小学张秀艳摘要中华民族的优秀文化传统博大精深，中国的民族音乐更是我国的瑰宝，唱响在中华大地在音乐教学中注重研究民族音乐教学，增强学生民族意识，培养爱国主义情操本文从“诗、情、画、意”中探索民族音乐教学的架构，弘扬优秀的文化传统，展现文化自信让我们的音乐教育能够为孩子们从小就播下中国民族音乐的种子、尊重并热爱中国的民族音乐而不懈努力关键词审美感知艺术表现创意实践文化理解我国的民族音乐艺术，是当今世界上十分富有中国民族特色的一门重要艺术形式，是中国传统文化艺术的重要组成部分，继承了中华优良艺术传统的文化精华我国民族音乐艺术不仅仅追求人视听的艺术与人心觉的艺术，同时也注重艺术形式,注重人心灵感受,尤其注重人对美学的认识和体验所以，借助民族音乐这一文化媒介帮助孩子们认识中国民族文化的丰富多样性，是音乐教育的一个必然要求笔者根据《初升的太阳》的课堂教学案例，从“诗、琴、画、意”四大层面,探索中国民族音乐教学的构架，传播中国民族音乐的文化价值，培育学生审美情趣，深植爱国主义情感

一、以“诗”为引，在情境中渗透审美感知有文言，凡音之所以起，均因人心生之人之所动，是事物使然也可以看出，对音乐的审美感知和美好追求,特别强调于内心的体验《初升的太阳》是六年级的器乐欣赏曲这首马头琴独奏曲用特殊的声音语言展示了在广袤草地上旭日初升、欢乐祥和的风光,给了孩子以特殊的视听享受此曲依据深沉而悠远的同名蒙古族民谣改编,表达了草原上的人民向往幸福的生活,就像渴望初升的阳光一般,它歌颂了对自然、阳光的憧憬，展现了一曲美丽抒情的草原风光中国的民族音乐与文学作品都以抒情为表现,蒙古族的高远辽阔就以一首蒙古族的诗歌来开篇教学片段1情境创设风光随行影片中《蒙古草原风光》场景定格在（草地、马、蒙古包）同学们，我们今天来到了……生蒙古大草原在马头琴的背景音乐中，吟诵敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊师画面之壮阔，天野之恢弘，你们的朗诵让我感受到了蒙古人民的博大胸襟和豪迈性格蒙古族，是马背上的民族，他们过着游牧生活，来到蒙古草原，你们最想做什么？生骑马师好,跨上马背，手拉住马缰绳，一前一后，手腕放松师生一起学习骑马动作骑得真不错，马儿奔跑起来了生我想住一住蒙古包师嗯，漫长的游牧生活，让蒙古族牧民找到了最适宜的居所一—蒙古包听说，蒙古包还是冬暖夏凉的呢诗的音韵是点睛之笔，学习者从教室带入了辽阔的草原，仿佛置身于壮丽富饶的北国草原之中，意境广阔，音效雄壮，表达清楚，体验感极强，这是基于课堂教学模式地“应调动学生积极性自主地参与教学过程”的教育思想，在给学习者提供高品质课堂教学的具体教学模式的同时,也激发了学习者积极性自主地参与课堂进程，通过作品的艺术语言、风格意蕴、情感表达，启发引导学生在课堂中充分展现自己，丰富审美体验，提升审美情趣

二、以“琴”为线，在对比中温润艺术表现艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力在教学中，以蒙古族特有的马头琴为线索，展现音乐的独特魅力，并通过对比赏析，带领学生感知音乐，发挥联想和想象，丰富情感体验，增强形象思维能力教学片段二走进马头琴琴声悠远视频镜头推进，在蒙古草原坐着一位少女，她正动情的演奏《鸿雁》师请同学们仔细欣赏，视频里的主奏乐器是什么？你体会到了一个怎样的画面？生学生交流主奏乐器一一马头琴师在学生的介绍中拿出马头琴，配合介绍，马头琴，是中国蒙古族民间拉弦乐器琴身是木制的，有两根弦共鸣箱呈梯形师我们江南也有一件两根弦的乐器，出示二胡，我们来看看,二胡也有……生两根弦师我们来听一听二胡的音色播放二胡（视频珊瑚颂片段）点击播放生二胡的音色柔美细腻师你的感受真好，二胡的音色细腻柔美，就像江南人的轻轻的诉说师我们再来听听马头琴的音色有何不同？播放马头琴（视频鸿雁片段）点击播放生马头琴的音色粗犷，辽阔师说的真好，马头琴的音色粗犷、浑厚，就像大草原上人们豪放、自由不羁草原人民对马头琴由衷的热爱，你看，闲暇时牧民们坐在草地上，演奏一曲多么美妙啊二胡与马头琴音乐风格的区别比较，帮助学生了解感知两种乐器的不同音色二胡被称为代表中华民族的小提琴，比较为适于表现汉族的情感乐曲马头琴乐曲主要是草原乐曲，在表现手法上有较大的自由随意性，多用三度颤音和大幅度的滑音，幅度可达一个半八度之大，充分体现了游牧民族栖息于辽阔天地之中，与大自然为伴的辽阔胸襟通过对比赏析，有助于学生掌握艺术表现的技巧和方法，让艺术与生活紧密联系，涵养热爱美好生活的情感

三、以“画”为谐，在想象中展现创意实践曾经有艺术家如此说过“声音是听得见的画面，画面是看得见的声音”美术与音乐是姊妹艺术，共融相通音乐中的旋律以时间为画笔在跌宕起伏中勾画出美妙的音乐形象教学片段三完整赏析音画相融老师要给大家引荐一位世界马头琴大师，他就是齐•宝力高今天让我们一起走进他的作品《初升的太阳》，一起来感受马头琴这独特的音乐语言是如何来描绘辽阔草原旭日初升的美好景象

（一）播放乐曲，完整欣赏《初升的太阳》师仔细聆听乐曲分为几个部分生可以分为3个部分

（二）学习第一部分师那我们一起走进乐曲的第一部分

1.旋律一

（1）师初听旋律一，你仿佛看到了怎样的画面？fit i_i

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（2）学生交流画面感受生骏马在草原上奔驰师你们的感觉真好，辽阔的草原，骑上骏马，多么畅快啊

（3）弹舌表现师你们会用弹舌来模仿马蹄的声音吗？

①由慢到快尝试，师生一起弹舌du dadu da

②师生随乐弹舌师这是几拍子的？二拍子速度怎么样？稍快4来看看乐谱，你们发现前半句和后半句有什么不同？PPT闪现附点附点节奏的运用，好像在模仿拉缰绳，让马儿更有力量5来骑上骏马体验一下，配乐师生一起弹舌，骑马

2.旋律二出示I怏板一^016I15J5-i161I016I15J5-5-I1师旋律二让你感受到了怎样的画面？生继续奔驰在草原师你们的感觉真敏锐，这时候的马儿在草原上飞奔，有起伏、又会有颠簸2你看，出示曲谱切分音重音体会3用da模仿节奏型0da da|da da•即|da-4师旋律线的起伏，也像是草原上的小山丘一样，让我们来画一画旋律线，出示旋律线图谱结合图谱，由慢到快，画一画旋律线5让我们跟上音乐一起体验在草原上奔驰马背上颠簸的感觉,草原人民骑马的本领可是很强的，经常会有马术竞赛呢我们也来试一试6小结我们感受了一回在草原奔驰的畅快，感觉如何？骑过小山坡，迎着初升的太阳，让我们来纵情放歌

（三）欣赏第二部分■.■出示图谱323562-35676-6--|8-566-

11.师用la哼唱旋律三片段

2.师它是几拍子的？速度发生了什么变化？生变慢了师速度变慢了，节奏发生了怎么样的变化？生节奏拉宽了情绪如何？生优美舒展

3.让我们一起来唱一唱这优美舒展的主旋律师带领学生唱一唱主题旋律

4.你们的歌声真美，仿佛让你感受到了怎样的画面？生化身为草原的雄鹰，在飞翔

5.师你们想不想看老师舞蹈一段老师舞蹈动作一模仿雄鹰飞翔，动作二左右甩臂，动作三抖肩

6.老师带领学生舞蹈师试试看，跟老师一起来，边跳边讲解，

7.小结同学们的舞姿真美，老师仿佛看到了蓝天白云下，一群雄鹰在展翅飞翔

（四）欣赏第三部分L简单欣赏第三部分，它和那一部分相似？

8.它是第一部分的变化再现

9.讲解曲式结构A+B+A小结今天我们欣赏的《出升的太阳》是带再现的三部曲式

（五）完整欣赏

1.师让我们再次完整的感受乐曲，听到你熟悉的旋律片段，配上每个部分的律动和声势旋律一弹舌旋律二骑马旋律三舞蹈尾声部分弹舌

2.小结骑上骏马奔腾在碧绿的草原，草原人民多么热爱他们的家乡，乐曲才会如此的动听感人万物生长都离不开太阳，他们的心中充满光明，充满对未来的希望让创意实践成为课堂文化的底色，课堂中教师肩负起全心全意帮助学生的责任，营造画面美感、紧密联系生活、激发创作灵感，进入最佳的学习状态骑着骏马走进蒙古草原,可以感知并体验蒙古族这种能歌善舞的少数民族,并欣赏其独特的歌曲民族传统文化在听取乐曲的片断进程中，以弹舌来模拟骐骥的声音动作，突出旋律节奏感和运用骏马奔驰般的前十六分节奏形式,让乐曲更具有活动力并按照知识图谱来画一画旋律曲线,旋律线的起落变化,就如同草地上的小山丘一般,马儿在草地上飞奔时，既有起落、也有晃动,然后再介绍乐段,并介绍切分高音与重音感觉,所以第一段为四二拍，音乐色彩鲜明生动；第二段落与第一段落的音乐形式构成强烈对比，主要运用的作曲技巧有歌曲调式中色彩的变化，快慢放慢,变化节奏为四三拍,或拉长节奏等,歌曲煽情、优雅,通过哼唱歌曲感知草原雄鹰们展翅飞翔的情景,而最后的一个蒙古族舞蹈画龙点睛，使我们仿佛看见了在蓝天白云下,一群雄鹰们正在展翅飞翔这样的画面感和实践性，有助于学生形成创新的意识，提高艺术表现力和创造能力

四、以“意”为行，在品悟中升腾文化理解宗白华先生认为“我国文化史上最核心最有世界影响力的一部分一一研寻其意境的特构，以窥探我国心灵的幽情壮彩〃在课的尾声，和学生一起来感受中国国家交响乐团与野马乐队演奏《初升的太阳》回味马头琴带给我们的视听盛宴这样的意境是民族音乐的给予，老师问了一句意犹未尽的孩子们，你们会继续去了解马头琴吗？答案是肯定的对祖国大好河山的向往是每一位中国人的期许，足迹虽未踏遍，带意念足以感化在走出课堂后，孩子们仍会带着对大草原的憧憬，去感受马头琴的音乐世界，感受音乐带给我们的美好生活这就是文化理解中通过艺术作品的人文内涵的感悟和领会在民族音乐教学的实践与探索中，笔者认为我们要始终秉承弘扬中华民族的美育精神，以美育人、以美化人、以美培元从文化引领的高度深入解读了音乐作品，并在音乐作品中感受到了中华文化的深刻意义,带着疑问地去探索音乐,进行对艺术的深入研究,寻找音乐作品中最有意义的内涵，发现最有表现力的方面,从而将我国最优秀的传统中华文化艺术转变为孩子们可以接触、喜闻乐见的方式让我们的音乐教育能够为孩子们从小就播下中国民族音乐的种子、尊重并热爱中国的民族音乐而不懈努力。